Unit5 Change of Seasons Lesson 2（教学设计）-2026-2027学年重大版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦季节天气、活动及色彩主题，核心知识点为询问天气、活动、颜色的句型（如“What’s the weather like...?”“What colour(s)...?”）及颜色词汇（orange, red等）。课堂导入通过展示季节图片引导预测，播放对话音频完成勾选任务，带读词汇结合图片讲解，跟读对话梳理关键信息，搭建从预测到理解的学习支架。 资料亮点在于多维度活动设计，学习理解环节通过预测、听读培养思维品质，应用实践的排序、填空、对话练习提升语言能力，迁移创新的小组涂色合作任务让学生用核心句型交流展示，发展学习能力。例如小组涂色后用“What colour is...?”交流，既巩固语言又培养合作，对学生提升语言运用与迁移能力，对教师提供清晰教学流程与评价方式，便于实施。

Unit5 Change of Seasons 课程：小学英语 教材：小学英语重大版四年级上册 章节：Lesson 2 教学内容分析 本课时围绕季节天气与色彩主题展开： 1. 对话板块通过视频通话场景，呈现重庆秋季天气、活动及树木色彩的问答，核心句型为“What’s the weather like...?”“What do you usually do...?”“What colours are...?”； 2. 配套练习覆盖色彩词汇（orange, red等）听辨排序、句型填空（结合spring, yellow等词）、看图涂色对话，从听、说、写多维度强化“询问天气/活动/物品色彩及作答”的语言能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取对话中关于重庆秋天天气、活动和树木颜色的信息，掌握核心词汇的含义与发音；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成填空、排序、对话练习等任务，熟练运用核心句型谈论季节的天气、颜色与活动；（应用实践） 3. 在小组内合作完成涂色任务，并结合生活场景用所学语言交流身边事物的颜色与季节特点。（迁移创新） 【核心词汇】 colourful, orange, party, pink, purple, rainbow, really 【核心句型】 1. What’s the weather like...? 2. What do you usually do in...? 3. What colour is...? / What colours are...? 4. It’s... / They are... 重点难点 【重点】 1. 掌握询问天气的句型：What’s the weather like...? 及其回答：It’s... 2. 掌握询问颜色的句型：What colour is...?、What colours are...? 及其回答：It’s...、They are... 3. 掌握表示季节、颜色的词汇：autumn, spring, green, yellow, red, purple, orange, pink, blue 4. 能理解并谈论秋天的天气、常做的活动以及秋天树木的颜色相关内容。 5. 能完成听力排序、选词填空、对话练习等相关课堂任务。 【难点】 1. 区分使用What colour is...?（询问单数物品颜色）和What colours are...?（询问复数物品颜色），并正确对应使用It’s...和They are...进行回答。 2. 能结合实际场景，用所学句型和词汇灵活谈论不同季节里事物的颜色、天气和活动。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取对话中关于重庆秋天天气、活动和树木颜色的信息，掌握核心词汇的含义与发音（学习理解）。 1. 教师展示季节相关图片，引导学生预测对话内容。T: Look at the picture. What season do you think it is? S: Autumn. 2. 播放对话音频，学生边听边完成“Predict, watch and tick”的勾选任务，验证预测。T: Listen carefully and tick the right colours of the trees in Chongqing's autumn. S: （完成勾选） 3. 教师带读核心词汇，结合图片讲解词义：T: Look at the trees. They are colourful. （指向彩色树木图）Read after me: colourful. S: colourful. 依次讲解orange, pink, purple等词汇。 4. 学生跟读对话，梳理对话中的关键信息：天气、活动、树木颜色。T: Read the dialogue together and find out what the weather is like in Chongqing's autumn. S: It's cool. 1. 教师观察学生预测活动的参与度，表扬主动发言的学生。 2. 检查学生勾选任务的正确率，针对错误较多的颜色进行重点讲解。 3. 通过抽查学生词汇发音，纠正错误发音，确保学生掌握词汇读音。 4. 随机提问学生对话中的关键信息，检验学生对内容的梳理效果。 本阶段活动通过预测、听读、词汇讲解等环节，帮助学生从整体到细节理解对话内容，在语境中掌握核心词汇的含义与发音，为后续语言运用积累知识基础。 在教师引导下，完成填空、排序、对话练习等任务，熟练运用核心句型谈论季节的天气、颜色与活动（应用实践）。 1. 完成“Look, listen and number”任务：教师播放音频，学生根据音频内容给图片排序。T: Listen to the audio and number the pictures. S: （完成排序） 2. 开展“Fill, repeat and mark”活动：教师引导学生根据提示词完成句子填空。T: Look at the words: they / what / spring / yellow. Fill in the blanks. S: （填写句子：I like spring best. What colours are the trees? They are green, yellow and red.） 3. 师生示范核心句型对话，学生两人一组进行问答练习。T: What colour is the sky? S: It's blue. T: Now talk with your partner. S: （两人一组用“What colour is...? It's... / What colours are...? They are...”进行对话） 1. 教师检查学生排序任务的完成情况，对排序正确的小组给予奖励。 2. 批改学生的填空练习，针对普遍错误的句型进行再次讲解。 3. 巡视学生对话练习情况，纠正句型运用错误，鼓励学生大胆表达。 本阶段通过排序、填空、对话练习等任务，让学生在练习中巩固核心句型，实现从语言输入到输出的转化，提升语言运用的熟练度。 在小组内合作完成涂色任务，并结合生活场景用所学语言交流身边事物的颜色与季节特点（迁移创新）。 1. 学生分组完成“Look, colour and talk”的涂色任务。T: Work in groups. Colour the picture of kids playing outside. S: （小组合作完成涂色） 2. 小组内结合涂色后的图片，用核心句型进行交流。T: Talk with your group members about the colours in your picture. Use "What colour is...? It's..." or "What colours are...? They are...". S: （小组内对话：What colour is the rainbow? It's red, orange, yellow...） 3. 每组选派代表向全班展示小组作品并进行介绍。T: Who wants to show your picture? S: （展示并介绍：Look at our picture. The trees are green and yellow...） 1. 观察小组合作情况，评价学生分工协作的能力。 2. 倾听小组内的对话交流，评价学生对核心句型的灵活运用情况。 3. 对学生的展示内容进行点评，肯定学生的创意与语言表达，提出改进建议。 本阶段通过小组合作涂色与交流，引导学生将所学语言迁移到真实生活场景中，提升语言运用的灵活性，同时培养学生的合作能力与创新思维。 板书设计 英文单词/句型 中文翻译 colourful,orange,pink,purple 五颜六色的,橘红色的,粉红色的,紫色的 What colour(s)...? ……是什么颜色？ It’s/They’re... 它/它们是…… 课后任务 1. 听录音模仿跟读第一部分的对话，做到语音语调准确，并且能和家人分角色表演这段对话。 2. 完成第三部分的填空练习，然后跟着录音朗读句子，标记出自己读得不够熟练的地方并反复练习。 3. 给第四部分的黑白场景图涂上你喜欢的颜色，然后用“What colour is...? It's...”和“What colours are...? They are...”的句型和家人描述这幅图。 教学反思 课堂采用预测、听读、小组合作等多种活动形式，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，多数学生能够掌握核心词汇与句型，完成各项练习任务的正确率较高，尤其是小组涂色展示环节，学生能灵活运用所学语言介绍作品，实现了语言的迁移运用。同时，也有可以优化的空间：比如在词汇教学环节，可增加词汇抢答、单词匹配等趣味游戏，加深学生对词汇的记忆；对于基础薄弱的学生，可提供句型提示卡，帮助他们更顺利地完成对话练习，缩小班级学生的学习差距。 学科网（北京）股份有限公司 $