Unit6 Pet Friends Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年重大版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“宠物”主题，围绕核心词汇（big, cat, pet等）和句型（What pet do/does... have? I/He has... with...）展开。通过教材插图观察预测主题，结合图片教读词汇，再以听力输入和跟读练习，搭建从感知词汇到理解对话的学习支架。 此资料亮点在于情景化与实践性结合，语言能力方面创设宠物店场景引导学生创编对话，实现知识迁移；思维品质上通过分角色朗读、小组互评培养理解与表达能力。既提升学生语言运用和合作意识，又帮助教师高效落实教学目标，兼顾趣味性与实效性。

Unit6 Pet Friends 课程：小学英语 教材：小学英语重大版四年级上册 章节：Lesson 1 语篇研读 What： 本课语篇围绕“宠物”主题展开，包含多组日常对话与练习文本。有学生讨论帮流浪狗找家、师生谈论养宠物的原因、孩子交流同伴的宠物，还有Haotian和Xiaoxiao分享各自的宠物情况，同时配有匹配练习、歌曲和宠物店情景对话，核心围绕宠物的拥有、特征及相关话题展开。 Why： 通过围绕宠物的对话、练习与活动，达成单元目标：让学生学会谈论养宠物、了解帮助宠物的方式、分享宠物故事，在语言学习中培养学生关爱动物、善待宠物的意识，同时提升学生用英语进行日常交流的能力。 How： 语篇以情景对话为主要呈现形式，包含户外、教室、公园、宠物店等贴近学生生活的场景，使用简单易懂的短句，如“We’d better help to find its home.”“What pet does Haoming have?”，搭配核心词汇big、cat、pet等，辅以匹配、唱歌、角色扮演等活动，降低学习难度，贴合小学生认知水平。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇big, cat, doll, hair, pet, small, tail，听懂并识别核心句型“What pet do you have?/What pet does...have? I have.../He has...with...”；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成词汇匹配、分角色朗读和表演对话的任务，能运用核心句型谈论他人和自己的宠物及特征；（应用实践） 3. 在小组内模仿对话，结合真实情况交流自己的宠物（或想要的宠物）及特征，并向小组展示交流内容。（迁移创新） 【核心词汇】 big, cat, doll, hair, pet, small, tail 【核心句型】 1. What pet do you have? 2. What pet does...have? 3. I have...with... 4. He has...with... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型：能够运用"What pet do/does... have?"询问他人的宠物，用"I/He/She has..."回答拥有的宠物及特征，熟练使用"Why do you keep a pet dog?"询问养宠物的原因，用"Because..."进行回答。 2. 掌握描述宠物特征的短语：a dog with big ears、a cat with white hair、a dog with a small nose、a rabbit with white hair、a cat with a long tail、a bird with big eyes。 3. 能够跟着音频模仿正确的语音语调朗读对话、演唱歌曲，完成人物与宠物特征的匹配练习。 【难点】 1. 能够在真实场景（如宠物店、日常交流）中灵活运用所学句型谈论宠物，包括分享自己的宠物、询问他人的宠物以及表达想要拥有的宠物。 2. 能够理解并运用"We’d better help to find its home."表达帮助宠物找家的想法，初步建立关爱宠物的意识。 3. 能够清晰区分主语为第一人称、第三人称时，have/has的正确使用。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇big, cat, doll, hair, pet, small, tail，听懂并识别核心句型“What pet do you have?/What pet does...have? I have.../He has...with...”（学习理解）。 1. 教师展示教材插图，引导学生观察并预测对话主题。T: Look at the pictures. What can you see? S: Dogs, cats, kids... T: Yes, they are talking about pets. Do you know the word "pet"? S: 宠物。 2. 教师出示核心词汇卡片，结合图片教读词汇：T: (出示猫的图片) This is a cat. S: cat. T: (指着猫的毛发) This is white hair. S: hair. 依次教授big, small, tail, doll, pet。 3. 播放“Predict, watch and link”部分的对话音频，学生听音频并回答问题：T: What pet does Haotian have? S: He has a Teddy dog with big ears. T: What pet does Haoming have? S: He has a cat with white hair. 4. 再次播放音频，学生跟读对话，感知核心句型的用法。 1. 教师观察学生对词汇的认读情况，对发音不准确的学生及时纠正，确保全员掌握词汇发音。 2. 教师通过提问检测学生对对话内容的理解，能准确回答问题的学生视为掌握对话大意。 3. 教师观察学生跟读时的语调、停顿，对表现好的学生给予表扬，帮助基础薄弱的学生跟上节奏。 本阶段活动通过图片导入、词汇教授、听力输入和跟读练习，让学生从感知词汇到理解对话，逐步掌握核心语言知识，为后续的语言输出搭建基础，符合小学生从直观到抽象的认知规律。 在教师引导下，完成词汇匹配、分角色朗读和表演对话的任务，能运用核心句型谈论他人和自己的宠物及特征（应用实践）。 1. 开展“Look, listen and match”活动：T: Now, let's match the kids with their pets. Listen carefully and draw lines. 播放音频后，教师请学生上台连线。T: Who wants to try? S: (上台完成匹配) T: Is it right? Let's check together. S: Yes!/No. 2. 进行分角色朗读：教师将学生分成三人小组，分配Haotian、Xiaoxiao和旁白的角色。T: Now, work in groups of three. Read the dialogue one by one. S: (小组内分角色朗读) 3. 开展对话表演活动：T: Who wants to act out the dialogue in front of the class? S: (举手的小组上台表演)。表演时教师可提示学生加入动作，如抚摸小狗、指着猫等。 1. 教师检查学生的匹配结果，正确率达90%以上视为完成目标，对错误较多的小组进行针对性指导。 2. 教师巡视小组朗读情况，评价学生的发音、流畅度，鼓励学生模仿语音语调。 3. 教师从语言准确性、动作表现力两方面评价表演的小组，给予具体表扬，如“Your pronunciation is great!”“The actions are so cute!” 本阶段通过匹配、朗读、表演等活动，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，将输入的语言知识转化为输出能力，同时培养学生的合作意识和表达自信。 在小组内模仿对话，结合真实情况交流自己的宠物（或想要的宠物）及特征，并向小组展示交流内容（迁移创新）。 1. 教师创设宠物店场景，引导学生思考：T: If you are in a pet shop, what will you talk about? Let's make a new dialogue with your deskmate. You can use the sentences: "What pet do you have? I have...with.../I have no pets. I want...with..." 2. 学生两人一组编写并练习对话，教师巡视并提供语言支持。T: Do you need help? S: How to say “我想要一只长尾巴的兔子”? T: I want a rabbit with a long tail. 3. 请部分小组上台展示新对话。T: Which group wants to show your dialogue? S: (小组上台展示) 1. 教师观察小组对话编写情况，看学生能否灵活运用核心句型表达真实想法，对有创意的对话给予肯定。 2. 教师评价展示小组的对话，重点关注语言的正确性和内容的真实性，鼓励学生结合自身情况表达。 3. 组织学生互评，让学生说说最喜欢哪一组的对话，培养学生的评价能力。 本阶段通过创设真实场景，引导学生将课堂所学语言知识迁移到真实生活语境中，锻炼学生的语言运用能力和创新思维，让学生感受到英语学习的实用性。 板书设计 英文 中文 pet, cat, doll 宠物，猫，洋娃娃 big, small, tail, hair 大的，小的，尾巴，毛发 What pet do you have? 你有什么宠物？ I have... with... 我有一只……长着…… 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读本课中谈论宠物的对话内容，比如Haotian和Xiaoxiao的对话。 2. 完成"Look, listen and match"的匹配练习，将Bella、Lucy、Wenwen、Tom和对应的宠物短语正确连线。 3. 跟着录音学唱"Watch, sing and play"中的宠物歌谣，尝试替换歌词里的宠物和特征（比如把a dog with big ears换成a cat with a long tail）演唱。 教学反思 课堂中采用了词汇卡片认读、听力匹配、分角色朗读和情境对话创编等多种活动，学生参与积极性高，课堂氛围活跃，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，完成对话表演和创编任务，实现了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对基础薄弱学生的关注还不够，部分学生在创编对话时存在语言卡顿的情况，后续可以提前准备一些参考句型卡片，帮助这类学生搭建表达框架；二是“Watch, sing and play”环节的利用不够充分，后续可以增加跟唱比赛、改编歌词的小活动，让学生在趣味活动中进一步巩固核心句型和词汇。 学科网（北京）股份有限公司 $