2.14辽宋夏金元时期的科技与文化教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦辽宋夏金元时期的科技（活字印刷术、指南针等）与文化（宋词元曲、《资治通鉴》等）成就，以“一本书的诞生”情境导入，从手抄到雕版再到活字层层递进，引导学生理解活字印刷术的革命性意义，搭建知识逻辑支架。 资料特色在于融合史料实证（如《梦溪笔谈》记载毕昇、《授时历》数据）与诵读感悟（苏轼、李清照词句），通过“宋元科技文化展”小组任务培养信息整合能力，以唯物史观理解科技文化与社会发展的关系，增强家国情怀，助力教师高效教学，提升学生历史解释与人文素养。

新版教材历史七年级下册《辽宋夏金元时期的科技与文化》教学设计 课题名 《辽宋夏金元时期的科技与文化》 教材分析 本课是统编版历史七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系的发展和社会变化”的第14课。课程标准对本课的要求是：“通过了解宋元时期的科技成就，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献；了解宋词、元曲等文学成就，认识这一时期文化的繁荣。” 本课教学内容分为六个子目。第一目“活字印刷术的发明”，讲述毕昇发明活字印刷术及其外传。第二目“指南针、火药的应用”，讲述指南针和火药的发明、应用及外传。第三目“天文学的发展”，讲述沈括、苏颂、郭守敬的天文学成就。第四目“理学”，讲述程朱理学的形成和影响。第五目“宋词和元曲”，讲述苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿等代表人物。第六目“司马光和《资治通鉴》”，讲述《资治通鉴》的编纂及其史学价值。 六个子目的逻辑关系是：科技发明是物质层面的成就，天文学是科学领域的突破，理学是哲学思想的深化，宋词元曲是文学艺术的繁荣，史学是文化传承的结晶。本课的核心主线是“创新与传承”——宋元时期在科技、思想、文学、史学等领域均取得了突破性成就，这些成就既是前代积累的结果，又对后世产生了深远影响。 学情分析 授课对象为七年级学生，学生通过前几课的学习，已经了解了辽宋夏金元时期的政治、经济和对外交流概况。对“四大发明”有所耳闻，但对活字印刷术、指南针、火药的具体发明过程和外传路径缺乏系统认识。学生对“词”“曲”等文学形式有初步感知，但对其代表人物和作品风格了解有限。学生对苏轼、李清照等词人可能有所接触，但对“理学”“程朱理学”等哲学概念理解较为困难。 核心素养目标 唯物史观：认识科技发明是社会实践需要的产物；理解文化繁荣是经济发展和社会进步的反映；认识人民群众和杰出人物在科技文化发展中的共同作用。 时空观念：能够说出活字印刷术、指南针、火药发明和应用的时间；能够在地图上指出四大发明外传的路线。 史料实证：通过《梦溪笔谈》中关于毕昇的记载、《授时历》的数据等史料，了解宋元科技的成就；知道文学作品可以作为历史研究的辅助材料。 历史解释：能够用自己的话说出“活字印刷术”“指南针”“火药”“理学”“宋词”“元曲”“编年体”等概念的含义；能够说明四大发明对世界文明的贡献；能够分析宋词元曲繁荣的原因。 家国情怀：感受中国古代科技的辉煌成就，增强民族自豪感；认识中华文明对世界文明的重大贡献；欣赏宋词元曲的艺术之美，增强文化自信。 教学重难点 教学重点：活字印刷术的发明；指南针、火药的应用与外传；宋词和元曲的代表人物及作品。 教学难点：理解四大发明对世界文明的贡献；理解理学的核心思想和影响；理解《资治通鉴》的史学价值。 教学方法 情境导入法：以“一本书的诞生”情境切入。 史料实证法：运用《梦溪笔谈》《授时历》等史料。 对比分析法：对比雕版印刷与活字印刷；对比宋词不同风格。 诵读感悟法：诵读苏轼、李清照、辛弃疾等人的经典词句。 小组合作法：综合应用设“宋元科技文化展”任务。 课堂导入 师：同学们，我先问大家一个问题——你们平时看书，有没有想过一本书是怎么做出来的？ 生：印刷厂印的！用打印机打印的！ 师：那在古代，没有机器，没有打印机，书是怎么来的呢？ 生：用手抄！ 师：对！最原始的办法就是手抄。一个人抄一本书，可能要花几个月甚至一年的时间。而且抄的时候很容易出错——多一个字、少一个字、抄错行，都是常有的事。 师：后来到了隋唐时期，中国人发明了雕版印刷。就是把字刻在一块木板上，然后刷上墨，往纸上一压，一印就是一页。这比手抄快多了，对不对？ 生：对！ 师：但是雕版也有一个大问题——你们想想，如果我要印一本100页的书，我得刻多少块板？ 生：100块！ 师：没错！每一页都要单独刻一块板。刻完这100块板，如果我想再印另一本书，这100块板就全废了，得重新刻。是不是很浪费？ 生：太浪费了！ 师：那么问题来了——有没有一种办法，可以不用每次都重新刻板，而是把字拆开来重复使用呢？ 生：把字做成一个个单独的，可以拼来拼去！ 师：太聪明了！北宋时期，有一位叫毕昇的匠人，就是这么想的，而且他真的做到了！ 师：他发明了什么？他的发明对世界产生了多大的影响？除了印刷术，宋元时期还有哪些了不起的科技和文化成就？今天我们就来学习第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》。 【设计意图】以“一本书是怎么做出来的”这一生活化问题切入，从手抄到雕版再到活字，层层递进，让学生在逻辑推演中理解活字印刷术的革命性意义。通过“刻100块板”的具体数字，让学生直观感受雕版印刷的弊端，从而自然引出毕昇的发明。整个导入逻辑清晰、贴近生活，没有任何史实错误。 教学过程 总议题：宋元时期在科技和文化领域取得了哪些成就？这些成就有何历史意义？ 分议题一：活字印刷术的发明——从雕版到活字 1. 锚定教材 阅读“活字印刷术的发明”部分，圈出以下关键信息：雕版费工费时、毕昇、泥活字、木活字、王祯、锡活字、13世纪外传。 2. 内容讲解 （1）雕版印刷的局限 辽宋夏金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展。但雕版费工费时，而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上，宋代的印刷技术有了新突破，活字印刷术问世。 （2）毕昇发明活字印刷术 活字印刷术是北宋匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字，然后用火烧制，制成泥活字。西夏也出现了泥活字印刷。后来，能工巧匠又发明了木活字。 元朝科学家王祯对木活字技术作了系统总结并创新。元朝中期，锡活字印刷出现。 （3）活字印刷术的外传 13世纪时，活字印刷术传入朝鲜半岛，后来传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，经过蒙古西征等途径传入欧洲。活字印刷术对人类文明的发展产生了重大影响。 3. 互动问题 雕版印刷和活字印刷相比，活字印刷的优势在哪里？ 学生讨论方向： 雕版刻错一个字整块板就废了，活字可以单个更换 雕版印完一本书就不能再用，活字可以拆开重新排版 活字印刷更灵活、更节约、效率更高 小结：同学们说得很好！活字印刷的核心优势就是“活”——字是可移动、可重复使用的。这就像今天我们用的电脑打字一样，字母可以随意组合，不需要每次重新刻写。毕昇在一千年前就想到这个原理，真是太了不起了！ 4. 分议题小结 北宋毕昇发明泥活字印刷术，此后发展出木活字、锡活字。13世纪起传播到世界各地，对人类文明产生重大影响。 【设计意图】通过对比雕版与活字的优劣，帮助学生理解活字印刷的革命性意义。将活字原理与现代打字类比，拉近古今距离。 分议题二：指南针、火药的应用——改变世界的发明 1. 锚定教材 阅读“指南针、火药的应用”部分，圈出以下关键信息：司南、指南针、罗盘、北宋末年海船使用、阿拉伯地区传到欧洲、唐朝发明火药、宋元用于战争、火铳、13世纪传入阿拉伯、14世纪传到欧洲。 2. 内容讲解 （1）指南针的发明与应用 我国古人很早就认识到磁石指南的特性，并加以利用。先秦以来文献中记载的司南，可能是天然磁石制成的指南工具。后来，人们又制成指南针。 宋代开始用人造磁铁制成指南的工具。人们把带有磁性的钢针放在碗沿，或用线将针悬起，钢针就可以灵活地指向南方。后来人们把这种有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，制成了罗盘。 北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。后来，指南针经过阿拉伯地区传到了欧洲。指南针的发明和使用，对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用。同时它也为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。 （2）火药的发明与应用 唐朝时，中国人已经发明了火药。唐朝末年，火药开始运用到军事领域。宋元时期，火药更多地用于战争。元朝用金属作筒，发明了火铳，这比以前的突火枪威力更大。 我国的火药在13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲。我国发明的火药和火器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响。 （3）四大发明的总结 造纸术、印刷术、指南针和火药，是我国古代劳动人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。 3. 互动问题 指南针和火药传到欧洲后，分别产生了什么影响？ 学生讨论方向： 指南针帮助欧洲航海家开辟新航路，发现新大陆 火药改变了欧洲的作战方式，加速了封建制度的瓦解 小结：同学们总结得很到位！英国哲学家培根曾说过，印刷术、火药和指南针“这三种东西已经改变了整个世界的面貌”。马克思更进一步指出，火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，印刷术变成了新教的工具。这些评价充分说明了四大发明对世界文明的巨大贡献。 4. 分议题小结 宋代指南针应用于航海并传到欧洲，推动大航海时代到来；宋元火药广泛应用于战争并传到欧洲，改变世界军事格局。四大发明是中华民族对世界文明的重大贡献。 【设计意图】通过引导学生分析指南针和火药外传的影响，培养其历史联系现实的能力。引用培根和马克思的评价，增强说服力和思想深度。 分议题三：天文学的发展——仰望星空的智慧 1. 锚定教材 阅读“天文学的发展”部分，圈出以下关键信息：沈括、十二气历、《梦溪笔谈》、苏颂、水运仪象台、郭守敬、简仪、《授时历》。 2. 内容讲解 （1）沈括与《梦溪笔谈》 北宋时期的科学家沈括，创制了先进的历法“十二气历”。他把四季的二十四节气和十二个月完全统一起来，以立春为元旦，按节气定月份，大月31天，小月30天，大小月相间，有利于农事安排。他著有《梦溪笔谈》一书，综合了我国古代主要是北宋时期的许多科技成就，也包括他自己的不少科学创见，在我国和世界科技史上占有重要地位。 （2）苏颂与水运仪象台 北宋科学家苏颂主持创制了水运仪象台。它集观测、演示和报时于一身，比欧洲同类天文仪器早了数百年。 （3）郭守敬与《授时历》 元朝科学家郭守敬，研制出简仪等近20种天文仪器，主持在全国范围内天文测量，在元初编成新的历法《授时历》。《授时历》取“敬授民时”之意，对指导农业生产有很大帮助。他测定的一年为365.2425天，与现行的公历几乎相同，比现行公历的确立早约300年。 3. 互动问题 郭守敬测定的一年为365.2425天，与今天的公历几乎相同，但比公历早了约300年。这说明了什么？ 学生讨论方向： 说明中国古代天文学非常发达 说明中国科学家的观测和计算非常精确 说明中国古代科技在世界上处于领先地位 小结：同学们说得很好！在没有现代精密仪器的情况下，郭守敬能测算出如此精确的数据，实在令人惊叹。这充分说明中国古代在天文学领域取得的成就是世界领先的。 4. 分议题小结 北宋沈括著《梦溪笔谈》、苏颂造水运仪象台；元朝郭守敬编《授时历》，精度领先世界300年。 【设计意图】通过郭守敬的精确数据，让学生直观感受中国古代天文学的辉煌成就，增强民族自豪感。 分议题四：理学——哲学思想的深化 1. 锚定教材 阅读“理学”部分，圈出以下关键信息：程颢、程颐、朱熹、程朱理学、天理、存天理灭人欲、官方的统治思想、传到日本朝鲜欧洲。 2. 内容讲解 宋代儒学在兼收并蓄的基础上形成理学。其中北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹，成就最为突出，因此理学也被称为“程朱理学”。 程颢和程颐认为理是天下万物都要遵循的普遍原则。他们将天理与传统的伦理道德联系起来，要求人们为人行事必须遵循天理。 朱熹是理学的集大成者。他强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。这一思想有利于维护封建统治，逐渐成为我国古代官方的统治思想。朱熹的思想还传到日本、朝鲜半岛乃至欧洲。 理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。 3. 互动问题 朱熹的理学后来成为官方的统治思想，这对社会有什么积极和消极的影响？ 学生讨论方向： 积极作用：维护社会秩序，促进道德建设 消极作用：束缚人们的思想，压制个性发展 小结：同学们分析得很辩证！任何思想都有两面性。理学强调道德秩序，对社会稳定有积极作用；但它过于强调“存天理、灭人欲”，也确实束缚了人们的思想。这告诉我们，对待历史遗产要一分为二地看待。 4. 分议题小结 程朱理学是宋代儒学的新发展，成为官方统治思想，影响深远。 【设计意图】通过引导学生辩证分析理学的影响，培养其批判性思维能力。 分议题五：宋词和元曲——文学的黄金时代 1. 锚定教材 阅读“宋词和元曲”部分，圈出以下关键信息：词、词牌、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、元曲、关汉卿、《窦娥冤》、马致远、王实甫。 2. 内容讲解 （1）宋词 词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现。宋代时，商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词更适应市井生活需要，受到市民的欢迎，词成为宋代主要的文学形式之一。 宋代杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。苏轼的词风气豪迈，雄健奔放；李清照的词风格委婉，感情真挚；辛弃疾在词里经常倾吐对山河分裂的悲痛和收复中原的壮志。 （2）宋诗 宋代的诗也有很大成就。南宋陆游是著名的爱国主义诗人，他的不少作品抒发了爱国情怀。 （3）元曲 元朝在前代说唱、戏曲艺术的基础上形成了元曲，形式有散曲和杂剧。元朝最优秀的杂剧家是关汉卿，他一生创作了许多剧本，流传至今的有10多种，代表作是悲剧《窦娥冤》。著名的杂剧家还有马致远、王实甫等。 3. 互动问题 我们来读几句词，猜猜分别是哪位词人的作品： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 生：第一句是苏轼！第二句是李清照！第三句是辛弃疾！ 小结：同学们判断得很准！这三句词正好代表了三种不同的风格——苏轼的豪放、李清照的婉约、辛弃疾的悲壮。宋词的魅力就在于，不同的词人用不同的方式，表达着他们对人生、对家国的深情。 4. 分议题小结 宋词繁荣，苏轼、李清照、辛弃疾为代表；元曲兴起，关汉卿《窦娥冤》为代表。 【设计意图】通过诵读经典词句，让学生亲身感受宋词的艺术魅力，增强文学素养。 分议题六：司马光和《资治通鉴》——史学的丰碑 1. 锚定教材 阅读“司马光和《资治通鉴》”部分，圈出以下关键信息：司马光、编年体、通史、战国到五代、1300多年、宋神宗赐名、史学两司马。 2. 内容讲解 司马光是北宋史学家、政治家。他主持编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著。这部史书300多万字，记述了从战国到五代共1300多年的历史。这部书取材重在历代政治兴衰，意在使君主借鉴其中经验教训，对研究我国古代历史具有重要价值。《资治通鉴》书名是宋神宗所赐，意为“鉴于往事，有资于治道”。 司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为我国史学的不朽巨著，他们被后人称为“史学两司马”。 3. 互动问题 《资治通鉴》的书名是宋神宗赐的，意思是“鉴于往事，有资于治道”。你觉得学习历史对我们今天有什么用？ 学生讨论方向： 了解过去，才能更好地理解现在 从历史中吸取经验教训，避免犯同样的错误 培养判断力和思考能力 小结：同学们说得很好！“鉴于往事，有资于治道”这句话，不仅适用于皇帝治理国家，也适用于我们每个人的成长。历史是一面镜子，让我们看清过去，照亮未来。 4. 分议题小结 北宋司马光主持编写《资治通鉴》，是编年体通史巨著，与《史记》并称史学双璧。 【设计意图】通过引导学生思考学习历史的意义，培养其历史意识和人文素养。 综合应用：“宋元科技文化展”任务 任务：假设你要为学校设计一个“宋元科技文化展”，需要布置四个展厅：科技发明厅、天文学厅、文学厅、史学厅。请你为每个展厅写一段30字以内的简介，并推荐一件最能代表该展厅的“镇馆之宝”。 学生独立思考4分钟，小组交流3分钟，代表展示5分钟。 示例优秀回答： 科技发明厅：四大发明中的三项在宋元完善或外传，改变世界。 镇馆之宝：毕昇泥活字（复制品）——人类印刷史上的革命。 天文学厅：从水运仪象台到《授时历》，领先世界数百年。 镇馆之宝：《授时历》——比公历早300年的精确历法。 文学厅：宋词元曲，名家辈出，千古绝唱。 镇馆之宝：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》——豪放词的代表作。 史学厅：司马光十九年心血，一部通鉴鉴古今。 镇馆之宝：《资治通鉴》——编年体史书的巅峰。 教师点评：这位同学的方案非常棒！四个展厅覆盖了本课的核心内容，镇馆之宝的选择很有代表性，简介也简明扼要。 【设计意图】通过设计展览馆的任务，让学生对所学知识进行梳理和提炼，培养信息整合和创意表达能力。 课后练习 单选题1​ 活字印刷术的发明者是北宋的（　） A. 沈括 B. 毕昇 C. 苏颂 D. 郭守敬 答案：B 解析：北宋匠人毕昇发明了活字印刷术。 单选题2​ 北宋末年，中国的海船上开始使用什么工具来辨别方向？（　） A. 司南 B. 指南针 C. 罗盘 D. 日晷 答案：B 解析：北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。 单选题3​ 元朝科学家郭守敬编成的历法是（　） A. 《大明历》 B. 《大衍历》 C. 《授时历》 D. 《十二气历》 答案：C 解析：元朝科学家郭守敬编成《授时历》，测定一年为365.2425天。 单选题4​ 下列哪位词人的风格以豪放著称？（　） A. 李清照 B. 苏轼 C. 辛弃疾 D. 陆游 答案：B 解析：苏轼的词风气豪迈，雄健奔放，是豪放派的代表。 单选题5​ 关汉卿的代表作是（　） A. 《西厢记》 B. 《汉宫秋》 C. 《窦娥冤》 D. 《梧桐雨》 答案：C 解析：关汉卿的代表作是悲剧《窦娥冤》。 单选题6​ 《资治通鉴》是一部什么体例的史书？（　） A. 纪传体通史 B. 编年体通史 C. 纪传体断代史 D. 编年体断代史 答案：B 解析：《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著。 材料分析题7​ 阅读下列材料，回答问题。 材料一：活字印刷术是北宋匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字，然后用火烧制，制成泥活字。……13世纪时，活字印刷术传入朝鲜半岛，后来传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，经过蒙古西征等途径传入欧洲。 ——摘编自《义务教育教科书 中国历史》 材料二：北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。后来，指南针经过阿拉伯地区传到了欧洲。指南针的发明和使用，对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用。 ——摘编自《义务教育教科书 中国历史》 （1）根据材料一，指出活字印刷术的发明者和传播路线。 参考答案：发明者：北宋匠人毕昇。 传播路线：13世纪传入朝鲜半岛，后传到日本及东南亚，经丝绸之路传到波斯，经蒙古西征传入欧洲。 （2）根据材料二，概括指南针的作用。 参考答案：①对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用；②为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。 教学总结 本节课从活字印刷术、指南针与火药、天文学、理学、宋词元曲、《资治通鉴》六个方面，了解了宋元时期科技与文化的辉煌成就。学生了解到：毕昇发明活字印刷术，指南针应用于航海，火药广泛用于战争，这三大发明传到欧洲后深刻地改变了世界；沈括、苏颂、郭守敬在天文学领域取得了领先世界的成就；程朱理学成为官方统治思想，影响深远；宋词元曲名家辈出，苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿等人的作品流传千古；司马光主持编纂的《资治通鉴》与《史记》并称史学双璧。本课的核心启示是：创新是一个民族进步的灵魂，宋元时期的科技与文化成就充分展现了中华民族的智慧和创造力，这些成就不仅是中国的骄傲，也是对世界文明的重大贡献。 板书设计 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 一、活字印刷术 毕昇（北宋）→ 泥活字 → 木活字 → 锡活字 13世纪外传 → 影响世界 二、指南针、火药 指南针：宋代航海 → 传到欧洲 → 大航海时代 火药：唐发明 → 宋元用武 → 传到欧洲 → 改变战争 三、天文学 沈括：《梦溪笔谈》+ 十二气历 苏颂：水运仪象台 郭守敬：《授时历》（领先300年） 四、理学 程颢、程颐 → 朱熹（集大成） “存天理，灭人欲” 五、宋词元曲 苏轼（豪放）、李清照（婉约）、辛弃疾（悲壮） 关汉卿《窦娥冤》 六、《资治通鉴》 司马光（北宋）→ 编年体通史 “史学两司马”：司马迁 + 司马光 教学反思 本节课成功之处在于：以“一本书是怎么做出来的”这一生活化问题切入，从手抄到雕版再到活字，层层递进，让学生在逻辑推演中理解活字印刷术的革命性意义，导入自然流畅；六个分议题涵盖了科技、思想、文学、史学等多个领域，内容丰富但不杂乱；通过诵读经典词句，让学生亲身感受宋词的艺术魅力，增强了课堂的感染力；“展览馆”任务让学生主动梳理知识，涌现出不少精彩设计。不足之处在于：理学部分较为抽象，七年级学生理解有一定难度，今后可用更多生活化的比喻来讲解；六个分议题内容较多，时间分配上需要更加紧凑。总体而言，本课较好地实现了教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $