Unit3 School Rules Challenging Ourselves（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“School Rules”主题，核心知识点为“Be+形容词”正向规则和“Don't+动词原形”禁止规则。课堂通过8张行为场景插图导入，结合动作、实物讲解核心词汇，引导学生分类填写DOs和DON'Ts列表，搭建从直观感知到抽象理解的学习支架。 资料特色在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，通过情境模仿、小组分工展示强化句型运用，结合校园场景创编图文校规提升迁移创新能力。TPR教学法和任务型活动激发参与，助力学生内化规则表达，为教师提供分层教学思路。

Unit3 School Rules 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Challenging Ourselves 教学内容分析 本课时分为两个板块：1 Look, fill and say. 围绕行为规范展开，呈现了“Be+形容词”的正向规则（如Be nice.、Be polite.）和“Don't+动词原形”的禁止规则（如Don't stand on the chair.、Don't write on the wall.），通过分类填写的活动，帮助学生区分两类规则的表达。2 Discuss, make and show. 聚焦校规主题，以*Don't draw on the wall.*为例，引导学生讨论、创作并展示更多校规，实现规则表达的迁移运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、读、分类的活动中，识别、理解8条行为提示语，区分“应该做”和“不应该做”的行为，并梳理出对应的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 在情境模仿、小组操练的活动中，正确运用核心句型谈论规范行为，完成行为提示语的分类与朗读展示；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合校园生活场景创编至少3条校规，并用图文结合的方式展示分享。（迁移创新） 【核心词汇】 nice, polite, quiet, on time, stand, write, draw, sit, chair, wall, football, desk 【核心句型】 1. Be + 形容词.（Be nice./Be polite./Be quiet./Be on time.） 2. Don't + 动词原形 + 介词短语.（Don't stand on the chair./Don't write on the wall.等） 重点难点 【重点】 1. 掌握8条行为提示语的含义与正确朗读：Be nice.、Don't stand on the chair.、Be polite.、Don't write on the wall.、Be quiet.、Be on time.、Don't draw on the football.、Don't sit on the desk. 2. 能够区分“应该做（DOs）”和“不应该做（DON'Ts）”的行为，并准确将8条提示语对应分类到两个列表中。 3. 了解“SCHOOL RULES”的主题，能认读示例校规Don't draw on the wall. 【难点】 1. 准确理解并区分以Be+形容词和Don't+动词原形开头的两种行为规则句式结构，能清晰判断行为的正误属性。 2. 能够结合校园场景，讨论并创编符合逻辑的其他校规内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、读、分类的活动中，识别、理解8条行为提示语，区分“应该做”和“不应该做”的行为，并梳理出对应的核心词汇与句型（学习理解）。 1. 教师展示教材8张插图，引导学生观察行为场景。T: Look at the pictures. What is the kid doing? Ss: （根据图片回答，如“She is playing with a dog.”“He is standing on a chair.”等） 2. 教师出示每条提示语文本，带读并讲解核心词汇，用动作、实物辅助理解。T: Let's read "Be nice." Nice means kind to people or animals.（做抚摸小狗的动作）S: Be nice. 3. 教师引导学生区分“应该做”和“不应该做”的提示语，将编号填入DOs和DON'Ts列表。T: Which sentences tell us what we should do? Please put their numbers in "DOs". Ss: （填写(1)(3)(5)(6)）T: Which ones tell us what we shouldn't do? Put them in "DON'Ts". Ss: （填写(2)(4)(7)(8)） 1. 教师观察学生看图表达的准确性，对有困难的学生进行提示引导，及时肯定正确表述。 2. 通过抽查学生跟读情况，检查核心词汇与句型的发音掌握，纠正错误发音。 3. 检查学生分类结果的正确率，针对错误点进行讲解，强化“应该/不应该”行为的语义区分。 本阶段活动依托插图语境，帮助学生直观理解行为提示语的含义，通过观察、跟读、分类的分层活动，逐步掌握核心词汇与句型，为后续语言运用搭建基础。 在情境模仿、小组操练的活动中，正确运用核心句型谈论规范行为，完成行为提示语的分类与朗读展示（应用实践）。 1. 教师示范行为与句型的匹配互动，如做出安静的动作说“Be quiet.”，做出站在椅子上的动作说“Don't stand on the chair.”。T: Do like me and say the sentence. Ss: （模仿动作并跟读句型） 2. 4人一组，每组抽取1条提示语，组员分工：1人做动作，2人说句型，1人判断属于DOs还是DON'Ts。T: Now work in groups. Pick a sentence, act it out and say it, then tell us it's a "DO" or "DON'T". Ss: （小组操练） 3. 每组上台展示，其他小组跟读对应的句型。T: Group 1, please show us. Ss（Group1）: （做礼貌敬礼动作）Be polite. It's a DO. Ss（Others）: Be polite. 1. 观察学生动作与句型的匹配度，确保学生理解句型对应的行为要求。 2. 巡视小组活动，检查组员参与度与句型表达的准确性，对薄弱小组给予指导。 3. 根据小组展示的流畅度、发音准确性进行点评，表扬表现优秀的小组，鼓励全员参与。 本阶段通过情境模仿、小组操练和展示活动，让学生在实践中内化核心句型，强化对“应该/不应该”行为的语言表达，提升口语运用能力。 在小组合作中，结合校园生活场景创编至少3条校规，并用图文结合的方式展示分享（迁移创新）。 1. 教师展示教材“School Rules”插图，引导学生思考校园其他规则。T: Look at the school rules. What other rules do we have at school? Ss: （结合生活回答，如“Don't run in the hallway.”“Be nice to classmates.”等） 2. 5人一组，分工合作：2人编写校规句型，2人绘制对应插图，1人准备展示讲解。T: Now make your own school rules with your group. Write 3 rules and draw pictures for them. Ss: （小组创编、绘制） 3. 每组上台展示校规海报，用核心句型介绍。T: Group 2, please show your school rules. Ss（Group2）: School rules: Don't run in the hallway. Be polite to teachers. Be on time for class. Ss（Others）: （跟读） 1. 通过课堂提问，检查学生对校园规则的生活积累，启发创编思路。 2. 观察小组分工与合作情况，检查校规句型的正确性，及时纠正语法错误。 3. 根据海报内容的合理性、句型准确性和展示流畅度进行评价，给予创意性鼓励。 本阶段活动将课堂语言知识迁移到真实校园生活场景，通过小组合作创编校规，提升学生的语言运用能力与解决实际问题的能力，同时增强规则意识。 板书设计 板块 内容（英） 内容（汉） DOs Be nice/polite/quiet/on time 友善/礼貌/安静/守时 DON'Ts Don't stand/write/draw/sit... 别站在椅上/墙上乱画... School Rules Don't draw on the wall 校规：别在墙上画画 课后任务 1. 请把教材中"Look, fill and say"部分的DOs和DON'Ts列表补充完整，并大声朗读这些规则句子。 2. 和家人一起讨论补充"SCHOOL RULES"的空白内容，制作一张属于自己的校规提示卡，并向家人展示。 教学反思 本节课通过插图感知、句型跟读、小组操练和校规创编等活动，层层递进完成教学目标，学生参与度高，课堂氛围活跃。尤其是行为模仿和小组展示环节，学生能将语言与动作结合，快速内化核心句型，分类活动也准确完成，说明学生较好地理解了“应该/不应该”的行为语义。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，可以增加听音频排序的活动，强化学生对句型的听觉感知；在迁移创新环节，可提供更多校园场景卡片，帮助思路较局限的学生拓展创编内容，让不同层次的学生都能充分参与创编活动。 学科网（北京）股份有限公司 $