《语文园地一》第三四课时 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦气象词语积累、动词辨析、句式运用、左右结构汉字书写及古诗《梅花》、童话《企鹅寄冰》学习。通过图片、动画、情境道具导入，衔接单元“大自然的秘密”主题，为观察写话、阅读探究搭建学习支架。 资料以活动化教学为特色，动词辨析采用表演法，《企鹅寄冰》融合科学常识引导小组讨论，《梅花》依托图文感悟品格，落实语言运用与思维能力培养。分层作业与诵读设计贴合低段学情，助力学生提升表达与思辨，为教师提供可操作的情境教学方案。

课题：语文园地一 主备教师：XX 【核心素养目标】 文化自信：积累气象类词语，诵读古诗《梅 花》，品读耐寒梅花的精神；读懂《企鹅寄冰》 感知冷热科学常识，培养留心观察自然、乐于阅 读的习惯。 语言运用：辨析动词差异，熟练运用“有时 候有时候”"在…在…在在”句 式完整表达；规范书写左右结构汉字，朗读、背 诵古诗，做到吐字清晰、语句通顺。 思维能力：借助动作表演对比区分动词， 结合生活场景练习句式表达；依托 图文理解古诗、童话蕴含的道理 学会主动思考、大胆提问。 审美创造：感受儿歌、古诗简洁优美的语言； 在识字、朗读、表演活动中体会语文趣味，愿意 在生活中观察、记录、表达所见事物。 【课前解析】 本园地隶属于二上第一单元，单元主题为 “大自然的秘密”，共五大学习板块，层层递进、 衔接单元课文知识点，严格贴合低年级课标要求， 无超纲内容。 1.识字加油站：9个气象词语，搭配7个生 字，立足生活识字，引导学生日常关注天气，拓 宽识字渠道，为看图说话积累词汇。 2.字词句运用：分为动词辨析、 固定句式练习两大模块。动词板 块采用表演式学习，契合低段具象 思维；两组并列句式训练学生有序表达，衔接单 元观察类写话训川练。 3.书写提示：区分左窄右宽、左宽右窄两类 左右结构汉字，规范间架结构，夯实写字基础， 落实"提笔即练字”要求。 4.日积月累：古诗《梅花》短小易懂，画面 感强，借梅花傲雪渗透品格教育，要求熟读成诵、 理解诗意。 5.我爱阅读：科普童话《企鹅寄冰》，融合 趣味故事与冷热、物态变化小知识，训练默读 提问能力，呼应单元探索自然的核心心。 整节课以“观察、实践、体验”为主线， 设计游戏、表演、小组合作、情境 表达等多元活动，规避空洞讲读 让学生在实操中内化知识。 【教学目标】 1.认识“雾、霜、雹”等7个生字，会写 “海、作”；积累9个描写天气的词语，能结合 生活说出不同天气景象。 2.通过动作表演区分“穿/披、迎/追、甩 摇”三组动词，体会用词精准；会用两组固定句 式结合生活说完整句子。 3.分清左右结构汉字“左窄右宽、左宽右 窄”两种布局，规范书写，养成端正坐姿、标准 握笔的书写习惯。 4.正确、流利、有感情朗读并 背诵《梅花》，结合插图理解诗 句大意，知晓梅花不畏严寒的特点。 5.自主朗读《企鹅寄冰》，读懂故事，明白 南极寒冷、非洲炎热，冰遇热化水、遇冷结冰的 简单常识；阅读时敢于提出不懂的问题。 【教学重点】 1.积累气象词语，运用表演法区分近义词动 词，熟练运用两组固定句式写话、说话。 2.掌握左右结构汉字两种书写规律，背诵并 理解古诗《梅花》。 3.读懂《企鹅寄冰》，能说出故事蕴含的简 单科学知识。 【教学难点】 1.准确区分动词细微差别，能灵活在口语表 达中选用合适动词。 2.结合画面完整解读《梅花》诗意，体会梅 花坚韧的品质。 3.阅读童话时主动质疑、梳理故事逻辑，清 讲清冰变成水的原因。 【课前准备】 天气实景图片、生字卡片、动词情境道具 (披风、上衣)、田字格示范PPT、梅花插图、 《企鹅寄冰》故事动画、课堂学习单 【课时安排】 4课时 教学过程设计 第三课时：书写提示+日积月累《梅花》 【课时目标】 1.分清左右结构汉字两种宽窄布局，规范书 写海、作、都、别。 2.朗读、背诵《梅花》，结合插图理解诗意 感受梅花耐寒的品质。 【教学过程】 一、写字专项学习(16分钟) 1.出示生字：海、作、都、别，学生观察田 字格字形。 分类梳理： 左窄右宽：海、作；左宽右窄：都、别。 2.教师黑板范写，讲解关键笔画占位： “海”三点水靠上；“都”右半部分竖钩舒 展；左右两部分高低对挤，不拥挤。 3.学生书空，描红，临写各两遍，教师巡视 纠正坐姿、握笔姿势。 4.作品展评：挑选典型作业，全班点评宽窄 间距问题，修正不足。 二、日积月累《梅花》学习 (19分钟) 1.梅花图片导入：寒冬百花凋零，只有梅花 开放，引出古诗《梅花》，板书课题、作者王安 石。 2.初读正音：自由朗读，标注停顿，指导多 音字“数、为”读音。 3.图文结合解诗意 逐句讲解：墙角数枝梅，凌寒独自开一一墙 角几枝梅花，冒着严寒独自盛开。 遥知不是雪，为有暗香来 一一远远看去就知 道不是白雪，因为淡淡的梅花香气飘来。 4.感悟品质：提问：梅花冬天开放，你喜欢 它吗？学生自由发言，体会不怕寒冷、坚强 的特点。 5.分层诵读：指名读、男女对 读、齐背，当堂熟练背诵。 拓展：简单朗读同类咏梅短句，不作背诵要 求，适度拓展不超纲。 三、课堂作业 1.每个生字工整抄写3遍，组1个词语。 2.背诵《悔花》，给家长讲一讲诗句意思。 第四课时：我爱阅读《企鹅寄冰》 【课时目标】 1.借助拼音完整朗读童话， 能梳理故事完整情节。 2.读懂冷热与冰、水转化的基础科学常识， 阅读时学会礼貌提问。 【教学过程】 一、激趣导入(5分钟) 出示企鹅、狮子卡通图片，谈话：企鹅住在 很冷的南极，狮子住在炎热非洲，它们之间发生 了一件有趣的邮寄故事，一起阅读《企鹅寄冰》。 板书课题。 二、 初读故事，梳理情节(15分钟) 1.自由默读，要求：读通顺， 圈出不懂的词句，读完思考：狮 子为什么想要冰？ 2.分段朗读，分段概括段意： 第一段：狮子大王从没见过冰，写信请企鹅 寄冰。 第二段：企鹅寄出冰块，狮子收到一袋水， 十分疑惑退回。 第三段：冰回到南极又变回冰块，企鹅十分 不解。 3.小组讨论核心问题：冰到非洲变成水，退 回南极又成冰的原因。 教师结合简单图示讲解：非洲炎热，冰受热 融化成水；南极严寒，水遇冷凝固成冰。 三、阅读方法指导：学会提问(12分 钟) 1.示范提问：为什么狮子分不 清冰和水？企鹅一开始知道原因吗？ 2.小组交流：每人提出一个不懂的问题，组 员互相解答，不会的全班共同探讨。 3.复述训练：按照“写信一寄冰一收到水一 退回结冰”顺序完整讲述故事。 四、课堂拓展与总结(3分钟) 拓展：生活中还有哪些遇冷、遇热变化的东 西？简单举例（冰块、雪糕）。 总结：读书时多观察、多提问，既能读懂故 事，还能学到自然小知识。 五、分层作业 基础：流利朗读《企鹅寄冰》 完整讲给家人听。 提升：写两句话告诉狮子和企鹅冰融化的秘 密。 【板书设计】 语文园地一 识字加油站：天气词语 晴、雾、霜、雹 字词句运用 动词：穿披迎一追甩摇 句式：有时候有时候… 在…在.…在…在.… 书写提示 左窄右宽：海、作 左宽右窄：都、别 日积月累《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 我爱阅读《企鹅寄冰》 企鹅：南极（冷）一→冰 狮子：非洲（热）→水 【教学反思】 本节课四大课时采用分层活动设计，全程以 表演、看图、游戏、小组讨论替代单一讲解，贴 合二年级学生具象思维特点，课堂参与度高。识 字环节依托生活天气降低识记难度；动词表演直 观化解近义词区分难点，学生能准确运用。书写 分类教学清晰，大部分学生能把握左右字宽窄布 局，但少数学生字间距过挤，后续需加强随堂巡 批。 古诗教学结合图片感悟，学生能理解梅花坚 韧品格，背诵落实较好；《企鹅寄冰》融合科普， 学生好奇心强，提问环节充分锻炼思辨能力。不 足之处：句式练习留给内向学生发言时间偏少， 下节课可增加一对一互说环节；可增加简易天气 绘画、句式小纸条书写等实操任务，进一步丰 富课堂活动形式。