第3课《我爱这土地》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

3　我爱这土地

 教学目标

1.[重点] 有感情地诵读这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。

2.[重点] 体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

3.[难点] 把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。

【导入新课】

(PPT展示:甲骨文“鸟”)同学们,大家认得这是什么字吗?(鸟)在文人的笔下,鸟儿不仅仅是自然界中可爱的生灵,更是情感的载体、思想的使者,请同学们齐读这些有关“鸟”的诗句。[PPT展示:①鸟飞反故乡兮,狐死必首丘。(屈原《九江》)②云无心以出岫,鸟倦飞而知还。(陶渊明《归去来兮辞》)③杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行》)]鸟,是古人心中眷恋故土的深沉意象。多年前,艾青也曾化身为一只泣血的鸟,每一滴血泪,都化作诗篇——《我爱这土地》。他用那颗赤子之心,诉说着对土地的热爱与哀愁,歌唱着对祖国的深情与眷恋。今天,让我们也化身为眷恋土地的鸟,去感受艾青对“土地”的深情。

【教学过程】

【教材新知】

【读读写写】

嘶yǎ(哑)　 汹涌(xiōngyǒng)　 黎明(lí)　 fǔlàn(腐烂)

【据意猜词】

1.嘶哑:声音沙哑。

2.汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

3.腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。

【语境辨析】

1.【多音字】他们两人之间(jiān)的联系,从来没有间(jiàn)断过。

2.【易混词】李大钊用诗歌表达对国家危难的悲愤(悲悯　悲愤)和志向未能实现的遗憾。

【探究一】 诵读诗歌,梳理内容

1.结合写作背景,分析本诗的感情基调。

明确:忧郁悲愤,感伤深沉。

2.依照前两课学到的诵读方法,标注本课的重读和节奏,并朗读诗歌。

明确:

假如|我是一只鸟,

我也应该|用嘶哑的喉咙|歌唱:

这被暴风雨|所打击着的|土地,

这永远汹涌着|我们的悲愤的|河流,

这无止息地|吹刮着的|激怒的|风,

和那来自林间的|无比温柔的|黎明……

——然后|我死了,

连羽毛|也腐烂在土地里面。

 

为什么|我的眼里|常含泪水?

因为|我对这土地|爱得深沉……

提示:“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”两句表现了诗人对祖国深沉的爱,所以读的时候,语调要低沉,语速要缓慢,将诗人那种真挚的感情读出来。

3.请同学们再读诗歌,概括诗歌内容。

明确:

第1节:以鸟儿对土地歌唱的形式,表现了祖国的沧桑和人民的悲愤,抒发了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱与眷恋,以及甘为祖国献身的精神。

第2节:一问一答,直抒胸臆,表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。

【探究二】 抓住意象,理解主题

1.阅读意象的相关知识,了解意象和意境。

2.诗歌选取了哪些意象?

明确:“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”。

3.诗人在创作诗歌时,选择的意象都是有深意的。那么,我们应该如何理解诗中这些意象的深意?