第二单元第7课 分支结构导学案2026-2027学年浙教版信息科技五年级上册

该小学信息科技导学案聚焦“分支结构”核心知识点，引导学生理解分支结构概念、掌握流程图画法及应用。课堂通过生活案例（下雨带伞、红灯停下）导入，帮助学生发现条件判断场景，衔接算法控制结构学习，搭建从生活到算法的认知支架。 特色在于“生活案例-流程图-代码”三阶活动设计，活动1探索生活分支场景培养信息意识，活动2-5通过分析流程图、阅读修改代码提升计算思维与数字化学习能力，检测题型多样强化知识应用，助力学生形成严谨逻辑习惯。

第二单元 算法的控制结构 第7课 分支结构 导学案 班级：________ 姓名：________ 【学习目标】 1.信息意识：发现生活中需要条件判断、选择路径的场景，感知分支结构的用途。 2.计算思维：理解分支结构概念；掌握分支结构流程图画法；能够利用分支结构分析、解决简单问题。 3.数字化学习与创新：能提炼生活案例中的判断条件，绘制分支结构流程图，读懂简易分支代码。 4.信息社会责任：学会依据规则设置合理判断条件，培养严谨的逻辑思考习惯。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题，共 5 题） 1.________是一种基本的算法结构，特点是依据条件选择执行路径。 2.分支结构可以用 “如果…… 那么……” 语言描述，核心是先进行________，再选择路径。 3.在流程图中，________形状的图形用来表示分支结构的判断条件。 4.算法执行分支结构时，条件成立执行对应指令，条件不成立可以________指令。 5.本课车票案例的判断条件：年龄________6 周岁，可以免票。 （二）活动提能力 活动 1 探索交流：寻找生活中的分支场景 教材举例：下雨带伞、红灯停下。请你再写出 2 个生活里属于分支结构的事例。 活动 2 识图探究：分析免票流程图 观察 “是否免票” 流程图，思考：这个分支结构的判断条件是什么？条件成立和不成立分别会发生什么？ 活动 3 代码阅读：读懂分支程序 阅读代码： nianling=int (input ("请输入您的年龄:")) if nianling<6: print ("免票") 如果输入年龄 5，程序输出结果是什么？ 活动 4 修改算法实践 按照要求修改车票算法：输入年龄等于 6 时，输出 “购买车票”，写出新的判断条件。 活动 5 绘图任务 梳理 “过马路” 逻辑：如果红灯，停止通行；如果绿灯，通行。画出对应的分支结构流程图。 （三）检测显素养 一、选择题（5 题） 1.根据条件判断、选择不同执行路径的算法结构是（） A. 顺序结构 B. 分支结构 C. 循环结构 2.流程图中，代表判断条件的图形是（） A. 菱形 B. 矩形 C. 椭圆形 3.下列事例适合使用分支结构描述的是（） A. 起床→洗漱→吃早饭 B. 如果气温高于 30℃，打开风扇 C. 连续抄写 5 遍词语 4.“年龄小于 6 周岁免票”，若输入年龄为 7，结果是（） A. 免票 B. 无法判断 C.购买车票 5.分支结构执行逻辑说法正确的是（） A. 无论条件是否成立，所有指令都执行 B. 依据条件真假，选择其中一条路径执行 C. 必须同时执行两条分支路径 二、判断题（5 题） 1.分支结构不需要设置判断条件。（） 2.“如果遇到绿灯，就通行” 属于典型的分支结构。（） 3.菱形框在流程图里用来填写执行步骤。（） 4.条件不成立时，可以不执行任何操作。（） 5.顺序结构可以根据条件跳过步骤。（） 三、简答题（2 题） 1.什么是分支结构？举一个生活实例。 2.说一说分支结构流程图的基本执行流程。 参考答案 （一）阅读学知识（填空题） 1.分支结构 2.判断 3.菱形 4.不执行 5.小于 （二）活动提能力（参考示例） 活动 1 参考：①如果考试及格，获得奖励；②如果水杯缺水，加水。 活动 2 参考：判断条件：年龄＜6 周岁；条件成立执行免票；条件不成立，正常购票。 活动 3 参考：输出：免票 活动 4 参考：判断条件设置为：年龄＜6；当年龄≥6，需要购买车票。 活动 5 流程图框架： 开始→观察信号灯→判断：是红灯吗？→是：停止通行；否：通行→结束 （三）检测显素养 一、选择题 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 三、简答题 1.分支结构是算法基本结构，根据条件做出判断，选择对应的执行路径。例子：如果放学下雨，携带雨伞。 2.先输入相关信息，进入菱形判断框；条件成立，执行对应分支操作；条件不成立，则执行另一条路径（或不执行操作），最后走向结束。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $