1.2 声与听觉 讲义- 2026-2027学年科学浙教版八年级上册

本初中科学讲义围绕声与听觉展开，系统梳理声音由物体振动产生、通过介质以声波形式传播、声速受介质和温度影响，以及耳的结构与听觉形成的完整知识脉络，构建“振动→介质→声波→耳→大脑”的学习支架。 该资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过转换法（鼓面碎纸屑观察振动）、科学推理法（玻璃罩电铃实验推理真空不能传声）、类比法（水波类比声波）等方法，结合土电话、枕箭筒听马蹄声等生活实例，助力学生建构科学观念。避坑指南辨析易错点，实战与拓展练习兼顾课中教学与课后查漏补缺，提升学生科学探究能力。

1.2 声与听觉 本节导航·目标清单 目标导航 方法指导 · 知道声音是由物体振动产生的，理解声源的概念，知道固体、液体、气体都能作为声源 · 了解转换法，知道如何将不易直接观察的振动转化为可见现象 · 知道声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播，理解介质的概念 · 了解科学推理法（理想实验法），知道玻璃罩电铃实验的推理过程 · 知道声音以波的形式传播，理解声波的形成过程（疏密相间的波） · 理解声波传递的是能而非物质，能用雷声传能的例子解释 · 知道声速的大小跟介质种类和温度有关，记住15℃空气中声速为340 m/s · 知道耳的结构（外耳、中耳、内耳）及各部分功能，理解听觉形成的完整过程 · 了解引起听觉障碍的原因，知道传导性耳聋和神经性耳聋的区别 · 知道耳还有保持身体平衡的功能，理解晕车、晕船的原因 · 运用"振动→介质→声波→耳→大脑"的完整链路理解声音从产生到听觉形成的全过程 · 联系生活经验（敲桌传声、土电话、枕箭筒听马蹄声、捂耳张嘴）理解声音传播和耳的保护 · 通过对比水波和声波，运用类比法理解声波这种看不见的波动 · 用"声音传播需要介质"这一核心观念，判断太空、月球等场景中声音能否传播 教材精研·内容全解 考点01 声音的产生 1. 声音是由物体振动产生的 树叶沙沙，鸟鸣啾啾，流水潺潺，琴声悠悠，天籁之音给人以美的享受。那么，各种声音是怎样产生的？通过探索活动可以发现物体发声的共同特征。用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音，观察它们发声时的状态：橡皮筋发声时在振动，钢尺发声时在振动。将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动——说话时手指能明显感到声带在振动。总结物体发声时的共同特征：声音是由物体的振动产生的。说话时，声带在振动；树叶沙沙响，树叶在振动；琴声瑟瑟，弦在振动。物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。例如，锣发声的时候，用手按住锣面，锣面停止了振动，锣声就会消失。 感受声带振动：将手指放在咽喉处，讲话时能感受到声带的振动 2. 声源的概念 我们把正在发声的物体叫作声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。固体作为声源：如锣、鼓、钢尺等，固体振动时发出声音。液体作为声源：如流水潺潺，水振动时发出声音。气体作为声源：如风声，空气振动时发出声音。在生活中，各种发声现象的声源各不相同：风声是空气振动发声，雨声是水振动发声，读书声是声带振动发声。不同类型的乐器，其声源也不同：打击乐器（如鼓、锣等）靠打击部位的振动发声；弦乐器（如二胡、小提琴等）靠弦的振动发声；管乐器（如长笛、箫等）靠管内空气柱的振动发声。 【知识扩展】 3. 转换法 声音是由物体振动产生的，但很多声音发出时，我们不能直接观察到物体的振动。例如，敲击音叉时能听到声音，但很难直接看到音叉的振动。这时可以运用转换法：将不容易直接观察到的细微现象，通过某种方式把它形象、直观地呈现出来的一种科学探究方法。具体做法是：运用转换法把物体的振动转换成碎纸屑或泡沫小球的跳动、乒乓球的摆动、水花飞溅等可见的现象。例如，在鼓面上撒一些碎纸屑，敲击鼓面时，碎纸屑会跳动，说明鼓面在振动；将乒乓球靠近正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明音叉在振动；将发声的音叉触及水面，水花飞溅，说明音叉在振动。转换法的核心思想是：把看不见的振动"放大"为看得见的现象，从而间接证明物体在振动。 转换法：在鼓面上撒碎纸屑，敲击鼓面时碎纸屑跳动，说明鼓面在振动 4. 蝉的发声 蝉又名知了。夏天，人们常常能听到蝉的鸣叫声。那么，蝉是怎样发声的呢？蝉不是靠嘴发声的，而是靠腹部的鼓膜振动发声。蝉腹部有发音膜，通过肌肉的收缩引起发音膜振动，从而发出鸣叫声。这与人的声带振动发声、鸟类的鸣管振动发声不同，不同动物发声的部位各不相同，但共同点是：都是通过某种结构的振动来产生声音。 考点02 声音的传播 1. 声音可以在固体、液体、气体中传播 我们会听到一些物体振动所发出的声音。那么，声音是怎样传到人耳的呢？通过探索活动可以发现声音可以在不同物质中传播。实验一：把两张课桌紧紧地挨在一起，一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把一只耳紧贴在另一张桌面上倾听，另一只耳用手捂住——能听到敲击声，说明声音可以在固体中传播。将两张课桌移开一条小缝，重复实验，仍能听到敲击声，但声音变弱。实验二：将两块铁块或石块在玻璃缸里的水中互相撞击——能听到撞击声，说明声音可以在液体中传播。通过大量现象的对比、分析和总结，找出其中共同点的研究方法叫归纳法。运用归纳法可以得出：声音可以在固体、液体和气体中传播。 2. 声音不能在真空中传播 声音可以在气体中传播，那么，声音可以在真空中传播吗？将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声，逐渐抽去玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化——逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音逐渐变小。再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化——再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到的声音逐渐变大。在实验中我们不可能把玻璃罩内空气完全抽成真空，但可以通过声音越来越小这一现象推理得出：真空不能传声。这种研究方法称为科学推理法（或理想实验法）。结论：声音可以在气体中传播，但不能在真空中传播。 玻璃罩电铃实验：逐渐抽出空气，声音逐渐变小；推理得出真空不能传声 3. 介质的概念 声音传播需要物质，科学上把这样的物质叫作介质。固体、液体和气体都可以作为声音传播的介质。空气是传播声音的介质。我们周围充满着空气，它使我们能够听到各种奇妙的声音。假如没有空气，声音就无法传播，我们就无法通过声音进行交流。月球上几乎没有空气，航天员们面对面大喊也听不见彼此说的话，他们只能通过无线电设施进行交流。在观看科幻电影时，可能会看到太空中有飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸声——这样的场景是不合理的，因为太空中没有空气，声音无法传播，听不到爆炸声。光可以在真空中传播，所以能看到爆炸的火光，但听不到爆炸的声音。 4. 土电话实验 通过实践活动可以进一步体会声音在固体中的传播。在两个纸杯底部各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端缠绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底，这样，一个"土电话"就制成了。两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，能听到同学说话的声音。土电话的工作原理是：声音通过棉绳（固体）传播，说明固体能传播声音。使用时要拉紧棉绳，因为松弛的绳子不能有效传递振动。 考点03 声波 1. 声音以波的形式传播——声波 声音能在固体、液体和气体中传播。那么，声音是以什么形式在介质中传播的？声波看不见、摸不着，难以直接理解，可以借助"水波"来类比认识声波，这种研究方法叫类比法。探索活动一：在水槽中加入水，放上一只软木塞。然后用铅笔不断轻触水面，水面上就会形成一圈一圈的水波，向外传播。此时水槽中的软木塞会上下浮动——波纹从中心向四周传播，引起软木塞上下浮动，但软木塞并没有随波纹移走。探索活动二：将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，观察烛焰的摇晃情况——当喇叭发出较强的声音时，引起周围空气振动，从而使烛焰发生晃动。与水波的传播相似，声音在空气中也是以波的形式向远处传播的。声音以波的形式传播着，这种波叫作声波。 水波实验：铅笔轻触水面形成一圈圈水波向外传播，软木塞上下浮动但不随波移走 2. 声波的形成 以喇叭发声为例，说明声音是如何以波的方式向远处传播的。当喇叭的纸盘面向外侧运动时，压缩邻近的空气，使这部分空气变密（密部）；当喇叭的纸盘面向内侧运动时，这部分空气变疏（疏部）。喇叭纸盘面的不断振动，使空气中形成疏密相间的波，向远处传播。这就是声波的形成过程。声波与水波不同：水波是横波，振动方向与传播方向垂直；声波是纵波，振动方向与传播方向一致，表现为空气中疏密相间的区域交替向前传播。需要理解的是，声波传播过程中，空气分子只是在原地附近振动，并没有从声源处移动到听者处。声波传递的是振动形式和能量，而不是将空气从一处搬运到另一处。 声波的形成：喇叭纸盘振动使空气中形成疏密相间的波，向远处传播 3. 声波传递的是能而非物质 声波将声音从发声的物体传播到远处，其实它传递着的是能，而非物质。例如，雷电发生后，雷声以声波的形式将能向四面八方传播，到达我们周围，使我们周围的空气振动，从而使我们能够听到雷声。但雷电发生处的空气并没有到达我们的周围。这说明声波传播的是能量，不是物质本身。这与水波类似——水波传到软木塞时，软木塞上下浮动获得了能量，但软木塞并没有随水波移走，水本身也没有从中心流到边缘。 4. 声速及其影响因素 声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的温度有关，还跟介质的种类有关。第一，声速与介质种类有关。声音在不同的介质中传播的快慢是不同的：声音在气体中传播最慢，在固体中传播最快。25℃时，钢中的声速比水中的声速大，水中的声速比空气中的声速大。具体数值：25℃时空气中声速约为346 m/s，水中约为1500 m/s，钢中约为5200 m/s。第二，声速与温度有关。在15℃的空气中，声音每秒传播340 m，气温每升高1℃，每秒传播的距离约增加0.6 m。在干燥的空气中，随着温度的升高，声音在空气中传播速度增大。古代行军宿营，士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为声音在固体（大地）中传播比在空气中快，能更早地察觉到敌人的靠近。 25℃时不同介质中的声速：空气346 m/s、水1500 m/s、钢5200 m/s，固体最快、气体最慢 考点04 听觉的形成 1. 耳的结构 耳是人的听觉器官，有了它，我们才能听到世界上的各种声音。耳分外耳、中耳和内耳三个部分。外耳包括耳郭（耳廓）和外耳道。中耳包括鼓膜、鼓室（内含听小骨）和咽鼓管。内耳包括半规管、前庭和耳蜗。耳的功能是收集声波并将声信息传送到大脑。耳郭收集声波，经外耳道传到鼓膜；鼓膜的振动带动听小骨振动，听小骨将声波放大后传入耳蜗；耳蜗内的听觉感受器产生信息，沿听觉神经传到大脑，形成听觉。 耳的结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、鼓室、咽鼓管）、内耳（半规管、前庭、耳蜗） 2. 耳各部分的功能 耳的各部分结构各有不同的功能，分工协作完成听觉的形成：耳郭：收集声波。耳郭的形状像漏斗，能将四面八方的声波汇聚到外耳道。外耳道：外界声波传入中耳的通道。声波经外耳道到达鼓膜。鼓膜：在声波作用下能产生振动。鼓膜是外耳和中耳的分界线，非常薄，声波撞击鼓膜使其振动。听小骨：位于鼓室内，共有三块，是人体最小的骨头。听小骨将鼓膜的振动传递并放大，把声音放大后传入耳蜗。咽鼓管：连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。当吞咽或打哈欠时，咽鼓管开放，外界空气进入鼓室，维持鼓膜内外气压平衡。半规管：有旋转感觉的感受器，负责感受头部的旋转运动。前庭：有位置、速度感觉的感受器，负责感受头部的位置变动。耳蜗：外形像一个蜗牛壳，里面充满了液体和听觉感受器。当声波传至内耳时，耳蜗内的液体产生振动，听觉感受器把这一信息沿听觉神经传到大脑。 3. 听觉形成过程 听觉形成的完整过程如下：外界传来的声波经过耳郭收集，进入外耳道后便会撞击鼓膜，使其产生振动。鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声波放大后再传入耳蜗。耳蜗的外形像一个蜗牛壳，里面充满了液体和听觉感受器。当声波传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器便把这一信息沿听觉神经传到脑部，形成听觉，我们就听到了声音。听觉形成的完整路径为：声波→耳郭（收集声波）→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨（振动并放大）→耳蜗（听觉感受器产生信息）→听觉神经（传导信息）→大脑皮层听觉中枢（形成听觉）。与嗅觉和味觉一样，听觉最终也是在大脑中形成的，而不是在耳中形成的。耳只负责收集声波、传导振动和产生信息，最终的感觉由大脑皮层的听觉中枢产生。 听觉形成过程：声波→耳郭→外耳道→鼓膜振动→听小骨放大→耳蜗→听觉神经→大脑（产生听觉） 4. 咽鼓管的作用 咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。当外界气压发生变化时（如乘坐飞机起降、电梯升降），通过吞咽或打哈欠可以使咽鼓管开放，外界空气进入鼓室，维持鼓膜内外气压平衡。遇到巨大声响时，应迅速捂紧双耳或张开嘴。捂紧双耳是为了防止强烈的振动传到鼓膜，把鼓膜震破；张开嘴可以使鼓膜内外的气压保持平衡（通过咽鼓管连通咽部和鼓室），保护鼓膜不至于因内外压力差太大而被震破。小晨同学首次乘飞机，在飞机升空过程中，前一段时间他没有嚼口香糖（做吞咽动作），由于大气压降低，致使鼓室内气压大于外界气压，鼓膜向外凸出，人会感到不适。嚼口香糖或做吞咽动作可以使咽鼓管开放，平衡鼓膜内外气压。 【知识扩展】 5. 听觉障碍与保护 听觉通常会随年龄的增大而逐渐减弱。助听器能帮助很多听觉不灵敏的人提高听力。有些人由于听觉器官的某一部分受了损伤，失去听觉，即便使用助听器也很难再听到声音了。外伤、过大的音量、误用耳毒性药物等诸多因素都可能损伤听觉器官，导致听力受损，这类听力受损往往是不可逆的。根据听觉形成过程可知，只要其中任何一个环节出现问题，听觉都将会受到影响。引起听觉受损的原因主要有两类：一是鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，引起听力下降，称为传导性耳聋——这类患者听觉神经正常，可以通过骨传导（如骨导耳机）感知声音。二是耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经受损引起听力下降或丧失，称为神经性耳聋——这类患者即使声音能传到耳蜗，听觉感受器或神经也无法正常工作。某人有听觉障碍后去医院检查，发现耳的结构并无损伤，那么发病的部位可能在听觉神经或听觉中枢（大脑皮层），属于神经性耳聋。 【知识扩展】 6. 耳的平衡功能 耳还有保持身体平衡的作用，因为内耳中有感受头部位置变动的感受器。内耳中的前庭和半规管就是负责平衡感觉的结构。前庭感受头部的位置和速度变化，半规管感受头部的旋转运动。此感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时（如乘车、乘船、乘飞机），会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状，这就是通常所说的晕车、晕船和航空病。猫自高处跳下时，头后仰；一着地，头便前倾。猫的这些姿势变化是半规管受到刺激引起的，说明半规管与身体平衡有关。 避坑指南·易错辨析 【温馨提示】 1. 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。但要注意：振动停止后，已经传播出去的声波仍会继续传播，只是声源不再产生新的声波。 2. 固体、液体和气体都能作为声源，也都能作为声音传播的介质。但真空不能传声，太空中没有空气，声音无法传播。 3. 玻璃罩电铃实验中，不可能将玻璃罩内抽成绝对真空，但通过"空气越少声音越小"推理得出"真空不能传声"，运用的是科学推理法（理想实验法），不是直接实验得出。 4. 声波传递的是能，而非物质。雷声传到我们耳中，是声波传递了能量使我们周围空气振动，但雷电发生处的空气并没有到达我们周围。 5. 声速的大小跟介质种类和温度都有关。一般来说，固体中声速最大，液体次之，气体最小。不能笼统地说"声速是340 m/s"，而应说"15℃的空气中声速是340 m/s"。 6. 听觉是在大脑中形成的，不是在耳中形成的。耳只负责收集声波、传导振动和产生信息，最终的感觉由大脑皮层的听觉中枢产生。 7. 鼓膜是外耳和中耳的分界线，不是中耳和内耳的分界线。外耳道通向鼓膜，鼓膜以内是中耳（鼓室）。 8. 咽鼓管连通鼓室和咽部，不是连通鼓室和鼻腔。它的作用是使鼓膜内外空气压力保持平衡。 9. 遇到巨大声响时，应迅速捂紧双耳或张开嘴。捂耳是防止强振动震破鼓膜，张嘴是通过咽鼓管平衡鼓膜内外气压。两种方法目的相同，都是保护鼓膜。 10. 传导性耳聋是鼓膜或听小骨受损（外耳、中耳问题），神经性耳聋是耳蜗、听觉神经或听觉中枢受损（内耳或神经问题）。骨导耳机可以帮助传导性耳聋患者听到声音。 11. 晕车、晕船与前庭和半规管过于敏感有关，与耳蜗（听觉）无关。前庭感受位置和速度变化，半规管感受旋转运动。 实战演练·随堂检测 【实战演练】 1. 锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就会消失，这是因为（ ） A. 手挡住了锣发出的声音 B. 手按住锣面，使锣面停止了振动 C. 手使锣面振动加快 D. 无法判断 答：__________ 2. 在一根充满水的足够长铁管的一端用榔头敲击一下，在另一端能够听到几次声音（ ） A. 一次 B. 二次 C. 三次 D. 四次 答：__________ 3. 声音在15℃的空气中每秒钟传播的距离是______米。古代行军宿营，士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为（ ） A. 340；声音在固体中传播比在空气中快 B. 340；声音在气体中传播比在固体中快 C. 300；声音在固体中传播比在空气中快 D. 300；声音在气体中传播比在固体中快 答：__________ 4. 关于声音的传播，下列说法正确的是（ ） A. 声音可以在真空中传播 B. 声音只能在空气中传播 C. 声音传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为介质 D. 声音在固体中传播最慢 答：__________ 5. 下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（ ） A. 鼓膜损坏的人，仍能感知声音（如通过骨传导） B. 将耳朵堵住后，仍能感知声音（如通过骨传导） C. 听小骨损坏的人，仍能感知声音 D. 听觉神经损坏的人，仍能感知声音 答：__________ 6. "爆竹声声辞旧岁"，新年燃放爆竹，在一旁观看时最好张开嘴，或闭嘴堵耳，这主要是为了（ ） A. 保护耳蜗内的听觉感受器 B. 防止听觉神经受损 C. 使咽鼓管张开，保护听小骨 D. 保持鼓膜内外气压平衡 答：__________ 7. 某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛，但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，与此有关的结构是（ ） A. 耳蜗和前庭 B. 前庭和半规管 C. 半规管和鼓膜 D. 鼓膜和听小骨 答：__________ 巩固拓展·课后提升 【巩固拓展】 1. 发生地震等地质灾害时，被困在建筑物废墟中的遇险者可以通过敲击就近的铁制管道来向外界求救。这是利用了什么原理？ 答：________________________________________________ ________________________________________________ 2. 有一种叫作"鱼洗"的铜制容器，"鱼洗"内盛水，当用手搓动两侧的"耳朵"时，能看到水珠在水面上跳动，同时还能听到"嗞嗞"的声音。当手停止搓动后，仍能观察到这些现象。试解释这些现象。 答：________________________________________________ ________________________________________________ 3. 某人有听觉障碍后去医院检查，发现耳的结构并无损伤。那么，其发病的部位可能在哪里？ 答：________________________________________________ ________________________________________________ 4. 百米赛跑时，假如终点的计时员在听见起跑的枪声后才开始计时，他记录的成绩准确吗？为什么？ 答：________________________________________________ ________________________________________________ 参考答案 1. B 解析：声音是由物体振动产生的，用手按住锣面，使锣面停止了振动，振动停止，发声也就停止，所以锣声消失。手并没有挡住声音（A错），也没有使振动加快（C错）。 2. C 解析：铁管中充满水，敲击后声音可以通过三条路径传播：铁管（固体）、水（液体）、管内空气（气体）。由于声音在固体、液体、气体中传播速度不同（固体最快、液体次之、气体最慢），三种介质传来的声音到达另一端的时间不同，因此能听到三次声音。 3. A 解析：15℃的空气中声速为340 m/s。士兵枕着箭筒睡在地上，声波通过大地（固体）传播的速度比通过空气传播的速度快，因此能更早地听到马蹄声。 4. C 解析：声音不能在真空中传播（A错）；声音可以在固体、液体、气体中传播（B错）；声音传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为介质（C正确）；声音在固体中传播最快（D错）。 5. D 解析：鼓膜损坏的人，可以通过骨传导（声波经颅骨、颌骨传到听觉神经）感知声音，A正确；堵住耳朵后同样可以通过骨传导感知声音，B正确；听小骨损坏的人，声波可通过骨传导绕过听小骨，C正确；听觉神经损坏的人，信息无法传到大脑，不能感知声音，D错误。 6. D 解析：张开嘴可以使咽鼓管开放，使鼓膜内外气压保持平衡；闭嘴堵耳是为了防止强烈的振动传到鼓膜。两种方式的目的都是保护鼓膜不至于因内外压力差太大而被震破。 7. B 解析：前庭感受头部的位置和速度变化，半规管感受头部的旋转运动。过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速都与头部位置变动有关，由内耳中的前庭和半规管感受。耳蜗与听觉有关，鼓膜和听小骨与声音传导有关，与身体平衡无关。 课后提升： 1. 声音可以在固体中传播，并且传声效果好。铁制管道是固体，声音在固体中传播速度快、损耗小，所以被困者通过敲击铁管可以有效地将求救信号传到远处。 2. 搓动"鱼洗"两侧的"耳朵"时，"鱼洗"振动发声（声源振动），振动引起水的跳动（水珠在水面上跳动）。手停止搓动后，"鱼洗"仍在振动（振动未立即停止），所以仍能听到"嗞嗞"声、看到水珠跳动。这说明物体振动产生声音，振动停止后声波还会继续传播一段时间。 3. 耳的结构无损伤，说明外耳、中耳、内耳的各个结构都正常。听觉障碍的原因可能在听觉神经或大脑皮层的听觉中枢，属于神经性耳聋。即声音能够正常传到耳蜗并产生信息，但信息无法通过听觉神经传到大脑，或大脑无法处理这些信息。 4. 不准确。声音在空气中传播100 m所需时间约为 t = s/v = 100 m / 340 m/s ≈ 0.29 s。该时间较大，不能忽略不计。计时员听到枪声后才开始计时，所记录的成绩比实际成绩少了约0.29 s，所以不准确。正确的做法是看到发令枪的烟雾（光速远大于声速，光传播时间可忽略）后开始计时。 学科网（北京）股份有限公司 $