6.1 历久弥新的思想理念 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华优秀传统思想理念的六大核心内涵及当代价值，通过播放古今对比短视频《千年智慧 滋养今朝》创设情境，引导学生感知传统思想与现代生活的内在联系，搭建从历史智慧到现实意义的学习支架。 该资料以核心素养为导向，突出政治认同（文化自信）、道德修养（传承美德）和责任意识（时代使命），采用情境教学、案例分析（如民生政策、校园生活实例）及小组探究等方法，帮助学生辩证理解传统与现代融合，提升文化传承能力，为教师提供清晰教学路径和多元活动设计。

部编版道德与法治《历久弥新的思想理念》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同中华优秀传统思想理念的时代价值，树立文化自信与民族自豪感。 道德修养：传承仁爱、诚信、和合、利民等传统美德，涵养高尚道德品格。 法治观念：理解传统利民、守正理念与现代法治、治理理念的契合性。 健全人格、责任意识：汲取传统智慧，塑造包容进取、求真务实的品格，主动承担传承中华优秀传统文化的时代责任。 重点 教学重点：掌握中华优秀传统文化六大核心思想理念的内涵，理解其当代价值与现实意义，明确传统思想对个人、社会、国家的滋养作用。 教学难点：引导学生突破传统思想的历史局限，辩证看待传统理念与现代生活的融合，真正做到古为今用，自觉传承、践行、创新传统优秀思想理念。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《千年智慧 滋养今朝》，展示古人天人合一、为民利民、革新进取的经典典故与现代生态文明、民生保障、科技创新场景对比画面。随后提问：视频中古今相通的思想内核是什么？千年传承的传统思想，为何至今依然焕发活力？顺势引出本节课主题——历久弥新的思想理念。 以古今场景对比创设情境，贴合学生生活认知，快速激发学习兴趣，引导学生感知传统思想的当代价值，自然衔接新课内容，铺垫课堂核心探究主题。 讲授新课 （一）整体感知：中华优秀传统思想理念的时代魅力 教材内容依托：统编版五四学制七年级全一册教材P50 开篇导语与核心导入板块，明确中华优秀传统文化积淀千年思想智慧，潜移默化影响中国人的思维与行为方式，是民族发展的精神密码。 师生活动：教师首先组织学生开展自主阅读活动，让学生快速通读教材开篇内容，圈画出关键语句，思考两个核心问题：第一，中华优秀传统思想理念历经千年依然流传的原因是什么？第二，这些古老的思想对我们当下的生活、学习、社会发展有哪些影响？学生自主阅读思考后，教师邀请多名学生自由发言，分享自己的初步理解。 学生发言汇总：部分学生认为传统思想蕴含古人的生活与处世智慧，能够指导我们做人做事；部分学生提出生活中的礼仪、善良、包容等品质，都源自传统思想；还有学生发现国家保护环境、关爱百姓的政策，和古人的治国思想高度契合。 教师总结升华：中华优秀传统思想理念，是中华民族在数千年生产生活、治国理政、人与自然相处中积淀的智慧结晶。它并非过时的古老言论，而是能够跨越时空、对接现代社会的精神财富，这也是其历久弥新的核心原因。接下来我们逐一深入学习六大核心思想理念，解锁千年华夏的智慧密码。 （二）核心探究一：道法自然、天人合一的生态智慧 教材内容依托：教材P51 核心知识点，阐释道法自然、天人合一的内涵，强调万物运行有其自然规律，人类应当尊重自然、顺应自然、保护自然，追求人与自然和谐共生，反对肆意破坏自然的行为。 师生活动：教师先出示经典名句“人法地，地法天，天法道，道法自然”，让学生结合字面意思自主解读句意。随后开展小组讨论活动，探究问题：结合当下的垃圾分类、植树造林、生态保护、低碳生活，谈谈“天人合一”思想的当代价值。各小组限时讨论后，推选代表展示成果。 小组代表发言：学生结合生活实例提出，古人的思想告诉我们人与自然是命运共同体，不是对立关系。现代社会禁止乱砍滥伐、治理水污染、推行绿色发展，都是对这一思想的践行，能够保护生态环境，实现可持续发展。 教师细致讲解并拓展：“道法自然”强调世间万物都有自身的运行规律，人类的一切生产生活活动，都必须遵循自然法则，不能违背规律、肆意妄为。“天人合一”摒弃了人类凌驾于自然之上的错误观念，确立了人与自然和谐共生的相处准则。在现代生态文明建设中，这一古老思想成为核心指导理念，为绿色发展、美丽中国建设提供了深厚的文化根基，也指导着我们每个人践行低碳、环保的生活方式。 （三）核心探究二：脚踏实地、实事求是的务实理念 教材内容依托：教材P52 知识点，解读脚踏实地、实事求是的思想内涵，倡导尊重客观事实、立足实际、求真务实、真抓实干，反对空谈、浮躁、弄虚作假，是古人治学、做事、治国的基本准则。 师生活动：教师结合学生校园生活创设情境提问：学习中有的同学踏实背书、认真刷题、稳步进步，有的同学好高骛远、敷衍了事、弄虚作假，这两种行为分别对应何种处事态度？引导学生结合教材内容自主分析。随后教师组织全班交流，分享生活中求真务实的事例。 学生分享交流：有的学生列举科学家潜心研究、求真务实攻克技术难题；有的学生分享身边同学踏实学习、诚信考试、认真完成作业的事例；还有学生表示做人做事要立足自身实际，不空想、不浮躁。 教师总结深化：实事求是、脚踏实地是中华民族的优良品格。这一思想要求我们尊重客观规律和客观事实，做学问、干事情、修品德，都要立足实际、真抓实干，杜绝空谈浮夸、投机取巧。对于青少年而言，这一思想极具现实意义，告诫我们学习要脚踏实地、循序渐进，做人要诚实守信、求真务实，摒弃浮躁功利的心态，稳步提升自我。国家发展同样秉持这一理念，立足国情、实事求是制定发展政策，稳步推进社会发展。 （四）核心探究三：革故鼎新、与时俱进的创新思想 教材内容依托：教材P52 核心内容，引用“穷则变，变则通，通则久”，阐释世间万物生生不息、不断发展变化，变革创新是事物发展的动力，社会发展需要顺应时代潮流、破旧立新、与时俱进。 师生活动：教师出示古语“穷则变，变则通，通则久”，引导学生解读含义，思考：为什么变革创新是民族和国家发展的关键？结合古代制度革新、现代科技创新、生活方式革新的实例，谈谈对这一思想的理解。学生独立思考后，同桌之间相互交流，再进行全班分享。 学生发言梳理：古代历朝历代的制度改革、技术革新推动社会进步；现代我国科技创新飞速发展，高铁、航天、人工智能不断突破；生活中学习方法的优化、思维方式的更新，都是革故鼎新的体现，只有不断创新，才能持续发展。 教师深度讲解：中华民族自古就拥有变革创新的智慧与勇气，深知一成不变只会停滞落后，顺应时代变革、主动创新才能长久发展。革故鼎新、与时俱进的思想，打破了墨守成规的固化思维，是中华民族生生不息、永葆活力的重要密码。新时代背景下，这一思想演变为创新发展理念，国家坚持科技创新、制度创新、文化创新，青少年也要培养创新思维，敢于突破自我、勇于探索新知，适应时代发展潮流。 （五）核心探究四：惠民利民、安民富民的民本思想 教材内容依托：教材P53 重点知识点，以“治国有常，而利民为本”为核心，阐释治国理政的根本在于体恤百姓、造福百姓，保障民众生活安定、衣食富足，以民为本、为民服务。 师生活动：教师展示民生案例：义务教育免费政策、医保全覆盖、乡村振兴、低保帮扶、老旧小区改造等，让学生结合案例分组探究：古代利民思想在现代社会有哪些具体体现？民本思想对国家治理、社会稳定有何意义？小组探究结束后，展示探究成果。 小组总结：惠民利民思想贯穿古今，古代轻徭薄赋、体恤民情，现代国家完善民生保障、守护百姓福祉，始终坚持以人民为中心。这一思想能够保障百姓利益、化解社会矛盾、维护社会稳定，让人民安居乐业，推动国家长治久安。 教师归纳提升：“治国有常，而利民为本”是中华传统治国理政的核心智慧，明确了国家治理的根本宗旨是为民造福。千年以来，惠民安民的民本思想一脉相承、历久弥新。新时代我国坚持以人民为中心的发展思想，全力保障民生、增进民生福祉，正是对这一传统思想的传承与升华，充分彰显了传统思想的时代生命力。 （六）核心探究五：尚和合、求大同的处世与社会理想 教材内容依托：教材拓展核心内容，解读尚和合、求大同思想，和合即和而不同、包容共生，追求人与人、人与社会、国家与国家的和谐共处；大同即天下为公、人人平等、安居乐业的理想社会。 师生活动：教师提问引导：生活中与人相处，如何做到“和而不同”？班级相处、人际交往、社会发展中，“和合”思想有什么作用？学生结合自身交友、班级相处的经历自由发言。 学生结合生活作答：和而不同就是尊重差异、包容多样，不强求一致。同学之间性格、想法不同，但可以和睦相处；社会包容不同职业、不同观点，才能多元发展；国家之间包容互鉴，才能和平共处、共同发展。大同思想激励人们追求公平正义、和谐美好的社会。 教师讲解拓展：尚和合是中华民族重要的处世智慧，倡导包容友善、和谐共生，反对对立争斗，坚持和而不同。求大同是中华民族千年的社会理想，追求天下为公、人人幸福、社会安定。这一思想不仅指导个人修身处世、友善待人，更推动社会和谐、世界和平，是当代构建和谐社会、人类命运共同体的重要文化源头。 （七）核心探究六：仁者爱人、以德立人的修身准则 教材内容依托：教材人文精神核心内容，阐释仁者爱人、崇德向善的思想，强调心怀仁爱、关爱他人、坚守道德，以高尚品德立身行事，是个人修身立德的根本准则。 师生活动：教师组织学生开展分享活动，说说生活中践行仁爱向善、以德立身的事例，谈谈青少年如何践行这一传统思想。学生主动分享助人、友善待人、尊师敬老、关爱他人的生活实例。 教师总结：仁者爱人是中华传统美德的核心，倡导心怀善意、推己及人、关爱他人。以德立人要求我们将道德修养作为立身之本，坚守善良、诚信、礼让、感恩的优良品格。作为新时代青少年，要传承仁爱向善的思想，涵养高尚道德，友善待人、乐于奉献，做有温度、有品德的新时代少年。 （八）课堂升华：传统思想历久弥新的核心原因 师生活动：教师整合本节课六大思想理念，组织学生集体总结：为何千年传统思想能够历久弥新、生生不息？师生共同归纳：一是传统思想蕴含科学的处世、治国、生态智慧，契合人类发展规律；二是传统思想能够与时俱进、不断创新，适配现代社会发展需求；三是传统思想滋养民族品格，融入民族血脉，代代传承、不断升华。 本节课以新教材六大核心思想理念为核心主线，坚持学生主体、教师主导的原则，通过自主研读、小组探究、案例分析、师生互动等多元活动，层层拆解知识重难点。帮助学生精准掌握传统思想内涵，打通古今知识壁垒，理解传统智慧的时代生命力，同时落实四维核心素养，培育学生文化传承意识与辩证思维能力。 课堂小结 本节课我们系统学习了中华优秀传统文化六大历久弥新的思想理念，分别是道法自然、天人合一的生态智慧，脚踏实地、实事求是的务实品格，革故鼎新、与时俱进的创新精神，惠民利民、安民富民的民本理念，尚和合、求大同的处世理想，仁者爱人、以德立人的修身准则。这些千年智慧跨越时空、适配时代，深刻影响着国人的思维与行为，为个人成长、社会发展、国家治理提供强大精神支撑。作为新时代青少年，我们要主动传承、辩证吸收、创新发展传统思想智慧，坚定文化自信，以传统美德涵养自身品格，肩负起传承中华优秀传统文化的时代使命。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $