《2.鱼类》 课件-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学课件围绕鱼类的共同特征及判断标准展开，通过复习脊椎动物和无脊椎动物导入，以观察鲫鱼结构、比较不同鱼类等活动为支架，引导学生从具体特征归纳鱼类共性。 其亮点在于以科学思维（归纳推理）和探究实践（小组讨论鳍鳃作用）为主线，结合海马、中华鲟等案例辨析强化科学观念，帮助学生形成基于证据的判断能力，教师可借助结构化活动提升教学效率。

交 流 “上节课我们学习了给动物分类，科学家按什么标准将动物分为两大类？” 鱼类 2 观 察 鱼类是脊椎动物中种 类最多的一个类群。 观 察 鳞 鳃 鳍 交 流 “鲫鱼的身体分成几部分？表面有什么？鳃在哪里？鳍长在什么位置？” 头 躯干 尾 身体分头、躯干、尾 体表有鳞片 鳃在头部两侧 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 讨 论 这些鱼与鲫鱼相比，有哪些相同之处？ 鳜 鱼 讨 论 这些鱼与鲫鱼相比，有哪些相同之处？ 黑 鱼 讨 论 这些鱼与鲫鱼相比，有哪些相同之处？ 花 鲢 鱼 讨 论 这些鱼与鲫鱼相比，有哪些相同之处？ 黄 鱼 讨 论 都生活在水里、都有鳃、都有鳍、体表都有鳞（大多数）。 讨 论 海鳗 鲇鱼 河豚 “它们没有鳞，也属于鱼类吗？” 讨 论 鱼类的共同特征 鱼类的共同特征   □有鳃 □终生生活在水里 □多数身体表面有鳞 □身体表面有毛 □有鳍   当你在归纳鱼类的共同特征时，就是在推理。 “鱼类都是有鳃、终生生活在水里的脊椎动物，多数体表有鳞。” 拓 展 研究鳍和鳃的作用 “观察水产市场水箱里的动物，哪些属于鱼类，说一说你的理由。” 探 究 研究鳍和鳃的作用 小组讨论：鳍在游动时是怎样动的？推测鳍有什么作用。 我的观点：鳍的作用是 。 我的证据： 。 探 究 研究鳍和鳃的作用 我的观点：鳍的作用是 。 我的证据： 。 帮助鱼在水中运动和保持平衡 鱼游动时，胸鳍、腹鳍不断划水，尾鳍左右摆动推动身体前进。 探 究 探究鳃的作用 探 究 探究鳃的作用 我的观点：鳍的作用是 。 我的证据： 。 鳃的作用是呼吸。 水从口进入，流过鳃后流出，鳃能将水中的氧气输送到鱼体内。 探 究 鱼是水生脊椎动物 都有鳍，鳍是用来     的； 都有鳃，鳃是用来     的。 运动和平衡 呼吸 阅 读 海　　豚 海豚生活在海洋中，善于跳跃和潜泳。海豚没有鳃，不能在海水中呼吸，所以，它每隔一段时间就要到海面上呼吸。 小海豚吃妈妈的奶长大。 阅 读 海　　马 海马生活在海洋中，它体形不大，最长约 30 厘米，用鳃呼吸。它的游泳姿势很特别，头部向上，靠背鳍和胸鳍在水中直立游动。 海马妈妈把卵产在海马爸爸的育儿袋中，由海马爸爸负责孵化。 阅 读 中  华  鲟 中华鲟生活在大江和近海中，尖尖的头部和长长的“嘴”是它最显著的外形特征。它用鳃呼吸，靠鳍在水中游动，以昆虫幼虫、软体动物等为食。 中华鲟是古老的珍稀动物，由于现存数量极少，被称为“水中大熊猫”。 阅 读 动物 呼吸方式 繁殖方式 体表特征 是否鱼类？ 海豚 用肺呼吸 胎生，吃母乳 皮肤光滑 海马 用鳃呼吸 卵生，雄鱼孵化 体表有骨环 中华鲟 用鳃呼吸 卵生 尖头长“嘴” 读了上面的资料卡片，你认为它们属于鱼类吗？ 不是 是 是 当你根据鱼类的共同特征，判断海豚、海马、中华鲟是否属于鱼类时，也是在推理。 小 结 鱼类 共同特征 判断标准 有 鳃 —— 呼吸→终生生活在水里 有 鳍 —— 运动、平衡→多数体表有鳞 具备以上特征 → 鱼类 辩一辩 海豚：用肺呼吸、胎生 → 哺乳动物，不是鱼 海马：用鳃呼吸 → 是鱼 中华鲟：用鳃呼吸 → 是鱼（珍稀鱼类） 鲍鱼、乌贼：无脊柱 → 不是鱼 甲鱼：用肺呼吸 → 爬行动物，不是鱼 巩固提升 1.下列选项中，属于鱼类共同特征的是（ ）。 A. 用肺呼吸、生活在水中 B. 用鳃呼吸、终生生活在水里、有鳍、多数体表有鳞 C. 用鳃呼吸、生活在陆地上 D. 有鳍、有脊柱、生活在陆地上 巩固提升 2.鲫鱼在水中游动时，能够帮助它前进和转弯的主要结构是（ ）。 A. 鳃 B. 鳍 C. 鳞片 D. 嘴 巩固提升 3.鲫鱼在水中呼吸时，水从（ ）进入，从（ ）流出，氧气通过鳃进入鱼体。 A. 鳃盖、嘴 B. 嘴、鳃盖 C. 嘴、鳍 D. 鳞片、嘴 巩固提升 4.下列动物中，名字虽然有“鱼”，但不属于鱼类的是（ ）。 A. 海马 B. 甲鱼 C. 中华鲟 D. 比目鱼 巩固提升 5.判断一种动物是否属于鱼类，最可靠的依据是（ ）。 A. 它是否生活在水中 B. 名字中是否带有“鱼”字 C. 是否用鳃呼吸、用鳍运动、终生生活在水里、有脊柱 D. 体表是否有鳞 $