第六单元《课外古诗词诵读》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义聚焦统编版七年级上册第六单元《课外古诗词诵读》，系统归纳刘禹锡《秋词（其一）》、李商隐《夜雨寄北》等四首诗的核心知识。从文学常识速记（诗人背景与情感基调）、重点字词（注音与词义），到内容结构解析、主旨概括，再到名句赏析（炼字与手法），构建从基础识记到深度理解的学习支架。 资料以分层梯度训练为特色，基础巩固练夯实语言运用（如字词注音、诗句默写），能力提升练培养思维能力（如对比手法分析、炼字赏析），中考对接练通过课内外对比阅读（如《秋词》与《天净沙·秋思》秋景情感对比）增强文化自信，素养运用练以话题写作（如“我读懂了诗中那颗心”）促进审美创造。课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺，提升古诗词学习效果。

第六单元《课外古诗词诵读》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识速记 刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，被称为“诗豪”。《秋词（其一）》写于诗人被贬朗州期间。自古文人多悲秋，刘禹锡却一反常调，以“晴空一鹤排云上”的壮阔景象，表达了一种激越向上、乐观豪迈的人生态度。 李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人。《夜雨寄北》是诗人旅居巴蜀时寄给远在长安的妻子（一说友人）的一首回信。诗歌以“巴山夜雨涨秋池”的眼前实景与“却话巴山夜雨时”的未来虚景交织，在时空的交错中抒写了羁旅之愁和对亲人的深切思念。 陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。《十一月四日风雨大作（其二）》写于绍熙三年十一月四日，当时陆游已六十八岁，罢官闲居在山阴老家。在一个风雨交加的冬夜，诗人独卧孤村，梦中仍不忘铁马冰河、卫国戍边，以“僵卧孤村”的衰病之躯承载“为国戍轮台”的壮心，表现了至死不渝的爱国情怀。 谭嗣同，字复生，号壮飞，清末维新派政治家、思想家，“戊戌六君子”之一。《潼关》写于光绪八年，谭嗣同当时十七岁，从湖南赴兰州探望父亲途经潼关时所作。诗歌以潼关险要的地势为描写对象，以“河流大野犹嫌束”写出了对自由的渴望和对束缚的挣脱，展现了一位少年志士不羁的豪情和远大的抱负。 （二）重点字词 1. 注音：寂寥（jì liáo） 春朝（chūn zhāo） 碧霄（bì xiāo） 涨秋池（zhǎng qiū chí） 戍轮台（shù lún tái） 夜阑（yè lán） 潼关（tóng guān） 簇（cù） 2. 重点词义： 寂寥——寂寞萧条。 春朝——春天的早晨。 排云上——冲破云层，直上天空。 碧霄——碧蓝的天空。 涨秋池——秋天的池塘里水涨满了。 剪烛——剪去烧焦的烛芯，使烛光明亮。 却话——再来说，回过头来说。 孤村——孤零零的村庄。 不自哀——不为自己感到悲哀。 戍轮台——守卫边疆。轮台，古地名，在今新疆轮台县，这里代指边关。 夜阑——夜深，夜将尽。 铁马——披着铁甲的战马。 簇——聚集，簇拥。 束——束缚，约束。 平——平坦。 （三）各诗内容与结构 《秋词（其一）》：全诗四句。前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”以“自古”起笔，先概括古人的悲秋传统，再以“我言”转折，鲜明地提出自己“秋日胜春朝”的独特见解。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”以“晴空一鹤”的具体意象来印证“秋日胜春朝”——一只白鹤在秋日的晴空下直冲云霄，那昂扬的姿态激起了诗人的诗情，仿佛诗情也随着白鹤飞上了碧空。 《夜雨寄北》：全诗四句。前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”以“君问归期”起笔，一问一答，写出归期无定的无奈；“涨秋池”既写眼前夜雨之景，也暗示思念如池水般满溢。后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”以“何当”一转，将思绪从眼前的孤独眺望到未来的团聚——何时才能与你一起在西窗下剪烛夜谈，再来追忆这个巴山夜雨的夜晚呢？全诗以“巴山夜雨”为纽带，将“今夜的孤独”与“未来的追忆”交织在一起。 《十一月四日风雨大作（其二）》：全诗四句。前两句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”以“僵卧孤村”写自己年迈体衰、闲居乡里的困境，以“不自哀”写不以个人困厄为意，以“尚思”写仍心系国家、渴望为国效力。后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写深夜风雨大作，诗人在风雨声中沉沉入睡，梦见了自己骑着披甲战马跨过冰河、驰骋疆场。现实中的风雨声化作了梦中的战斗号角，以“梦境”承载“现实之志”。 《潼关》：全诗四句。前两句“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关的自然环境——千百年来的高云簇拥着这座古城，秋风吹散了远去的马蹄声。后两句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”写黄河流过广阔的平原仍嫌被河岸束缚，连绵的群山进入潼关后再也没有平坦之处。以“河流”和“山”的奔腾不羁象征诗人追求自由、冲破束缚的少年豪情。 （四）各诗主旨概括 《秋词（其一）》：一反千古悲秋的常调，以“晴空一鹤排云上”的壮阔景象，表达了一种激越向上、乐观豪迈的人生态度，展现了诗人在逆境中不屈不挠的精神。 《夜雨寄北》：通过巴山夜雨之景与未来重逢想象的时空交错，抒写了羁旅之愁和对亲人（或友人）的深切思念。 《十一月四日风雨大作（其二）》：以年迈体衰却心系国家的强烈反差，表现了诗人在困境中至死不渝的爱国情怀和渴望为国戍边的坚定信念。 《潼关》：通过描绘潼关险要的地势和黄河奔腾不羁的景象，表达了诗人少年时期追求自由、渴望冲破束缚的豪情壮志。 （五）名句赏析要点 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：“排”字用得极具力度，写出白鹤冲破云层、直上云霄的昂扬气势。一个“引”字将“鹤飞”与“诗情”联系起来，仿佛诗人被白鹤的英姿感染，诗兴也随之飞上碧空。这两句以“一鹤”的孤独之姿写出“万古”的昂扬之气，在寥廓的秋空中画出一道向上的弧线。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：以“何当”一词将思绪从眼前的孤独眺望到未来的团聚，又以“却话”将未来的团聚拉回到今晚的巴山夜雨。今夜的雨是孤独的，但未来回忆时，这孤独的雨也将成为温馨的话题。一个“剪”字写出灯下促膝夜谈的亲密画面，感人至深。 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”：“僵卧孤村”与“为国戍轮台”形成强烈的反差——身体是衰朽的，处境是困顿的，但壮志却依然如铁马冰河般奔涌。“不自哀”与“尚思”将这种反差进一步深化，表现了一个真正的爱国者超越个人困厄的精神境界。 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”：以拟人手法将黄河写得奔腾不羁——流过广阔的平原仍嫌两岸束缚了自己；将群山写得陡峭不平——进入潼关后再也见不到平坦的山势。以山河的“不羁”象征诗人的“不羁”，以山河的“不平”象征诗人内心的“不平”。 二、分层梯度训练 第一层：基础巩固练（识记理解层级） 建议用时：15分钟 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 寂寥（liáo） 春朝（cháo） 碧霄（xiāo） 排云上（shàng） B. 涨秋池（zhǎng） 西窗烛（zhú） 戍轮台（shù） 夜阑（lán） C. 铁马（tiě） 僵卧（jiǎng） 孤村（gū） 入梦来（mèng） D. 潼关（tóng） 簇（zú） 束（shù） 马蹄声（tí） 2. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 自古逢秋悲寂寥（寂寞萧条） 我言秋日胜春朝（春天的早晨） B. 晴空一鹤排云上（冲破，推开） 便引诗情到碧霄（碧蓝的天空） C. 君问归期未有期（回家的日期） 巴山夜雨涨秋池（使……涨满） D. 僵卧孤村不自哀（僵硬地躺着） 尚思为国戍轮台（守卫边疆） 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 刘禹锡是唐代文学家，被称为“诗豪”，《秋词（其一）》写于他被贬朗州期间。 B. 李商隐是唐代诗人，《夜雨寄北》是诗人旅居巴蜀时寄给远在长安的妻子的。 C. 陆游是南宋爱国诗人，《十一月四日风雨大作（其二）》写于他罢官闲居期间。 D. 谭嗣同是明末思想家，“戊戌六君子”之一，《潼关》写于他少年时期。 4. 根据语境填写恰当的诗句。 （1）在“品秋”主题班会上，同学们分享自己对秋天的感受。小文说：“自古以来，文人多悲秋，但刘禹锡却一反常调，在《秋词（其一）》中写道：‘____________________，____________________。’那晴空一鹤排云而上的画面，让人读来精神为之一振。” （2）中秋节前，小雅收到远在外地工作的父亲的来信，信中问她的学习情况。小雅在回信中引用了李商隐《夜雨寄北》中的诗句：“____________________，____________________。”她说，虽然不能团聚，但这份思念会穿越时空，连接彼此的心。 （3）学校开展“爱国诗词”诵读活动，小凯选择了陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》：“____________________，____________________。”他说，一个年近七旬的老人，在风雨交加的冬夜仍梦想着为国戍边，这才是最深沉的爱国。 （4）黄河奔流到潼关一带，河道变窄，水流更加湍急，仿佛被束缚的猛兽在挣扎。小文被这种景象震撼，想起了谭嗣同《潼关》中的名句：“____________________，____________________。”山河的不羁，正是少年壮志的写照。 第二层：能力提升练（分析鉴赏层级） 建议用时：25分钟 5. 阅读刘禹锡《秋词（其一）》，回答问题。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”运用了什么写作手法？请简要分析。 （2）“晴空一鹤排云上”中的“排”字能否换成“穿”字？为什么？ （3）诗人为什么说“秋日胜春朝”？请结合后两句诗谈谈你的理解。 6. 阅读李商隐《夜雨寄北》，回答问题。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字有什么表达效果？ （2）“巴山夜雨”在诗中两次出现，这种重复有什么作用？ （3）“何当共剪西窗烛”中的“剪烛”这一细节在全诗中有何表达效果？ 7. 阅读陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，回答问题。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）“僵卧孤村”与“为国戍轮台”形成了怎样的对比？这种对比有什么表达效果？ （2）“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”仅仅是写自然界的风雨吗？请结合全诗内容分析。 （3）诗人为什么在梦中会出现“铁马冰河”的画面？这表现了诗人怎样的精神品质？ 8. 阅读谭嗣同《潼关》，回答问题。 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （1）“终古高云簇此城”中的“簇”字有什么表达效果？ （2）“河流大野犹嫌束”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情怀？ （3）“山入潼关不解平”中的“不解”有什么表达效果？ 第三层：中考对接练（迁移探究层级） 建议用时：25分钟 课内外对比阅读一 【甲】刘禹锡《秋词（其一）》全文。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】马致远《天净沙秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 9. 甲诗和乙曲都写到了“秋”，但两首作品在情感基调上有何不同？请结合具体诗句分析。 10. 甲诗中的“晴空一鹤”和乙曲中的“枯藤老树昏鸦”都是秋季的意象，请分析这两个意象在各自的诗（曲）中各有什么作用。 课内外对比阅读二 【甲】陆游《十一月四日风雨大作（其二）》全文。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】陆游《示儿》 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 11. 甲诗“铁马冰河入梦来”和乙诗“家祭无忘告乃翁”都写到了诗人生前的心愿，但两诗在表达方式上有什么不同？ 12. 陆游在这两首诗中表现出的爱国情怀有什么共同特点？请结合两诗的具体内容分析。 第四层：素养运用练（表达运用层级） 13. 这四首诗分别代表了四种不同的“心境”——刘禹锡身处逆境时的昂扬、李商隐羁旅中的深情、陆游暮年时的赤诚、谭嗣同少年时的不羁。请选择你最喜爱的一首，以“我读懂了诗中那颗心”为话题，写一段120字左右的赏析文字，结合具体诗句，谈谈这首诗最打动你的地方。 三、参考答案 第一层：基础巩固练 1. 答案：B 解析：A项“春朝”应读zhāo；C项“僵卧”应读jiāng；D项“簇”应读cù。 2. 答案：D 解析：“僵卧”意为“僵硬地躺着”，指年老体衰、行动不便，并非“僵硬”的字面意思。此处是陆游自嘲年迈体弱之词。 3. 答案：D 解析：谭嗣同是清末维新派政治家、思想家，“戊戌六君子”之一，并非“明末思想家”。D项朝代错误。 4.（1）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（4）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 第二层：能力提升练 5.（1）答案：运用了对比手法。以“自古”与“我言”对比，以古人的悲秋常情与诗人自己的乐观态度对比，突出诗人对秋天的独特理解和与众不同的豪迈情怀。 （2）答案：不能换。“排”有“冲破、推开”的意思，写出白鹤冲破云层时那股不可阻挡的向上力量；“穿”只是“通过”，缺少“排”字所蕴含的力度和气魄。“排”字将白鹤昂扬向上的英姿写得淋漓尽致。 （3）答案：因为秋天的晴空万里、一鹤排云而上的壮美景象，激发了诗人昂扬向上的诗情。春天虽美，但秋天这种寥廓清朗、催人奋进的景象，更能让人精神振奋。诗人认为秋天更能激发人的豪情壮志，所以说“秋日胜春朝”。 6.（1）答案：“涨”字既写出秋雨连绵使池水上涨的景象，也暗喻诗人思念亲人的愁绪如池水般满溢。“涨”将无形的愁思化为有形的池水，使抽象的情感变得具体可感。 （2）答案：第一次“巴山夜雨”是写眼前实景——今夜孤独地听着雨声；第二次“巴山夜雨”是想象未来重逢时追忆今夜的情景。同一个场景从“现在经历的孤独”变成“未来追忆的温馨”，在重复中形成时空的交错与情感的升华。 （3）答案：“剪烛”是一个极其日常的生活细节——剪去烧焦的烛芯，让烛光更明亮。这个细节写出了灯下促膝夜谈的亲密画面，将重逢后的温馨写得具体而动人。以最平凡的动作写最深的情感，正是李商隐诗歌“以淡笔写深情”的魅力所在。 7.（1）答案：“僵卧孤村”写诗人年迈体衰、闲居乡里的凄凉处境，“为国戍轮台”写诗人渴望奔赴边疆、报效国家的壮心。身体是衰朽的，处境是困顿的，但壮志却依然如铁马冰河般奔涌。这种强烈的反差使爱国情怀更加震撼人心。 （2）答案：不仅是自然界的风雨。“风吹雨”既是窗外真实的狂风暴雨，也象征着南宋朝廷面临的危局——外敌入侵、山河破碎。诗人听到的风雨声，是自然之声，也是时代之声。这风雨声在梦中化作了战场的嘶杀声，化作了“铁马冰河”的战斗画面。 （3）答案：因为诗人一生最大的心愿就是收复中原、报效国家，即使在梦中也无法放下。“铁马冰河入梦来”说明诗人的爱国情怀已深入骨髓，成为他生命的一部分。这表现了陆游至死不渝的爱国精神和渴望为国建功的坚定信念。 8.（1）答案：“簇”意为“聚集、簇拥”。一个“簇”字写出了千百年来高云围绕着潼关古城的壮观景象，也赋予高云以主动性，仿佛它们是特意聚集在此守护这座古城。 （2）答案：运用了拟人的修辞手法。黄河在广阔的平原上奔流，仍嫌两岸束缚了自己。以黄河的“嫌束”象征诗人自己渴望冲破束缚、追求自由的强烈愿望。 （3）答案：“不解”意为“不知道、不会”。“不解平”写出群山进入潼关后再也没有平坦之处，只能一路陡峭向前。以山的“不解平”暗喻诗人内心不甘平庸、渴望闯荡的豪情。 第三层：中考对接练 9. 答案：甲诗的情感基调是昂扬向上、乐观豪迈的——“我言秋日胜春朝”直接表达对秋天的赞美，“晴空一鹤排云上”以壮阔的画面写出秋天的生机。乙曲的情感基调是悲凉伤感的——“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”以萧瑟的意象渲染秋日的凄凉，“断肠人在天涯”直接抒发游子的孤寂与愁苦。一乐一悲，一扬一抑。 10. 答案：“晴空一鹤”是孤独而昂扬的意象——在万里晴空下，一只白鹤冲破云层直上碧霄，象征着诗人不随流俗、激越向上的精神。“枯藤老树昏鸦”是衰败而凄凉的意象——枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏时分乌鸦归巢，渲染了萧瑟悲凉的氛围，烘托了游子的孤独与愁苦。前者以“一鹤”写“向上”，后者以“群鸦”写“沉郁”。 11. 答案：甲诗以梦境来写心愿——“铁马冰河入梦来”，诗人没有直接说“我想去戍边”，而是写自己做梦都在战场上，以梦境写现实的渴望，含蓄而深沉。乙诗以遗嘱来写心愿——“家祭无忘告乃翁”，诗人在临终前叮嘱儿子，等到收复中原的那一天，一定要在祭祀时把这个消息告诉九泉之下的自己，以遗愿写信念，直白而悲壮。 12. 答案：共同特点是至死不渝——无论身处何种境地，爱国之心从未改变。甲诗中，诗人“僵卧孤村”、年迈体衰，仍“尚思为国戍轮台”，在梦中也不忘“铁马冰河”。乙诗中，诗人“死去元知万事空”，明知死后万事皆空，却唯独放不下“九州同”的愿望。两首诗都写于陆游晚年，一个写梦中，一个写临终，都表现了诗人对国家深沉的爱和永不熄灭的赤子之心。 第四层：素养运用练 13. 答案示例：我最喜爱陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》。一个年近七旬的老人，躺在荒凉的孤村里，窗外风雨交加，他想到的不是自己的凄凉晚景，而是“为国戍轮台”。是什么让一个连行走都困难的老人在梦中仍骑着铁马、跨过冰河？答案只有一个——爱。那是对国家至死不渝的爱。历史没有给陆游机会让他亲眼看到中原的收复，但他把这份心愿留给了儿子——“家祭无忘告乃翁”。从“铁马冰河入梦来”到“家祭无忘告乃翁”，我们看到了一颗从生到死都未曾熄灭的赤子之心。这就是陆游，这就是真正的爱国者。 学科网（北京）股份有限公司 $