19.雾在哪里 课件-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕二年级上册《雾在哪里》，通过猜谜语“像云不是云，像烟不是烟”导入，以“调皮魔术师”情境引出课文，结合初识作者、生字认读（如“雾、淘”）、多音字学习搭建支架，逐步过渡到课文讲解与句式分析。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过识字游戏、“无论……还是……”仿写、小组合作想象雾藏校园等活动，以拟人化描写激发审美创造。学生能提升语言表达与想象能力，教师可借助系统环节高效开展教学。

雾在哪里 19 语文 二年级 上册 1 学习任务一 导入课文 初识作者 猜谜语 雾 wù 雷 霜 雪 同学们，大自然里藏着一位调皮的魔术师，它一来，大海、街道、房屋全都看不见了。大家猜猜这位魔术师是谁？今天我们一起学习课文《雾在哪里》，跟随雾的脚步，看看它都藏起了哪些事物。 白蒙蒙 朦朦胧胧 模模糊糊 鲍里斯·尼古拉耶维奇·谢尔古年科夫是俄罗斯知名作家、儿童文学作家，1931年生于哈巴罗夫斯克。他阅历丰富，擅长书写自然与万物，文字充满诗意想象。肖晓华是课文中文版译者，译文简洁童趣，贴合低年级学生阅读习惯。 学习任务二 初步识字 整体感知 1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读，一边给每个自然段标上序号。 初读课文 8 雾 孩子 淘气 于是 无论 变暗 岸边 房屋 街道 桥梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失 生字认读 街道 jiē 树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾 把一切都藏了起来。 qiē qiè 切 切割 切断 一切 多音字 于 论 岸 屋 切 久 散 步 学写生字 孩 yú 于是 由于 lùn 左右结构 于是 由于 àn 靠岸 上岸 wū 木屋 房屋 qiè 确切 亲切 jiǔ 长久 久远 sàn 散会 散发 bù 跑步 脚步 雾 淘 于 街 甚 岸 切 躲 失 梁 暗 至 识字游戏 雾不但藏起了大海、天空、太阳、海岸，还藏起了自己，真够淘气，你能把自己想象成雾孩子，读出他淘气的语气吗？ 22 雾，是个淘气的孩子，他把 藏了起来。 学习任务三 讲解课文 感悟文章 本段是《雾在哪里》开篇，运用拟人手法，把雾当作人来写。作者直接点明雾的特点，将雾比作一个淘气、顽皮的小孩子，总起全文，奠定童话活泼有趣的基调。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 3 4 有一天，雾飞到海上。 2 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 读好雾说话时调皮、可爱的语气。 把大海藏起来 关联词“无论……还是……”，罗列出海面各类景物，突出大雾遮蔽一切，视野之中什么都无法看清。 无论遇到困难还是收获成功，都要保持平常心。 无论小猫还是小狗，都是可爱的小动物。 造句： 思考并交流 提问：雾是怎样把大海藏起来的？文中没有直接写浓雾，为什么我们能感受到雾很大？ 回答：大雾弥漫，笼罩整片海面。作者没有直接描写雾气，而是写海水、船只、远景全都消失，借助景物看不见，侧面衬托雾气浓厚，铺满整片大海。 读一读 　　 “现在我要把天空 太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 连同 “霎时”营造出瞬息变化的画面感。运用侧面描写，不直接描摹浓雾，而是通过天色变暗、天空与太阳消失，体现雾气浓重。句式和上一段保持一致，段落整齐，反复印证雾这个孩子十分淘气，想象力富有层次。 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 思考并交流 提问：文中“霎时”一词能否换成“慢慢”？为什么？ 回答：不能。“霎时”表示一瞬间，写出大雾到来，天色快速变暗。“慢慢”是渐渐变化，不符合浓雾骤然笼罩天地的景象，词语表达不够准确。 比较下列句子，说说你发现了什么。 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 句子仿写 雾把_______藏起来了。无论_______ __________，还是___________________，都___________________。 用“无论……还是……都……”仿写句子。 讨论问题：课文两段运用结构相近的句式描写雾藏大海、藏天空，这样反复写有什么好处？ 反复的写法不断强化雾淘气顽皮的形象。每藏一样景物，就像孩子一次新的游戏，故事充满节奏感。 形成统一的写作节奏，让文章条理清晰。我们跟着顺序感受雾的变化，脑海里依次浮现不同场景。 35 雾把海岸和城市藏了起来，连同 也藏了起来，这时， 。 树木、桥梁，甚至行人和小黑猫 什么都看不见了 房屋、街道、 本段写雾来到岸边，想要藏起海岸。大雾蔓延，海岸与整座城市都被笼罩，房屋、街道、行人乃至小动物全都消失。进一步表现雾如同顽皮的孩子，能遮蔽世间许许多多事物。 由大到小罗列景物，“甚至”推进层次，画面不断丰富。从小型动物写起，让场景更鲜活。结尾用“一切”概括，强化大雾无所不遮的效果。延续童话拟人风格，和前文藏大海、藏天空的段落呼应。 讨论问题：雾先后藏起大海、天空、海岸城市，场景一步步变化，你发现作者安排顺序有什么巧妙之处？ 藏起来的事物越来越多，场景范围持续扩大。层层递进，不断突出雾的“威力”，把雾顽皮的形象写得更鲜明。 空间顺序清晰，从大海到陆地，由远及近。行文条理清楚，读起来层次分明，方便我们想象大雾蔓延的过程。 39 学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么。 他躲到城市的上空。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 淘气 41 雾把自己藏起来后，出现了什么景象？ 　　雾来到　　　　，“我要把　　　 。” 于是，他　 　　　　　　　 。 ， 　　　　　　　　　　　，都看不见了。 教室和操场藏起来 校园里 教室、操场连同小学生 小组合作说一说 把教室和操场藏起来了 霎时，校园白茫茫一片 和 所有藏起来的东西都露出来了。 把小黑猫当成人来写，真有意思。 雾想出新奇主意，决定把自己藏起来。雾散去之后，之前被它遮住的大海、天空、城市陆续显现。路上有行人走动，小黑猫重新出现，悠闲散步，描绘大雾消散、万物重现的清新画面。 句子和前文雾藏万物的内容一一对应。前文写雾把景物藏起来，此处写景物重新显现，首尾呼应，结构工整。集中罗列景物，让人清晰感受到大雾退去，世界重新清晰明亮，画面感极强。 说说雾消失后还会有什么变化。 发挥想象： 　 路上走着行人，小黄狗出现了， 它　　　　　　　　　　　　　　　　。 路上走着行人，　　　　　　也出现了，它 。 汪汪地叫着， 快乐地唱歌 小汽车 嘟嘟地叫着，飞快地奔跑 　　雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。 　雾呢？消失了，不知到哪里去了。 思考：雾去哪里了？ 采用设问式结尾，没有直接讲解雾蒸发的科学原理。用孩童式的疑问收尾，和开篇顽皮的雾形成呼应。读完引人思考，激发大家去探寻雾消散的秘密，余味悠长。 　　雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。 学习任务四 回顾全文 体会感情 什么都看不见了 雾在哪里 （淘气） 大海—海水 船只 远方 桥梁 行人 小黑猫 自己—一切都露出来了 天空—天空 太阳 房屋 街道 树木 海岸 城市 覆盖范围大 变化快 浓度大 结构梳理 本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《雾在哪里》这篇课文，我觉得雾真的特别淘气可爱，像调皮的小朋友一样到处藏东西。我明白了雾能遮挡万物，让世界变得朦朦胧胧。生活中我也见过大雾天气，现在终于懂得了雾的特点。今后我会细心观察大自然的变化，发现更多有趣的自然现象。 读完这篇童话，我最喜欢作者把雾当成孩子来写的写法，特别生动有趣。课文让我知道雾会藏起大海、天空、街道和房屋。大自然十分神奇，以前我只会看雾，现在学会用心感受。我要多留心身边景物，积累更多自然小知识。 学习这篇课文后，我收获了很多知识，不仅认识了雾的特点，还学会了大胆想象。雾来时万物朦胧，雾散后世界恢复清晰，特别奇妙。以后我不再忽略身边的自然美景，多观察、多思考，用心发现生活里的小美好。 学习任务五 课堂练习 一、轻松找朋友。 散 屋 切 久 于 论 岸 yú lùn wū àn qiè sàn jiǔ 课堂演练 59 论（ ） （ ） 切（ ） （ ） 于（ ） （ ） 久（ ） （ ） 生于 无论 议论 一切 急切 于是 很久 不久 二、我会扩词。 学习任务六 拓展延伸 布置作业 收集一些描写雾的诗句。 1.天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 ——出自宋代:李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》 2.秋城海雾重,职事凌晨出。 ——出自唐代:韦应物《凌雾行》 3.月落寒雾起,沈思浩通川。 ——出自唐代:李益《水亭夜坐赋得晓雾》 62 希望同学们多多留心观察大自然中的景色变化，大胆发挥想象力，善于发现生活里奇妙的景象，养成乐于观察、主动思考的好习惯。 一、把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。 二、朗读课文，读好雾说话的语气。 课后作业 64 $