第14课《回忆我的母亲》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦部编版七年级上册《回忆我的母亲》，涵盖文学常识、行文结构、词语积累及逐句精读等核心内容，以“勤劳一生”为文眼搭建学习支架，通过作者背景与结构表格导入，串联“总起-分述-总结”脉络，帮助学生构建文本整体认知。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过逐句精读解析“以事写人”“夹叙夹议”手法，如分析“母亲把饭煮了，还要种田……”的动作排比，培养学生逻辑思维与文本分析能力。答题模板与仿写练习结合，既规范语言表达，又引导审美创造，助力学生深化理解，教师可直接应用提升教学效果。

部编版七年级语文上册 第14课 回忆我的母亲 —— 朱 德 —— 一、文学常识与整体脉络 作者与背景 作者:朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军主要缔造者之一,开国元勋。 体裁:回忆性叙事散文(悼文)。 写作背景:1944年2月15日,朱德母亲钟太夫人在家乡逝世,享年86岁。时任八路军总司令的朱德远在抗战前线,无法奔丧,于3月25日在《解放日报》发表此文,悼念母亲,也致敬中国千百万劳动妇女。 题目解读:"回忆"点明倒叙回望的视角;"我的母亲"限定对象与情感归属,朴素平实,与全文语言风格一致。 行文结构与线索 结构 段落 内容概要 情感/手法 总起 第1段 痛悼母亲,点出"勤劳一生" 文眼 线索 奠定基调 分述① 第2-7段 贫苦家庭中母亲勤劳、俭朴、宽厚、仁慈 以事写人 对比 分述② 第8-13段 更广阔背景下母亲坚强不屈、深明大义、支持革命 背景拓宽 形象升华 分述③ 第14-15段 母亲对"我"的教育与影响 夹叙夹议 情感转折 总结 第16-17段 悼念母亲,将孝心升华为"尽忠于民族和人民"的决心 由个人到群体 主旨升华 主旨归纳 通过回忆母亲勤劳质朴、坚韧善良的一生,赞颂中国普通劳动妇女勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的崇高品格,抒发对母亲深切的怀念与感激,并表达以尽忠于民族、人民和党来报答母恩的革命担当。 二、重点字词 1. 易错读音 词语 读音 备注 佃农 di n n ng "佃"读di n,不读ti n 祖籍 z j 劳碌 l o l 私塾 s sh "塾"读sh 妯娌 zh u li 兄弟妻子的合称 和睦 h m "睦"读m 词语 读音 备注 周济 zh u j 对穷困者给予帮助 宽厚 ku n h u 待人宽容厚道 仁慈 r n c 仁爱慈善 慰勉 w i mi n 安慰勉励 不辍 b chu "辍"读chu ,不读zhu 为富不仁 w i f b r n 一心发财不讲仁义 任劳任怨 r n l o r n yu n 不怕辛苦,不计埋怨 差役 ch i y 旧时官府的公差 2. 多音字辨析 多音字 读音1 读音2 读音3/4 差 ch i(差役、出差) ch (差别、差异) ch (差不多)/c (参差) 强 qi ng(坚强、强大) qi ng(勉强、强迫) ji ng(倔强) 累 l i(劳累、受累) l i(积累、累计) l i(累赘) 舍 sh (舍得、舍弃) sh (宿舍、屋舍) 3. 重点词义速记 词语 释义 佃农 以租种地主土地为生的农民 劳碌 事情多而辛苦 周济 对穷困的人给予物质帮助 慰勉 安慰并勉励 任劳任怨 做事不辞劳苦,不怕别人埋怨 为富不仁 指富人只顾发财,不讲仁义,刻薄待人 词语 释义 宽厚仁慈 待人宽容厚道,仁爱慈善 不辍劳作 不停止劳动 聊叙 姑且谈谈。聊,姑且 尽忠 竭尽忠诚 朴素 质朴,不浮华 妯娌 兄弟的妻子的合称 三、逐句精读与深度解析(核心考点) 第1段:开篇点题,奠定基调 得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。 ① 直抒胸臆: "我很悲痛"四字定调,不渲染不铺陈,符合革命家克制的抒情风格。 ② 文眼与线索: "勤劳一生" 是全篇文眼,也是贯穿全文的叙事线索;"永远回忆"点题并引出下文。 ③ "特别是":强调"勤劳"是母亲所有美德中最核心、最贯穿始终的闪光点。 ④ 结构:开篇点题—抒情—提线索,是典型的回忆性散文起手式。 第2-3段:家庭背景与母亲生育之痛 我家是佃农……母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷,无法全部养活,只留下了八个,以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊! ① 社会环境描写:"佃农""贫苦"交代阶级底色,为母亲终身劳作提供根源。 ② 惨痛细节:十三生八留,溺死数子——以极淡的笔写极深的痛,"无可奈何"四字写尽旧社会贫苦母亲的无力感。 ③ 情感控制:作者不呼天抢地,只说"惨痛悲哀和无可奈何", 克制反显沉重,是本文语言最大特色。 第4-5段:母亲是"好劳动"(勤劳核心段) 母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。 ① 判断句领起: "母亲是个好劳动"是带议论色彩的断语,领起下段叙述,属夹叙夹议中的"议"。 ② 炼字"总是": 无例外、无间断,写勤劳之恒。 ③ 动作排比:"煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪"——八项劳作并列,不形容不抒情,只列清单,但清单长到让人窒息,事实本身即情感。 ④ "身体高大结实":补一笔体格,解释她为何能承担超常劳动,也暗含遗传给朱德"强健的身体"的伏笔。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。 ① "整日劳碌":四字收束上段,是母亲形象的浓缩。 ② 潜移默化: "很自然地""不但……还……"写母亲身教重于言传——她没讲过"你要勤劳",但孩子看着看着就会了。这是中国式母亲教育的典型路径。 第6段:聪明能干,俭朴持家 这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 ① 对比:"地主富人家看也不看" vs "母亲做得有滋味"。 ② 双重效果: 既蔑视剥削阶级的奢靡,又凸显母亲在困境中 创造生活的能力与智慧,勤俭不是受罪,而是主动的持家艺术。 第7段:宽厚仁慈,周济穷人 母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识。虽然自己不富裕,还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 ① "朴素的阶级意识": 议论句,把母亲的善良上升到阶级立场高度,是革命者视角对母亲精神的再发现。 ② "虽然……还……": 自身难保仍助他人,宽厚仁慈不是闲情,是苦难中的慷慨。 第8-10段:坚强不屈,支持革命 母亲没有灰心,她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。 面对地主退佃逼迁的"最悲惨遭遇",母亲不流泪不妥协, "没有灰心"四字写尽劳动妇女的刚毅骨架。 我决心瞒着母亲离开家乡,远走云南,参加新军和同盟会。我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。 ① "不但不反对,还……慰勉": 这是母亲形象的最高光处。普通农妇不懂"革命理论",但她凭朴素是非感支持儿子走光明路,深明大义至此跃出。 ② 双视角: 儿子视角写亲情,革命者视角写识见,二者在母亲身上统一。 第14-15段:夹叙夹议高潮——"我应该感谢母亲" 我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验……母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。 ① 两段"我应该感谢母亲"领起:由叙转议,把前文所有琐事提炼为三种馈赠——斗争经验、强健身体与勤劳习惯、生产知识与革命意志。 ② "教给"的深层义:母亲没进过学堂,她"教"靠的是做给你看。朱德连写四个"教给我",实则是母亲用一生劳作当教材。 ③ 结构作用: 承接前文叙事,开启结尾升华,是全文情感拐点。 第16段:情感升华(全文最重一句) 母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 ① "平凡"与"伟大"的辩证:母亲平凡(不识字、做农活、过苦日子),但伟大正寓于平凡 ——千万个她以劳作支撑家庭、支撑社会、创造历史。 ② 由个人到群体:"母亲"一词的外延在此刻放大为"中国千百万劳动人民",悼文升格为对劳动人民的礼赞。 ③ "创造了和创造着":过去时+现在进行时并用,表明历史由人民持续书写,是历史唯物主义观点在散文中的落地。 第17段:以尽忠报母恩(收束) 我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能够做到的,一定能够做到的。愿母亲在地下安息! ① "尽忠于……来报答母亲":将"孝"升华为"忠",私爱转公义,完成"老吾老以及人之老"的革命版。 ② 重复"一定能够做到":语气斩钉截铁,是总司令的誓言,也是全文情感最高点。 ③ "愿母亲在地下安息":回到悼文本体,与开头"我很悲痛"呼应,结构圆合,余韵沉稳。 四、核心写作手法归纳 手法 文中体现 作用/效果 以事写人,以小见大 煮饭、纺棉、挑粪、周济亲戚等琐事 平凡小事托出伟大品格 夹叙夹议 "母亲是个好劳动""我应该感谢母亲" 叙事为议论奠基,议论为叙事升华 时间顺序+线索贯穿 "勤劳一生"贯穿始终 按成长年代走,散而不乱 语言质朴克制 "无可奈何""没有灰心""离开" 不抒情处自有深情 对比烘托 地主奢靡vs母亲持家;不识字vs教出革命家 反差中立人 双重视角 儿子怀人+革命者论理 私情与大义汇流 首尾呼应 "悲痛"起,"安息"收 结构圆合 由个人到群体 "母亲" "千百万劳动人民" 小入口大出口,主旨升华 五、阅读理解答题模板(高分必背) 模板1:分析"勤劳一生"在文中的作用 "勤劳一生"是全文的文眼和线索。内容上概括了母亲最核心的品格,贯穿从贫苦农家劳作到晚年不辍劳动的全部事迹;结构上总领全文、提挈各段,使文章按时间顺序展开却脉络分明;情感上寄托了作者对母亲最深的敬与爱,是全文抒情的总开关。 模板2:赏析"母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花……" 运用动作排比(事实罗列),连续列出母亲承担的八项劳作,没有任何形容与抒情,只让事实本身说话。长清单制造出"喘息不过来"的阅读感受,生动表现了母亲终年劳碌、勤劳能干、任劳任怨的形象,也体现了本文"以事写人、质朴克制"的语言特色。 模板3:分析"这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味" 运用对比,将地主富人的奢靡轻视与母亲在粗食中"做出滋味"对比。既表明作者对剥削阶级的蔑视,更突出母亲聪明能干、勤俭持家、在困境中创造生活的能力,于细微处见精神。 模板4:理解"母亲是一个平凡的人……正是这千百万人创造了和创造着中国的历史" 这句话运用了由个别到一般、平凡中见伟大的写法。"平凡"指母亲是不识字、做农活的普通劳动妇女;"千百万劳动人民"将母亲个体放大为群体;"创造了和创造着"肯定人民是历史的创造者。作者借此将对母亲的爱升华为对全体劳动人民的赞颂,深化了文章主旨。 模板5:夹叙夹议的作用(以"我应该感谢母亲"两段为例) 前文叙述母亲事迹是"叙",此处用"我应该感谢母亲,她教给我……"领起议论是"议"。叙为议提供事实依据,议将零散往事提炼为"斗争经验、强健身体、革命意志"的精神财富。叙议结合使文章既有生活实感,又有思想深度,完成了从感性怀念到理性感恩的升华。 模板6:母亲形象概括题 母亲是一位勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、聪明能干、坚强不屈、深明大义、朴素的阶级意识觉醒的普通劳动妇女。她终身劳作不言苦,周济穷人,面对压迫不灰心,支持儿子革命,用身教给朱德留下了受用一生的精神财富,是中国千百万劳动人民的典型代表。 模板7:结尾为何说"尽忠于民族和人民"来报答母亲 作者认为母亲给他的不仅是养育,更是与困难斗争的意志和革命初心。因此报答母亲的最好方式,不是守在坟前,而是继承她赋予的精神,去为她和千万同命运的人争取"快乐的生活"。这把个人孝道升华为革命者的家国担当,是文章情感的最高落脚点。 模板8:本文的语言特色 ①质朴无华,多用口语短句("天不亮就起床""整日劳碌着");②克制抒情,不渲染不铺陈,不抒情处自有深情; ③叙议结合,关键处插入精辟议论; ④善用对比和反差立人; ⑤语言准确有力,褒贬得当,爱憎分明。 六、写作迁移与启发 启发 具体做法 示例 写亲人别堆形容词 学朱德,不写"妈妈太伟大了",而写具体事实 "她天不亮起床,灯下补我校服到深夜" 用时间线串人 从"我四五岁""到八九岁""后来我参军"走一遍 人物不散,情感有层次 夹叙夹议进阶 叙事段后,用一两句"她教给我……"收口 文章立刻从"记事"变"写人" 以小见大 挑水、纺线、周济亲戚都是小事 结尾一转"千百万劳动人民",小事就有重量 克制即深情 越痛的事越淡写("无可奈何""离开") 比大哭大闹更戳心 结尾升华有根 升华要从前文自然走出 否则架空,如"支持革命" "尽忠于人民" 仿写练习 仿写1(以事写人): 以"我的外婆是个好劳动"开头,写一段150字左右的文字,用具体事实(不靠形容词)写出外婆的勤劳。 仿写2(夹叙夹议): 以"我应该感谢我的父亲,他教给我……"为开头,写一组排比句,总结父亲对你的三种影响。 关键词串联记忆法 将全文核心关键词按段落顺序串成一条线索,帮助快速记忆全文结构与主旨: 悲痛 勤劳一生 佃农 好劳动 整日劳碌 有滋味 周济 没有灰心 不但不反对 感谢母亲 平凡 千百万 尽忠于 安息(14词记全篇) $