八年级unit5lesson2教学设计2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“在实践中学习”主题，围绕短语（educational tour等）、句型（It took sb. some time to do sth.）及记叙文“时间-事件-感悟”结构展开。通过课本农耕图片结合AI稻田收割短视频导入，联系学生生活经验引出主题，搭建知识与实践的学习支架。 此资料亮点在于AI技术深度融合教学，如短视频辅助词汇理解、长难句结构标注、句型练习即时纠错及思维导图生成，助力语言能力提升。分层设计练习与作业，兼顾基础巩固与拓展表达，培养思维品质与学习能力，既方便教师高效教学，又促进学生综合运用英语描述实践经历。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit5 Lesson3 Learning by doing 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 冀教版八年级上册第五单元第三课 教学目标 1. 知识目标 （1）掌握短语：educational tour，outofschool activity，harvest season，organise，sickle，bend down，physical training； （2）掌握重点句型：It took me ten minutes to learn the basic skills. Educational tours combine learning with travel and physical training. （3）读懂记叙文，梳理作者参加研学旅行的时间、事件、感悟。 2. 能力目标 （1）能获取文章细节信息，完成标题选择练习； （2）能用简单英语描述一次实践活动，运用 It takes/took sb. some time to do sth. 句型； （3）能概括文章主旨大意。 3. 情感目标 体会实践出真知的道理，懂得劳动不易，珍惜粮食，理解研学旅行 “学行结合” 的意义。 教学重难点 教学重点 1. 掌握本课重点单词、短语和重点句型； 2. 梳理记叙文写作顺序（时间事件感悟），理解文章主要内容； 3. 掌握 It takes/took sb. some time to do sth. 句型用法。 教学难点 1. 理解长难句：Educational tours combine learning with travel and physical training. 2. 结合自身生活经验，用所学语言谈论在实践中学习的体会。 学情分析 1. 八年级学生已经具备记叙文阅读基础，能够梳理故事起因、经过、结果； 2. 学生学过一般过去时，对过去发生的事件描述有基础，但 It takes 句型的过去式用法容易出错； 3. 学生对研学、农耕生活有一定生活认知，便于理解 “Learning by doing 在实践中学习” 主题，但英语表达自身感悟的能力较弱。 教学准备 多媒体课件，课文音频，农耕收割水稻图片，镰刀、稻穗实物图片，PPT。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课堂导入（5 分钟） 1. 展示课本三幅农耕图片（浇水、插秧、摘苹果），完成课本 1 部分问题 A：What is the activity in each picture? 引导学生说出 farm work, grow rice, pick apples 等词汇。 2. 提问问题 B：Do you have any skills or knowledge about these activities? 让学生小组简短交流，引出本课主题 Learning by doing（在实践中学习）。 利用课本配图导入，紧扣教材开篇练习，联系生活经验激发学习兴趣，引出单元主题。 AI 播放稻田收割短视频，直观展示收割水稻场景，辅助词汇理解。 任务二：新课讲授（22 分钟） 1. 初读课文：播放课文音频，学生默读文章，完成课本 2 任务为文章选择标题，梳理文章四部分：研学介绍出发去农场田间收割经历回家感悟。 2. 精读讲解：逐段解析课文。第一段：讲解 educational tour, outofschool activity 短语，September 22, harvest season，organise the trip。第二段：讲解 sickle 镰刀，bend down 弯腰，句型 It took me ten minutes to learn the basic skills. 讲解句型结构：It took sb.+ 时间段 + to do sth.（做某事花费某人多长时间），结合例句仿写。讲解 Tim cut his finger 细节。第三段：讲解 combine…with… 把…… 和…… 结合；physical training 体能锻炼；梳理作者感悟：米饭来之不易，研学旅行是很好的学习方式。 3. 梳理文章叙事线索：时间 On September22→地点 rice farm→事件 learn to harvest rice by hand→感悟 Learning by doing。 分初读、精读两层，先整体把握文章结构，再细化词句知识点，把短语句型放在原文语境讲解，梳理记叙文时间线索，突破阅读重难点。 AI 逐句标注长难句结构，拆分 combine…with… 句式成分，学生整理笔记。 任务三：巩固练习（13 分钟） 1. 细节问答练习：①Why did the school organise the trip?②What difficulty did the writer meet when learning to harvest rice?③What did the writer learn from the tour? 2. 句型专项练习：用 It took…to do 句型仿写句子，描述自己做一件事花费的时间。 3. 小组讨论：Talk about one thing you learned by doing. 用简单句子分享自身实践经历。 由课文细节理解过渡到句型仿写，再到口语话题讨论，层层递进，把课文知识迁移到学生自身生活，突破口语表达难点。 AI 给出情景提示，学生口头造句，AI 对语法错误即时纠正点评。 任务四：课堂小结（5 分钟） 师生分层总结：1. 知识层面：重点短语、It took sb. time to do 句型； 2.文章层面：记叙文时间经过感悟结构； 3. 情感层面：Learning by doing，实践出真知，珍惜粮食。 分层梳理知识要点，升华主题，落实情感目标。 AI 生成思维导图，呈现本课词汇、句型、文章脉络。 作业设计 1. 基础作业：抄写本课重点短语 3 遍，用 It took sb. some time to do sth. 仿写 3 个句子。 2. 提升作业：熟读课文，简要复述作者参加研学旅行的经历。 3. 拓展作业：写一段 810 句话的小短文，描述一次自己在实践中学到东西的经历，尽量使用本课所学句型短语。 板书设计 / 课堂小结 Unit5 Lesson3 Learning by doing 1.Key phrases: educational tour 研学旅行 outofschool activity 课外活动 harvest season 收获季节 bend down 弯腰 combine…with… 把…… 与…… 结合 physical training 体能锻炼 2.Key sentence: It took me ten minutes to learn the basic skills. It took sb.+ 时间段 + to do sth. 做某事花费某人多长时间 3.Main idea: Learning by doing. Educational tours combine learning with practice. 教学反思 1. 教学亮点 （1） 本节课严格依托教材图文内容展开教学，导入环节直接使用课本开篇看图问答练习，贴合教材编排顺序；阅读教学按照初读选标题、精读梳理脉络分步进行，契合记叙文阅读教学逻辑。 （2） 重难点句型 It took sb. time to do sth. 结合课文原句讲解，配合仿写练习，有效落实语法教学。 （3） 分层设计课堂练习与课后作业，兼顾基础巩固与拓展提升，适配不同学习水平学生。 2. 存在问题 （1） 部分学生对 combine…with… 短语理解不透彻，在造句练习中使用不规范； （2） 小组讨论环节，部分基础薄弱学生难以完整表述自身实践经历，口语表达不够流畅； （3） 课文长难句讲解时间偏长，留给学生自主梳理文章结构的时间不足。 3. 改进措施 （1） 后续增设 combine…with… 短语专项句式练习，结合生活例句强化理解运用； （2） 小组讨论前给出句式模板，辅助基础薄弱学生组织语言，降低口语表达难度； （3） 精简长难句讲解时长，预留时间让学生自主梳理记叙文叙事脉络，锻炼归纳概括能力； （4）日常教学增加记叙文阅读训练，强化学生对时间线索写作结构的认知。 学科网（北京）股份有限公司 $