第4课《乡愁》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《乡愁》的节奏体会与意象分析，通过李白《静夜思》等传统乡愁诗句导入，搭建从古典到现代的学习支架，引导学生关联已知，理解诗人深沉的家国情怀。 以诵读为核心，通过短语、节间停顿指导培养语言运用能力，聚焦邮票等意象分析提升思维深度，品析叠词与重章叠句感受审美创造，融入传统文化增强文化自信。助力学生深化情感体验，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

4　乡　愁 教学目标 1.[重点] 诵读这首诗,体会其回环往复的节奏。 2.[难点] 分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。 【导入新课】 乡愁,是中国诗歌中一个永恒的主题。提起它,我们的脑海里会涌现出许多有关乡愁的诗句。如: 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》) 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维《杂诗》) 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》) 乡书何处达,归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每声西风里孤雁的鸣叫,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起游子的思乡之情。诗人们往往会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端,于是我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受到诗人对故乡绵绵的思念。今天,我们就一起来欣赏余光中的《乡愁》,体会诗人深沉的家国情怀。 【教学过程】 【教材新知】 【字词积累】 乡愁(chóu) 　窄窄(zhǎi) 　浅浅(qiǎn) 　一枚(méi) 时hou(候) yóu(邮)票 坟mù(墓) 海xiá(峡) 【据意猜词】 1.乡愁:深切思念家乡的忧伤的心情。 2.海峡:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。 【语境辨析】 1.【形近字】放映电影用“银幕”,表示敬仰称“仰慕”,公共坟地叫“公墓”,太阳落山是“日暮”。(幕　暮　墓　慕) 2.【形近字】土渕海峡是世界上最狭窄的海峡,最宽处约400米,最窄处只有9.93米。(峡　狭)　　　　　　　　　　 【探究一】 诵读诗歌,感悟情感 1.朗读指导。 诗歌的节奏在于停顿,这首诗抒发的是诗人思乡怀亲、盼望祖国统一的热烈而深沉的情感,感情基调是深沉忧伤的,所以朗读时语调要舒缓悠长。 短语后 的停顿 “小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”后面要稍微停顿一下,既表示时间的变化,也有感情的蓄积。 长句中间的停顿 词语尾音要拉长,语调抑扬顿挫,感情绵长回旋。 不同意象中间 的停顿 不同主体对象之间稍作停顿,以抒发诗人内心的思念、忧伤和悲痛之情。 节与节之间 的停顿 诗的每一小节,实际上都对应着人生的某个阶段,里面包含了岁月的流转、人生的变化,有阅历,有感慨,恰当停顿,方能突出这四节诗中不同人生阶段的变化和诗人的复杂情感。 2.齐读指导。 小时候 乡愁|是一枚|小小的|邮票 我|在这头 母亲|在那头 长大后 乡愁|是一张|窄窄的|船票 我|在这头 新娘|在那头 后来啊 乡愁|是一方|矮矮的|坟墓 我|在外头 母亲|在里头 而现在 乡愁|是一湾|浅浅的|海峡 我|在这头 大陆|在那头 【探究二】 聚焦意象,把握内容 1.诗中撷取了哪些意象?这些意象有什么特点? 明确: 意象:邮票、船票、坟墓、海峡。这些意象都是诗人的乡愁的物化,它们是单纯的,所谓单纯,绝不是简单,而是明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出、意多文乱的芜杂之感;它们又是丰富的,所谓丰富,也绝不是堆砌,而是含蓄,有张力,能诱发读者多方面的联想。 2.这些意象具有怎样的象征意义? 明确:邮票——母子分离之愁;船票——夫妻分离之愁;坟墓——母子死别之愁;海峡——游子与祖国大陆的分离之愁。 3.对比这些意象,你还有什么发现? 明确:从邮票到船票,到坟墓,再到海峡,个人的故乡之思上升到了家国之思,感情越来越强烈。 【探究三】 品析语言,理解情感 1.这首诗歌的语言很有特色,阅读诗歌,完成下面的表格。 明确: 方位词 “这头”“那头”“外头”“里头”,时空的隔离与变化,推进了诗情的层层深化。 时间词 “小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”,四个标示时间的短语,概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。时间上纵向贯穿一生,乡愁就在时光流逝中绵延。 数量词 “一枚”“一张”“一方”“一湾”,四个数量词,把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象上,看似轻描淡写,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情绪。 叠词 “小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”,四个叠词形成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律。 2.结合以上分析,概括诗歌的主题。 明确:诗歌巧用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的意象,把抽象的乡愁具体化,抒发了诗人无尽的思乡之情,表达了渴望与亲人团聚、盼望祖国统一的强烈愿望。 【探究四】 分析结构,理解匠心 1.《乡愁》只有88个字,却妇孺皆知,余光中先生也因此被称为“乡愁诗人”。这和诗歌的结构有一定关联,试简要分析。 明确:(1)诗歌共四小节,每一小节都是22个字,结构匀称,有对称之美、整齐之美。 (2)四节诗,每节都有四行,同一行的字数都相同,节与节之间相当均衡对称。如果把四节诗看成一个整体,那就是一组气势宏大的排比句,读起来朗朗上口。 2.联系以前所学,想一想,这种结构形式叫什么?这样写有什么好处? 明确:这种结构形式叫重章叠句,我们在八年级下册《<诗经>二首》一课中学习过。运用重章叠句的形式,反复咏叹,能够形成回环往复的表达效果,音韵和谐,一唱三叹,具有音乐美。具体到本诗,采用重章叠句的形式,形成回环往复、一唱三叹的旋律,强化了乡愁,给全诗营造了一种低回怅惘的基调。 3.“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”四个标示时间的短语,顺序能颠倒吗?为什么? 明确:不能颠倒。一方面,“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”四个标示时间的短语,代表了四个人生阶段,这四个阶段在时间上是前后顺承的。另一方面,诗歌前三节直抒思乡之情,第四节将个人的故乡之思上升到了家国之思,在情感上有了升华。因此不能颠倒。 4.如果有一天,你离开了温馨的家园,离开了慈祥的双亲,成为漂泊的游子,这时你会说乡愁是什么呢?请调动自己的积累,借助一定的意象来抒写你的乡愁。 明确: 懵懂时/乡愁是一件温暖的毛衣/穿的人在这头/织的人在那头 上学后/乡愁是一湾浅浅的小溪/我在这头/母亲在那头 后来啊/乡愁是一支细长的竹笛/吹的人在这头/听的人在那头 而现在/乡愁是一轮圆圆的明月/看的人在这头/望的人在那头 【板书设计】 乡愁思故乡亲人 盼祖国统一 【作业布置】 　　1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读余光中的其他诗歌,理解“乡愁诗人”的内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $