2.1 揭开情绪的面纱 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治七年级全一册

部编版道德与法治《揭开情绪的面纱》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同心理健康育人理念，树立积极健康的生活心态，自觉接纳青春期身心变化。 道德修养：懂得合理表达、调控情绪，尊重他人情绪感受，涵养包容、平和的道德品质。 法治观念：明白情绪失控易引发言行失范，恪守道德与行为准则，规范自身言行。 健全人格：全面认识情绪多样性与青春期情绪特点，学会正视正负情绪，提升情绪感知与自我调适能力，塑造阳光健全人格。 重点 教学重点：掌握情绪的基本分类、复杂形态及基本特征，明确影响情绪的核心因素，熟知青春期情绪的典型特点，理解情绪对个人身心、学习生活及人际交往的双重影响。 教学难点：引导学生摒弃“负面情绪完全有害”的片面认知，学会辩证看待正负情绪的价值，主动接纳青春期情绪变化，初步建立科学的情绪认知与自我调节意识。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师开展“情绪瞬间分享”互动活动：课前邀请学生回忆近期校园、生活中的真实瞬间，比如考试进步、朋友误会、比赛失利、被老师表扬等场景，现场分享当下最真切的内心感受。同时展示一组日常情绪表情包，引导学生观察喜怒哀乐的神态差异，随后提问：“我们每天都被各种情绪包裹，情绪究竟是什么？青春期的我们情绪有哪些独特变化？”顺势引出本节课主题——揭开情绪的面纱。 立足学生真实生活体验，以互动分享和趣味素材激活学生情绪共鸣，快速聚焦课堂主题，消除新知陌生感，同时精准把握学生初始情绪认知，为新知探究铺垫生活化基础。 讲授新课 （一）情绪面面观——解锁情绪的多样形态（教材核心板块一） 教材核心内容：情绪是我们内心世界的主观体验，伴随生理变化与外在表现；人的情绪丰富多样，分为喜、怒、哀、惧四种基本情绪，在此基础上衍生出愧疚、害羞、焦虑、自豪、嫉妒等复杂情绪；情绪会通过面部表情、肢体动作、语音语调等外在形式表现出来。 师生活动设计： 1. 教师活动：结合教材P12-P13图文内容，开展“情绪猜猜猜”课堂小游戏。教师依次展示不同神态、动作的人物图片，同时口述生活场景：“收获心仪的礼物、被同学恶意嘲讽、亲人离别、深夜独自走夜路”，引导学生快速判断对应的情绪类型。随后板书核心关键词，提问学生：“结合刚刚的游戏和自身经历，你认为情绪有哪些表现形式？我们常见的情绪可以分为几类？” 2. 学生活动：全员参与游戏互动，主动举手回答问题，结合生活经验列举生活中的各类情绪。部分学生分享：“开心时会微笑、蹦跳，难过时会沉默、流泪，害怕时会紧张发抖”，同时自主梳理出喜、怒、哀、惧四种基础情绪。小组内快速交流，补充生活中更细腻的复杂情绪，如考试前的焦虑、帮助他人后的自豪、犯错后的愧疚等。 3. 师生总结点拨：教师结合学生发言，梳理教材知识点，明确情绪的两大分类。基础情绪是人人与生俱来的喜、怒、哀、惧，是最直观、最常见的情绪形态；复杂情绪是多种基础情绪交织形成的细腻情绪，贴合青春期丰富的内心世界。同时引导学生发现，情绪从不单一固定，每个人的内心感受都是独一无二的，情绪的外在表现是我们内心状态的“晴雨表”。 4. 深度探究互动：教师追问：“同样是开心，考满分的喜悦和收到礼物的开心有区别吗？同样是难过，和朋友吵架的委屈和考试失利的失落一样吗？”引导学生深度思考。学生分组讨论后发言，认为不同场景下的情绪强度、感受、持续时间都存在差异。教师顺势总结：情绪不仅种类丰富，还具有多样性、复杂性、差异性的特点，这也是人类内心世界丰富鲜活的重要体现。 （二）情绪的影响因素与双重作用（教材核心板块二） 教材核心内容：情绪不是凭空产生的，会受到个人生理状态、心理预期、人际氛围、自然环境、生活事件等多种因素影响；情绪分为积极情绪和消极情绪，不同情绪对我们的身心状态、学习效率、人际交往、生活状态产生截然不同的影响。 师生活动设计： 1. 教师活动：结合教材P14探究与分享素材，呈现两组生活化案例。案例一：小明睡眠充足、身体状态良好，课堂上思维活跃，积极举手发言，心情愉悦；熬夜犯困的小红，上课注意力不集中，烦躁易怒。案例二：班级氛围融洽、同学互帮互助时，大家心态轻松；班级矛盾频发、氛围压抑时，多数同学情绪低落。教师提问：“对比两组案例，想一想，哪些因素会影响我们的情绪？结合自身经历补充更多影响因素。” 2. 学生活动：学生自主阅读教材案例，独立思考后小组交流讨论。小组代表依次发言，总结出身体状态、睡眠情况、班级氛围、人际关系会影响情绪。同时结合自身经历补充：考试预期、天气变化、家长老师的评价、个人得失等都会改变自身情绪。有学生分享：“阴天容易心情沉闷，取得进步会满心欢喜，担心考试失利会内心焦虑”。 3. 教师点拨梳理：教师整合学生观点，结合教材知识点，系统归纳影响情绪的五大核心因素：一是生理因素，身体疲劳、生病、生理期变化都会引发情绪波动；二是心理预期，对事件的期待高低会直接影响情绪感受；三是人际因素，身边人的态度、集体氛围深刻影响情绪状态；四是环境因素，天气、场景、外界舆论都会左右情绪；五是生活事件，成功、挫折、离别、收获等事件直接触发不同情绪。 4. 分层探究活动：教师继续抛出探究问题：“积极情绪和消极情绪分别会给我们带来什么影响？是不是消极情绪只有坏处？”引导学生辩证思考。学生结合教材内容和生活体验分组辩论、探究。学生普遍认为，开心、自信等积极情绪能让人精力充沛、学习高效、乐于交往；愤怒、焦虑、悲伤等消极情绪会让人萎靡不振、效率低下、引发矛盾。 5. 师生深度总结：教师纠正学生片面认知，结合教材核心观点强调：情绪具有双重影响。积极情绪可以滋养身心、激发动力、促进人际交往，助力我们健康成长；适度的消极情绪并非全然有害，短暂的焦虑可以督促我们认真备考，适度的愤怒可以让我们坚守原则、维护底线，悲伤可以让我们学会反思成长。但过度、持久的消极情绪会危害身心健康、影响学习生活、破坏人际关系，这也是我们需要学会调控情绪的原因。 （三）青春期的情绪特点（教材核心板块三） 教材核心内容：进入青春期，随着身心快速发展，我们的情绪发生显著变化，呈现出反应强烈、波动较大、细腻敏感、闭锁性与开放性并存的特点，同时青春期情绪具有双面性，是成长的正常表现。 师生活动设计： 1. 教师活动：结合教材P15-P16内容，展示青春期学生典型情绪场景：场景一：因一次考试失利瞬间情绪低落、自我否定，隔天又因一次小进步重拾信心、活力满满；场景二：被老师轻微批评就情绪激动、内心委屈，不愿与人沟通；场景三：内心细腻敏感，会因为朋友的一句话暗自难过，也会默默共情他人的难处。教师提问：“结合这些场景和自己的变化，说说青春期的情绪和小时候相比有什么不同？” 2. 学生活动：学生自主对比童年与当下的情绪状态，自由发言分享自身变化。多数学生表示，小时候情绪来得快、去得也快，现在情绪波动更大，容易多想、内心敏感，情绪反应更强烈，开心时极度兴奋，难过时久久无法平复。部分学生分享，自己的情绪有时候不想和家长倾诉，但愿意和好朋友分享，具有明显的矛盾性。 3. 师生归纳知识点：教师结合学生分享，逐一拆解教材中青春期四大情绪特点。第一，情绪反应强烈：青春期精力旺盛，对外界感知敏锐，情绪爆发力度强，喜怒哀乐表现鲜明；第二，情绪波动较大：情绪起伏频繁，容易大喜大悲，稳定性不足；第三，情绪细腻敏感：内心世界愈发丰富，能感知细微的情绪变化，容易共情他人，也容易因小事产生情绪内耗；第四，情绪矛盾性：兼具闭锁性与开放性，既渴望倾诉情绪，又不愿轻易暴露内心想法。 4. 拓展辨析活动：教师提问：“青春期情绪波动大、敏感易怒，是不是不好的表现？我们应该排斥这种情绪变化吗？”引导学生辩证辨析。学生小组讨论后发言，认为青春期情绪变化是成长的正常现象，不是缺点。教师进一步升华：青春期情绪的丰富与波动，恰恰说明我们的内心在成长、感知在成熟，是心智发育的必经过程。我们无需抵触、否定自己的情绪，而是要正视情绪特点，学会接纳、管理自己的情绪。 （四）正确对待青春期情绪（教材核心板块四） 教材核心内容：青春期情绪有积极与消极之分，我们要善于激发正面情绪能量，积极面对、合理调适负面情绪；学会接纳情绪、读懂情绪，不被情绪支配，做情绪的主人。 师生活动设计： 1. 教师活动：结合教材探究与分享内容，创设真实情境：“期中考试临近，很多同学出现紧张焦虑的情绪，有的同学消极摆烂、心态崩盘，有的同学正视焦虑、认真复习、积极调整心态”。教师引导学生对比两种应对方式的不同结果，提问：“面对负面情绪，我们应该秉持怎样的态度？如何发挥情绪的正向价值？” 2. 学生活动：学生结合情境自主思考，逐一发言分享应对方法。学生提出：面对紧张焦虑，不要逃避，要正视情绪、放平心态；开心时保持沉稳，不骄傲自满；难过时学会倾诉、自我调节，不沉溺负面情绪。小组内互相交流自身调节情绪的小方法，互相借鉴学习。 3. 师生总结升华：教师结合教材核心观点总结：对待青春期情绪，我们要坚持接纳与调适并存。一方面，主动激发正面情绪，保持乐观向上的心态，用积极情绪激励自己学习、成长、交友；另一方面，坦然接纳负面情绪，不畏惧、不排斥负面情绪，学会从负面情绪中反思问题、调整自我。同时明确，情绪可以调节、可以疏导，我们要逐步摆脱情绪的控制，掌握情绪主动权，树立“做情绪主人”的成长意识，为身心健康、终身发展奠定基础。 本节课新课讲解以学生生活化情境为载体，遵循“认知—探究—感悟—升华”的学习逻辑，依托教材核心知识点设计分层师生互动、小组探究活动。摒弃单向灌输模式，引导学生自主观察、思考、辨析、总结，层层递进拆解情绪相关知识，帮助学生系统掌握理论知识，同时落地核心素养，培养学生情绪感知、辩证思考与自我认知能力。 课堂小结 本节课我们共同揭开了情绪的神秘面纱，系统学习了情绪的相关知识。首先认识到情绪丰富多样，包含喜、怒、哀、惧四大基本情绪与各类复杂情绪，且会通过神态、动作、语言外在表现。其次掌握了影响情绪的多重因素，清晰知晓情绪对我们的身心、学习、生活具有双重影响，辩证认识了正负情绪的价值。同时精准把握了青春期情绪反应强烈、波动大、细腻敏感、矛盾多变的典型特点，明确这是成长的正常表现。最后树立了正确的情绪态度，学会接纳自身情绪，主动激发正面情绪、调适负面情绪，初步建立自我情绪管理意识，努力做情绪的主人。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 揭开情绪的面纱 一、情绪面面观 1. 基本情绪：喜、怒、哀、惧 2. 复杂情绪：愧疚、焦虑、自豪、害羞等 3. 特点：多样性、复杂性、差异性 二、情绪的变化与影响 1. 影响因素：生理、心理、人际、环境、生活事件 2. 双重作用：积极情绪赋能成长；适度消极情绪有益成长，过度消极情绪危害身心 三、青春期情绪特点 反应强烈、波动较大、细腻敏感、矛盾多变（闭锁+开放） 四、对待情绪的正确态度 接纳情绪、正视情绪；激发正面情绪、调适负面情绪；做情绪的主人 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $