第4课《乡愁》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《乡愁》的意象承载与情感升华，通过古诗文抢答回顾乡愁名句，联系学生生活经验引出余光中诗作，搭建从旧知到新知的学习支架，梳理诗歌以时间为线的四层乡愁脉络。 特色在于以“托物寄情”为核心，拆解邮票、船票等意象分析情感递进，结合文化自信引导体会家国情怀，语言运用上注重朗读指导与字词辨析，助力学生提升思维能力与审美创造，为教师提供清晰教学流程与互动设计。

《乡愁》教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：九年级语文上册 2. 课时安排：1 课时（45 分钟） 3. 授课对象：九年级学生 二、学习目标 1. 朗读目标：能够正确、流利、饱含情感地朗读全诗，熟练背诵诗歌（教学重点）。 2. 写法目标：掌握诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡鲜明意象抒发内心情感的写作手法（教学重点）。 3. 情感素养目标：在反复诵读中体会诗人由思念亲人上升到眷恋故土、期盼祖国统一的浓烈家国情怀（核心素养目标）。 三、教学重难点 1. 重点：有感情诵读诗歌；理解四大意象承载的四层乡愁。 2. 难点：读懂乡愁随人生岁月层层递进、由个人私情升华为家国大爱的情感变化。 四、课前预习准备 1. 生字词预习：自主认读、书写生字：邮（yóu）票、窄（zhǎi）、坟墓（mù）、海（xiá）峡，标注拼音并组词。 2. 资料搜集：提前查阅余光中生平、《乡愁》创作背景，课堂分享。 3. 朗读预习：自由朗读诗歌 2-3 遍，划分诗歌朗读停顿节奏。 五、教学过程（45 分钟） （一）情境导入，初识乡愁（5 分钟） 1. 教师导语：自古以来，漂泊在外的游子，总会被圆月、落日、归雁勾起心底对家乡的思念。古人写下无数思乡名句，我们一起来抢答回顾：（1）一轮明月勾起思乡：“露从今夜白，月是故乡明。”—— 杜甫《月夜忆舍弟》（2）大雁捎去家书思念：“乡书何处达，归雁洛阳边。”—— 王湾《次北固山下》（3）春风明月盼归乡：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”—— 王安石《泊船瓜洲》 2. 互动提问：同学们离开家乡住校、外出游玩时，有没有过想念家、想念亲人的时刻？这种牵挂、惦念的情绪，就是乡愁。 3. 过渡：古代文人借诗词写乡愁，现代诗人余光中也写下一首家喻户晓的思乡短诗《乡愁》，今天我们一同走进这首饱含深情的现代诗。 （二）走近作者，了解创作背景（4 分钟） 1. 作者介绍（学生分享 + 教师补充）余光中（1928-2017），著名诗人、散文家，出生于江苏南京，后长期定居台湾。代表作品：诗歌《乡愁》《等你，在雨中》；诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》；诗论集《掌上雨》。 2. 创作背景讲解这首诗歌创作于 1972 年，彼时大陆与台湾无法公开往来，无数定居台湾的同胞、海外游子常年无法回到故土，心底积攒着绵长浓烈的思乡之情。余光中在台北厦门街的居所，写下这首《乡愁》，把千万游子的思念全部融进短短四节小诗。 （三）初读诗歌，扫清字词，感知节奏（7 分钟） 1. 字词过关检测出示生字：邮、窄、墓、峡，指名学生认读，全班齐读；重点辨析易错字形，完成小练习：区分 “回环往复”，避免写成 “回环往覆”。 2. 教师范读，明确朗读要求整体朗读基调：语调深沉舒缓，情感真挚厚重；分层朗读提示：（1）前两节 “小时候、长大后”：语速放缓，轻柔读出对母亲、新娘绵长的思念；（2）第三节 “后来啊”：“啊” 读轻声，带叹息感，读出天人永隔的悲痛；（3）第四节 “而现在”：声调微微上扬，读出期盼两岸团聚、祖国统一的深情，读完余味悠长。 3. 学生自由划分停顿，全班齐读示范句：乡愁 / 是一枚 / 小小的 / 邮票我 / 在这头母亲 / 在那头 4. 分组赛读，互评朗读优缺点。 （四）整体感知，梳理诗歌脉络（8 分钟） 1. 小组合作探究问题 1：全诗按照什么顺序展开？从哪些词语可以看出来？参考答案：全诗采用时间顺序，标志性词语依次是：小时候、长大后、后来、现在，对应诗人人生四个不同阶段。 2. 梳理四层时空对应的核心事物：小时候 —— 邮票；长大后 —— 船票；后来 —— 坟墓；现在 —— 海峡 3. 全班齐读四节诗歌，顺着时间线梳理诗歌行文逻辑，感受整齐对称的诗歌结构。 （五）精读细研，拆解意象，体悟情感（12 分钟） 核心探究：乡愁是看不见摸不着的抽象情绪，诗人如何把它变得具体可感？明确方法：托物寄情，选取邮票、船票、坟墓、海峡四个典型意象，分别承载四层情感，逐层分析： 1. 小时候・邮票 —— 母子之情 诗句：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。解读：年少离家求学，母子相隔两地，只能依靠书信互通思念。小小的邮票是传递牵挂的载体，方寸之间盛满少年对母亲的依恋。互动提问：如果你在外读书，想妈妈时会做什么？和诗人寄信的方式对比，体会跨越距离的思念。 2. 长大后・船票 —— 夫妻之爱 诗句：长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。解读：成年后为生计奔波漂泊，与新婚妻子分隔两岸，一张窄窄的船票是往返相见的唯一凭证，藏着和爱人聚少离多的相思。 3. 后来・坟墓 —— 生离死别 诗句：后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。解读：岁月流转，母亲离世，一方低矮的坟墓将母子永久分隔，生死相隔的遗憾、悲痛，是最深沉的乡愁。互动引导：读到这里，大家朗读时声音可以放轻、放缓，体会诗人心底的哀伤。 4. 现在・海峡 —— 家国之思 诗句：而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。解读：浅浅的海水隔开台湾与大陆，不再只是诗人一人思念亲人，而是千千万万漂泊台湾的中华儿女，对故土、对祖国的深切眷恋；个人的思亲之愁，彻底升华成民族、家国的思念，期盼两岸团圆、祖国统一。 （六）合作探究，深度品析诗歌（6 分钟） 探究 1：“一枚、一张、一方、一湾”“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的” 这类词语有什么表达效果？ 参考答案：用微小、轻柔的量词、形容词修饰承载厚重愁绪的事物，以轻衬重，看似平淡简单的意象，反衬出诗人内心浓烈、沉重、无法割舍的乡愁，对比之下情感冲击力更强。 探究 2：诗人笔下的乡愁，如何随时间不断加深、升华？ 参考答案： 1. 小时候：乡愁局限于母子分离，是个人亲情思念； 2. 长大后：乡愁变为夫妻相隔，是小家情爱牵挂； 3. 后来：乡愁变成生死永隔，是永失亲人的悲痛； 4. 现在：乡愁拓宽为海峡阻隔，从个人、小家的思念，上升为全体游子眷恋大陆、期盼祖国统一的家国大爱，情感层层递进、格局不断扩大。 探究 3：结合自身理解，说说你心中的 “乡愁” 是什么？ 学生自由发言，教师补充示例：示例 1：乡愁是一杯陈年老酒，岁月越久，思念越浓烈，异乡的风雨里，总会想起故乡温暖的烟火；示例 2：乡愁是血脉里割不断的牵绊，浅浅海峡挡不住两岸同胞同根同源的中国心；示例 3：故乡承载我们全部成长记忆，是心灵的归宿，无论走多远，永远让人牵挂。 （七）课堂小结，归纳写法与主旨（2 分钟） 1. 诗歌主题总结全诗语言朴素隽永，借助四个具象意象托物寄情，层层递进抒发诗人思念亲人、眷恋故土的深情，寄托了两岸人民盼望团圆、祖国早日统一的美好心愿。 2. 写作特色梳理（1）托物寄情：抽象乡愁化作邮票、船票、坟墓、海峡，化无形为有形，感染力极强；微小词语反衬厚重情感；（2）结构音韵优美：以时间为线索，句式对称反复，“乡愁是……”“我在这头…… 在那头” 四次重复，回环往复、一唱三叹，长短句错落，读起来朗朗上口，富有韵律美。 3. 板书梳理框架时间：小时候→长大后→后来→现在物象：邮票→船票→坟墓→海峡情感：思母→思妻→丧亲之痛→家国统一之盼情感变化：个人乡愁 → 家国大思 （八）课堂检测，巩固知识点（3 分钟） 字词辨析选择题：下列词语书写有误的一项是（）A. 齐整 赋予 新颖 一湾海峡B. 浅浅 恣肆 蕴藏 一张船票C. 韵律 酣畅 和谐 回环往覆D. 纠缠 提炼 出版 一方坟墓答案：C，解析：“回环往覆” 正确写法为 “回环往复” 诗歌赏析选择题：下列赏析不恰当的一项是（）A. 全诗以小时候、长大后、后来啊、而现在串联，串联诗人漫长人生与绵长思国之情；B. 选取邮票、船票、坟墓、海峡四大意象，含蓄丰富，引人联想；C. 前三节倾诉个人经历，结尾融合悲观情绪与爱国之情，代表万千游子乡愁；D. 反复手法的运用，让诗歌拥有回环往复、一唱三叹的韵律美。答案：C，解析：全诗没有流露悲观情绪，只有思念与期盼。 成语运用选择题：加点词语使用有误的一项是（）A.《乡愁》情感真挚，淋漓尽致写出思乡之情，期盼祖国统一；B. 集体合诵《乡愁》感人肺腑，成为全场动人瞬间；C. 武亦姝引经据典，拿下诗词大会冠军；D. 今年冬天，长江中下游络绎不绝地下了几场大雪。答案：D，解析：络绎不绝形容行人车马接连不断，不能用来形容降雪，可改为接连不断。 （九）拓展阅读，迁移练习（1 分钟） 拓展古诗《折杨柳》 杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。思考问题：诗歌写了哪些意象？表达了什么情感？参考答案：意象有杨柳、春风；借折柳送别，抒发友人离别时依依不舍的眷恋之情。 （十）课下作业布置（1 分钟） 1. 背诵并默写《乡愁》； 2. 诗中有画：选取诗歌任意一节，展开想象，描绘画面，字数不少于 150 字；例文参考（第四节）：海风卷着细碎浪花一遍遍拍打礁石，我独自伫立海岸远眺。落日熔金铺满海面，目光穿过一湾浅浅海水，望向对岸的大陆。那里是生我养我的故土，藏着无数同胞、故土山河。海浪声声不停歇，像心底从未停下的呼唤，山海相隔，却永远隔不断我对祖国大陆的思念。 六、板书设计 乡愁 余光中 时间线：小时候 → 长大后 → 后来 → 现在对应物象：邮票 船票 坟墓 海峡对应情感：母子情 夫妻爱 生死痛 家国思写作手法：托物寄情 反复咏叹情感升华：个人思念 → 盼祖国统一 学科网（北京）股份有限公司 $