第一单元 触摸自然（知识清单）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文第一单元“触摸自然”知识清单系统整合《草原》《丁香结》《诗词三首》核心内容，涵盖基础知识积累、文学常识、文本梳理及考点解析，搭建从字词积累到文本分析再到考点突破的递进式学习支架。 清单以“必考易错”标注重点字音字词，结合语境解析词语增强语言运用能力，通过文本结构分析和写作特色归纳培养思维能力，考点部分附答题技巧与示例，如《草原》景物描写作用解析、诗词画面描绘方法，助力学生自主复习，教师可据此精准教学提升课堂效率。

第一单元 触摸自然（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单-素养清单 基础知识积累 第1课 《草原》 （一）字音（必考易错字） 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 襟飘带舞（jīn） 拘束（jū） 鄂温克（è） 天涯（yá） 参差（cēn cī） 蒙古（měng） 羞涩（sè） （二）多音字（考试高频辨析） 1.行：xíng（行走、行车、行云流水） háng（行列、银行、一行树） 2.好：hǎo（美好、好看、友好） hào（好客、爱好、喜好） 3.蒙：méng（迷蒙、蒙昧、蒙蔽） měng（蒙古、蒙古族） mēng（蒙骗、蒙人） 4.参：cān（参加、参观） cēn（参差） shēn（人参、海参） （三）形近字（易混默写易错） 1.渲（渲染）—喧（喧闹）—宣（宣传） 2.勒（勾勒）—勤（勤劳）—靳（靳姓） 3.襟（衣襟）—禁（禁止）—噤（噤声） 4.涯（天涯）—崖（山崖）—牙（牙齿） 5.涩（羞涩）—瑟（萧瑟） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） 1.一碧千里：一眼望去全部都是碧绿的颜色，形容草原辽阔无垠、绿意浓郁。专用于描写草原、原野等大面积绿色景物。 2.翠色欲流：翠绿的颜色浓厚饱满，仿佛快要流淌下来。侧重写绿色的鲜活、灵动、浓郁。 3.洒脱：本义潇洒自然、不拘束。文中指草原辽阔平坦，行车无需拘泥道路，自由随性。 4.迂回：曲折环绕。文中形容草原河流弯弯曲曲、连绵不绝的样子。 5.襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动。生动描写草原牧民策马迎客的灵动姿态。 6.拘束：过分拘谨、不自然、放不开。文中形容初到异地的陌生感，反衬蒙汉人民的亲切热情。 7.天苍苍，野茫茫：形容草原辽阔苍茫、无边无际。 8.蒙汉情深：蒙古族与汉族人民情谊深厚，是全文核心主旨词。 第2课 《丁香结》 （一）字音（必考易错字） 缀满（zhuì） 幽雅（yōu yǎ） 伏案（fú） 浑浊（hún zhuó） 笨拙（bèn zhuō） 参差（cēn cī） 妩媚（wǔ mèi） 愁怨（yuàn） 单薄（bó） （二）多音字（考试高频辨析） 1.结：jié（丁香结、打结、结束、结晶） jiē（结实、结果子） 2.薄：bó（单薄、稀薄、浅薄） báo（薄纸、薄片） bò（薄荷） 3.参：cān（参与） cēn（参差） shēn（西洋参） （三）形近字（易混默写易错） 1.缀（缀满）—辍（辍学）—掇（拾掇） 2.幽（幽雅）—悠（悠闲）—忧（忧愁） 3.拙（笨拙）—绌（相形见绌）—茁（茁壮） 4.怨（愁怨）—苑（花苑）—愿（愿望） 5.浑（浑浊）—混（混合） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） 1.缀满：密密麻麻地挂满、点缀满。形容丁香花繁茂簇拥的样子。 2.幽雅：幽静雅致，不俗气。多指环境、花香、景致清新淡雅。 3.浑浊：不清澈、污浊。文中指雨天空气朦胧不清透。 4.笨拙：不灵巧、粗笨。文中反衬丁香花小巧精致。 5.参差：长短、高低、大小不齐，错落有致。 6.妩媚：姿态美好、柔美动人。专门形容雨中丁香的温婉姿态。 7.愁怨：忧愁哀怨，是丁香古典意象的核心情感。 8.平淡无味：生活单调、没有波折、缺乏趣味。 第3课 《诗词三首》 （一）字音（必考易错字） 烟渚（zhǔ） 旷野（kuàng） 翻墨（mò） 跳珠（zhū） 惊鹊（què） 鸣蝉（chán） 稻穗（suì） 忽见（xiàn） （二）多音字（考试高频辨析） 1.卷：juǎn（卷地风、卷起来） juàn（试卷、书卷） 2.行：xíng（夜行、行走） háng（行列、商行） 3.见：jiàn（看见、见面） xiàn（通“现”，出现、显现） （三）形近字（易混默写易错） 1.渚（烟渚）—诸（诸位）—猪（小猪） 2.鹊（惊鹊）—雀（麻雀）—榷（商榷） 3.蝉（鸣蝉）—婵（婵娟）—缠（缠绕） （四）重点词语释义（诗词必考注释，必背） 1.移舟泊烟渚：移船停靠在雾气朦胧的小洲边。泊：停泊；渚：水中小块陆地。 2.野旷天低树：原野空旷辽阔，远处的天空看起来比树木还要低矮。旷：空旷、辽阔。 3.黑云翻墨：乌云翻滚，像打翻的墨汁，形容乌云浓密汹涌。 4.白雨跳珠：白色的雨点像跳动的珍珠，形容雨点晶莹、急促、灵动。 5.卷地风来：大风从地面席卷而过，迅猛急促。 6.社林：土地庙附近的树林，是乡村特有景物。 7.忽见：忽然出现。见：同“现”，显现、出现。 文学常识积累 第1课 《草原》 1.文题解读 《草原》是一篇写景抒情散文，作者记叙了自己访问内蒙古草原的所见、所闻、所感，既描绘了草原辽阔碧绿的自然风光，又记叙了蒙古族人民热情迎客、主客欢聚的场景。 2.作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的语言质朴自然、生动优美，擅长描写自然风光和民俗风情。 3.知识链接 本文节选自《内蒙风光》，是老舍先生 1961 年访问内蒙古草原后写下的散文。作者亲临草原，被秀丽的景色和淳朴好客的牧民深深感染，写下这篇文质兼美的佳作，字里行间满含对草原、对民族团结的赞美。 第2课 《丁香结》 1.文题解读 《丁香结》是一篇借物抒情散文。作者先描摹城里、城外、斗室外丁香的形貌、色彩、香气，再由丁香花苞联想到古人诗句，最后借丁香结感悟人生：人生总有不顺心的事，正是这些缺憾，才让生活更有滋味。 2.作者简介 宗璞1928年生，原名冯钟璞，现代女作家，著名哲学家、教育家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文。主要作品有：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 3.知识链接 本文选自《宗璞散文选集》，有删节。这篇散文的创作建立在作者多年的感情与顿悟的基础之上，建立在作者的体验与感觉之上。她是在对人的一生中永远解不开的“结”有了更深的体会与领悟之后，忽然在一次春雨中发现一柄柄丁香花的花蕾恰似一个个的“结”，再联想到古人“丁香空结雨中愁”的诗句，这才写了这篇散文。 第3课 《诗词三首》 1.文题解读 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》是七言绝句；《西江月・夜行黄沙道中》是词，“西江月” 是词牌名，“夜行黄沙道中” 是题目。 2.作者简介 《宿建德江》 孟浩然（689—740），唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山，生六子。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（1037—1101），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。 后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。 《西江月·夜行黄沙道中》 辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。 韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 3.知识链接 《宿建德江》 公元730年(唐玄宗开元十八年)孟浩然离开家离乡赶赴洛阳,再漫游吴越,借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴越时写下的,与《问舟子》是同一时期的作品 《六月二十七日望湖楼醉书》 1072 年（熙宁五年），苏轼在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山 色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。这是其中的第一首。诗人将一场变幻的风雨写得十分生动。他那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下。 这首诗写的是坐船时所见。 《西江月·夜行黄沙道中》 辛弃疾在南宋做到封疆大吏，但他英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张， 却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙八年（1181），他被弹劾罢官，回到带湖家居，过着投闲置散的退隐生活。 文本梳理 第1课 《草原》 一、层次结构 第一部分：草原美景（第1自然段），聚焦静态自然风光，描绘出辽阔秀美、生机盎然的草原全景，抒发初见草原的惊叹与喜爱之情。 第二部分：草原人情（第2-5自然段），由写景转入写人，依次记叙远道迎客、主客相见、蒙包款待、联欢惜别的场景，由静转动，层层递进。 二、疑难探究 1.文中 “一碧千里” 和 “翠色欲流” 都描写了草原的绿，二者在表达上有何不同？ 答案：“一碧千里” 侧重表现草原绿色范围的广阔，突出草原的辽阔；“翠色欲流” 则强调绿色的鲜活、浓郁，仿佛要流淌出来，更注重展现绿色的饱满与生动。 2.作者把草原的小丘比作中国画中的 “勾勒”，这样写有什么妙处？ 答案：运用比喻的修辞手法，将小丘线条比作中国画的勾勒，生动形象地描绘出小丘线条柔美、自然的特点，体现出草原景色如同一幅写意的中国画，富有艺术美感，同时也展现出作者对草原景色的赞叹。 3.从哪些语句能看出文章 “情景交融” 的写作特色？请举例分析。 答案：如 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，表面写骏马和大牛，实则借物抒情，通过赋予它们人的 “回味” 动作，将作者对草原的喜爱、陶醉之情融入其中，达到情景交融的效果。 4.文章在结构上是如何由景及人，展现草原风貌的？ 答案：文章先描写初入草原时看到的草原自然风光，如 “一碧千里”“翠色欲流” 的景色；接着写蒙古包外蒙古族同胞热情迎客，再到蒙古包内的款待，最后写联欢话别，从自然景观过渡到人文风情，层次分明地展现草原风貌。 5.“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案：运用比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿毯，羊群比作白色的大花，形象地写出了草原的碧绿广阔和羊群的洁白灵动，展现出草原与羊群相互映衬的和谐之美，表达了作者对草原景色的赞美之情。 6.作者在描写蒙古族同胞热情好客时，是怎样将文化特色与情感表达结合起来的？ 答案：通过描写蒙古族同胞招待客人的奶豆腐、手抓羊肉等特色饮食，以及 “襟飘带舞” 的服饰和迎客场景，展现蒙古族独特的文化；同时，在这些描写中融入蒙汉人民友好相处的情感，如主客联欢等情节，既体现了民族文化特色，又表达出蒙汉情深的真挚情感。 7.文章结尾 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 在文中有什么作用？ 答案：内容上，直接点明文章主旨，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊以及离别时的不舍；结构上，总结全文，与前文对草原景色和蒙汉交往的描写相呼应，使文章结构更加完整。 8.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 中 “回味” 一词有什么表达效果？ 答案：“回味” 一词运用拟人的修辞手法，赋予骏马和大牛人的情感与动作，生动形象地写出它们对草原景色的陶醉，侧面烘托出草原景色的迷人，也含蓄地表达了作者对草原的喜爱和赞美之情。 9.文章是如何运用修辞手法增强对草原景色描写的感染力的？请结合具体语句分析。 答案：如运用比喻，将草原比作绿毯，羊群比作白色大花，使草原景色更形象可感；运用拟人，让骏马和大牛 “回味” 草原乐趣，增添趣味性和感染力；多种修辞手法的运用，使草原景色描写更加生动鲜活，让读者更能感受到草原的美。 10.从文章中对蒙古族文化的描写，你能感受到作者怎样的情感态度？ 答案：作者通过描写蒙古族的饮食、服饰、民俗等文化，展现出对蒙古族文化的欣赏和赞美；同时，在蒙汉人民友好交往的情节中，体现出作者对民族团结、和谐共处的向往与歌颂之情。 三、文章主旨 本文是老舍先生的写景抒情散文，作者生动描绘了内蒙古草原辽阔秀丽、绿意盎然的自然风光，详细记叙了蒙古族人民热情迎接、盛情款待汉族客人的动人场景。既赞美了草原独一无二的自然之美，又歌颂了蒙汉两族人民亲如一家、团结友爱、情深意浓的民族情谊。 四、写作特色 ①结构清晰，由景及人，层层递进 文章结构严谨，先集中笔墨描绘草原辽阔柔美的自然风光，再转入人文叙事，依次写迎客、欢聚、联欢、惜别的全过程。由写景到写人、由景物美到人情美，过渡自然，脉络清晰，层次分明。 ②情景交融，情感真挚自然 全文寓情于景、情景交融。作者将对草原的喜爱、内心的愉悦沉醉融入景物描写中，末尾借落日草原之景烘托惜别深情，无空洞抒情，情感含蓄细腻、真实动人。 ③修辞丰富，语言优美，画面感强 善用比喻、拟人等修辞。将草原、羊群、小丘、河流、迎客人群巧妙设喻，形象鲜活；拟人手法赋予牛马人情，让静景生出灵气，文字清丽优美，画面感十足。 ④动静结合、对比鲜明，节奏张弛有度 写景动静结合，草原、小丘为静，羊群、飞泉、人马歌舞为动。同时运用氛围对比，初入草原的寂静空旷与迎客后的热闹欢腾形成反差，让文章节奏错落有致，富有张力。 ⑤细节典型，质朴传神 善于抓住握手、敬酒、神态、民俗饮食等生活化细节，刻画蒙古族人民热情好客、淳朴真诚的民风，让民族团结的主题具体可感、真实动人。 ⑥结尾点题升华，意蕴深远 结尾引用诗句收束全文，将草原美景与惜别深情相融，凝练概括蒙汉深厚情谊，点明中心、升华主旨，余味悠长。 第2课 《丁香结》 一、层次结构 全文可分为三大部分，由实景写到感悟，由物及理，层层递进。 第一部分（1-3 自然段）：描摹各处丁香的实景。 作者依次写城里街旁、城外校园、自家斗室外的丁香，分别刻画白丁香的素净、紫丁香的朦胧，勾勒丁香花小巧繁茂、香气淡雅的外形特点，融自身生活感受于景物描写，写出丁香常年陪伴自己，成为独有的春日记忆。 第二部分（4-5 自然段）：聚焦雨中丁香与 “丁香结” 得名缘由。 先引用古典诗词，铺垫丁香自带愁怨的文学意象；再细致描绘细雨中丁香朦胧妩媚的画面，点明丁香与细雨相融的独特美感；继而由花苞外形解开 “丁香结” 名字的由来，圆圆的花苞如同盘花扣，直观呼应古人赋予丁香的愁思内涵。 第三部分（第 6 自然段）：升华主旨，借丁香结抒发人生哲思。 作者由花结联想到人生，指出生活本就充满解不完的烦心事，如同年年都有的丁香结；正是这些波折与缺憾，才让人生不至于平淡乏味。文章由赏花小事上升至对生活的通透思考，托物言志，借丁香结道出豁达的人生态度，完成由景到情再到理的完整行文脉络。 二、疑难探究 1.在古典诗词中，丁香常被赋予愁怨的情感色彩，结合文中李商隐和李璟的诗句，分析诗人是如何借助丁香表达愁思的？ 答案：李商隐 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，以芭蕉叶未舒展、丁香花蕾丛生的自然形态，暗喻两人内心愁绪无法舒展，将景物与人物情感相融合，生动展现彼此相思却无法排解的愁苦；李璟 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，借助 “青鸟不传信” 营造出消息隔绝的孤寂氛围，再以雨中丁香结，进一步强化孤独寂寞、盼而不得的愁思，让抽象情感变得具体可感。 2.宗璞在《丁香结》中说丁香 “不仅是情感寄托，还象征高洁、素雅”，文中哪些语句能体现这一点？请结合具体描写分析。 答案：文中 “幽雅”“轻灵” 等词形容丁香，从侧面体现其高洁、素雅；对丁香花形态、香气的描写，如 “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”，通过描绘丁香在月光下的独特姿态与淡雅香气，展现出丁香清新脱俗的形象，象征着人们对美好品质与精神境界的追求 。 3.宗璞的创作风格细腻温婉，充满诗意与哲理，请从《丁香结》中找出一处体现其创作风格的段落，并分析其如何体现？ 答案：如 “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么” 这一段。宗璞由眼前的丁香结联想到人生的不顺心之事，从自然景物过渡到人生哲理，文字细腻温婉；以 “结，是解不完的” 这种简洁而富有诗意的表达，蕴含深刻哲理，在平淡叙述中引发读者对人生的思考，充分体现其创作风格。 4.李商隐和李璟笔下的丁香与宗璞《丁香结》中的丁香，在情感表达上有何异同？ 答案：相同点是都借助丁香表达情感。不同点在于，李商隐和李璟笔下的丁香主要表达个人的愁怨、相思等较为具体的情感；而宗璞《丁香结》中的丁香，在延续传统愁怨意象的基础上，进一步升华，将丁香结与人生的各种问题相联系，表达出对人生的豁达态度，情感表达更具普遍性和哲理性。 5.“在文学作品中，常以‘幽雅’‘轻灵’等词描绘丁香，展现其清新脱俗形象”，请结合生活实际，谈谈你对这种文学与现实联系的理解。 答案：在现实生活中，丁香花本身就具有淡雅的香气、优雅的姿态，给人清新之感。文学作品中用 “幽雅”“轻灵” 等词描绘丁香，是对其现实特点的提炼与升华，将丁香的外在形象转化为一种文学意象，承载人们对美好品质和精神境界的向往。同时，这些文学描写又能让读者在现实中看到丁香时，联想到其在文学中的美好寓意，加深对丁香的感受和理解，体现了文学源于生活又高于生活，与现实紧密相连的关系。 6.宗璞通过《丁香结》表达出 “人生中的问题解不完才更有意义” 的观点，你是否认同？请结合自身经历说明理由。 答案：示例：认同。在学习过程中，总会遇到各种难题，从数学的复杂公式到语文的深奥文章理解。比如攻克一道数学难题时，经过反复思考、尝试不同方法，最终得出答案，这个过程虽然充满困难，但当成功时会收获巨大的成就感，也让自己的思维能力得到提升。如果人生没有这些问题，就失去了成长和进步的机会，生活也会变得平淡无奇，所以人生中的问题解不完才更有意义。 7.文中引用古典诗词中丁香的意象，对宗璞表达自己的思想情感起到了什么作用？ 答案：引用古典诗词中丁香的意象，首先为文章增添了文化底蕴和文学色彩，使文章更具诗意；其次，借助古人对丁香的情感表达，引发读者对丁香传统意象的联想，为后文宗璞将丁香结与人生愁怨相联系做铺垫，使宗璞的情感表达更自然、更易被读者理解，同时也体现了文化的传承与延续，丰富了文章内涵。 8.从宗璞对丁香的描写中，可以看出她对生活持有怎样的态度？ 答案：宗璞对丁香进行细致入微的描写，展现出她对生活中美好事物的敏锐感知和热爱。同时，她由丁香结联想到人生的问题，认为人生的问题解不完是常态，且这样的生活才更有意义，体现出她面对生活中的困难和不顺时，保持着豁达、乐观、积极向上的态度，能从平凡的事物中感悟人生哲理，珍惜生活中的每一种体验。 9.丁香在文化中象征高洁、素雅，这种象征意义对现代社会人们的精神追求有何启示？ 答案：在现代社会，人们面临着各种诱惑和压力，丁香象征的高洁、素雅启示我们要保持内心的纯净与美好，不被世俗的浮躁和功利所左右。在追求物质生活的同时，注重精神境界的提升，坚守自己的道德准则和理想信念，以一种优雅、从容的态度面对生活，让自己的精神世界更加丰富和充实。 三、文章主旨 文章先描摹城里、校园、斗室外丁香的颜色、姿态、香气，描绘丁香清雅朦胧的美；再由雨中丁香和花苞外形解读 “丁香结” 的含义，最后借丁香结抒发人生感悟：人生难免有不顺心的事与解不开的烦恼，正是这些缺憾，让生活不再平淡，表达了作者豁达、乐观、坦然面对生活的人生态度。 四、写作特色 ① 由景入理，借物喻理：文章先花费大量笔墨，细致描绘城里街边、校园庭院、自家窗外、细雨之中各处丁香的形貌、色彩与风韵，尽情展现丁香素雅恬淡的自然之美。随后由丁香花苞的外形联想到 “丁香结”，再由丁香结自古承载的愁怨意蕴，自然过渡到对人生的思考，从花木物象顺势升华到人生哲理。景物描写为说理做铺垫，哲理又依托景物而生发，景、物、理完美相融，衔接顺滑不生硬，寓意深刻又通俗易懂。 ② 多角度写景：作者调动多种感官全方位刻画丁香，从视觉上描绘丁香雪白莹白、紫韵朦胧的色彩，星星点点、簇簇满枝的花形，以及花叶参差掩映的层次美；从嗅觉上捕捉丁香幽雅甜、独树一帜的淡淡花香，区别于桂兰的浓郁；又结合环境氛围，描摹白日、月夜、雨中丁香不同的姿态气韵。远近、动静、昼夜、雨景相互映衬，描写层次丰富立体，文字画面感十足，读来如身临其境。 ③ 修辞灵动：文中修辞手法运用娴熟灵动，大量比喻贴切传神，把丁香小花比作星星，满树白花比作檐前积雪，丁香花苞比作衣襟上的盘花扣，形象生动；拟人手法鲜活有趣，“探出半树银妆”“从墙上窥着行人”，将丁香赋予人的情态，俏皮又温婉；引用 “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁” 等古诗句，增添古典诗意与文化底蕴。多种修辞交错使用，让文字清丽雅致，诗情画意扑面而来。 ④ 情景交融：作者并非单纯描摹花木，而是将自己多年居住的生活经历、春日情怀、伏案写作的日常感悟，全都融入丁香的描写之中。斗室外的丁香陪伴作者岁岁春光，浸润笔墨、启迪文思，花景里藏着生活温情与内心情愫，做到景中有情；再由丁香结生发人生感慨，在景物中寄托生活哲思，达到情中含理、情景与哲理浑然一体的效果。 ⑤ 语言温婉隽永：全文语言风格简约淡雅、细腻含蓄，没有华丽浮夸的辞藻，只用平实精准的文字勾勒丁香姿态、渲染意境。写景时轻柔柔美，描摹丁香清雅脱俗的气韵；说理时平和通透，娓娓道出人生缺憾与生活真谛。文字质朴又有韵味，读起来温婉舒缓，耐人品味，既有写景文字的柔美意境，又有人生感悟的沉静通透。 第3课 《诗词三首》 一、层次结构 1.《宿建德江》 第一层（起句叙事点愁：移舟泊烟渚，日暮客愁新） 交代行踪、时间与人物身份。诗人傍晚停船于江中沙洲，一个 “客” 字点明漂泊游子身份，直接点出心底新添的羁旅愁绪。 第二层（写景衬情：野旷天低树，江清月近人） 勾勒江边暮色：原野辽阔、天幕低垂，江水清澈，明月相伴。以空旷清冷之景烘托孤身在外的思乡孤独，融情于景。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》 全诗按照暴雨发生、消散的时间顺序分层，一句一幅动态画面： 第一层：黑云翻墨未遮山 —— 乌云骤起，雨前景象； 第二层：白雨跳珠乱入船 —— 暴雨突至，大雨飞溅； 第三层：卷地风来忽吹散：狂风过境，雨势骤停； 第四层：望湖楼下水如天 —— 雨过天晴，湖面澄澈。 通篇绘西湖骤雨变幻之美，暗含诗人酒后观景的畅快豁达。 3.《西江月・夜行黄沙道中》 上阕（侧重听觉，写乡村夏夜生机） 明月、清风为环境底色，鹊惊、蝉鸣、蛙声交织，搭配稻花香，借景物暗藏丰收的喜悦。 下阕（侧重视觉 + 行路叙事） 先写远景：疏星、零星小雨； 后写行路惊喜，转过溪桥忽然看见旧时茅店，抒发漫步乡间悠然、轻快的心境。 二、疑难探究 《宿建德江》 孟浩然 1.炼字角度：“移舟泊烟渚” 中 “移” 字有何表达效果？ 答案：“移” 字生动地写出了诗人行船时，舟在江上缓缓移动的动态过程，暗示诗人漂泊途中寻找停泊之所，为全诗奠定了羁旅漂泊的基调。 2.表现手法角度：“野旷天低树，江清月近人” 运用了怎样的表现手法？有何作用？ 答案：运用了以景衬情（寓情于景）的表现手法。通过描写空旷的旷野、低垂的天空、清澈的江水和亲近的明月之景，衬托出诗人羁旅在外的孤寂、忧愁之情，情景交融，使情感表达更含蓄深沉。 3.画面描绘角度：请用优美的语言描绘 “日暮客愁新” 所展现的画面。 答案：夕阳缓缓西沉，余晖洒在大地上，将世界染成一片昏黄。此时，一艘小船在江面上缓缓停靠在烟雾缭绕的小洲边，诗人独自站在船头，看着渐渐黯淡的天色，那漂泊在外的孤寂与新添的愁绪，如同这暮色一般，在心底弥漫开来。 4.情感探究角度：诗中 “愁” 字包含了诗人哪些情感？ 答案：“愁” 字包含了诗人漂泊在外的羁旅之愁，远离家乡的思乡之愁，以及客居他乡的孤寂落寞之情。 5.修辞手法角度：“江清月近人” 一句是否运用了修辞手法？请简要分析。 答案：运用了拟人的修辞手法。将明月当作人来写，赋予明月以人的情感和行为，仿佛明月懂得诗人的孤寂，主动靠近诗人。生动形象地表现出诗人在异乡渴望慰藉的心境。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 苏轼 1.炼字角度：“白雨跳珠乱入船” 中 “乱” 字妙在何处？ 答案：“乱” 字生动地描绘出雨点杂乱无章地飞溅入船的情景，既写出了雨势之大、之急，又表现出雨点的活泼灵动，让读者仿佛身临其境，感受到雨珠的动态和西湖暴雨时的磅礴气势。 2.表现手法角度：这首诗是如何运用动静结合手法的？有何作用？ 答案：诗中 “黑云翻墨”“白雨跳珠”“卷地风来” 等是动景，描绘出乌云翻滚、雨点跳动、狂风席卷的动态画面；“望湖楼下水如天” 是静景，展现出雨过天晴后湖水的平静澄澈。动静结合，生动地表现了西湖夏季暴雨骤来骤停的奇特景象，使诗歌富有节奏感和画面感，也表达出诗人对西湖奇妙景色的赞美之情。 3.画面描绘角度：请描绘 “卷地风来忽吹散，望湖楼下湖水如天” 所呈现的画面。 答案：忽然间，狂风席卷着地面迅猛吹来，将满天的乌云瞬间吹散。雨也戛然而止，望湖楼下的湖水在阳光照耀下，澄澈平静，与湛蓝的天空相互映衬，融为一体，呈现出一片开阔、明净、清新的景象。 4.情感探究角度：从这首诗中可以看出诗人怎样的心境？ 答案：从诗中可以看出诗人醉中赏景的洒脱、畅快心境，以及对西湖奇妙多变景色的喜爱、赞美之情，同时也流露出诗人在自然美景中忘却烦恼、享受当下的豁达心态。 5.修辞手法角度：“黑云翻墨未遮山” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案：运用了比喻的修辞手法，将乌云比作打翻的墨汁。形象生动地写出了乌云浓密、乌黑、翻滚的状态，表现出乌云来势汹汹，为下文写骤雨急下的情景做了铺垫，增强了诗歌的感染力和画面感。 《西江月・夜行黄沙道中》 辛弃疾 1.炼字角度：“稻花香里说丰年” 中 “说” 字有何独特韵味？ 答案：“说” 字描绘出人们在稻花飘香的氛围中，兴致勃勃地谈论着丰收年景的情景，它让读者仿佛能听到人们欢快的交谈声，展现出乡村生活的质朴与热闹，传递出人们对丰收的期待和喜悦之情。 2.表现手法角度：这首词是如何运用以动衬静手法的？有何作用？ 答案：词中 “惊鹊”“鸣蝉”“蛙声” 等动态描写，如喜鹊惊飞、蝉儿鸣叫、蛙声一片，都是动态之景。而这些动态之景却衬托出夏夜乡村的宁静。以动衬静，更突出了乡村夏夜的清幽，同时也表现出乡村的生机与活力，表达出词人对乡村生活的热爱。 3.画面描绘角度：请用生动的语言描绘 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 所展现的画面。 答案：夏夜，一轮皎洁的明月悬挂在天空，柔和的月光洒在大地上。月光惊动了栖息在枝头的喜鹊，它们扑棱着翅膀飞离枝头。阵阵清凉的晚风吹拂而来，半夜里，蝉儿在树枝上欢快地鸣叫，奏响一曲夏夜的乐章。 4.情感探究角度：这首词蕴含了词人怎样的情感？ 答案：这首词蕴含了词人对乡村夏夜美景的喜爱之情，对乡村丰收景象的喜悦之情，以及在乡村生活中感受到的闲适、惬意之情，同时也流露出词人对田园生活的向往与眷恋。 5.修辞手法角度：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案：运用了拟人的修辞手法，赋予青蛙以人的 “说丰年” 的行为。形象地写出了蛙声阵阵，仿佛在与人一同谈论丰收年景的情景，增添了乡村生活的情趣，营造出一种欢快、喜悦的氛围，表达出词人对乡村丰收的喜悦和对乡村生活的热爱。 三、文章主旨 《宿建德江》 《宿建德江》表达了诗人夜泊他乡、羁旅的惆怅与思乡之情。出自唐代诗人孟浩然。 原文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 译文：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落时新愁又涌上了心头。原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。 《六月二十七日望湖楼醉书》 《六月二十七日望湖楼醉书》表达了诗人游览西湖时对大自然的喜爱之情，同时也表达了诗人对自身状况的不满，希望自己以后能够重获重用的心情。 《西江月·夜行黄沙道中》 《西江月·夜行黄沙道中》表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活恬静的向往之情。 四、写作特色 1.《宿建德江》写作特色 ① 以静衬情，情景交融：全诗通篇描摹清冷静谧的暮色江景，雾气沙洲、旷野长空、清江明月，无一喧闹之景，以极致清幽寂静的环境，衬托游子孤身漂泊、无人相伴的孤独愁思，景物清冷与心境孤寂完美契合，含蓄深沉，不直白写愁，却字字皆愁。 ② 远近结合，层次分明：写景由近及远，先写近处停泊的小舟、迷蒙烟渚，再写远处辽阔的原野、低垂的长空、澄澈江水，空间层次清晰，拓宽诗歌意境，让孤寂之感愈发绵长悠远。 ③ 巧用拟人、夸张，意境空灵：“天低树”运用夸张手法，极写原野空旷无边的壮阔；“月近人”运用拟人手法，将明月人格化，赋予明月温情，以明月相伴的温柔景致，反衬诗人孤身羁旅的落寞，委婉抒发思乡羁旅之愁。 ④ 极简白描，言浅意深：全诗无华丽辞藻，只用朴素直白的语言勾勒寻常夜景，寥寥二十字，画面清冷、情感真挚，平淡文字中蕴含深沉绵长的羁旅情思，极具留白之美。 2.《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》写作特色 ① 动静结合，瞬息万变：精准捕捉西湖夏雨转瞬即逝的动态之美，乌云静覆山峦为静，雨点纷飞、狂风席卷为动，静景铺垫氛围，动景凸显雨势急促，一静一动，生动还原西湖骤雨的独特景致。 ② 比喻精妙，画面鲜活：巧用生活化比喻，以“翻墨”喻乌云，精准写出乌云漆黑厚重、骤然笼罩的形态；以“跳珠”喻雨点，生动刻画雨点晶莹圆润、纷飞跳跃的灵动姿态，画面感极强，通俗易懂又精妙传神。 ③ 时序清晰，节奏明快：全诗严格按照“雨前乌云聚集—雨中骤雨纷飞—雨后风散天晴”的时间顺序写景，四句话四个画面，场景切换迅速、节奏紧凑，完美体现西湖夏雨来得急、去得快的特点。 ④ 色彩对比，意境明朗：黑墨般的乌云、洁白灵动的雨点、澄澈碧蓝的湖水蓝天，黑白蓝三色鲜明对比，色彩层次丰富，从暗沉骤雨到明净水天，意境由急促转为开阔，舒展自然。 3.《西江月·夜行黄沙道中》写作特色 ① 多感官综合写景，立体饱满：突破单一视觉写景，融合多重感官：视觉（明月、疏星、微雨、茅店）、听觉（鹊惊、蝉鸣、蛙声）、嗅觉（稻花香），全方位勾勒乡村夏夜景致，画面立体鲜活、生机盎然，让读者身临其境。 ② 以动衬静，清幽恬淡：以鹊啼、蝉鸣、蛙噪等动态声响，反衬乡村深夜的静谧安宁，喧闹的自然声响不显嘈杂，反而凸显田园夜晚的清幽宁静，尽显自然生机。 ③ 情景相融，寓情于景：诗人将对乡村生活的热爱、对丰收之年的期盼、夜行途中的闲适愉悦，全部藏于景物描写之中，无一句直抒胸臆，却处处流露恬淡欢快的心境。 ④ 巧用转折，富有情趣：末尾“路转溪桥忽见”极具妙处，前路曲折、景致未知，转角忽见旧景，营造出豁然开朗、意外惊喜的效果，贴合夜行实景，增添诗词的灵动情趣。 ⑤ 语言质朴通俗，生活化极强：摒弃华丽雕琢的辞藻，采用朴素浅白的口语化语言，描摹乡村寻常夜景，真实自然、亲切质朴，尽显田园诗词的清新本色。 考点一 分析景物描写的作用 【考点解读】 景物描写在文章中具有多种作用，常见的包括： 交代故事发生的时间、地点和环境氛围；烘托人物的心情，体现人物的性格或品质；推动故事情节的发展；为下文内容做铺垫；深化文章的主题等。 分析景物描写的作用，需要结合具体语境，联系文章的内容、人物情感和主题思想进行综合判断。 【提问方式】 1.文章开头的景物描写有什么作用？ 2.选段中对 XX 景物的描写，烘托了人物怎样的心情？ 3.结合全文，分析文中景物描写对表现主题的作用。 【答题技巧】 第一步：明确景物描写的具体内容，概括景物的特点（如宁静、壮丽、凄凉、欢快等）。 第二步：判断景物描写所处的位置（开头、中间、结尾），以及与上下文内容、人物情感的关联。 第三步：结合常见的景物描写作用，逐一分析该段景物描写在文中的具体作用，可从环境、人物、情节、主题等角度切入。 第四步：组织语言，条理清晰地写出答案，注意将景物特点与作用结合，避免泛泛而谈。 【示例1】阅读下文，完成后面小题 草原 老舍 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 ④也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 ⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 第①段在文中的作用是： （1）_____________________ （2）_____________________ 【答案】 写出了草原美景（写出了草原景色特点）； 表达了我们一行人愉快的心情；奠定了全文情感基调，并引出下文对草原人文风情的描写。 【导语】这篇《草原》以细腻的笔触描绘了内蒙古草原的壮美风光和蒙汉人民的深厚情谊。老舍先生通过“绿毯绣白花”“翠色欲流”等生动比喻，将草原的辽阔柔美展现得淋漓尽致。文章采用“移步换景”的写法，从自然景观到人文风情层层递进，巧妙表现了民族间超越语言的心灵共鸣。全文洋溢着对草原的热爱和对民族团结的赞美。 【详解】本题考查文章首段作用。可从结构和内容上分析。 内容上：由第①段“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可知，这是草原景色的特点，因此文章首段写出了草原的美景。 结构上：由第①段“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”“既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”表达了我们一行人沉溺于草原美景中，写出我们愉快的心情； 情感上：结合第③段“蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”可知，第①段同时也为下文描写草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面，抒发对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊奠定了感情基调。 考点二 描绘四个画面 【考点解读】 描绘诗歌画面是中考古诗词鉴赏的常见考点，要求考生在理解诗歌内容、把握诗人情感的基础上，发挥联想与想象，用生动形象的语言，将诗歌中展现的景物、场景或事件描述出来。这一考点主要考查考生对诗歌意境的理解能力、语言表达能力以及联想想象能力，要求描绘的画面既要符合诗歌原意，又要富有感染力，能体现诗歌的意境与情感。 【提问方式】 1.请展开想象，用自己的话描绘 “XX（诗句）” 展现的画面。 2.诗歌某联 / 某阕描绘了一幅怎样的景象？请用简洁的语言进行描述。 3.阅读诗歌，结合诗句，说说诗人为我们展现了一幅怎样的画面。 【答题技巧】 第一步：通读诗句，理解大意。反复朗读相关诗句，结合诗歌的题目、注释、写作背景以及关键词语，明确诗句描写的时间、地点、景物、人物、事件等基本信息，把握诗句的核心内容与诗人的情感基调。 第二步：提取意象，构建框架。从诗句中找出主要的意象（如景物：山、水、花、月、风、雨等；人物动作：行、望、泊、听等），梳理意象之间的关系，在脑海中初步构建画面的整体框架，明确画面的主要构成元素。 第三步：添加细节，丰富画面。根据诗句中的修饰语（如颜色：青、绿、白、黑等；形态：大、小、高、低等；动态：跳、飞、吹、流等）以及自己的联想与想象，为画面添加细节，使画面更加生动、具体。例如，诗句中的 “白雨跳珠”，可想象雨点的颜色（白）、形状（珠）、动态（跳），以及雨点落入船中的情景。 第四步：融入情感，把握意境。在描绘画面时，要结合诗人的情感，将情感融入到画面描述中，体现诗歌的意境。例如，描绘《宿建德江》的画面时，要突出秋江夜色的清幽寂寥，暗含诗人的羁旅之愁；描绘《西江月・夜行黄沙道中》的画面时，要展现乡村夏夜的生机与闲适，体现诗人的愉悦之情。 第五步：组织语言，规范表达。用流畅、优美的语言将构建好的画面描述出来，语言要生动形象，避免过于直白的翻译，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的感染力。同时，要注意语言的逻辑性，按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）进行描述，使画面条理清晰。 【示例1】 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 “野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？ 【答案】原野广阔无垠，远处天空显得比近处的树木还要低。江水清澈，明月倒映在水中，仿佛与人更加接近，营造出宁静清幽的画面。 【导语】这是一首情景交融的羁旅诗，以极简笔墨勾勒出孤寂的客愁。“移舟泊烟渚，日暮客愁新”开篇点题，日暮泊船的场景直接触发游子的思乡之愁；“野旷天低树，江清月近人”以白描手法绘景，旷野无垠使天空似压低于树木，江水清澈让月影贴近旅人。空旷的景致与近身的月影形成对比，既凸显了环境的静谧，更反衬出诗人的孤独漂泊，将客愁藏于清澄夜景中，意境悠远，余味无穷。 【详解】本题考查诗歌画面的描绘。 根据诗句“野旷天低树，江清月近人”可知，意思是旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。诗句以白描手法勾勒出一幅清新静谧的江夜图景。“野旷”写出原野的辽阔无垠，没有边际的空旷让远处的天空看起来比近处的树木还要低垂，形成天地相融的开阔意境；“江清”点明江水的澄澈明净，月光洒在江面上，月影倒映水中，仿佛主动靠近停泊在岸边的旅人，让清冷的夜景多了一丝亲近感。整体画面辽阔而不孤寂，清幽而富韵味，将自然景致的宁静与旅人独处的情境巧妙融合。 【示例2】 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 《六月二十七日望湖楼醉书》中，“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”用描述性语言展开描写。 【答案】忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。 【导语】这首诗以明快笔触捕捉西湖夏雨骤来骤去的奇景。从黑云翻墨到白雨跳珠，再到风散天晴、水天一色，画面切换迅猛。诗人借景抒情，既显自然之灵动，又藏醉后观景的畅快，满含对西湖的热爱。 【详解】“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”意思是：狂风突然席卷大地，将乌云瞬间吹散，雨势骤停；站在望湖楼上望去，西湖水面澄澈明净，与天空连成一片，水天难分。诗句以白描手法勾勒景象，“卷地”“忽”凸显风的迅猛与雨停的急促，“水如天”以比喻写出水面与天空的澄澈壮阔。据此描写画面即可。 示例：忽然狂风席卷大地，瞬间吹散乌云；雨过天晴，望湖楼下，湖水波光粼粼，与天空相接，一片澄澈明净。 景物描写的艺术 写景抒情散文以自然景物为描摹对象，通过多角度、多感官的细腻刻画，再现景物的形、色、声、味之美。善用比喻、拟人等修辞，将景物人格化、诗意化，赋予静态画面以动态生机。常采用由远及近、由整体到局部的观察顺序，使画面层次分明、立体感强。注重情景交融，在景物描写中融入主观感受，让景中有情、情因景生，实现客观之景与主观之情的和谐统一。 示例： 《草原》：老舍以"一碧千里"勾勒草原全景，又以"小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样"作比，将草原之美升华为艺术意境。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花"，以动写静，为静态画面增添灵动之气。全文将视觉感受与内心体验融为一体，"既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗"，实现了景与情的自然交融。 《丁香结》：宗璞从多个场景写丁香：城里街旁"忽然呈出两片雪白"，是远景勾勒；校园里"白的潇洒，紫的朦胧"，是近景细描；斗室外"还有淡淡的幽雅的甜香"，则调动视觉与嗅觉双重感官。"星星般的小花缀满枝头""许多小花形成一簇，许多簇花开满一树"，由微观到宏观，层次分明。"探出半树银妆""窥着行人"，以拟人手法赋予丁香俏皮灵动之态，尽显生机。 情感与哲思的表达 写景抒情散文的情感表达，多以景物为载体，将情感寄寓于自然物象之中，不作直白宣泄。常由景入情，在充分铺陈景物之美的基础上，自然引出内心感受与人生感悟。善用托物言志、借景抒情之法，使抽象的情感与哲思依托具体物象而可感可知。结尾往往由景及理，从自然景物中提炼出人生哲理，升华主题，给读者以启迪。整体表达含蓄而深沉，情感在景物描写中自然流淌，于结尾处豁然开朗，达到景、情、理的统一。 示例： 《草原》：老舍以草原美景起笔，情感随行程推进逐层深化：初见草原时"总想高歌一曲，表示我满心的愉快"，是直接的喜悦；目睹草原如画景色后"既使人惊叹，又叫人舒服"，是沉醉与赞叹；及至与蒙古族同胞相聚，"大家的语言不同，心可是一样"，情感由自然之美升华为人情之暖。结尾"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"，将草原之景与民族之情融为一体，情景交融，余韵悠长。 《丁香结》：宗璞先写丁香花的繁茂与美丽，字里行间满是喜爱与欣赏；继而由"丁香结"的字面意义，联想到古人诗句中的愁怨意象，情感由赏转思；最后由物及理，提出"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗"的哲思，将对丁香的观察升华为对人生的思考。全文情感由浅入深，由景入理，体现了散文"形散神聚"的特点。 意象与象征的运用 写景抒情散文常以核心意象贯穿全文，使零散的景物描写因意象的统摄而凝聚成有机整体。核心意象往往兼具客观物象之美与主观情感之深，是连接景与情的桥梁。善用象征手法，赋予自然景物以特定的文化内涵或人生寓意，使文章意蕴更加丰厚。意象的营造注重多维度呈现，通过不同场景、不同角度的反复描摹，使意象内涵不断丰富、层层深化。象征意义的揭示多在结尾处点睛，使读者在恍然大悟中获得审美愉悦与思想启迪。 示例： 《草原》：以"草原"为核心意象，从自然风光到民俗人情，层层拓展其内涵。开篇"一碧千里"的草原，是自然之美的象征；"绿毯"与"白色的大花"的比喻，是诗意之美的体现；及至蒙汉同胞在草原上欢聚、话别，草原又成为民族团结的见证与象征。"天涯碧草"与"斜阳"构成的画面，将草原意象与民族情谊融为一体，使意象内涵由自然之美升华为人文之美。 《丁香结》：以"丁香结"为核心意象，层层递进地揭示其象征意义。先写丁香花的形态之美，为意象铺垫；再由"小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣"，从外形上点明"结"的由来；继而引用古人诗句，赋予丁香结以"愁怨"的文化内涵；最后由物及人，将"丁香结"升华为人生困境的象征——"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的"。意象内涵由实到虚、由浅入深，使文章兼具诗意之美与哲理之思。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 触摸自然（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单-素养清单 基础知识积累 第1课 《草原》 （一）字音（必考易错字） 渲染（ ） 勾勒（ ） 迂回（ ） 襟飘带舞（ ） 拘束（ ） 鄂温克（ ） 天涯（ ） 参差（ ） 蒙古（ ） 羞涩（ ） （二）多音字（考试高频辨析） 1.行： （行走、行车、行云流水） （行列、银行、一行树） 2.好： （美好、好看、友好） （好客、爱好、喜好） 3.蒙： （迷蒙、蒙昧、蒙蔽） měng（蒙古、蒙古族） mēng（蒙骗、蒙人） 4.参： （参加、参观） （参差） （人参、海参） （三）形近字（易混默写易错） 1.渲（渲染）—喧（喧闹）—宣（宣传） 2.勒（勾勒）—勤（勤劳）—靳（靳姓） 3.襟（衣襟）—禁（禁止）—噤（噤声） 4.涯（天涯）—崖（山崖）—牙（牙齿） 5.涩（羞涩）—瑟（萧瑟） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） 1.一碧千里：一眼望去全部都是碧绿的颜色，形容草原辽阔无垠、绿意浓郁。专用于描写草原、原野等大面积绿色景物。 2.翠色欲流：翠绿的颜色浓厚饱满，仿佛快要流淌下来。侧重写绿色的鲜活、灵动、浓郁。 3.洒脱：本义潇洒自然、不拘束。文中指草原辽阔平坦，行车无需拘泥道路，自由随性。 4.迂回：曲折环绕。文中形容草原河流弯弯曲曲、连绵不绝的样子。 5.襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动。生动描写草原牧民策马迎客的灵动姿态。 6.拘束：过分拘谨、不自然、放不开。文中形容初到异地的陌生感，反衬蒙汉人民的亲切热情。 7.天苍苍，野茫茫：形容草原辽阔苍茫、无边无际。 8.蒙汉情深：蒙古族与汉族人民情谊深厚，是全文核心主旨词。 第2课 《丁香结》 （一）字音（必考易错字） 缀满（ ） 幽雅（ ） 伏案（ ） 浑浊（ ） 笨拙（ ） 参差（ ） 妩媚（ ） 愁怨（ ） 单薄（ ） （二）多音字（考试高频辨析） 1.结： （丁香结、打结、结束、结晶） （结实、结果子） 2.薄： （单薄、稀薄、浅薄） （薄纸、薄片） （薄荷） 3.参： （参与） （参差） （西洋参） （三）形近字（易混默写易错） 1.缀（缀满）—辍（辍学）—掇（拾掇） 2.幽（幽雅）—悠（悠闲）—忧（忧愁） 3.拙（笨拙）—绌（相形见绌）—茁（茁壮） 4.怨（愁怨）—苑（花苑）—愿（愿望） 5.浑（浑浊）—混（混合） （四）词语积累（释义+语境运用，考试必考） 1.缀满：密密麻麻地挂满、点缀满。形容丁香花繁茂簇拥的样子。 2.幽雅：幽静雅致，不俗气。多指环境、花香、景致清新淡雅。 3.浑浊：不清澈、污浊。文中指雨天空气朦胧不清透。 4.笨拙：不灵巧、粗笨。文中反衬丁香花小巧精致。 5.参差：长短、高低、大小不齐，错落有致。 6.妩媚：姿态美好、柔美动人。专门形容雨中丁香的温婉姿态。 7.愁怨：忧愁哀怨，是丁香古典意象的核心情感。 8.平淡无味：生活单调、没有波折、缺乏趣味。 第3课 《诗词三首》 （一）字音（必考易错字） 烟渚（ ） 旷野（ ） 翻墨（ ） 跳珠（ ） 惊鹊（ ） 鸣蝉（ ） 稻穗（ ） 忽见（ ） （二）多音字（考试高频辨析） 1.卷： （卷地风、卷起来） （试卷、书卷） 2.行： （夜行、行走） （行列、商行） 3.见： （看见、见面） （通“现”，出现、显现） （三）形近字（易混默写易错） 1.渚（烟渚）—诸（诸位）—猪（小猪） 2.鹊（惊鹊）—雀（麻雀）—榷（商榷） 3.蝉（鸣蝉）—婵（婵娟）—缠（缠绕） （四）重点词语释义（诗词必考注释，必背） 1.移舟泊烟渚：移船停靠在雾气朦胧的小洲边。泊：停泊；渚：水中小块陆地。 2.野旷天低树：原野空旷辽阔，远处的天空看起来比树木还要低矮。旷：空旷、辽阔。 3.黑云翻墨：乌云翻滚，像打翻的墨汁，形容乌云浓密汹涌。 4.白雨跳珠：白色的雨点像跳动的珍珠，形容雨点晶莹、急促、灵动。 5.卷地风来：大风从地面席卷而过，迅猛急促。 6.社林：土地庙附近的树林，是乡村特有景物。 7.忽见：忽然出现。见：同“现”，显现、出现。 文学常识积累 第1课 《草原》 1.文题解读 《草原》是一篇 ，作者记叙了自己访问 草原的所见、所闻、所感，既描绘了草原辽阔碧绿的自然风光，又记叙了蒙古族人民热情迎客、主客欢聚的场景。 2.作者简介 老舍（1899—1966），原名 ，字 ，北京人，满族。现代著名作家，语言大师。代表作有小说《 》《 》，话剧《 》《龙须沟》等。他的语言质朴自然、生动优美，擅长描写自然风光和民俗风情。 3.知识链接 本文节选自《内蒙风光》，是老舍先生 1961 年访问内蒙古草原后写下的散文。作者亲临草原，被秀丽的景色和淳朴好客的牧民深深感染，写下这篇文质兼美的佳作，字里行间满含对草原、对民族团结的赞美。 第2课 《丁香结》 1.文题解读 《丁香结》是一篇 散文。作者先描摹城里、城外、斗室外丁香的形貌、色彩、香气，再由丁香花苞联想到古人诗句，最后借丁香结感悟人生： 。 2.作者简介 宗璞1928年生，原名 ，现代女作家，著名哲学家、教育家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文。主要作品有：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 3.知识链接 本文选自《宗璞散文选集》，有删节。这篇散文的创作建立在作者多年的感情与顿悟的基础之上，建立在作者的体验与感觉之上。她是在对人的一生中永远解不开的“结”有了更深的体会与领悟之后，忽然在一次春雨中发现一柄柄丁香花的花蕾恰似一个个的“结”，再联想到古人“丁香空结雨中愁”的诗句，这才写了这篇散文。 第3课 《诗词三首》 1.文题解读 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》是七言绝句；《西江月・夜行黄沙道中》是词，“西江月” 是词牌名，“夜行黄沙道中” 是题目。 2.作者简介 《宿建德江》 孟浩然（689—740）， 代诗人。本名浩，字 。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山，生六子。诗与王维并称“ ”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（1037—1101）， 代文学家。字 ，一字和仲，号 。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。 后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥 。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。 《西江月·夜行黄沙道中》 辛弃疾（1140—1207）， 宋词人。字 ，号 ，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。 韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“ ”。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 3.知识链接 《宿建德江》 公元730年(唐玄宗开元十八年)孟浩然离开家离乡赶赴洛阳,再漫游吴越,借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴越时写下的,与《问舟子》是同一时期的作品 《六月二十七日望湖楼醉书》 1072 年（熙宁五年），苏轼在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山 色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。这是其中的第一首。诗人将一场变幻的风雨写得十分生动。他那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下。 这首诗写的是坐船时所见。 《西江月·夜行黄沙道中》 辛弃疾在南宋做到封疆大吏，但他英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张， 却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙八年（1181），他被弹劾罢官，回到带湖家居，过着投闲置散的退隐生活。 文本梳理 第1课 《草原》 一、层次结构 第一部分：草原 （第1自然段），聚焦静态自然风光，描绘出辽阔秀美、生机盎然的草原全景，抒发初见草原的惊叹与喜爱之情。 第二部分：草原 （第2-5自然段），由写景转入写人，依次记叙远道迎客、主客相见、蒙包款待、联欢惜别的场景，由静转动，层层递进。 二、疑难探究 1.文中 “一碧千里” 和 “翠色欲流” 都描写了草原的绿，二者在表达上有何不同？ 答案： 2.作者把草原的小丘比作中国画中的 “勾勒”，这样写有什么妙处？ 答案： 3.从哪些语句能看出文章 “情景交融” 的写作特色？请举例分析。 答案： 4.文章在结构上是如何由景及人，展现草原风貌的？ 答案： 5.“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案： 6.作者在描写蒙古族同胞热情好客时，是怎样将文化特色与情感表达结合起来的？ 答案： 7.文章结尾 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 在文中有什么作用？ 答案： 8.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 中 “回味” 一词有什么表达效果？ 答案： 9.文章是如何运用修辞手法增强对草原景色描写的感染力的？请结合具体语句分析。 答案： 10.从文章中对蒙古族文化的描写，你能感受到作者怎样的情感态度？ 答案： 三、文章主旨 本文是老舍先生的写景 散文，作者生动描绘了内蒙古草原辽阔秀丽、绿意盎然的自然风光，详细记叙了蒙古族人民热情迎接、盛情款待汉族客人的动人场景。既赞美了草原独一无二的自然之美，又歌颂了蒙汉两族人民亲如一家、团结友爱、情深意浓的民族情谊。 四、写作特色 ①结构清晰，由景及人，层层递进 文章结构严谨，先集中笔墨描绘草原辽阔柔美的自然风光，再转入人文叙事，依次写迎客、欢聚、联欢、惜别的全过程。由写景到写人、由景物美到人情美，过渡自然，脉络清晰，层次分明。 ②情景交融，情感真挚自然 全文寓情于景、情景交融。作者将对草原的喜爱、内心的愉悦沉醉融入景物描写中，末尾借落日草原之景烘托惜别深情，无空洞抒情，情感含蓄细腻、真实动人。 ③修辞丰富，语言优美，画面感强 善用比喻、拟人等修辞。将草原、羊群、小丘、河流、迎客人群巧妙设喻，形象鲜活；拟人手法赋予牛马人情，让静景生出灵气，文字清丽优美，画面感十足。 ④动静结合、对比鲜明，节奏张弛有度 写景动静结合，草原、小丘为静，羊群、飞泉、人马歌舞为动。同时运用氛围对比，初入草原的寂静空旷与迎客后的热闹欢腾形成反差，让文章节奏错落有致，富有张力。 ⑤细节典型，质朴传神 善于抓住握手、敬酒、神态、民俗饮食等生活化细节，刻画蒙古族人民热情好客、淳朴真诚的民风，让民族团结的主题具体可感、真实动人。 ⑥结尾点题升华，意蕴深远 结尾引用诗句收束全文，将草原美景与惜别深情相融，凝练概括蒙汉深厚情谊，点明中心、升华主旨，余味悠长。 第2课 《丁香结》 一、层次结构 全文可分为三大部分，由实景写到感悟，由物及理，层层递进。 第一部分（1-3 自然段）：描摹各处丁香的实景。 作者依次写 、 、 的丁香，分别刻画白丁香的素净、紫丁香的朦胧，勾勒丁香花小巧繁茂、香气淡雅的外形特点，融自身生活感受于景物描写，写出丁香常年陪伴自己，成为独有的春日记忆。 第二部分（4-5 自然段）：聚焦雨中丁香与 “丁香结” 得名缘由。 先引用古典诗词，铺垫丁香自带愁怨的文学意象；再细致描绘细雨中丁香朦胧妩媚的画面，点明丁香与细雨相融的独特美感；继而由花苞外形解开 “ ” 名字的由来，圆圆的花苞如同盘花扣，直观呼应古人赋予丁香的愁思内涵。 第三部分（第 6 自然段）：升华主旨，借丁香结抒发人生哲思。 作者由花结联想到人生，指出生活本就充满解不完的烦心事，如同年年都有的丁香结；正是这些波折与缺憾，才让人生不至于平淡乏味。文章由赏花小事上升至对生活的通透思考，托物言志，借丁香结道出豁达的人生态度，完成由景到情再到理的完整行文脉络。 二、疑难探究 1.在古典诗词中，丁香常被赋予愁怨的情感色彩，结合文中李商隐和李璟的诗句，分析诗人是如何借助丁香表达愁思的？ 答案： 2.宗璞在《丁香结》中说丁香 “不仅是情感寄托，还象征高洁、素雅”，文中哪些语句能体现这一点？请结合具体描写分析。 答案： 3.宗璞的创作风格细腻温婉，充满诗意与哲理，请从《丁香结》中找出一处体现其创作风格的段落，并分析其如何体现？ 答案： 4.李商隐和李璟笔下的丁香与宗璞《丁香结》中的丁香，在情感表达上有何异同？ 答案： 5.“在文学作品中，常以‘幽雅’‘轻灵’等词描绘丁香，展现其清新脱俗形象”，请结合生活实际，谈谈你对这种文学与现实联系的理解。 答案： 6.宗璞通过《丁香结》表达出 “人生中的问题解不完才更有意义” 的观点，你是否认同？请结合自身经历说明理由。 答案： 7.文中引用古典诗词中丁香的意象，对宗璞表达自己的思想情感起到了什么作用？ 答案： 8.从宗璞对丁香的描写中，可以看出她对生活持有怎样的态度？ 答案： 9.丁香在文化中象征高洁、素雅，这种象征意义对现代社会人们的精神追求有何启示？ 答案： 三、文章主旨 文章先描摹城里、校园、斗室外丁香的颜色、姿态、香气，描绘丁香清雅朦胧的美；再由雨中丁香和花苞外形解读 “丁香结” 的含义，最后借丁香结抒发人生感悟：人生难免有不顺心的事与解不开的烦恼，正是这些缺憾，让生活不再平淡，表达了作者豁达、乐观、坦然面对生活的人生态度。 四、写作特色 ① 由景入理，借物喻理：文章先花费大量笔墨，细致描绘城里街边、校园庭院、自家窗外、细雨之中各处丁香的形貌、色彩与风韵，尽情展现丁香素雅恬淡的自然之美。随后由丁香花苞的外形联想到 “丁香结”，再由丁香结自古承载的愁怨意蕴，自然过渡到对人生的思考，从花木物象顺势升华到人生哲理。景物描写为说理做铺垫，哲理又依托景物而生发，景、物、理完美相融，衔接顺滑不生硬，寓意深刻又通俗易懂。 ② 多角度写景：作者调动多种感官全方位刻画丁香，从视觉上描绘丁香雪白莹白、紫韵朦胧的色彩，星星点点、簇簇满枝的花形，以及花叶参差掩映的层次美；从嗅觉上捕捉丁香幽雅甜、独树一帜的淡淡花香，区别于桂兰的浓郁；又结合环境氛围，描摹白日、月夜、雨中丁香不同的姿态气韵。远近、动静、昼夜、雨景相互映衬，描写层次丰富立体，文字画面感十足，读来如身临其境。 ③ 修辞灵动：文中修辞手法运用娴熟灵动，大量比喻贴切传神，把丁香小花比作星星，满树白花比作檐前积雪，丁香花苞比作衣襟上的盘花扣，形象生动；拟人手法鲜活有趣，“探出半树银妆”“从墙上窥着行人”，将丁香赋予人的情态，俏皮又温婉；引用 “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁” 等古诗句，增添古典诗意与文化底蕴。多种修辞交错使用，让文字清丽雅致，诗情画意扑面而来。 ④ 情景交融：作者并非单纯描摹花木，而是将自己多年居住的生活经历、春日情怀、伏案写作的日常感悟，全都融入丁香的描写之中。斗室外的丁香陪伴作者岁岁春光，浸润笔墨、启迪文思，花景里藏着生活温情与内心情愫，做到景中有情；再由丁香结生发人生感慨，在景物中寄托生活哲思，达到情中含理、情景与哲理浑然一体的效果。 ⑤ 语言温婉隽永：全文语言风格简约淡雅、细腻含蓄，没有华丽浮夸的辞藻，只用平实精准的文字勾勒丁香姿态、渲染意境。写景时轻柔柔美，描摹丁香清雅脱俗的气韵；说理时平和通透，娓娓道出人生缺憾与生活真谛。文字质朴又有韵味，读起来温婉舒缓，耐人品味，既有写景文字的柔美意境，又有人生感悟的沉静通透。 第3课 《诗词三首》 一、层次结构 1.《宿建德江》 第一层（起句叙事点愁：移舟泊烟渚，日暮客愁新） 交代行踪、时间与人物身份。诗人傍晚停船于江中沙洲，一个 “客” 字点明漂泊游子身份，直接点出心底新添的羁旅愁绪。 第二层（写景衬情：野旷天低树，江清月近人） 勾勒江边暮色：原野辽阔、天幕低垂，江水清澈，明月相伴。以空旷清冷之景烘托孤身在外的思乡孤独，融情于景。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》 全诗按照暴雨发生、消散的时间顺序分层，一句一幅动态画面： 第一层：黑云翻墨未遮山 —— 乌云骤起，雨前景象； 第二层：白雨跳珠乱入船 —— 暴雨突至，大雨飞溅； 第三层：卷地风来忽吹散：狂风过境，雨势骤停； 第四层：望湖楼下水如天 —— 雨过天晴，湖面澄澈。 通篇绘西湖骤雨变幻之美，暗含诗人酒后观景的畅快豁达。 3.《西江月・夜行黄沙道中》 上阕（侧重听觉，写乡村夏夜生机） 明月、清风为环境底色，鹊惊、蝉鸣、蛙声交织，搭配稻花香，借景物暗藏丰收的喜悦。 下阕（侧重视觉 + 行路叙事） 先写远景：疏星、零星小雨； 后写行路惊喜，转过溪桥忽然看见旧时茅店，抒发漫步乡间悠然、轻快的心境。 二、疑难探究 《宿建德江》 孟浩然 1.炼字角度：“移舟泊烟渚” 中 “移” 字有何表达效果？ 答案： 2.表现手法角度：“野旷天低树，江清月近人” 运用了怎样的表现手法？有何作用？ 答案： 3.画面描绘角度：请用优美的语言描绘 “日暮客愁新” 所展现的画面。 答案： 4.情感探究角度：诗中 “愁” 字包含了诗人哪些情感？ 答案： 5.修辞手法角度：“江清月近人” 一句是否运用了修辞手法？请简要分析。 答案： 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 苏轼 1.炼字角度：“白雨跳珠乱入船” 中 “乱” 字妙在何处？ 答案： 2.表现手法角度：这首诗是如何运用动静结合手法的？有何作用？ 答案： 3.画面描绘角度：请描绘 “卷地风来忽吹散，望湖楼下湖水如天” 所呈现的画面。 答案： 4.情感探究角度：从这首诗中可以看出诗人怎样的心境？ 答案： 5.修辞手法角度：“黑云翻墨未遮山” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案： 《西江月・夜行黄沙道中》 辛弃疾 1.炼字角度：“稻花香里说丰年” 中 “说” 字有何独特韵味？ 答案： 2.表现手法角度：这首词是如何运用以动衬静手法的？有何作用？ 答案： 3.画面描绘角度：请用生动的语言描绘 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 所展现的画面。 答案： 4.情感探究角度：这首词蕴含了词人怎样的情感？ 答案： 5.修辞手法角度：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案： 三、文章主旨 《宿建德江》 《宿建德江》表达了诗人夜泊他乡、羁旅的惆怅与思乡之情。出自唐代诗人孟浩然。 原文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 译文：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落时新愁又涌上了心头。原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。 《六月二十七日望湖楼醉书》 《六月二十七日望湖楼醉书》表达了诗人游览西湖时对大自然的喜爱之情，同时也表达了诗人对自身状况的不满，希望自己以后能够重获重用的心情。 《西江月·夜行黄沙道中》 《西江月·夜行黄沙道中》表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活恬静的向往之情。 四、写作特色 1.《宿建德江》写作特色 ① 以静衬情，情景交融：全诗通篇描摹清冷静谧的暮色江景，雾气沙洲、旷野长空、清江明月，无一喧闹之景，以极致清幽寂静的环境，衬托游子孤身漂泊、无人相伴的孤独愁思，景物清冷与心境孤寂完美契合，含蓄深沉，不直白写愁，却字字皆愁。 ② 远近结合，层次分明：写景由近及远，先写近处停泊的小舟、迷蒙烟渚，再写远处辽阔的原野、低垂的长空、澄澈江水，空间层次清晰，拓宽诗歌意境，让孤寂之感愈发绵长悠远。 ③ 巧用拟人、夸张，意境空灵：“天低树”运用夸张手法，极写原野空旷无边的壮阔；“月近人”运用拟人手法，将明月人格化，赋予明月温情，以明月相伴的温柔景致，反衬诗人孤身羁旅的落寞，委婉抒发思乡羁旅之愁。 ④ 极简白描，言浅意深：全诗无华丽辞藻，只用朴素直白的语言勾勒寻常夜景，寥寥二十字，画面清冷、情感真挚，平淡文字中蕴含深沉绵长的羁旅情思，极具留白之美。 2.《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》写作特色 ① 动静结合，瞬息万变：精准捕捉西湖夏雨转瞬即逝的动态之美，乌云静覆山峦为静，雨点纷飞、狂风席卷为动，静景铺垫氛围，动景凸显雨势急促，一静一动，生动还原西湖骤雨的独特景致。 ② 比喻精妙，画面鲜活：巧用生活化比喻，以“翻墨”喻乌云，精准写出乌云漆黑厚重、骤然笼罩的形态；以“跳珠”喻雨点，生动刻画雨点晶莹圆润、纷飞跳跃的灵动姿态，画面感极强，通俗易懂又精妙传神。 ③ 时序清晰，节奏明快：全诗严格按照“雨前乌云聚集—雨中骤雨纷飞—雨后风散天晴”的时间顺序写景，四句话四个画面，场景切换迅速、节奏紧凑，完美体现西湖夏雨来得急、去得快的特点。 ④ 色彩对比，意境明朗：黑墨般的乌云、洁白灵动的雨点、澄澈碧蓝的湖水蓝天，黑白蓝三色鲜明对比，色彩层次丰富，从暗沉骤雨到明净水天，意境由急促转为开阔，舒展自然。 3.《西江月·夜行黄沙道中》写作特色 ① 多感官综合写景，立体饱满：突破单一视觉写景，融合多重感官：视觉（明月、疏星、微雨、茅店）、听觉（鹊惊、蝉鸣、蛙声）、嗅觉（稻花香），全方位勾勒乡村夏夜景致，画面立体鲜活、生机盎然，让读者身临其境。 ② 以动衬静，清幽恬淡：以鹊啼、蝉鸣、蛙噪等动态声响，反衬乡村深夜的静谧安宁，喧闹的自然声响不显嘈杂，反而凸显田园夜晚的清幽宁静，尽显自然生机。 ③ 情景相融，寓情于景：诗人将对乡村生活的热爱、对丰收之年的期盼、夜行途中的闲适愉悦，全部藏于景物描写之中，无一句直抒胸臆，却处处流露恬淡欢快的心境。 ④ 巧用转折，富有情趣：末尾“路转溪桥忽见”极具妙处，前路曲折、景致未知，转角忽见旧景，营造出豁然开朗、意外惊喜的效果，贴合夜行实景，增添诗词的灵动情趣。 ⑤ 语言质朴通俗，生活化极强：摒弃华丽雕琢的辞藻，采用朴素浅白的口语化语言，描摹乡村寻常夜景，真实自然、亲切质朴，尽显田园诗词的清新本色。 考点一 分析景物描写的作用 【考点解读】 景物描写在文章中具有多种作用，常见的包括： 交代故事发生的时间、地点和环境氛围；烘托人物的心情，体现人物的性格或品质；推动故事情节的发展；为下文内容做铺垫；深化文章的主题等。 分析景物描写的作用，需要结合具体语境，联系文章的内容、人物情感和主题思想进行综合判断。 【提问方式】 1.文章开头的景物描写有什么作用？ 2.选段中对 XX 景物的描写，烘托了人物怎样的心情？ 3.结合全文，分析文中景物描写对表现主题的作用。 【答题技巧】 第一步：明确景物描写的具体内容，概括景物的特点（如宁静、壮丽、凄凉、欢快等）。 第二步：判断景物描写所处的位置（开头、中间、结尾），以及与上下文内容、人物情感的关联。 第三步：结合常见的景物描写作用，逐一分析该段景物描写在文中的具体作用，可从环境、人物、情节、主题等角度切入。 第四步：组织语言，条理清晰地写出答案，注意将景物特点与作用结合，避免泛泛而谈。 【示例1】阅读下文，完成后面小题 草原 老舍 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 ④也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 ⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 第①段在文中的作用是： （1）_____________________ （2）_____________________ 考点二 描绘四个画面 【考点解读】 描绘诗歌画面是中考古诗词鉴赏的常见考点，要求考生在理解诗歌内容、把握诗人情感的基础上，发挥联想与想象，用生动形象的语言，将诗歌中展现的景物、场景或事件描述出来。这一考点主要考查考生对诗歌意境的理解能力、语言表达能力以及联想想象能力，要求描绘的画面既要符合诗歌原意，又要富有感染力，能体现诗歌的意境与情感。 【提问方式】 1.请展开想象，用自己的话描绘 “XX（诗句）” 展现的画面。 2.诗歌某联 / 某阕描绘了一幅怎样的景象？请用简洁的语言进行描述。 3.阅读诗歌，结合诗句，说说诗人为我们展现了一幅怎样的画面。 【答题技巧】 第一步：通读诗句，理解大意。反复朗读相关诗句，结合诗歌的题目、注释、写作背景以及关键词语，明确诗句描写的时间、地点、景物、人物、事件等基本信息，把握诗句的核心内容与诗人的情感基调。 第二步：提取意象，构建框架。从诗句中找出主要的意象（如景物：山、水、花、月、风、雨等；人物动作：行、望、泊、听等），梳理意象之间的关系，在脑海中初步构建画面的整体框架，明确画面的主要构成元素。 第三步：添加细节，丰富画面。根据诗句中的修饰语（如颜色：青、绿、白、黑等；形态：大、小、高、低等；动态：跳、飞、吹、流等）以及自己的联想与想象，为画面添加细节，使画面更加生动、具体。例如，诗句中的 “白雨跳珠”，可想象雨点的颜色（白）、形状（珠）、动态（跳），以及雨点落入船中的情景。 第四步：融入情感，把握意境。在描绘画面时，要结合诗人的情感，将情感融入到画面描述中，体现诗歌的意境。例如，描绘《宿建德江》的画面时，要突出秋江夜色的清幽寂寥，暗含诗人的羁旅之愁；描绘《西江月・夜行黄沙道中》的画面时，要展现乡村夏夜的生机与闲适，体现诗人的愉悦之情。 第五步：组织语言，规范表达。用流畅、优美的语言将构建好的画面描述出来，语言要生动形象，避免过于直白的翻译，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的感染力。同时，要注意语言的逻辑性，按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）进行描述，使画面条理清晰。 【示例1】 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 “野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？ 【示例2】 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 《六月二十七日望湖楼醉书》中，“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”用描述性语言展开描写。 景物描写的艺术 写景抒情散文以自然景物为描摹对象，通过多角度、多感官的细腻刻画，再现景物的形、色、声、味之美。善用比喻、拟人等修辞，将景物人格化、诗意化，赋予静态画面以动态生机。常采用由远及近、由整体到局部的观察顺序，使画面层次分明、立体感强。注重情景交融，在景物描写中融入主观感受，让景中有情、情因景生，实现客观之景与主观之情的和谐统一。 示例： 《草原》：老舍以"一碧千里"勾勒草原全景，又以"小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样"作比，将草原之美升华为艺术意境。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花"，以动写静，为静态画面增添灵动之气。全文将视觉感受与内心体验融为一体，"既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗"，实现了景与情的自然交融。 《丁香结》：宗璞从多个场景写丁香：城里街旁"忽然呈出两片雪白"，是远景勾勒；校园里"白的潇洒，紫的朦胧"，是近景细描；斗室外"还有淡淡的幽雅的甜香"，则调动视觉与嗅觉双重感官。"星星般的小花缀满枝头""许多小花形成一簇，许多簇花开满一树"，由微观到宏观，层次分明。"探出半树银妆""窥着行人"，以拟人手法赋予丁香俏皮灵动之态，尽显生机。 情感与哲思的表达 写景抒情散文的情感表达，多以景物为载体，将情感寄寓于自然物象之中，不作直白宣泄。常由景入情，在充分铺陈景物之美的基础上，自然引出内心感受与人生感悟。善用托物言志、借景抒情之法，使抽象的情感与哲思依托具体物象而可感可知。结尾往往由景及理，从自然景物中提炼出人生哲理，升华主题，给读者以启迪。整体表达含蓄而深沉，情感在景物描写中自然流淌，于结尾处豁然开朗，达到景、情、理的统一。 示例： 《草原》：老舍以草原美景起笔，情感随行程推进逐层深化：初见草原时"总想高歌一曲，表示我满心的愉快"，是直接的喜悦；目睹草原如画景色后"既使人惊叹，又叫人舒服"，是沉醉与赞叹；及至与蒙古族同胞相聚，"大家的语言不同，心可是一样"，情感由自然之美升华为人情之暖。结尾"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"，将草原之景与民族之情融为一体，情景交融，余韵悠长。 《丁香结》：宗璞先写丁香花的繁茂与美丽，字里行间满是喜爱与欣赏；继而由"丁香结"的字面意义，联想到古人诗句中的愁怨意象，情感由赏转思；最后由物及理，提出"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗"的哲思，将对丁香的观察升华为对人生的思考。全文情感由浅入深，由景入理，体现了散文"形散神聚"的特点。 意象与象征的运用 写景抒情散文常以核心意象贯穿全文，使零散的景物描写因意象的统摄而凝聚成有机整体。核心意象往往兼具客观物象之美与主观情感之深，是连接景与情的桥梁。善用象征手法，赋予自然景物以特定的文化内涵或人生寓意，使文章意蕴更加丰厚。意象的营造注重多维度呈现，通过不同场景、不同角度的反复描摹，使意象内涵不断丰富、层层深化。象征意义的揭示多在结尾处点睛，使读者在恍然大悟中获得审美愉悦与思想启迪。 示例： 《草原》：以"草原"为核心意象，从自然风光到民俗人情，层层拓展其内涵。开篇"一碧千里"的草原，是自然之美的象征；"绿毯"与"白色的大花"的比喻，是诗意之美的体现；及至蒙汉同胞在草原上欢聚、话别，草原又成为民族团结的见证与象征。"天涯碧草"与"斜阳"构成的画面，将草原意象与民族情谊融为一体，使意象内涵由自然之美升华为人文之美。 《丁香结》：以"丁香结"为核心意象，层层递进地揭示其象征意义。先写丁香花的形态之美，为意象铺垫；再由"小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣"，从外形上点明"结"的由来；继而引用古人诗句，赋予丁香结以"愁怨"的文化内涵；最后由物及人，将"丁香结"升华为人生困境的象征——"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的"。意象内涵由实到虚、由浅入深，使文章兼具诗意之美与哲理之思。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $