17长城 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《长城》展开，涵盖结构外观、历史发展、作用意义等核心知识点，通过图片欣赏、自由朗读导入，以“远看-近看”观察点变化为脉络，结合字词学习与示意图绘制，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。通过“长龙”比喻分析长城特点（语言运用），绘制瞭望口等结构示意图（思维能力），结合“没有火车汽车”等语句体会劳动人民智慧（文化自信）。采用图文结合、问题链引导的教学方法，学生能深化对文化遗产的认同，教师可提升教学的直观性和互动性。

长城 图片欣赏 长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。 背景知识 古时候，修筑长城的主要目的，在于防御北方民族的侵袭。公元前221年，秦始皇统一中国后，将互相争斗的小国各自建造的长城衔接起来，形成穿山越岭的北方边界的屏障，是抵御来自北方蒙古大草原上游牧民族骑兵袭击的壁垒。后来，在中国历史的其它时期，统治者也不同程度地修筑长城，长度相加超过一万公里。因此，长城是“上下两千年，纵横十万里”的伟大工程奇迹。 今天，我们所见到的主要是明长城。其中从山海关到嘉峪关间的一万三千多里的主长城，是保存最好的。 长 城 简 介 自由读课文，读准字音，读通句子。思考课文从哪几个方面介绍了长城？ 崇山峻岭 气魄雄伟 蜿蜒盘旋 嘉峪关 堡垒 智慧 屯兵 打仗 wān yán chóng jùn jiā yù 我会读 崇山峻岭 蜿蜒 嘉峪关 堡垒 屯兵 陡峭 雄伟 凝结 奇迹 课文除了写长城的外观，还写了哪些内容？ 长城 长城的外观 长城的构造 古代劳动人民修筑长城的智慧 长城的历史意义/评价 远 看 长 城 近 看 长 城 这两幅图的观察点有什么不同？ 你会用课文的哪句话来描写下图的内容？ 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万余里。 总写：远看长城，像一条长龙又蜿蜒盘旋。（又长又曲） 远看长城，是什么样子？ 像一条长龙 用什么方法来描写长城？ 比喻 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？ 长、大、弯 好处：把静态的长城写活了。 默读课文第2自然段，画一幅长城的示意图，在图上标出瞭望口、垛子和射口。 从北京德胜门出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙顶上外侧有成排的垛子，底部每隔三米左右留有射孔，供射击用。有的垛子上还有瞭望口，方便观察情况。城墙顶上，隔不多远就有一座方形的敌台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，敌台之间可以互相呼应。 建筑材料： 巨大的条石和城砖 建筑材料： 巨大的条石和城砖 齿形墙总的称为“垛子” 瞭望口 射口 瞭 望 口 射口 瞭望口 城台 射口 成排的垛子 （城墙顶部外侧建筑的齿形墙） 方砖 自由朗读这句话，体会这句话在表达上的妙处。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 作者先把长城比作马路，形象地写出了城墙顶上平整而宽阔的特点，接着运用举例子的说明方法，用“五六匹马可以并行”这样的例子说明长城到底有多宽。 这样的长城，你能用一个什么词语来形容？ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 单看这数不清的条石，有的就长达三米，重两千多斤。那时候没有火车、汽车，也没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “没有……没有……”说明当时的条件恶劣； “无数的肩膀无数的手”是说当时建造长城的人多； “一步一步”写出了修建长城十分艰辛。 想想古代劳动人民修长城的艰难还有哪些？你仿佛看到了什么，听到了什么？ 公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同 一段约450千米的长城，就征调民工180万。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 　　“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万余里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑； 　　二是当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。 文章表达了作者对长城怎样的思想感情？ 喜爱、赞美。 结合下列提示语复述长城远景、近景 长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛口 瞭望口 射口 城台 $