精品解析：四川省泸州市古蔺县金兰、蔺阳集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋期金兰教育集团、蔺阳教育集团七年级联合检测语文试卷 （测试范围：七年级语文上册第1--3单元） 注意事项： 1.本试卷共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，考生只上交答题卡，将本试卷保管好。 一、积累与运用（19分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 并蒂（dì） 抖擞（sǒu） 咄咄逼人（chū） B. 贮蓄（zhù） 粗犷（guǎng） 人迹罕至（hǎn） C. 一霎（chà） 棱镜（léng） 绿茵茵（yīn） D. 静谧（mì） 徘徊（huí） 水波粼粼（lín） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 憔悴 决别 翻来覆去 B. 莅临 云宵 呼朋引伴 C. 澄清 分歧 喜出望外 D. 化壮 渊博 各得其所 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 他平时数学成绩一般，这次却考了满分，真是一鸣惊人。 B. 长大了才明白，母亲的絮絮叨叨是最温馨的爱。 C. 元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！ D. 春天来了，公园里花枝招展，吸引了大量的游客。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 B. 他无法掌握老师课堂上讲的知识，根本原因是上课不专心听讲造成的。 C. 能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。 D. 我们要尽快提高全民族的科学文化水平，让科学的种子在每个人的心中生根发芽。 5. 综合性学习 （1）七年级某班正在开展“交友之道”的主题班会，老师要求同学们把收集的有关交友的成语、诗词等展示出来。请写出一个有关交友的成语，一联有关朋友交谊的诗句。 成语：_______________ 诗句：_______________ （2）【活动设计】 为了丰富本次活动，班委想设计几个活动环节，请你仿照示例再帮他们设计两个新颖的环节。 示例：环节一：“友谊故事会”——讲述名人友谊故事。 环节二：_________________ 环节三：_________________ 二、古诗文默写（共29分） （一）名句记诵（8分） 6. 根据课文内容补写出相应的句子。 （1）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （3）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （4）________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《〈论语〉十二章》中阐述思考与学习的辩证关系的句子是：________，________。 （6）《〈论语〉十二章》中与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：________，________。 （二）古诗赏析（6分） 下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 7. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B. 甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C. 乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D. 乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 8. 同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 （三）文言文阅读（15分） （甲） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （乙） 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出周旋动静万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事第三》） 注：①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥：安，安抚。④孤：封建时代王侯的自称。⑤师：学习。 9. 对下列句子中加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 贤家君在太丘，远近称之 称：称赞 B. 尊君在不 不：同“否” C. 相委而去 委：舍弃 D. 孤法卿父 法：法令，制度 10. 根据语句意思，下列句子断句正确的一项是（ ） A. 周公、孔子\异世而出\周旋动静万里\如一。 B. 周公、孔子\异世而出\周旋动静\万里如一。 C. 周公、孔子异世\而出周旋\动静万里如一。 D. 周公、孔子\异世而出\周旋动静万里如一。 11. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. “期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。 B. “尊君”“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称，后者是谦词，是对人称自己的父亲。 C. 元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是袁公学家君。 D. “正行此事”中的“此事”指的是“强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”。 12. 把下列句子翻译为现代汉语。 （1）待君久不至，已去。 （2）强者绥之以德，弱者抚之以仁。 三、现代文阅读（25分） （一）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次试验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ （选自《邵阳晚报》2023年4月7日，有删改） 13. 请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→__________甜瓜→ 移甜瓜→__________甜瓜→________甜瓜 14. 文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 15. 赏析下列句子的表达效果。 此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 16. 如何理解第⑦段中画线句子“甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”中加点字的含义。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它们静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日，有删改） 17. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）__________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）_________ （3）_____________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4）_____________ 心怦怦乱跳（紧张） 18. 本文以第⑧段作为结尾，有怎样的作用？请结合全文内容简要分析。 19. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨，同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 四、名著阅读（7分） 20. 结合阅读的名著完成下列各题。 （1）下面对名著《朝花夕拾》的理解和表述，不正确的一项是（ ） A. 范爱农曾在同乡会上公然针对鲁迅，回到家乡后与鲁迅冰释前嫌。他不满黑暗的社会现实，对革命有极大的热情。 B. 阿长（长妈妈）是一个普通的女佣，也是鲁迅生活中的一个重要人物，在他的散文《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》中都出现过。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的小说集，共十篇，真实生动地叙写了他从幼年到青年时期的生活。 D. 《父亲的病》中写了绍兴城中的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引子作为欺诈手段，置医德医风于不顾，肆意敲诈，骗术败露就溜之大吉。 （2）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长   范爱农   衍太太 五、写作（40分） 21. 目睹荷叶护莲的经过，让冰心明白了母亲对孩子的关爱；一家人在春日散步，让莫怀戚明白了中年人的责任；在井房触摸水流的经历，让海伦•凯勒明白了生命的美好……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，让你恍然大悟，明白了什么？ 请以“我明白了_______”为题写一篇作文，讲述你的故事或见闻，分享你的感悟， 写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），不少于500字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期金兰教育集团、蔺阳教育集团七年级联合检测语文试卷 （测试范围：七年级语文上册第1--3单元） 注意事项： 1.本试卷共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，考生只上交答题卡，将本试卷保管好。 一、积累与运用（19分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 并蒂（dì） 抖擞（sǒu） 咄咄逼人（chū） B. 贮蓄（zhù） 粗犷（guǎng） 人迹罕至（hǎn） C. 一霎（chà） 棱镜（léng） 绿茵茵（yīn） D. 静谧（mì） 徘徊（huí） 水波粼粼（lín） 【答案】B 【解析】 【详解】A.咄咄逼人（duō）； C.一霎（shà）； D.徘徊（huái）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 憔悴 决别 翻来覆去 B. 莅临 云宵 呼朋引伴 C. 澄清 分歧 喜出望外 D. 化壮 渊博 各得其所 【答案】C 【解析】 【详解】A.诀别； B.云霄； D.化妆。 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 他平时数学成绩一般，这次却考了满分，真是一鸣惊人。 B. 长大了才明白，母亲的絮絮叨叨是最温馨的爱。 C. 元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！ D. 春天来了，公园里花枝招展，吸引了大量的游客。 【答案】D 【解析】 【详解】A.一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。句中写他平时数学成绩一般，此次考取满分，词义匹配语境，因此恰当； B.絮絮叨叨：形容说话啰嗦，反复不停地说，中性词。句中用来形容母亲反复叮嘱的话语，体现温情，因此恰当； C.人声鼎沸：人群的喧闹声如同水在锅里沸腾，形容场面喧闹嘈杂。句中描写元宵节街头游人喧闹热闹的场景，因此恰当； D.花枝招展：专门形容女子打扮得艳丽好看，不能形容花草。句中用该词形容公园里的花草，使用对象错误，因此不恰当。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 B. 他无法掌握老师课堂上讲的知识，根本原因是上课不专心听讲造成的。 C. 能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。 D. 我们要尽快提高全民族的科学文化水平，让科学的种子在每个人的心中生根发芽。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺主语，删“通过”或“使”； B.句式杂糅，删“造成的”或删掉“根本原因”； C.两面对一面，可删“能否”或在“成功的”前加上“是否”。 5. 综合性学习 （1）七年级某班正在开展“交友之道”的主题班会，老师要求同学们把收集的有关交友的成语、诗词等展示出来。请写出一个有关交友的成语，一联有关朋友交谊的诗句。 成语：_______________ 诗句：_______________ （2）【活动设计】 为了丰富本次活动，班委想设计几个活动环节，请你仿照示例再帮他们设计两个新颖的环节。 示例：环节一：“友谊故事会”——讲述名人友谊故事。 环节二：_________________ 环节三：_________________ 【答案】（1） ①. 成语：志同道合、同甘共苦、肝胆相照 ②. 诗句：海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （2） ①. 环节二：“友谊诗词会”——朗诵或默写关于友谊的诗词名句。 ②. 环节三：“友谊情景剧”——表演与友谊相关的生活情景或故事。 【解析】 【小问1详解】 结合“交友之道”主题，首先筛选和朋友、情谊、知己相关的成语，优先选择课内常见、不易写错字词的成语；再选取抒发友人情谊、送别友人、歌颂知己相交的经典古诗，选用上下连贯的一联诗句，保证书写无错别字，贴合交友主题。 示例： 成语：莫逆之交、情同手足、患难与共、刎颈之交。 诗句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【小问2详解】 结合“交友之道”班会主题，参照示例“活动名称+破折号+活动具体内容”的格式构思环节，设计的活动要贴合中学生课堂场景，形式新颖、可操作，避免和示例的讲故事形式重复，可以从诵读、辩论、分享、书写、情景讨论等不同活动类型入手，兼顾趣味性与教育意义。 示例： 环节二：“友谊诊断室”——交流化解朋友矛盾的方法。环节三：“交友思辨台”——探讨网络交友利弊。 二、古诗文默写（共29分） （一）名句记诵（8分） 6. 根据课文内容补写出相应的句子。 （1）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （3）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （4）________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《〈论语〉十二章》中阐述思考与学习的辩证关系的句子是：________，________。 （6）《〈论语〉十二章》中与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：________，________。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 遥怜故园菊 ③. 风正一帆悬 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 择其善者而从之 ⑧. 其不善者而改之 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“悬”“藤”“罔”“殆”等字词的书写。 （二）古诗赏析（6分） 下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 7. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B. 甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C. 乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D. 乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 8. 同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 【答案】7. B 8. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。 【解析】 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 B.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述错误；甲诗首句“杨花落尽”和“子规啼”，写景兼点时令，融情于景，描绘出南国的暮春景象，写出了春光逝去时的萧条景况，渲染凄凉哀愁的气氛；体现了作者对朋友被贬而感到伤心难过； 故选B。 【8题详解】 本题考查作者情感的分析理解。这两首诗歌都是借“月”来表达自己的感情。 甲诗中，诗人用拟人的修辞，将月亮人格化，来寄托自己的感情，想象丰富奇妙。在诗人的笔下，抽象的“愁心”竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达作者对友人远谪的牵挂、关切与同情。 乙诗中，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可及，更是思友之情的象征。“峨眉山月半轮秋”一句所写的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗写于作者出蜀之后，诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。 （三）文言文阅读（15分） （甲） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （乙） 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出周旋动静万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事第三》） 注：①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥：安，安抚。④孤：封建时代王侯的自称。⑤师：学习。 9. 对下列句子中加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 贤家君在太丘，远近称之 称：称赞 B. 尊君在不 不：同“否” C. 相委而去 委：舍弃 D. 孤法卿父 法：法令，制度 10. 根据语句意思，下列句子断句正确的一项是（ ） A. 周公、孔子\异世而出\周旋动静万里\如一。 B. 周公、孔子\异世而出\周旋动静\万里如一。 C. 周公、孔子异世\而出周旋\动静万里如一。 D. 周公、孔子\异世而出\周旋动静万里如一。 11. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. “期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。 B. “尊君”“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称，后者是谦词，是对人称自己的父亲。 C. 元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是袁公学家君。 D. “正行此事”中的“此事”指的是“强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”。 12. 把下列句子翻译为现代汉语。 （1）待君久不至，已去。 （2）强者绥之以德，弱者抚之以仁。 【答案】9. D 10. B 11. C 12. （1）（我父亲）等了您很久您却没有到，他已经离开了。 （2）对强大的人用德行去安抚他们，对弱小的人用仁爱去抚慰他们。 【解析】 【导语】甲乙两文均刻画陈元方聪慧善辩的孩童形象，出自《世说新语》。甲文借友人失约骂父一事，通过元方的辩驳，凸显其明礼守信、直言不讳的品格。乙文写十一岁元方拜访袁公，面对对方巧妙的试探，借周公、孔子的典故从容应答，体现其思维缜密、机智得体。两文均以简洁对话塑造人物，短小精炼，兼具叙事与说理。 【9题详解】 D.孤法卿父：我效仿你的父亲。法：此处为动词，效法、效仿。 【10题详解】 句意是：周公、孔子出生在不同的时代，他们的待人处事、举止行为，即使相隔万里，品行做法却完全一致。 “周公、孔子”是主语，单独断开；“异世而出”交代二人出生时代不同，语意完整需停顿；“周旋动静”指代待人处事、言行举止，为独立表意短语，单独断；“万里如一”指相隔万里行事准则仍相同，构成完整后半句，因此正确断句为：周公、孔子\异世而出\周旋动静\万里如一。 【11题详解】 C.根据【乙】文，元方说出“周公不师孔子，孔子亦不师周公”，以周公、孔子二人互不效仿的典故委婉作答，言外之意是父亲与袁公各自为政、德行相当，不存在谁效仿谁，并非“袁公学家君”，该理解与原文表意相悖。 【12题详解】 重点字词有： （1）待：等待；君：您；至：到；去：离开。 （2）绥：安抚；以：用；德：德行；抚：体恤、抚慰；仁：仁爱。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和友人相约一同出行，约定正午时分碰面。正午过后友人没有赶来，陈太丘便丢下友人独自离开，他走后友人才抵达。元方当时年仅七岁，正在大门外玩耍。客人询问元方：“你的父亲在家吗？”元方回答：“我父亲等您许久，您却没有到，他已经出门离开了。”友人十分生气地说：“真不是君子！和别人约定同行，却丢下别人独自离去。”元方说：“您和我父亲约定正午相见，正午您没有到达，这就是不讲信用；当着孩子的面辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到十分惭愧，走下车想去拉元方的手，元方径直走进家门，没有回头看他。 【乙】 陈元方十一岁的时候，前去拜访袁公。袁公问道：“你的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他都做了哪些治理地方的事？”元方回答：“我的父亲在太丘，对强横的人用德行安抚，对弱小的人用仁爱体恤，让人们随心安稳生活，时间久了，大家就越发敬重他。”袁公说：“我从前曾经担任邺县县令，正是做这样的事。不知道是你的父亲效仿我，还是我效仿你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，他们的待人处事、举止行为，哪怕相隔万里也完全一致。周公没有学习孔子，孔子也没有学习周公。” 三、现代文阅读（25分） （一）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次试验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ （选自《邵阳晚报》2023年4月7日，有删改） 13. 请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→__________甜瓜→ 移甜瓜→__________甜瓜→________甜瓜 14. 文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 15. 赏析下列句子的表达效果。 此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 16. 如何理解第⑦段中画线句子“甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”中加点字的含义。 【答案】13. ①. 育 ②. 治 ③. 拔 14. ①设置悬念，激发读者阅读兴趣：“低头的甜瓜”有什么特别之处？引发思考。②作为线索，贯穿全文：文章围绕这棵“低头的甜瓜”展开叙述。③象征虽处逆境仍努力生长的人生姿态，点明主旨，耐人寻味。 15. 运用了比喻的修辞手法，将枯萎的枝蔓比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出了甜瓜苗濒死时枯萎、瘫软、毫无生机的状态，为下文发现甜瓜时的惊讶与感动作铺垫，形成反差。 16. “弥漫在嘴里”指的是甜瓜本身甘甜多汁的实在口感。“抚慰心头”指的是这棵甜瓜在备受忽视的逆境中默默积蓄力量、努力结果的精神，给予了“我”深刻的人生启示和感悟，让“我”在面对生活困境时感到慰藉与鼓舞。 【解析】 【导语】本文以自家大棚一棵常年垂首的甜瓜苗为叙事载体，由事及理，托物言志。行文层层铺垫，先写众人多方施救无果、将瓜苗弃置棚外，再以拔苗时意外发现甜润瓜果形成反转。借低头甜瓜喻身处低谷的人，点明低头是沉淀蓄力，立意温暖深刻。叙事质朴生活化，情理相融，极具治愈感染力。 【13题详解】 ①空：根据第②段“母亲都会种一棚甜瓜”“嘱咐我来移植甜瓜苗”，在移植瓜苗之前，先要培育甜瓜幼苗，对应流程“种甜瓜”之后、“移甜瓜”之前的环节，因此动词填“育”。 ②空：根据第③④段，移植完成后，那棵瓜苗始终低头无生机，文中写“配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”“开了很多治疗偏方”“灌生根的肥料”，全家想尽办法医治、照料这株异常瓜苗，对应“移甜瓜”之后的情节，动词填“治”。 ③空：根据第⑥⑦段，多次医治没有效果，瓜苗被弃置棚外，等到棚内甜瓜全部采摘结束，“我把整棵瓜都拔了起来”，拔苗时才意外发现瓜藤结出甜果，是全文末尾关键情节，动词填“拔”。 【14题详解】 标题“低头的甜瓜”违背常识，甜瓜本该向上舒展，“低头”一词十分反常。读者会心生疑惑：甜瓜为何会低头？这棵甜瓜有着怎样的故事，自然勾起阅读好奇心。 根据第②段“我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头”，全文所有事件都围绕这棵“低头的甜瓜”推进：移植瓜苗、多方救治、弃置棚外、拔苗见果，“低头的甜瓜”贯穿故事始终，让文章结构完整紧凑。 根据第⑦段“它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长”，这棵始终低头、身处逆境的甜瓜，象征遭遇低谷却默默沉淀、蓄力成长的人。结尾点明“低头并不是狼狈不堪，反而是勇往直前的开始”，标题含蓄寄托人生道理，深化中心，余味悠长。 【15题详解】 句子运用比喻的修辞手法，根据第⑥段“整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子”，将萎靡垂落的瓜蔓比作失去灵魂的绳子。前文细致刻画瓜苗“叶子枯黄地蜷缩着”“枝蔓软软地趴在地上”的衰败模样，比喻生动形象地写出这棵低头甜瓜苗长势衰败、毫无生机、绵软无力的状态，直观表现出我们当初认为这株瓜苗毫无价值的心理。此处极力渲染瓜苗衰败落魄的样子，与后文拔苗后发现它结出饱满甘甜甜瓜的情节形成鲜明对比，为后文揭示“身处低谷仍默默蓄力”的主旨做铺垫。 【16题详解】 弥漫：指甜瓜甘甜的味道充盈、布满口腔。根据第⑦段，这株曾被所有人放弃、长势衰败的甜瓜，却孕育出甘甜果实，满口香甜直观打破了我们此前对它一无是处的刻板印象，香甜滋味萦绕不散，是味觉上实实在在的惊喜。 抚慰：安抚、慰藉内心。我们此前耗费大量心力救治瓜苗却毫无起色，早已认定它毫无价值，拔苗时本是清理杂草，却意外发现它默默蓄力结出硕果。这份意外触动内心，消解了此前的失望，让“我”读懂了“低头沉淀、默默蓄力终会收获”的道理，心灵得到温柔安抚。 “弥漫”写甜瓜香甜充盈口舌，是直观的味觉惊喜；“抚慰”写这份惊喜治愈内心失落，暗含文章主旨：看似落魄低谷的事物，默默沉淀积蓄力量，终能绽放价值，给人精神上的启迪与慰藉。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它们静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日，有删改） 17. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）__________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）_________ （3）_____________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4）_____________ 心怦怦乱跳（紧张） 18. 本文以第⑧段作为结尾，有怎样的作用？请结合全文内容简要分析。 19. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨，同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 【答案】17. ①. 感动（欣喜） ②. 欢天喜地（快乐） ③. 橘子成熟时 ④. 和同伴偷摘橘子后逃离橘林 18. ①结构上，收束全文，呼应标题与开头。此段作为文章结尾，总结全文，并与标题“开在心里的橘子花”及第①段发现橘林相呼应，使文章结构严谨完整。 ②内容上，深化主旨，升华情感。此段点明了“橘子花”的象征意义，它不仅是现实中的花，更是父爱、童年美好记忆和做人道理的象征，抒发了对父亲的深切怀念，以及这些美好品质将永远滋养“我”的人生的真挚情感，升华了文章主题。 19. B 【解析】 【导语】本文运用倒叙，由郊外偶遇橘林引出往事，橘子花作为行文线索串联全篇。回忆童年橘乡生活，重点记叙偷摘橘子被父亲训导的经历。橘子花兼具实景与象征意义，承载童年记忆、父爱与做人准则。文字清新质朴，结尾虚实相生，抒发对父亲深切的怀念与感恩，情感真挚动人。 【17题详解】 （1）表格内该条情节“周日的清晨，前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”对应原文第①②段。根据第②段“我循着花香一路寻去……我的心里充盈着满满的感动”可知，“我”意外寻到橘林，橘子花的姿态与清香触动内心，心中满是感动，因此填写：感动（欣喜）。 （2）表格内该条情节“初夏的某天，和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”对应原文第③段。根据第③段“我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，“我”和伙伴在橘树下自在嬉戏，内心十分欢快，因此填写：欢天喜地（快乐）。 （3）表格内该条情节“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”对应原文第④段。根据第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知，采摘橘子的事件发生在橘子成熟的阶段，因此填写：橘子成熟时。 （4）根据文章第⑤段“同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林”的内容分析，表格第四空要求填写“一次放学回家时”对应的情节。原文详细记叙了“我”和同伴受诱惑而偷摘橘子并迅速逃跑的过程。对应的情节为“和同伴偷摘橘子后逃离橘林”。 【18题详解】 结构层面： 根据材料第①段“我循着花香一路寻去……这里竟是一片翠绿的橘林”可知，开篇以“我”在南山偶遇橘林、嗅到橘花香起笔，而第⑧段以橘子花的回忆收束，形成叙事上的呼应闭环。同时，该段直接扣合标题“开在心里的橘子花”，将现实中的橘花与心中的橘花相连，既让文章的叙事脉络完整收束，又让标题的内涵在结尾得到呼应，使整篇文章结构紧凑，无松散断裂之感，读来浑然一体。 内容层面： 根据材料第③段“父亲看着满树橘花，脸上露出笑容”、第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，橘子花始终串联着“我”的童年时光与父亲的身影。第⑧段中“开在我的心里”的表述，点明橘子花已超越自然界花卉的属性，成为父爱、童年美好记忆与做人道理的象征，这一象征意义让文章主旨不再停留在对往事的简单追忆，而是深入到精神层面的传承。同时，“芬芳着我生命的每一天”一句，既抒发了对父亲绵长而深切的怀念，也凸显出父亲的教诲与童年的温暖记忆，会持续滋养“我”的人生，让文章的情感表达更显深厚，主题也得到进一步升华，更具打动人心的力量。 整体来看，该结尾段兼具结构的完整性与内容的深刻性，让文章的叙事与抒情都达到圆满，使读者对“橘子花”的意义有更透彻的理解。 【19题详解】 B.根据材料第③段“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”可知，该句是父亲看到满树橘花后产生的对橘子丰收的想象，属于虚写，并非比喻修辞手法。比喻需有本体、喻体和喻词，且本体与喻体有相似性，此句无喻体，修辞手法判断错误，分析不恰当。 四、名著阅读（7分） 20. 结合阅读的名著完成下列各题。 （1）下面对名著《朝花夕拾》的理解和表述，不正确的一项是（ ） A. 范爱农曾在同乡会上公然针对鲁迅，回到家乡后与鲁迅冰释前嫌。他不满黑暗的社会现实，对革命有极大的热情。 B. 阿长（长妈妈）是一个普通的女佣，也是鲁迅生活中的一个重要人物，在他的散文《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》中都出现过。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的小说集，共十篇，真实生动地叙写了他从幼年到青年时期的生活。 D. 《父亲的病》中写了绍兴城中的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引子作为欺诈手段，置医德医风于不顾，肆意敲诈，骗术败露就溜之大吉。 （2）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长   范爱农   衍太太 【答案】（1）C （2）衍太太不能入群。理由：因为她在《琐记》和《父亲的病》中形象负面，她怂恿孩子做坏事、散布流言，并非鲁迅“温馨的回忆”，而是其批判的对象。 【解析】 【小问1详解】 C.《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，不是小说集。 【小问2详解】 长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，也是对鲁迅童年生活很有影响力的一个人物。鲁迅对长妈妈持有尊敬、怀念、感激和祝愿的真挚情感，属于“温馨的回忆”对应的正面温暖的人物，因此能入群。 范爱农是鲁迅在日本留学时相识的友人，鲁迅作此文来表达对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，以及对亡友的深深怀念，属于“温馨的回忆”对应的正面温暖的人物，因此能入群。 衍太太是鲁迅儿时的邻居，她自私虚伪、心术不正，比如怂恿年幼的鲁迅看黄色书籍；她在鲁迅父亲弥留之际，一直怂恿他在旁边大声叫喊父亲，增加了父亲临终的痛苦；她教唆孩子冬天吃冰；怂恿孩子们打旋，孩子跌倒了又推卸责任；唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。她的行为给鲁迅的童年带来了不好的影响，不属于“温馨的回忆”对应的正面温暖的人物，因此不能入群。 五、写作（40分） 21. 目睹荷叶护莲的经过，让冰心明白了母亲对孩子的关爱；一家人在春日散步，让莫怀戚明白了中年人的责任；在井房触摸水流的经历，让海伦•凯勒明白了生命的美好……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，让你恍然大悟，明白了什么？ 请以“我明白了_______”为题写一篇作文，讲述你的故事或见闻，分享你的感悟， 写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），不少于500字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 我明白了珍惜 朋友，花落的声音，你听到过吗？ 失去水分，失去芬芳，失去质感，枯萎的花瓣像一张陈年的黄纸，点点黄瘢似渍水留下的痕迹，丝丝残红记录着花开时的骄傲。 可惜，它已然没有了生命力，它不能再留在枝头。 风吹过，它颤抖着，轻轻落下，静静地躺在了地上。请你静心地倾听，花瓣在着地的瞬间，发出的那一声沉重的叹息。 何等凄凉的声音！ 这声音，是一位老人教会我去听的。 那一日，黄昏时节，我在花坛边散步，看到一位白发苍苍的老人提着水壶，颤巍巍地走到花坛边，给花浇水。然后，就坐在花旁的石凳上，愣愣地望着那些花，不时发出一声沉重的叹惜。最后一束夕阳，温柔而又怜悯似地裹住他，老人静静地沐在夕阳中，如画。 我走近老人，同坐在石凳上，想和他说话。 “嘘！”他止住了我，屏息凝视着那朵早已枯萎的菊花，头微侧着，仿佛在聆听什么。 一阵风吹过，那花颤抖着，从枝头掉下，落到了地上。 “你听到那声音了吗——花落的声音？”他问。 “没有什么声音啊，四周都静悄悄的。” “唉，你还太年轻，也就不能体会我现在的心情。花落的时候，它会发出一声沉重的叹息，叹息这时光匆匆啊！” “年轻人，你看，枝头上那些花开得多艳！在短暂的花期内，它们得绽放出全部的光辉。不然，几天后它们也许就会凋谢，零落成泥碾作尘了。” “你再看我，一个七十多岁的老头子，就像这残花一样，快结束这一生了。我现在才常想起少年时候，那时，我也是多么踌躇满志啊！我脑子里装满了各种计划，可是，那些计划一个也没能实现。我总是想：明天吧，明天再做。一拖再拖，拖到现在，白发苍苍只有暗自垂泪了。大自然同样给了我春天，可是，我的花儿没有尽情地开放。我还有多少搁在书架上的书要看，多少未竟的事要做，多少未走的路要走啊……” “年轻人，不要像风一样轻舞飞扬，得像山一般稳重地抓住青春。那浮云般的生活，会化作晚年悔恨的叹息啊！” 他说完话，颤巍巍地站起身，刚走了几步，又回过头来说：“珍惜啊！” 从此以后，我再也没有见到那位老人了。只是，每当我倦怠想抛开书本的时候，那声“珍惜啊”就会在耳边响起，如醍醐灌顶。 那一次，他让我明白了珍惜！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。本篇习作要求以“我明白了______”为题进行创作，“明白”有懂得、理解的意思，也就是在某人或者某物的影响下，自己的想法或者做法的改变。要注意写清“明白”的过程和“明白”的内容，所明白的内容不停留在表面，应有更深的感悟、体验、了解。横线上可填的内容非常广泛，首先是人：父母、老师、同学等；还可以是抽象的事物，如填写：失败、坦然、成功、诚信、宽容、亲情、幸福、坚强等；还可以是一本深奥的书。要通过具体生动的事例，表达自己思想的成熟和认识的提高。围绕补题进行立意即可。 其次，构思选材。文体应为记叙文。本篇习作可通过个人的经历来表达体验和感悟。文章内容要凸显“明白了”的过程，即从完全不明白到明白了一点再到彻底明白，这是一个渐近的或顿悟过程。可以是他人某一次的表现、点拨，也可以是自己某一次的行动和反思。比如题目拟写为“我明白了父爱”，叙写亲情故事，主要是反映自己明白了父母的不易，为自己默默付出的艰辛。选材上可以是：小时父亲总让自己骑在双肩上起飞，可上小学后对自己却一直很严厉，自己学骑自行车摔倒父亲只在旁边看，学会骑单车后，父亲再不骑车送自己上学，让我变得独立，这亦是父爱等，要体现自己懂得的内容及自己的成长变化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $