3.2 物质的导电性（第1课时）教学设计 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

该初中科学教学设计聚焦物质的导电能力核心知识点，涵盖导体、绝缘体、半导体的概念及相互转化，通过电线材料、湿手操作等生活问题导入，以实验探索（硬币、塑料直尺等材料，设计电路用转换法比较导电能力）为支架，结合烧红玻璃实验、半导体视频及微观解释构建知识脉络。 特色在于突出探究实践与科学思维，学生自主设计实验方案（画电路图，比较小灯泡与电流表作用），运用转换法记录结果，通过玻璃导电实验、芯片视频落实科学观念，帮助学生理解微观导电机制，提升探究能力，为教师提供生活化、结构化的教学资源。

第2节物质的导电性（第1课时）教学设计 ——物质的导电能力 【核心概念】物质的运动与相互作用 【内容要求】 内容：电磁相互作用 要求： 1.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。 2.了解半导体及其应用对科学技术发展的作用。 【教学目标】 1.通过实验,结合生活事例，知道导体和绝缘体的概念，认识常见的导体和绝缘体。 2.知道导体与绝缘体可以相互转化。 3.知道金属导电的微观解释，能用微观知识解释导体与绝缘体能相互转化。 4.认识半导体，知道半导体的导电能力介于导体与绝缘体之间的原因。了解半导体的应用。 【教学思路】 以电线的组成与结构为例进行分析，引入物质的导电能力存在差异。通过课堂探索活动，体验许多物质的导电能力存在明显的差异，引入导体与绝缘体的概念，认识常见导体和绝缘体。通过实验：烧红的玻璃能导体，知道导体与绝缘体能进行相互转化，并从微观角度解释其原因。从而引入半导体的概念，知道半导体的微观角度的意义及应用。 【教学过程】 一、创设情景，引入任务 【引入】我们为什么用金属铜做导线，而用塑料或橡胶做金属导线的外套？为什么不能用湿手去操作开关？使用电插头时碰到电线，为什么不会受到电击？要解决这些问题，我们需要了解物质的导电能力。 二、围绕任务，素养内化 【探索活动】研究物质的导电性 [实验材料]硬币、塑料直尺、玻璃片、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、纯净水等物品。 [方案设计]同学独立思考并相互交流，增添实验器材：电池、开关、小灯泡和电流表。完成实验方案设计，并画出方案的电路图。待测物质 在实验方案讨论过程中， 一是理解小灯泡与电流表的作用并进行比较。小灯泡能粗略比较物质的导电能力，电流表能准确比较物质的导电能力；小灯泡还有保护电路的作用，以防电路短路。 二是理解转换法的应用：将物质的导电能力转化为电流表的示数或小灯泡的亮度。 [实验检测]将待测物质逐一进行实验，记录实验结果。 [结果记录]易导电物质有 硬币、铅笔芯（碳棒）、食盐水 ； 不易导电物质有 塑料直尺、玻璃片、粉笔、纯净水。 （一）导体和绝缘体 容易导电的物质叫作导体。如金属、石墨、人体、大地、盐类的水溶液等。 不容易导电的物质叫作绝缘体。如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、干木材、油和干燥的空气等。 注意：纯净的水是不导电的，但由于自然界的水中溶有大量其他物质，因此生活中所用的水一般是能导电的。 【思考与讨论】导体与绝缘体是绝对存在吗？ 【探索活动】玻璃在通常情况是绝缘体，但烧红后变成导体。 （建议进行课堂实验）并观看视频。 结论：导体和绝缘体并不是绝对的，有些绝缘体在条件改变时会变成导体。 【拓展应用】 导体的表面被氧化或腐蚀后，导电能力会下降，甚至不导电。因此，电路的关键部位必须采取防腐蚀措施。例如，人造卫星上的电路的接触点表面一般都会镀上金，以防止腐蚀，确保电路导电的可靠性。 【思考与讨论】家庭电路中，所有导线都是用塑料或橡胶等材料包裹着，这是为什么？ 塑料或橡胶等材料是绝缘体，防止漏电。 （二）半导体 视频：半导体 1.概念：导电能力介于导体与绝缘体之间的一类物质叫作半导体。 2.常见的半导体材料是单晶硅和化合物半导体［砷化镓（GaAs）、氮化镓（GaN）、碳化硅（SiC）等］。3.半导体主要用于电子工业或信息技术（IT）产品。如下图电脑主板上的芯片。 （三）物质导电的微观解释 1.金属导电的原因：物质是由分子构成的，而分子由原子构成，原子又是由原子核和绕核高速运动的电子构成的。电子带负电，原子核带正电。金属内部原子核的位置是相对固定的，但存在着大量可自由移动的电子。金属能够导电是因为金属内部存在着大量可以自由移动的电子。 2.绝缘体不容易导电是因为绝缘体中几乎没有能自由移动的电子。 3.玻璃烧红后能导电的原因：玻璃在常温下是绝缘体，但在高温下玻璃软化后内部就会形成带电的离子。因此，玻璃在高温下导电是离子导电， 【科学·技术·社会·环境】芯片 视频 芯片是一种集成电路，由大量的晶体管构成，是半导体元件产品的统称。 三、归纳总结，应用迁移 （一）课堂小结 1.什么是导体和绝缘体？ 2.从微观角度来解释金属为什么能导电？烧红的玻璃为什么会导电？ 3.说说半导体的应用。 （二）随堂例题 【例1】如图所示，先后将不同材料接在电路的A、B两点间，闭合开关能使小灯泡发光的是（ ） A.干木条 B.陶瓷棒 C.塑料棒 D.铜丝 【答案】D 【解析】A.干木条不易导电，属于绝缘体，不能使小灯泡发光，故A不符合题意； B.陶瓷棒不易导电，属于绝缘体，不能使小灯泡发光，故B不符合题意； C.塑料棒不易导电，属于绝缘体，不能使小灯泡发光，故C不符合题意； D.铜丝容易导电，属于导体，能使小灯泡发光，故D符合题意。 【例2】关于导体和绝缘体，下列说法正确的是（ ） A.导体中有电子，绝缘体中没有电子 B.金属能够导电是因为存在大量可自由移动的电子 C.绝缘体在任何时候都不可能变成导体 D.金属能够导电是因为金属内部的原子核可以自由移动 【答案】B 【解析】A.导体和绝缘体的本质区别是因为导体内可自由移动的电子多，绝缘体中可自由移动的电子少，故A错误； BD.金属能够导电是因为存在大量可自由移动的电子，而不是原子核移动，因此容易导电，为导体，故B正确，D错误； C.绝缘体在一定的情况下可能变成导体，例如将干木泡湿，则变为导体，故C错误。 【例3】如图所示是一种触摸开关。当手指直接接触这种开关面板上的金属体时，因为人体是导体，会触发开关闭合，电路中的电灯发光。用手持下列物体去接触面板上金属体时，也能使电灯发光的是（ ） A.木制牙签 B.金属钥匙 C.塑料尺 D.玻璃杯 【答案】B 【解析】由人体接触开关面板上的金属体时，会触发开关闭合，电路中的电灯发光，人体是导体，要让电灯发光，应该选用导体与去接触面板上金属体，木制牙签、塑料尺、玻璃杯是绝缘体，金属钥匙是导体，故B符合题意，ACD不符合题意。 【板书设计】 第3节 物质的导电性（第1课时） 相互转化 物质 导电能力 导体 绝缘体 半导体 待测物质 【课后作业】 1.完成作业本上相应内容 学科网（北京）股份有限公司 $