第16课《我的叔叔于勒》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文九年级上册

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》展开，涵盖小说三要素、情节梳理、人物形象及主题探究等核心知识点。课堂导入以问题引发兴趣，结合作者背景、文体知识与字词基础搭建学习支架，引导学生从情节发展、心理变化等多角度梳理脉络，分析人物称呼变化及叙事视角。 其亮点在于任务驱动式设计，通过表格梳理于勒经历与称呼变化，培养学生逻辑思维与语言运用能力。以“我”的儿童视角对比成人势利，渗透审美创造，呼唤人性真善美，帮助学生深化文本理解，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

我的叔叔于勒 我们今天学的这篇课文里有这样一个在外流浪多年的游子,饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时,不但不接受他,反而视他为毒蛇猛兽,躲之唯恐不及,避之唯恐不远,这是为什么呢? 今天,就让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,去探究一下其中的原因。 2 莫泊桑(1850—1893),法国批判现实主义作家,与美国欧 亨利、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》,短篇小说《项链》等。 这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表于1883年8月7日。当时的法国,资产阶级与工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。 人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈,享乐主义、拜金主义盛行,人情冷漠,金钱至上。一部分小资产阶级不甘心破产,踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲闯出一条生路,幻想着有朝一日能荣归故里。 小说基本常识 文体知识 小说三要素: 人物描写方法: 故事情节: 环境描写: 人物、情节、环境 肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写、 神态描写 开端,发展,高潮,结局 自然环境,社会环境 1.掌握下列字音字形。 基础夯实——字词过关 栈桥( ) 煞白( ) 拮据( ) 撬开( ) 嘟囔( ) 褴褛( ) ch 异( ) 别sh ( ) 糟t ( ) zh u纹( ) 阔chu ( ) m l ( ) 端xi ng( ) 与日j 增( ) ji j zh n sh qi o 诧 牡蛎 墅 皱 l n l 绰 蹋 nang 详 俱 2.解释下列词语。 基础夯实——字词过关 缺少钱,经济境况不好。 这里指不时兴了的陈货。 码头上延伸到海面上的长桥,供旅客上下船或装卸货物用。 (衣服)破烂。 排场大,生活奢侈。 不断地、含混地自言自语。 十成的机率,占了九成。比喻很有把握,十分可靠。 拮据: 底货: 栈桥: 褴褛: 阔绰: 嘟囔: 十拿九稳: 快速阅读课文,试着从不同角度梳理小说的故事情节。 任务一:理清情节,了解故事脉络 (1)情节发展角度: 菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境(开端) 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困(发展) 在船上发现于勒破产成了穷光蛋(高潮) 菲利普夫妇抛弃他而去(结局) (2)逻辑顺序角度: 菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待(原因) 发现于勒破产的真相,幻想破灭,遂弃他而去(结果) 任务一:理清情节,了解故事脉络 (3)心理变化角度: 听到于勒发财的消息,一家人期待他回来解困(充满期待) 发现于勒已经成为又老又穷的水手,又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认(希望破灭) (4)技巧运用角度: 菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么?(设悬) 于勒在海外发财了,一家人盼他回来搭救。(释疑) 在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手,他是谁?(设悬) 原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。(结局) 从不同角度梳理课文的故事情节,你发现小说有哪些“变”与“不变”? 构成小说情节的元素是多样的,从不同角度梳理情节,我们发现阅读小说的视角有了变化,小说的主题更多元了,小说也更有趣味了。但小说的结构是不变的。 小说 任务一:理清情节,了解故事脉络 这是一篇小说,根据小说“开端—发展—高潮—结局”的特点,可以怎样划分层次? 第一部分(1~4):故事的开端,写菲利普一家人热切盼望于勒早日归来。 第二部分(5~19):故事的发展,插叙于勒的过去和全家盼望他归来的原因,为故事进一步发展做铺垫。 第三部分(20~49):故事的高潮和结局,写菲利普一家巧遇于勒,希望破灭后,又避开于勒。 任务一:理清情节,了解故事脉络 跳读课文,用表格将于勒的人生经历和性格特点概括出来。 任务二:关注称呼,分析人物形象 经历 性格 青年于勒 中年于勒 老年于勒 花光属于自己的遗产,占用哥哥的钱财 在美洲赚了钱,来第一封信,表示愿意赔偿;来第二封信,表示愿意有福同享 破产,在船上卖牡蛎 糊涂、荒唐 正直、有良心 善良 富 菲利普 夫妇 于勒来信说赚了钱并 且要赔偿损失 穷 穷 正直的人、有良心的人、 好心的于勒、有办法的人 于勒把自己应得的部分花光了,占用了父亲应得的部分财产 坏蛋、流氓、无赖 发现衣衫褴褛卖牡蛎的 年老水手像于勒 小子、家伙、讨饭的、贼、流氓 圈画出菲利普夫妇对于勒称呼的变化,并概括出对应的于勒境遇的变化,为什么称呼会有这么多变? 任务二:关注称呼,分析人物形象 找出描写菲利普夫妇语言、神态等的语句,分析、归纳其形象特点。 ①母亲有点儿迟疑不决,她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。” ②看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 任务二:关注称呼,分析人物形象 ③我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?” ④母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。……别叫这个小子又回来吃咱们!” 任务二:关注称呼,分析人物形象 ⑤“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” ⑥“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。” 同 异 菲利普 克拉丽丝 虚荣、势利、自私、贪婪,但也有作为底层人物的酸苦与无奈 庸俗懦弱,爱摆架子,工作勤恳艰辛 精打细算,善于持家,尖刻泼辣,沉着冷酷 任务二:关注称呼,分析人物形象 小说中哪些内容能体现“我”对于勒的态度? ①知道于勒是自己的叔叔后,不受父母爱憎的影响,仔细观察叔叔; ②心中默念“叔叔”; ③给了于勒十个铜子的小费。 任务二:关注称呼,分析人物形象 “这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”当时怎样的情感? 这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。 从字面看只是表明了人物之间的关系,而且是同义重复; 从深层看是强调这种亲情关系,特别是加上“亲”字做修饰,是对亲情的认可,更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。 任务二:关注称呼,分析人物形象 小说中的“我”是一个怎样的形象?有何作用? “我”看于勒 “我”看父母 形象:“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心和正义感的孩子。 同情于勒,在“我”眼里,于勒是亲人,是一个年老、可怜的人。“我”看重亲情,不看于勒是否有钱。 不赞同他们的行为。但“我”理解父母的苦衷,和他们作为社会底层小人物的辛酸。 任务二:关注称呼,分析人物形象 作用: ①情节设置上:“我”作为叙事的主体,串联起小说的整个情节,增强了故事的真实性。 ②人物塑造上:通过“我”的表现,体现了孩童的纯真善良,与大人的势利形成对比。 ③内容主旨上:“我”既不像父母那样仅仅从金钱关系出发去看人,也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免的人性弱点。这样就把小说主题集中在现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲上,强化了对社会现实的批判,对亲情与人性的真善美的呼喊。 任务二:关注称呼,分析人物形象 第二课时 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。如果不从“我”(若瑟夫)的角度,而是从小说中其他人(菲利普夫妇、于勒、女婿)的视角来讲述这个故事,会是怎样的呢? 任务一:分析叙事视角 ①菲利普夫妇的视角。这个视角会侧重于他们对家庭的考虑,小说情节的曲折程度不如以“我”的角度叙述,也无法充分展现菲利普夫妇的言行、神态,不能对于勒的遭遇进行客观描述。 任务一:分析叙事视角 ②于勒的视角。这个视角会侧重于于勒的生活轨迹,对菲利普一家的遭遇无法展开。 ③女婿的视角。他会苦恼于自己不太理想的生活境况,犹豫不决中答应与菲利普家的亲事,其实也是基于金钱的婚姻约定。这个视角极具讽刺意味,但偶遇于勒的场景中菲利普夫妇的很多言行无法呈现。 小说中以“我”(若瑟夫)的儿童视角来叙述整个故事,有什么作用? 小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事,既有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间;同时也有利于安排情节的曲折变化,避免多余的解释说明。 任务一:分析叙事视角 这篇小说的故事情节相当简单,但我们读起来并不感到枯燥平淡,莫泊桑是怎么做到的? 任务二:探究叙事技巧 小说没有按照时间顺序展开故事,而是先写“我”家生活状况,然后引出人物于勒,这样的安排造成了悬念,使读者的心随着故事情节的起伏而变化。 我们一看到这篇小说,马上被它吸引,并急于读完,这关键在于小说设置了悬念,你能否找出文中的悬念? 悬念一: 小说开头写“我”家的生活状况,在读者熟悉完家庭之后,笔锋一转,引出人物于勒,我们不禁要问:于勒是谁? 悬念二: “我”回答了于勒是谁后,又提到于勒“那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖”,我们不禁要问:这是为什么? 任务二:探究叙事技巧 悬念三: 小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家,怎样到美洲发了财,我们不禁要问:于勒回来了吗? 悬念四: 小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游,在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问:这真是于勒吗? 悬念五: 但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,直到证实确实是于勒,高潮出现。我们不禁要问:菲利普夫妇一家会怎么做? 任务二:探究叙事技巧 小说标题是“我的叔叔于勒”,但小说用大量的篇幅刻画菲利普夫妇,对于勒的直接描写只有寥寥几笔。那么,谁是本文的主人公呢? 任务三:剖析小说主题 (1)菲利普夫妇: 小说由“菲利普夫妇期待发财的于勒归来”展开故事情节,并把笔墨凝聚在菲利普一家巧遇于勒这件事上。菲利普夫妇面对落魄的于勒,态度骤然变化,从而刻画出他们自私、势利的性格特征,反映现实社会里人与人之间冷漠、脆弱的金钱关系。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示主题的。 (2)“我”: “我”作为叙述者贯穿全篇。其他人物的态度和行动,是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也是从“我”的角度叙述的。在“我”的身上,寄托着作者的爱憎喜怒。对“我”的描写体现了孩童的纯真善良,与大人的势利、刻薄形成了对比,从而表明了作者的美好愿望——希望人间多一点亲情,多一点爱,少一点被金钱支配的冷漠。 任务三:剖析小说主题 (3)于勒: 小说标题是“我的叔叔于勒”,故事情节紧紧围绕于勒的命运展开。菲利普夫妇在船上遇到于勒,态度发生明显的变化。于勒像面镜子,照出了菲利普夫妇被金钱腐蚀的灵魂,让人们看到现实社会中认钱不认人的现象。 任务三:剖析小说主题 观点一:本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认?就是因为金钱。亲情在这样的环境下,也浸透了铜臭。这样残酷的情景,深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金钱而被异化。 对于这篇小说的主题,你是如何理解的? 观点二:本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲利普夫妇的立场看,是于勒将他们一家拖累到贫困中。如果认下于勒,就可能会使生活更加穷困。所以他们只好选择躲避于勒,以免让本就贫困的生活雪上加霜。 任务三:剖析小说主题 课堂总结 莫泊桑用一颗火热的心关注社会,不仅批判了社会金钱至上的阴暗面,更寄希望于改造社会。在若瑟夫身上,我们读出了善良,读出了纯真,在他身上寄予了作者对亲情的呼唤,对人性的召唤,作者希望人人都能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点善良,多一点关爱。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。 作业布置 1.想象一下,假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒,他们会有怎样的表现呢?试写一个300字左右的片段。 2.如果于勒认出了菲利普夫妇,设想一下,众人会有怎样的表现呢?试写一个300字左右的片段。 $