Unit 2 A green life（教学设计）英语外研版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“绿色生活”主题，涵盖旧物再利用、回收、减少塑料使用及绿色计划制定等核心知识点。通过复习旧知（如旧物图片、核心句型）导入，以句型框架、步骤图等为支架，引导学生从具体操作到综合运用，构建知识脉络。 此资料以单元整体教学为特色，融合语言能力（如用祈使句交流环保建议）、文化意识（渗透关爱地球价值观）和思维品质（问题链引导分析）。通过制作鸟屋、设计回收指南、创作绿色计划海报等活动，提升学生语言运用与环保责任感，为教师提供系统教学框架和多样活动设计参考。

Unit 2 A green life（教学设计） 英语外研版三起五年级上册 第一部分：单元分析与规划 一、单元主题和主题意义 单元主题： Unit 2 A green life（绿色生活）。本单元属于 “人与自然” 主题范畴下的“环境保护”子主题，同时也涉及 “人与社会” 主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。单元围绕 “How can we care for the earth?” 这一核心问题，引导学生认识生活中的废弃物，学会再利用旧物、回收牛奶盒等可回收物品、减少塑料使用，最终能够制定并展示个人绿色生活计划，理解绿色生活对地球环境保护的重要意义。 单元主题意义： 本单元旨在引导学生运用英语谈论绿色生活，了解旧物再利用、垃圾分类与回收、减少塑料使用等环保行为，理解个人行动对地球环境的重要影响；在语言学习中渗透节约资源、保护环境、关爱地球的价值观，培养学生用实际行动践行绿色生活的意识和能力，激发学生成为环保小卫士的责任感，帮助学生形成“每一个小行动都能让世界更美好”的环保观念。 二、教学理论依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”2022版课标的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 三、单元内容分析 本单元的主题内容是：绿色生活（A green life）。单元的各个板块呈现了学生围绕“旧物再利用”“牛奶盒回收”“减少塑料使用”“制定绿色生活计划”等话题展开的对话、歌谣、故事、海报和项目活动，旨在帮助学生认识绿色生活的重要性，能够用英语描述如何再利用旧物、如何回收牛奶盒和塑料瓶、如何减少塑料使用，并尝试制定和展示个人绿色生活计划，最终理解“关爱地球，从我做起”的单元主题意义。 本单元与前后单元围绕“人与自然”“人与社会”等主题语境展开，共同促进学生语言综合运用能力和责任意识的发展。学生通过探究“生活中有哪些可以重复利用的物品”“怎样回收牛奶盒等废弃物”“如何减少塑料使用”“我们能做什么让地球更绿色”等问题，逐步理解绿色生活的内涵，学会从身边小事做起，保护地球家园。本单元既承接了低年级学过的物品、颜色、动作等话题，又为后续学习更复杂的环保话题和社会问题奠定基础。 本单元包括了 6个语篇： 语篇一 是一节对话/听说课（Get ready + Warm up）。通过学习 Amy、Daming、Sam、Lingling 与家人的对话，学生能运用 “Don't throw it away. I can make use of it. What can you do with these things? We can use paper again. We can use cans to make new toys. We can cut down food waste. What can you make with it? I can make a toy car.” 等句型谈论如何利用旧物，并通过制作鸟屋的活动理解再利用的意义，培养节约资源和关爱动物的意识。 语篇二 是一节综合语言运用课（Start up + In focus）。通过阅读 Amy、Daming、Sam 和 Lingling 向全校同学发出的倡议信，以及 “Choose and talk” 配对对话，学生能运用 “Don't throw ... away. Give ... to me. Take it. I can make ...” 等祈使句表达建议，进一步操练旧物再利用的表达，理解每个人都可以为环保做出贡献。 语篇三 是一节阅读/故事课（Speed up）。通过阅读 “Milk box magic” 一文，学生能了解牛奶盒由 paper、plastic 和 metal 三部分组成，以及回收牛奶盒的三个步骤：打开并清洗、压扁、放入回收箱，能运用 “Open ... and wash it. Make it flat. Put it into a recycling box.” 等句型描述回收过程，并仿照短文描述回收塑料瓶的方法。 语篇四 是一节语音/歌谣/听力课（Fuel up）。通过歌谣 “Bags and bottles” 和听力活动，学生能感知字母组合 ee/ea 的发音，理解塑料对陆地和海洋的危害，能运用 “Don't use plastic every day! Use things again — don't throw them away. We should bring our own water bottles/lunch boxes.” 等句型讨论如何减少塑料使用，培养绿色消费意识。 语篇五 是一节项目/综合实践课（Hit it big）。通过 “Make your 'greener life' plan” 的项目活动，学生能整合本单元所学语言，以小组合作方式制定绿色生活计划，制作海报并展示，培养综合运用语言和创新表达的能力，增强环保责任感。 语篇六 是一节复习与拓展课（Wrap up + Let's explore）。通过 “Play to win!” 游戏复习本单元核心词汇和句型，并阅读关于 Earth Day 的短文，学生能拓展了解地球日的意义和更多环保行动，能用英语表达保护地球的具体做法，进一步内化单元主题意义。 单元核心内容总表 语篇 核心词汇/短语 核心句式 技能与策略 学习 要点 Get ready + Warm up (Wait and see) old T-shirts, cans, bottles, food waste, paper, boxes, plastic bag, old toys, throw away, make use of, bird house, warm What can you do with these things? We can use paper again. We can use cans to make new toys. We can cut down food waste. Don't throw it away. I can make use of it. What can you make with it? I can make a toy car. 1. 借助图片识别可再利用物品；2. 通过听读理解对话大意；3. 在情境中模仿和表演对话。 用英语谈论旧物的再利用，理解减少浪费的意义。 Start up + In focus (Don't throw it away!) throw away, take, give, do, kind, toy car, bottle caps, make use of, birds, home Don't throw it away. Take it. Give it to me. Give them to us. Please take them away. Let's be kind to the birds. Don't throw cans, boxes, bottles or old clothes away. What can you make with it? I can make a toy car. 1. 阅读短文，提取关键信息；2. 完成句子填空；3. 在对话中操练核心句型。 运用祈使句表达建议，进一步操练旧物再利用的语言。 Speed up (Milk box magic) milk box, recycle, paper, plastic, metal, turn into, flat, recycling box, take off, caps, newspaper, beginning, over Milk boxes have three parts: paper, plastic and metal. Each part can turn into something new, like newspapers, bottles and cans. We use over 150,000 milk boxes every year. Open the milk box and wash it with water. Make it flat. Put it into a recycling box. Now the milk box moves to a new beginning! Take off the caps. Wash the bottle. 1. 快速阅读获取牛奶盒回收步骤；2. 借助图片理解材料组成；3. 仿照范文描述回收过程。 理解牛奶盒的材料构成和回收方法，用英语描述简单步骤。 Fuel up (Use things again) bag, bottle, desk, seat, plastic, land, sea, keep, world, green, use, bring, own, lunch box, water bottle, ee/ea (keep, seat) Bags and bottles, desks and seats. Plastic makes life easy for you and me. But it's bad for the land and sea. To keep the world green, don't use plastic every day! Use things again — don't throw them away. We should bring our own water bottles/lunch boxes. How do you cut down plastic use at school? 1. 通过歌谣感知 ee/ea 发音；2. 听录音获取减少塑料使用的建议；3. 小组讨论交流环保做法。 理解塑料的危害，讨论并表达减少塑料使用的方法。 Hit it big (Make your "greener life" plan) greener life, plan, water bottle, old paper, food waste, plants, garden, poster, please, don't What can you do to make your life greener? Please bring your own water bottles to school. Don't use too much plastic. Use old paper for art homework. Use food waste for plants in the garden. Please... Don't... Tell the class about your plan. 1. 小组合作制定计划；2. 撰写计划要点；3. 制作海报并展示。 整合本单元语言，制定并展示绿色生活计划。 Wrap up + Let's explore (Play to win! Earth Day) clean, green, Earth Day, April, pick up rubbish, plant trees, travel, turn off, take a bus, walk, care for the earth I can talk about a green life with words and expressions like ... I can share what I can do to be green. I know how to take care of the earth. Earth Day comes on 22 April every year. They clean up parks, plant trees and choose "green" ways to travel. We can pick up rubbish and make posters. What other things can you do? We can take a bus or walk to school. 1. 通过游戏复习核心词汇和句型；2. 阅读短文了解地球日；3. 小组讨论更多环保行动。 复习本单元语言，拓展了解地球日及保护地球的多样的行动。 单元主题内容框架 Unit 2 A green life 单元主题：How can we care for the earth? What can we reuse? 旧物再利用 How do we recycle? 回收与减量 How can we live a greener life? 绿色生活计划 Lesson 1: Get ready + Warm up Wait and see Talking about reusing old things and making bird houses. Lesson 3: Speed up Milk box magic Reading about how to recycle a milk box in three steps. Lesson 5: Hit it big Make your "greener life" plan Making a poster about a greener life plan. Lesson 2: Start up + In focus Don't throw it away! Reading a letter and talking about what we can make from old things. Lesson 4: Fuel up Use things again Chanting and listening about cutting down plastic use. Lesson 6: Wrap up + Let's explore Play to win! Earth Day Reviewing the unit and learning about Earth Day actions. 学习后学生能够认识生活中的可再利用物品，学会用英语表达旧物再利用、回收废弃物和减少塑料使用的方法，能够制定并展示简单的绿色生活计划，理解保护地球的重要性，培养关爱地球、践行绿色生活的意识和责任感。 本单元以 “A green life” 为主题，以单元大任务 “How can we care for the earth?” 为统领，通过 “What can we reuse?” “How do we recycle?” “How can we live a greener life?” 三个相互关联的子主题，引导学生从认识旧物再利用、学习回收方法，到制定绿色生活计划，形成螺旋上升的认知逻辑。前一课时的学习成果自然成为后一课时的探究素材，帮助学生从 “能用英语谈论旧物再利用” 逐步深化到 “能用英语描述回收步骤” 和 “能用英语讨论减少塑料使用”，最终内化为 “理解绿色生活意义，用实际行动关爱地球” 的单元大观念。本单元的学习不仅有助于提升学生的语言能力，更有助于培养学生的环保意识和社会责任感，使他们在真实生活中能够成为关爱地球的小卫士。 四、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1. 能够听、说、认读与旧物再利用相关的词汇（old T-shirts, cans, bottles, boxes, paper, plastic bag, old toys 等）和句型（Don't throw it away. I can make use of it. What can you do with these things? We can use ... again. We can use ... to make ... What can you make with it? I can make ...），并能用英语简单谈论如何利用旧物，理解旧物再利用的环保意义。 对话/听说课 “Wait and see” （Get ready + Warm up） （1课时） 2. 能够读懂倡议信，理解并运用 “Don't throw ... away. Give ... to me. Take it. I can make ...” 等祈使句表达建议，完成简单的对话交流，培养为环保贡献力量的意识。 综合语言运用课 “Don't throw it away!” （Start up + In focus） （1课时） 3. 能够阅读并理解 “Milk box magic” 短文，了解牛奶盒的材料组成（paper, plastic, metal）和回收步骤，能运用 “Open ... and wash it. Make it flat. Put it into a recycling box.” 等句型描述回收过程，并仿照范文描述回收塑料瓶的方法。 阅读/故事课 “Milk box magic” （Speed up） （1课时） 4. 能够听、说、认读与减少塑料使用相关的词汇（plastic, bag, bottle, land, sea, lunch box, water bottle 等）和句型（Don't use plastic every day! Use things again. We should bring our own ...），能讨论并表达减少塑料使用的方法，感知 ee/ea 字母组合的发音。 语音/歌谣/听力课 “Use things again” （Fuel up） （1课时） 5. 能够整合本单元所学语言，以小组合作方式制定 “greener life” 计划，制作海报并展示，培养综合运用语言和创新表达的能力，增强环保责任感。 项目/综合实践课 “Make your 'greener life' plan” （Hit it big） （1课时） 6. 能够复习并巩固本单元核心词汇和句型，阅读关于 Earth Day 的短文，了解地球日的意义，并能够用英语表达更多保护地球的具体行动，进一步内化单元主题意义。 复习与拓展课 “Play to win! Earth Day” （Wrap up + Let's explore） （1课时） 五、学情分析 综合分析 本教学设计面向小学五年级上学期学习英语的学生。他们经过三至四年级的学习，已经具备一定的语言知识储备和英语交流能力，能够围绕熟悉的话题进行简单表达。五年级学生的认知发展正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备基本的观察、比较、分析和归纳能力，能够理解简单的语篇结构和语言现象。他们求知欲旺盛，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇心，乐于参与讨论、表演和动手实践活动。同时，五年级学生开始关注生活中的社会话题，对环保、回收、节约资源等主题有初步的认知和兴趣，教师应充分利用这些特点，设计具有趣味性、实践性和挑战性的学习活动，激发学生的学习动机和参与热情。 认知水平 学生能够在熟悉的话题场景中进行简单问答交流，具备初步的听说读写能力。在听力方面，学生能听懂较长的对话和短文，并能提取关键信息；在口语表达上，学生能运用所学句型描述个人经历、简单观点和日常行为；在阅读方面，学生能借助图片、标题和上下文理解短文大意，获取主要信息；在写作方面，学生能仿照范文完成简单的句子或段落写作，但在组织连贯语篇和使用连接词方面仍需支持。学生对祈使句和一般现在时已有初步接触，但对描述步骤的连续动词和环保类抽象词汇需要进一步巩固和拓展。学生对语音知识有一定的敏感度，能够通过歌谣和韵律感知字母组合的发音规律。 知识储备 学生已掌握一定的日常英语词汇和简单句型，具备基本的听说能力。在词汇方面，学生已学习过一些与物品、动作、地点相关的词汇（如 bag, bottle, box, can, paper, use, make, take, give, throw, old, new, help, school, home 等），为本单元学习环保相关词汇奠定了基础。在句型方面，学生已接触过祈使句（如 Open the door. Don't run. Sit down, please.）和一般现在时的用法，能够用 “We can ...” “Let's ...” 表达建议，对 “Don't ...” 否定祈使句也有一定了解。在环保意识方面，学生对垃圾分类、回收、节约资源等概念有初步了解，但如何用英语系统表达这些概念仍需大量语言支架。 生活经验 学生在日常生活中接触过各种废弃物和回收物品，对旧衣服、纸箱、塑料瓶、牛奶盒、易拉罐等再利用场景有一定感性认识。部分学生可能参与过学校的环保活动、家庭的垃圾分类实践或社区的回收活动，对“绿色生活”并不陌生。他们在学校、家庭和公共场所都曾见过“可回收”“不可回收”“请节约用水”等环保标志，也使用过自带水杯、环保袋等物品。这些生活经验有助于学生快速理解语篇内容，并将英语表达与真实生活建立联系，使学习更具真实性和意义感。 存在的困难分析 语言运用难点： 学生在运用祈使句表达建议时，容易出现动词形式和否定结构错误（如 Don't throws it away. Give it to I.）；在区分 “take” 和 “give” 的用法时可能混淆；在描述回收步骤时，可能难以使用连续动词短语组织完整的句子（如 Make it flat. Put it into the box.）；部分环保类词汇（如 recycling, plastic, metal, flat, turn into）发音和拼写较难，且较为抽象，需要教师借助图片、实物和动作帮助理解。此外，学生在将本单元多个话题整合成连贯表达时，可能会出现词汇和句型混淆的情况。 深层理解难点： 学生可能更关注再利用和回收的具体操作，而对这些行为背后的环保意义理解不够深入；在表达“为什么保护环境”时，可能缺乏足够的语言和思维支架；部分学生可能认为环保只是大人的事情，难以理解“每个小行动都能带来大改变”的理念，需要教师通过真实案例、视频和实践活动引导学生体验和感悟。 学习能力与方法 学习兴趣方面，五年级学生更喜欢游戏化、互动性和动手实践强的学习任务，对角色扮演、小组合作、制作海报、 chant、竞赛等活动兴趣浓厚。他们愿意展示自己的学习成果，但需要教师提供清晰的任务要求、明确的评价标准和充分的语言支架。自主学习能力方面，学生已具备一定的预习、复习和资料查找能力，但在学习策略的运用上仍存在差异。部分学生在面对较长的语篇和较复杂的写作任务时容易产生畏难情绪，需要教师分层指导、及时鼓励和同伴互助。学生喜欢通过多模态资源（图片、视频、音频、实物）学习，教师应充分利用这些资源降低语言难度，增强学习趣味。 教学难点及应对措施 首先，针对祈使句和环保类词汇的学习难点，教师应设计形式多样的操练活动（如快速反应、配对、填空、表演、TPR等），帮助学生在语境中理解和运用核心句型，并通过图片、实物、动作等降低词汇理解难度。同时，教师应引导学生对比 “take” 和 “give” 的用法，通过大量例句和情景练习巩固。 其次，针对学生描述步骤和语篇组织能力较弱的问题，教师应提供丰富的语言支架（如步骤图、句型框架、范文结构分析、思维导图等），引导学生从口头表达到书面写作逐步过渡，降低写作难度。在描述回收步骤时，可引导学生用 “First, ... Next, ... Then, ... Finally, ...” 等连接词组织语言。 再次，为保持不同学生的学习兴趣，教师在设计课堂教学活动时应采用灵活多样的教学方法，如情境创设、小组合作、角色扮演、项目展示、游戏竞赛等，努力营造积极参与的学习氛围，为不善表达的学生创造机会，让他们体验成功的喜悦。教师应关注学生个体差异，提供分层任务，确保每个学生都能参与并获得成就感。 最后，在作业设计方面，教师应避免形式单一、机械重复的作业，努力设计贴近学生生活、富有趣味性的分层作业，如制作环保海报、录制环保行动视频、设计回收指南、观察家庭垃圾分类等，让学生在完成作业的过程中巩固语言、发展能力、践行环保。 第二部分：单元课时教学设计 第一课时：Get ready + Warm up （Wait and see） 一、语篇研读 主题和内容：本语篇是小学生日常生活对话，围绕 Amy、Daming、Sam、Lingling 向家人索要旧物并说明用途展开。Amy 的旧裙子太小了，妈妈说可以扔掉，但 Amy 说不要扔，她可以加以利用；Daming 向爷爷要易拉罐；Sam 向爸爸要纸箱；Lingling 向奶奶要旧衬衫。最后，孩子们用这些旧物制作了鸟屋，让鸟儿有一个温暖的家。对话呈现了用英语谈论旧物再利用的语言功能。 意义和价值：通过贴近学生生活的旧物再利用话题，引导学生关注身边的废弃物，理解“变废为宝”的环保意义，培养节约资源、爱护动物的意识，激发学生积极参与环保行动的热情。 方式和方法：该语篇是小学生日常生活对话，涉及核心词汇 old T-shirts, cans, bottles, boxes, paper, plastic bag, old toys, food waste, throw away, make use of, bird house, warm 和核心句型 “Don't throw it away. I can make use of it. What can you do with these things? We can use paper again. We can use cans to make new toys. We can cut down food waste. What can you make with it? I can make a toy car.” 等。对话运用一般现在时描述日常环保行为，情节简单真实，语言口语化，配有生动插图，适合五年级学生模仿、表演和创编。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的英语听说基础，熟悉日常物品话题，能够用简单句描述身边的物品和日常活动。他们对环保、动物、手工制作等话题有一定的生活经验和认知基础，这为本课时的学习提供了良好的情境支撑。学生乐于参与角色扮演、游戏和动手活动，但在运用 “Don't throw it away.” 等祈使句和 “What can you make with it?” 等句型进行交流时，可能需要教师提供充分的语言支架和示范。此外，部分学生在真实交流中可能羞于开口，需要教师创设轻松愉快的课堂氛围，并通过小组合作降低表达焦虑。 三、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 能够听、说、认读与旧物再利用相关的核心词汇（old T-shirts, cans, bottles, boxes, paper, plastic bag, old toys, food waste, throw away, make use of, bird house, warm），并能理解对话大意，获取孩子们用旧物制作鸟屋的信息。（学习理解） 能够模仿录音中的语音、语调朗读对话，分角色扮演 Amy、Daming、Sam、Lingling 及其家人，并运用核心句型与同伴交流旧物再利用的想法。（应用实践） 能够结合自己的生活经验，运用所学语言与同伴创编对话，介绍自己能用哪些旧物制作什么，实现语言知识的实际运用和能力迁移。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点： 能够听、说、认读核心词汇 old T-shirts, cans, bottles, boxes, paper, plastic bag, old toys, food waste, throw away, make use of, bird house, warm，并恰当运用 “Don't throw it away. I can make use of it. What can you do with these things? We can use ... again. What can you make with it? I can make ...” 等句型进行交流。 教学难点： 能够正确运用祈使句表达建议（Don't throw it away. Give it to me. Take it.）；能够结合自身实际，与同伴自然、流畅地交流旧物再利用的想法，并创造性地提出新用途。 核心词汇： old T-shirts, cans, bottles, boxes, paper, plastic bag, old toys, food waste, throw away, make use of, bird house, warm 核心句型： Don't throw it away.I can make use of it.What can you do with these things?We can use paper again.We can use cans to make new toys.We can cut down food waste.What can you make with it?I can make a toy car. 课前准备： 教师准备：多媒体课件、课文音频、旧物图片（T恤、易拉罐、纸箱、塑料瓶、旧玩具等）、鸟屋图片、单词卡片、学习单学生准备：教材、自己收集的旧物图片或实物（可选） 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够听、说、认读与旧物再利用相关的核心词汇（old T-shirts, cans, bottles, boxes, paper, plastic bag, old toys, food waste, throw away, make use of, bird house, warm），并能理解对话大意，获取孩子们用旧物制作鸟屋的信息。（学习理解） Activity 1: Look and find（课本P14） 展示课本P14 图片和词汇框，引导学生观察并找出图中物品。 T: Look at the picture. What can you see in the box? What can you find in the picture? Ss: I can see old T-shirts, cans, bottles, paper, boxes, a plastic bag and old toys. Activity 2: Think and answer（课本P14） 引导学生讨论可以如何处理这些物品。 T: What can we do with these things? Can we throw them away? Ss: No, we can use them again. T: We can use paper again. We can use cans to make new toys. We can cut down food waste. What else can we do? Ss: We can use old T-shirts to make bags. / We can use bottles to make flowers. Activity 3: Listen and answer（课本P15 Warm up） 播放课本P15 Warm up 对话录音，学生听录音回答问题。 T: What do the children make? Listen and answer. Ss: They make houses for birds. T: Are the houses useful? Why? Ss: Yes. They are places to keep birds warm. Activity 4: Read and match（课本P15） 学生阅读课本P15 对话，将人物与他们使用的旧物配对。 T: What does Amy use? What about Daming, Sam and Lingling? Ss: Amy uses an old dress. Daming uses cans. Sam uses a box. Lingling uses an old shirt. 教师观察学生能否根据图片说出旧物名称，及时给予词汇支持；关注学生听力理解情况，判断学生获取对话大意和提取关键信息的能力；检查学生配对答案，了解学生对对话细节的理解。 设计意图（学习理解阶段） ：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，通过图片观察、讨论、听力理解和配对活动，从大意到细节逐步理解对话内容，激活学生关于旧物再利用的生活经验，为后续语言操练奠定基础。活动中结合课本P14-P15 内容，确保活动设计基于真实教材文本。 2. 能够模仿录音中的语音、语调朗读对话，分角色扮演 Amy、Daming、Sam、Lingling 及其家人，并运用核心句型与同伴交流旧物再利用的想法。（应用实践） Activity 5: Listen and imitate（课本P15） 播放对话录音，学生跟读模仿，注意语音语调。 T: Listen and repeat. Pay attention to "Don't throw it away!" and "I can make use of it!" Ss: ... Activity 6: Role play（课本P15） 学生两人一组分角色扮演对话中的人物（孩子与家长）。 T: Work in pairs. One is the child, the other is the family member. Use these sentences. A: Don't throw it away. I can make use of it. B: But what for? A: Wait and see! Activity 7: Guessing game 学生用旧物图片进行问答猜测游戏。 T: What can you make with a box and bottle caps? Guess! S1: I can make a toy car. T: What can you make with old T-shirts? S2: I can make a shopping bag. 教师观察学生跟读情况，对语音语调准确的学生给予表扬；巡视各组，观察学生是否能流利、有感情地表演对话；关注学生能否正确运用核心句型进行问答，及时纠正动词和句型错误。 设计意图（应用实践阶段） ：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读模仿、角色扮演和猜测游戏等活动，促进语言内化。学生在真实或仿真的语境中运用核心句型交流，从学习理解过渡到应用实践，提升了口语表达能力和合作能力。 3. 能够结合自己的生活经验，运用所学语言与同伴创编对话，介绍自己能用哪些旧物制作什么，实现语言知识的实际运用和能力迁移。（迁移创新） Activity 8: Think and share 学生分享自己用旧物制作东西的经历。 T: What old things can you use at home? What can you make? Think and share. S1: I can use old paper. I can make a paper plane. S2: I can use old bottles. I can make a flower vase. Activity 9: Make a new dialogue 学生两人一组，根据提供的图片或自己的经历创编新对话。 A: Don't throw it away! B: What can you make with it? A: I can make a ... B: That's a good idea! Activity 10: Show time 邀请几组学生展示创编的对话，全班评价。 T: Which group has a good idea? Why? Ss: Group 3 has a good idea. They can make a bird house from old wood. 教师鼓励学生大胆表达，对有困难的学生提供句型支架；观察学生创编对话的完整性和准确性，关注核心句型的正确使用；引导学生从内容、创意、合作、语言等方面进行互评，增强学生的自信心和表达能力。 设计意图（迁移创新阶段） ：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生结合自身真实的生活经历创编对话，从课本走向现实生活，发展了语用能力、创造性思维能力和环保意识。 作业： Level A：听读课本P15 Warm up 对话3遍，并尝试用英语复述孩子们用哪些旧物做了什么。Level B：用家里的一种旧物制作一个小作品，并用英语拍照配文（2-3句）介绍，如 “I use an old bottle. I can make a flower vase. Don't throw it away.” 板书设计： Unit 2 Lesson 1 Get ready + Warm up Old things Wait and see What can we make? old T-shirts cans bottles boxes paper old toys Don't throw it away! I can make use of it. What can you make with it? a bird house a toy car ... Reuse old things. Don't throw them away. 六、教学反思 本节课是对话/听说课，通过图片观察、听力理解、角色扮演和创编对话等环节，帮助学生在真实语境中理解和运用旧物再利用的相关表达。教学中应重点关注学生对祈使句和核心句型的掌握情况，特别是 “Don't throw it away.” 和 “What can you make with it?” 的正确运用。在迁移创新环节，鼓励学生结合自身经历创编对话，能够有效提升学生的语言运用积极性和创造性。后续可增加更多环保类词汇的操练和真实废旧物品再利用案例，帮助学生丰富表达，深化环保意识。 第二课时：Start up + In focus （Don't throw it away!） 一、语篇研读 主题和内容：本课时包含一封 Amy、Daming、Sam 和 Lingling 向全校同学发出的倡议信，以及 “Choose and talk” 配对对话。孩子们在信中解释了冬天即将来临，他们为鸟儿制作了鸟屋，希望鸟儿安全温暖；他们呼吁大家不要把易拉罐、纸箱、瓶子和旧衣服扔掉，而是把这些东西送给他们，用来制作更多鸟屋。对话进一步操练了 “What can you make with it?” 及其回答，如 “I can make a toy car.” 意义和价值：通过阅读倡议信和操练对话，引导学生关注社区环保行动，学会用英语表达建议、请求和呼吁，理解每个人都可以为环境保护做出贡献，培养学生的社会责任感和合作意识。 方式和方法：该语篇采用书信和对话的形式，涉及核心词汇 throw away, take, give, do, kind, toy car, bottle caps, make use of, birds, home, winter 和核心句型 “Don't throw it away. Take it. Give it to me. Give them to us. Please take them away. Let's be kind to the birds. Don't throw cans, boxes, bottles or old clothes away. What can you make with it? I can make a toy car.” 等。语篇以祈使句为主，语言简洁有力，情感真挚，适合五年级学生朗读、仿写和表演。 二、学情分析 五年级学生已经学习了第一课时关于旧物再利用的核心词汇和句型，对 “Don't throw it away.” 和 “I can make use of it.” 等表达已有初步掌握。他们对书信形式和环保倡议有一定认知，能够理解简单的建议性文本。但学生在区分 “take” 和 “give” 的用法、正确运用否定祈使句（Don't ...）时可能存在困难，需要教师通过对比、操练和情境运用帮助巩固。此外，学生在阅读倡议信时，可能需要教师引导他们理解信件的结构和写作目的。 三、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 能够读懂 Amy、Daming、Sam 和 Lingling 的倡议信，理解信中请求大家不要丢弃旧物、把旧物送给他们的内容，并完成句子填空。（学习理解） 能够运用 “Don't throw ... away. Give ... to me. Take it. I can make ... What can you make with it?” 等句型进行对话交流，操练核心语言。（应用实践） 能够结合自己的创意，用英语写一句简单的环保倡议或建议，并尝试小组合作制作简单的环保倡议书。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点： 能够读懂并运用 “Don't throw ... away. Give ... to me. Take it. I can make ...” 等核心句型表达建议；能够完成倡议信中的句子填空，理解信件内容。 教学难点： 能够正确区分并使用 “take” 和 “give” 的祈使句表达；能够用英语写一句简单的环保倡议或建议，并说明理由。 核心词汇： throw away, take, give, do, kind, toy car, bottle caps, make use of, birds, home, winter 核心句型： Don't throw it away.Take it.Give it to me.Give them to us.Please take them away.Let's be kind to the birds.Don't throw cans, boxes, bottles or old clothes away.What can you make with it?I can make a toy car. 课前准备： 教师准备：多媒体课件、课文音频、鸟屋图片、旧物图片、句子填空学习单、倡议书范例、单词卡片学生准备：教材、自己收集的废旧小物品（可选） 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够读懂 Amy、Daming、Sam 和 Lingling 的倡议信，理解信中请求大家不要丢弃旧物、把旧物送给他们的内容，并完成句子填空。（学习理解） Activity 1: Let's review 快速复习上一课时核心词汇和句型。 T: What can we make from old things? What did the children make in the story? Ss: They made bird houses from old clothes, cans and boxes. Activity 2: Read and answer（课本P16） 展示课本P16 上方信件，学生阅读并回答问题。 T: Who writes the letter? Why do they write it? What do they need? Ss: Amy, Daming, Sam and Lingling. They want us to give old things to them. They need cans, boxes, bottles and old clothes. Activity 3: Read and write（课本P16） 学生完成课本P16 句子填空，选择 be, give, do 的正确形式。 T: Please fill in the blanks with "be", "give" or "do". Ss: 1. Please take them away. 2. Let's be kind to the birds. 3. Don't throw cans, boxes, bottles or old clothes away. 4. Give them to us. Activity 4: Learn in focus（课本P16） 引导学生关注课本P16 “In focus” 句型。 T: Look at the sentences. What do they mean? When do we use them? Ss: "Don't throw it away." means we shouldn't put it in the bin. "Take it." means we can have it. "Give it to me." means we want someone to pass it to us. 教师观察学生复习情况，巩固已学知识；检查学生阅读理解和填空答案，了解学生对信件大意的理解；关注学生能否正确理解祈使句的含义和使用场景。 设计意图（学习理解阶段） ：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解倡议信的内容和核心句型。通过复习导入、阅读回答、句子填空和聚焦句型，学生在真实语境中感知和运用祈使句，为后续对话操练奠定基础。活动中紧密结合课本P16 内容，帮助学生理解书信结构和写作目的。 2. 能够运用 “Don't throw ... away. Give ... to me. Take it. I can make ... What can you make with it?” 等句型进行对话交流，操练核心语言。（应用实践） Activity 5: Listen and repeat（课本P16-17） 播放课本P16-17 对话录音，学生跟读模仿。 T: Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Ss: Give me the box and bottle caps, please! Activity 6: Choose and talk（课本P17） 学生根据课本P17 情景进行对话练习。 A: OK. Take them. What can you make? B: Give me the box and bottle caps, please! A: What can you make with them? B: I can make a toy car. Activity 7: Quick response — take or give? 教师快速出示情景图片，学生用 “Take it.” 或 “Give it to me.” 抢答。 T: You see a bottle on the table. You want to use it. What do you say? S1: Give it to me. T: Your friend wants your old box. What do you say? S2: Take it. 教师关注学生发音，特别是祈使句的语调；观察学生能否正确运用核心句型进行对话；评价学生反应速度和语言准确性，及时纠正 “take” 和 “give” 的混用错误。 设计意图（应用实践阶段） ：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读模仿、配对对话和快速反应等活动，巩固祈使句和核心句型，促进语言内化，实现从学习理解到应用实践的过渡。 3. 能够结合自己的创意，用英语写一句简单的环保倡议或建议，并尝试小组合作制作简单的环保倡议书。（迁移创新） Activity 8: Think and write 学生思考并写一句环保倡议。 T: What can you tell people to do for a green life? Write one green rule. S1: Don't throw old paper away. Use it again! S2: Give old bottles to us. We can make new things. Activity 9: Make a poster 小组合作，用英语写出2-3条环保倡议，制作简单的海报。 T: Work in groups. Make a poster with 2-3 green rules. Use pictures and words. Ss: ... Activity 10: Show and tell 各组展示海报并宣读倡议，全班评价。 T: Which group has the best idea? Why? Ss: Group 1 has the best idea. Their poster is clear and beautiful. 教师鼓励学生大胆创作，提供句型支架；巡视各组，观察学生合作情况和语言运用的准确性；引导学生从内容、语言、创意、视觉效果等方面进行互评。 设计意图（迁移创新阶段） ：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生通过写环保倡议和制作海报，将语言学习与真实生活和社会责任感相结合，发展了语用能力、合作能力和环保意识。 作业： Level A：听读课本P16-17 内容3遍，并抄写核心句型每个两遍。Level B：为自己家或班级设计一条“绿色小规则”海报，用英语写出2-3条建议，并说明理由。 板书设计： Unit 2 Lesson 2 Start up + In focus Don't throw ... away. Don't throw it away! I can make ... Give ... to me. Take it. a toy car Let's be kind to the birds. 六、教学反思 本节课是综合语言运用课，通过阅读倡议信、完成填空、对话操练和海报制作等活动，帮助学生在语境中学习和运用祈使句。教学中应重点关注学生对 “take” 和 “give” 的区分以及否定祈使句的正确使用。在迁移创新环节，学生表现出较强的创作欲望，但在语言准确性方面仍需加强，尤其是祈使句中动词原形和代词的使用。后续可提供更多句型支架和范例示范，并通过对比练习帮助学生巩固 “take” 和 “give” 的区别。 第三课时：Speed up （Milk box magic） 一、语篇研读 主题和内容：本语篇是一篇说明性短文，由 Class 502 的学生们撰写，标题为 “Milk box magic”。短文介绍了学生们每天在学校喝牛奶产生大量牛奶盒（每年超过150,000个），以及牛奶盒由纸、塑料和金属三部分组成，每一部分都可以变成新的东西。短文最后说明了回收牛奶盒的三个步骤：打开并清洗、压扁、放入回收箱。课后练习还要求学生仿照短文，写出回收塑料瓶的步骤。 意义和价值：通过阅读牛奶盒回收的说明文，引导学生了解日常生活中的回收知识，理解垃圾分类和回收对保护环境的重要性，培养学生节约资源、爱护地球的责任意识，帮助学生认识到“小小行动也能带来大改变”。 方式和方法：该语篇是说明性短文，涉及核心词汇 milk box, recycle, paper, plastic, metal, turn into, flat, recycling box, take off, caps, newspaper, beginning, over, step 和核心句型 “Milk boxes have three parts: paper, plastic and metal. Each part can turn into something new, like newspapers, bottles and cans. We use over 150,000 milk boxes every year. Open the milk box and wash it with water. Make it flat. Put it into a recycling box. Now the milk box moves to a new beginning! Let's recycle plastic bottles! Take off the caps. Wash the bottle. Put it into a recycling box.” 等。语篇运用一般现在时描述事实和步骤，语言简洁明了，逻辑清晰，按照“问题—组成—步骤—呼吁”的结构组织，适合五年级学生阅读和学习如何描述简单步骤。 二、学情分析 五年级学生已经学习了前两课时关于旧物再利用的语言，对环保话题有较深认知。他们日常生活中接触过牛奶盒、塑料瓶等可回收物品，对回收有初步经验。但学生对说明性短文的文体特征和阅读策略可能不够熟悉，在提取步骤信息和描述连续动作时可能需要更多支架。此外，部分词汇如 “metal, flat, recycling box, turn into” 对学生来说较为抽象，需要借助图片、实物和动作帮助理解。学生在仿照范文写作时，可能需要教师提供清晰的步骤框架和句型模板。 三、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 能够通过快速阅读和细读，理解 “Milk box magic” 短文的主要内容，了解牛奶盒的材料组成和回收步骤，理解回收的重要性。（学习理解） 能够根据短文内容回答相关问题，梳理牛奶盒回收的三个步骤，并能仿照短文描述回收塑料瓶的过程。（应用实践） 能够结合自己的生活经验，小组合作设计一种废弃物的回收步骤，并用英语进行简单介绍和展示。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点： 能够理解短文的主要内容，了解牛奶盒由 paper, plastic, metal 三部分组成；能够运用 “Open ... and wash it. Make it flat. Put it into a recycling box.” 等句型描述回收步骤。 教学难点： 能够按照顺序用英语描述回收步骤，正确使用动词原形和连续动作表达；能够仿照短文结构，描述其他废弃物（如塑料瓶、玻璃瓶）的回收方法。 核心词汇： milk box, recycle, paper, plastic, metal, turn into, flat, recycling box, take off, caps, newspaper, beginning, over, step 核心句型： Milk boxes have three parts: paper, plastic and metal.Each part can turn into something new, like newspapers, bottles and cans.We use over 150,000 milk boxes every year.It is easy to recycle a milk box in just three steps.Open the milk box and wash it with water.Make it flat.Put it into a recycling box.Now the milk box moves to a new beginning!Let's recycle plastic bottles!Take off the caps.Wash the bottle.Put it into a recycling box. 课前准备： 教师准备：多媒体课件、课文音频、牛奶盒实物或图片、塑料瓶、回收步骤图片、学习单、思维导图模板学生准备：教材、自己收集的牛奶盒或塑料瓶（可选） 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够通过快速阅读和细读，理解 “Milk box magic” 短文的主要内容，了解牛奶盒的材料组成和回收步骤，理解回收的重要性。（学习理解） Activity 1: Let's review 复习前两课时关于旧物再利用的核心句型。 T: What can we do with old things? Can we use them again? Ss: Yes, we can use them again. We can make new things. Activity 2: Look and predict（课本P18） 展示课本P18 标题 “Milk box magic” 和牛奶盒图片，引导学生预测。 T: What is the text about? What can we do with milk boxes? Can we recycle them? Ss: Maybe the text is about how to recycle milk boxes. Activity 3: Fast reading（课本P18） 学生快速阅读课本P18 短文，回答问题。 T: How do we recycle milk boxes? Read quickly and find the answer. Ss: Open and wash. Make it flat. Put it into a recycling box. Activity 4: Careful reading（课本P18） 学生细读短文，完成信息表（materials, steps, reason）。 T: What three parts do milk boxes have? How many milk boxes do the students use every year? What can milk boxes turn into? Ss: They have paper, plastic and metal. They use over 150,000 milk boxes every year. They can turn into newspapers, bottles and cans. 教师观察学生复习情况，激活旧知；评价学生预测能力，激发阅读兴趣；检查学生快读和细读答案，了解学生提取关键信息的能力，关注学生对抽象词汇的理解。 设计意图（学习理解阶段） ：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解说明性短文的主要内容和结构。通过复习导入、图片预测、快读和细读活动，学生从大意到细节逐步理解牛奶盒回收的过程，为后续步骤描述和仿写奠定基础。活动中紧密结合课本P18 内容，确保阅读任务基于真实教材文本。 2. 能够根据短文内容回答相关问题，梳理牛奶盒回收的三个步骤，并能仿照短文描述回收塑料瓶的过程。（应用实践） Activity 5: Read and answer（课本P18） 学生阅读课本P18 短文，完成读后问题。 Q1: How many boxes of milk do the students use every year? Q2: How many parts do milk boxes have? What are they? Q3: What can milk boxes turn into? Q4: Why is it important to recycle? Activity 6: Learn the steps（课本P18） 教师引导学生梳理并表演回收牛奶盒的三个步骤。 T: What are the three steps? Can you show me with actions? Ss: 1. Open the milk box and wash it with water. 2. Make it flat. 3. Put it into a recycling box. Activity 7: Read and write（课本P19） 学生完成课本P19 “Let's recycle plastic bottles!” 填空。 T: How do we recycle plastic bottles? Use the words: take off, wash, recycling box. Ss: 1. Take off the caps. 2. Wash the bottle. 3. Put it into a recycling box. 教师检查学生答案，评价学生提取细节信息的能力；观察学生是否能用动作和语言复述步骤；关注学生仿写句子时的语言准确性，及时提供帮助。 设计意图（应用实践阶段） ：本阶段的学习活动引导学生在理解语篇的基础上，梳理回收步骤、完成仿写。通过问答、表演和填空等活动，学生内化说明性短文的语言结构和表达方式，为迁移创新做好准备。课本P18-P19 的练习帮助学生从理解到运用的过渡。 3. 能够结合自己的生活经验，小组合作设计一种废弃物的回收步骤，并用英语进行简单介绍和展示。（迁移创新） Activity 8: Think and share 学生讨论生活中还可以回收哪些废弃物。 T: What other things can we recycle at home or at school? How? Ss: We can recycle paper, glass, cans, old clothes ... Activity 9: Design a recycling guide 小组选择一种废弃物，设计回收步骤指南。 T: Work in groups. Choose one thing and write 3 steps to recycle it. You can draw pictures too. Ss: ... Activity 10: Show and tell 各组展示回收指南，全班评价。 T: Which guide is clear and useful? Why? Ss: Group 4's guide is clear. They wrote 3 steps and drew pictures. 教师鼓励学生积极思考，拓展环保知识；巡视各组，提供语言支架，观察学生合作情况和步骤描述的准确性；引导学生从清晰度、实用性、语言表达和创意等方面互评。 设计意图（迁移创新阶段） ：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生通过设计回收指南，将阅读输入转化为书面和口头输出，发展了语用能力、合作能力和环保意识。 作业： Level A：熟读课本P18 “Milk box magic” 短文，并用英语向家人复述牛奶盒回收的三个步骤。Level B：选择一种生活中常见的废弃物（如 paper, glass, can, old clothes），用英语写一段回收指南（3-5句），并配上步骤图画。 板书设计： Unit 2 Lesson 3 Speed up Materials Milk box magic Steps paper plastic metal recycle → turn into something new over 150,000 milk boxes 1. Open and wash. 2. Make it flat. 3. Put it into a recycling box. Let's recycle! Don't throw things away. 六、教学反思 本节课是阅读/故事课，通过预测、快读、细读、步骤梳理和回收指南设计等活动，帮助学生理解说明性短文并学习描述回收步骤。教学中应充分利用图片、实物和动作表演，帮助学生理解抽象词汇和步骤顺序。在迁移创新环节，学生能够积极参与小组设计，但部分学生在语言组织和逻辑表达上仍需加强，尤其是步骤连接词和动词短语的使用。后续可提供更多句型框架、连接词和范文示范，并通过同伴互评帮助学生完善作品。 第四课时：Fuel up （Use things again） 一、语篇研读 主题和内容：本课时包含一首关于减少塑料使用的歌谣 “Bags and bottles”，以及听力和对话活动。歌谣通过 “Bags and bottles, desks and seats. Plastic makes life easy for you and me. But it's bad for the land and sea. To keep the world green, don't use plastic every day! Use things again — don't throw them away.” 等内容，引导学生关注塑料对环境的危害；听力对话则呈现了在学校和商店中减少塑料使用的具体做法，如自带水瓶和午餐盒，最后呼吁大家一起关爱地球。 意义和价值：通过歌谣和听力活动，引导学生认识塑料污染对陆地和海洋的危害，理解减少使用塑料、重复使用物品的重要性，培养学生绿色消费和环保生活的意识，帮助学生形成“从身边小事做起，保护地球家园”的观念。 方式和方法：该语篇以歌谣和对话形式呈现，涉及核心词汇 bag, bottle, desk, seat, plastic, land, sea, keep, world, green, use, bring, own, lunch box, water bottle, shop, ee/ea (keep, seat, green, sea) 和核心句型 “Bags and bottles, desks and seats. Plastic makes life easy for you and me. But it's bad for the land and sea. To keep the world green, don't use plastic every day! Use things again — don't throw them away. We should bring our own water bottles. We should bring our own lunch boxes. We should all care for the earth. How do you cut down plastic use at school?” 等。语篇语言富有节奏感，适合学生朗读、表演和记忆，同时融入语音知识 ee/ea 的学习，帮助学生在韵律中巩固发音规律。 二、学情分析 五年级学生已经学习了三课时关于旧物再利用和回收的语言，对环保话题有较深认知。他们对歌谣和歌曲学习兴趣浓厚，能够通过韵律记忆语言。但学生在区分 “ee” 和 “ea” 发音、理解 “plastic is bad for the land and sea” 等抽象表达时可能需要帮助。此外，学生对听力中获取具体建议的能力仍需加强，需要教师设计分层听力任务。在口语表达方面，学生能够用简单句讨论环保话题，但在组织连贯的建议性语言时可能需要更多支架。 三、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 能够听、读并理解歌谣 “Bags and bottles” 的内容，感知字母组合 ee/ea 的发音，理解塑料对环境的危害。（学习理解） 能够听懂对话录音，获取减少塑料使用的具体建议，并运用 “Don't use plastic every day! Use things again. We should bring our own ...” 等句型进行交流。（应用实践） 能够结合学校生活实际，小组讨论并制定减少塑料使用的具体措施，用英语进行汇报。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点： 能够听、说、认读核心词汇 plastic, bag, bottle, land, sea, lunch box, water bottle，并理解歌谣和对话内容；能够运用 “Don't use plastic every day! Use things again. We should bring our own ...” 等句型表达减少塑料使用的建议。 教学难点： 能够正确感知并朗读 ee/ea 字母组合的发音；能够结合学校生活实际，用英语连贯地表达减少塑料使用的措施，并说明理由。 核心词汇： bag, bottle, desk, seat, plastic, land, sea, keep, world, green, use, bring, own, lunch box, water bottle, shop 核心句型： Bags and bottles, desks and seats.Plastic makes life easy for you and me.But it's bad for the land and sea.To keep the world green, don't use plastic every day!Use things again — don't throw them away.We should bring our own water bottles.We should bring our own lunch boxes.We should all care for the earth.How do you cut down plastic use at school? 课前准备： 教师准备：多媒体课件、课文音频、歌谣动画、水瓶和午餐盒图片、环保袋图片、听力练习学习单、单词卡片学生准备：教材、自己的水瓶或午餐盒（可选） 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够听、读并理解歌谣 “Bags and bottles” 的内容，感知字母组合 ee/ea 的发音，理解塑料对环境的危害。（学习理解） Activity 1: Warm-up chant（课本P20） 播放课本P20 歌谣，学生跟唱并做动作。 T: Let's listen to a chant. What is it about? Ss: It's about plastic. / It's about bags and bottles. Activity 2: Read the chant and write（课本P20） 学生阅读课本P20 歌谣，找出含有 ee/ea 发音的单词。 T: Which words have the same sound /i:/? Ss: keep, seat, green, sea, easy. Activity 3: Listen and find the rule 教师引导学生总结 ee/ea 发音规则，并朗读更多例词。 T: ee/ea usually says /i:/. Can you read these words? meet, tree, read, tea, eat, see. Ss: ... Activity 4: Answer questions（课本P20） 学生根据歌谣内容回答问题。 T: Why is plastic bad? What should we do? Ss: It's bad for the land and sea. We should use things again. 教师观察学生跟唱情况，了解学生对歌谣节奏和内容的理解；检查学生是否能找出 ee/ea 发音的单词；评价学生对歌谣主旨的理解，及时纠正发音错误，并关注学生对语音规律的归纳能力。 设计意图（学习理解阶段） ：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解歌谣内容和语音知识。通过歌谣热身、发音规律总结和内容问答，学生在韵律中感知核心语言，同时学习 ee/ea 的发音规则，为后续听说活动奠定基础。活动中结合课本P20 内容，确保任务基于真实教材文本。 2. 能够听懂对话录音，获取减少塑料使用的具体建议，并运用 “Don't use plastic every day! Use things again. We should bring our own ...” 等句型进行交流。（应用实践） Activity 5: Listen and choose（课本P20） 学生听课本P20 录音，选择对话发生的地点。 T: Where are they? Listen and choose a, b or c. Ss: ... Activity 6: Listen again and write（课本P21） 学生再次听录音，完成课本P21 填空。 T: Listen again and write the missing words. Ss: 1. We should bring our own bags to the shop. Don't use plastic. 2. Plastic makes our life easy but it is bad for the land and sea. 3. We can also bring our own lunch boxes. 4. We should all care for the earth. Activity 7: Work in pairs and talk（课本P21） 学生根据课本P21 情景进行对话练习。 T: How do you cut down plastic use at school? A: We should bring our own water bottles. B: We should bring our own lunch boxes. 教师关注学生听力理解情况，评价学生获取关键信息的能力；检查学生填空答案，纠正词汇拼写错误；观察学生能否运用核心句型进行对话交流，关注语言准确性和流利度。 设计意图（应用实践阶段） ：本阶段的学习活动引导学生在理解歌谣的基础上，通过听力选择、填空和对话练习等活动，巩固减少塑料使用的核心句型。学生在真实语境中运用语言，从学习理解过渡到应用实践，提升了听说能力和交际能力。 3. 能够结合学校生活实际，小组讨论并制定减少塑料使用的具体措施，用英语进行汇报。（迁移创新） Activity 8: Think and list 学生独立思考并在学校生活中哪些地方会产生塑料垃圾。 T: Where do we use plastic at school? How can we cut it down? Ss: We use plastic bags, bottles, straws ... We can bring our own bottles. Activity 9: Group discussion 小组讨论并制定3条减少塑料使用的班级规则。 T: Work in groups. Make 3 class rules to cut down plastic use. Use "Please..." and "Don't..." Ss: ... Activity 10: Report to the class 各组用英语汇报讨论结果，全班投票选出最佳方案。 T: Please share your class rules. Ss: We should bring our own water bottles. We shouldn't use plastic straws. We should use cloth bags. 教师鼓励学生积极思考，拓展环保知识；巡视各组，提供语言支架，观察学生合作情况和规则表达的准确性；引导学生从可行性和语言表达等方面互评，培养学生的批判性思维。 设计意图（迁移创新阶段） ：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生结合学校生活实际制定班级规则，将语言学习与真实问题解决相结合，发展了语用能力、合作能力和环保意识。 作业： Level A：听读课本P20-21 歌谣和对话3遍，并抄写核心句型。Level B：调查家庭成员一周使用塑料制品的情况，用英语写出3条减少塑料使用的建议，并尝试说服家人一起行动。 板书设计： Unit 2 Lesson 4 Fuel up Plastic Use things again Our actions bad for the land and sea Don't use plastic every day! Use things again. bring our own water bottles bring our own lunch boxes ee/ea: keep, seat, green, sea, easy /i:/ 六、教学反思 本节课是语音/歌谣/听力课，通过歌谣热身、语音学习、听力理解和小组讨论等活动，帮助学生在韵律中理解减少塑料使用的主题。教学中应重点关注 ee/ea 发音的准确性和核心句型的灵活运用。在迁移创新环节，学生能够结合学校生活提出具体建议，但部分学生在表达中仍存在语法错误，尤其是情态动词 “should” 和祈使句的混用。后续可提供更多句型支架、连接词和同伴互评机会，帮助学生提升语言准确性和连贯性。 第五课时：Hit it big （Make your "greener life" plan） 一、语篇研读 主题和内容：本课时为项目课，围绕 “Make your 'greener life' plan” 展开。学生通过小组讨论、撰写计划要点、制作海报和班级展示等活动，整合本单元所学语言，制定个人或小组的绿色生活计划。课本P22-23 提供了计划示例，包括 “Bring your own water bottles to school.” “Use old paper for art homework.” “Use food waste for plants in the garden.” 等，并引导学生用 “Please...” 和 “Don't...” 结构制作海报，最后向全班介绍自己的计划。 意义和价值：通过项目式学习，引导学生整合本单元所学语言知识和技能，培养信息收集、整理、合作交流和创造性表达能力；同时，让学生在展示和分享中感受绿色生活的意义，增强学习英语的积极性和环保责任感，帮助学生将语言学习转化为实际行动。 方式和方法：语篇采用项目活动的形式，包含小组讨论、写计划要点、制作海报和班级展示等环节，涉及核心词汇 greener life, plan, water bottle, old paper, food waste, plants, garden, poster, please, don't, class 和核心句型 “What can you do to make your life greener? Please bring your own water bottles to school. Don't use too much plastic. Use old paper for art homework. Use food waste for plants in the garden. Please... Don't... Tell the class about your plan.” 等。语篇运用祈使句和一般现在时描述绿色生活计划，强调学生的主体性和合作性，鼓励学生在真实任务中综合运用语言，培养项目式学习能力。 二、学情分析 五年级学生已经学习了本单元前四课时的核心词汇和句型，对旧物再利用、回收、减少塑料使用等话题有较为深入的理解。他们喜欢动手实践和小组合作，对制作海报、展示项目成果等活动兴趣浓厚。但学生在项目活动中可能会出现分工不明确、语言表达不准确、计划内容不够具体等问题，需要教师提供清晰的任务要求和评价标准，并进行适时的指导和帮助。此外，部分学生在用英语进行口头展示时可能会紧张，需要教师营造支持性的课堂氛围。 三、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 能够通过阅读课本P22-23 计划示例，理解绿色生活计划的内容构成和语言要求，明确项目任务。（学习理解） 能够在小组内分工合作，运用本单元所学语言讨论并撰写绿色生活计划要点，制作海报。（应用实践） 能够展示并介绍小组的绿色生活计划，进行自评和互评，反思和改进作品。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点： 能够运用本单元核心语言（祈使句、建议句、一般现在时等）撰写绿色生活计划；能够小组合作完成绿色生活计划海报的制作。 教学难点： 能够将本单元所学语言有机整合，形成连贯、具体、可行的计划海报；能够在小组合作中合理分工、有效沟通，并自信地进行口头展示。 核心词汇： greener life, plan, water bottle, old paper, food waste, plants, garden, poster, please, don't, class 核心句型： What can you do to make your life greener?Please bring your own water bottles to school.Don't use too much plastic.Use old paper for art homework.Use food waste for plants in the garden.Please... Don't...Tell the class about your plan. 课前准备： 教师准备：多媒体课件、计划示例海报、海报制作材料（彩纸、剪刀、胶水、马克笔等）、评价表、展示用白板或墙面学生准备：教材、彩笔、剪刀、胶水等制作工具，自己收集的环保图片或资料 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够通过阅读课本P22-23 计划示例，理解绿色生活计划的内容构成和语言要求，明确项目任务。（学习理解） Activity 1: Let's review 回顾本单元前四课时核心内容。 T: What have we learned about a green life? How can we care for the earth? Ss: We can reuse old things. We can recycle milk boxes. We can use things again. Activity 2: Read the example（课本P22） 学生阅读课本P22 计划示例。 T: What can the children do to make their life greener? Read the notes on page 22. Ss: Bring water bottles. Use old paper. Use food waste for plants. Activity 3: Discuss the plan 学生讨论一个好的绿色生活计划应包含哪些要素。 T: What should a good plan have? Is it clear? Is it easy to do? Ss: It should have clear rules. It should be easy to do. It should be good for the earth. 教师观察学生复习情况，激活学生对本单元语言的回忆；引导学生分析示例计划，明确计划要素和语言要求；了解学生是否理解绿色生活计划的基本结构和评价标准。 设计意图（学习理解阶段） ：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解项目任务的要求和计划内容构成。通过复习导入、示例阅读和讨论，学生明确制作目标和语言支架，为后续合作制作奠定基础。活动中结合课本P22 示例，帮助学生理解项目任务的真实要求。 2. 能够在小组内分工合作，运用本单元所学语言讨论并撰写绿色生活计划要点，制作海报。（应用实践） Activity 4: Work in groups and share（课本P22） 学生分组讨论，确定计划主题和内容。 T: What can you do to make your life greener? Work in groups and share your ideas. Ss: We can bring our own water bottles. We can use old paper. We can use food waste for plants. Activity 5: Write notes about your plan（课本P22） 学生根据讨论结果，用英语写下计划要点。 T: Write 3-4 notes about your plan. Use "Please..." or "Don't..." Ss: Please bring your own water bottles. Don't use too much plastic. Use old paper for art homework. Activity 6: Make a poster（课本P23） 学生将计划要点制作成海报，配上图画。 T: Make your poster. Make it colourful, clear and attractive. Don't forget to write a title. Ss: ... 教师观察学生讨论情况，引导学生合理分工，确保每位学生参与；巡视各组，关注语言准确性，提供句型支架和修改建议；观察学生制作过程，提供材料和语言支持，鼓励创意表达。 设计意图（应用实践阶段） ：本阶段的学习活动引导学生将本单元所学语言整合运用到真实任务中。通过小组讨论、撰写计划要点和制作海报，学生实现了语言知识的综合应用，培养了合作能力、实践能力和创新思维。 3. 能够展示并介绍小组的绿色生活计划，进行自评和互评，反思和改进作品。（迁移创新） Activity 7: Tell the class about your plan（课本P23） 各组展示海报并介绍计划。 T: Tell the class about your plan. Use "Please..." and "Don't..." Ss: Please bring your own water bottles. Don't use too much plastic. We should use old paper. Activity 8: Peer evaluation 学生根据评价表进行组间互评，提出建议。 T: Which poster do you like? Why? Ss: I like Group 2's poster. It has clear rules and nice pictures. Activity 9: Reflection and improvement 学生根据反馈修改完善海报。 T: What can you do to make your poster better? Ss: We can add more pictures. / We can write more clearly. / We can add one more rule. 教师观察学生展示情况，从语言、内容、创意、合作、视觉效果等方面进行评价；引导学生学会欣赏他人作品，提出建设性意见；鼓励学生根据反馈进行反思和改进，培养自我评价能力。 设计意图（迁移创新阶段） ：本阶段学习活动旨在帮助学生展示项目成果，在真实交流中运用所学语言。通过展示、互评和反思改进，学生提升了语言表达能力、合作能力、批判性思维能力和环保责任感。 作业： Level A：完善小组的绿色生活计划海报，确保每条计划都清晰易懂，并配上合适的图画。Level B：根据海报内容，录制一段英文介绍视频，向家人或朋友介绍你们的绿色生活计划，并邀请他们一起行动。 板书设计： Unit 2 Lesson 5 Hit it big Please... Make your "greener life" plan Don't... bring your own water bottles use old paper use food waste for plants Plan → Poster → Share use too much plastic throw things away A greener life starts from small actions. 六、教学反思 本节课是项目课，通过制定绿色生活计划、制作海报和展示分享等综合活动，帮助学生整合本单元所学语言，培养合作能力和创造性表达能力。学生在动手制作和展示分享中表现出较高的参与热情，但也存在分工不均、语言表达不够丰富、计划内容不够具体等问题。后续教学中，应进一步明确小组分工和评价标准，提供更多句型支架和优秀范例，帮助所有学生都能在项目中有所收获，并真正将语言学习转化为环保行动。 第六课时：Wrap up + Let's explore （Play to win! Earth Day） 一、语篇研读 主题和内容：本课时包含两部分内容：Wrap up 通过 “Play to win!” 游戏复习本单元核心词汇和句型，如 “What can you make with this? Name three things you can recycle. How to recycle a milk box? Name three ways to cut down waste. Say what you can do to make school greener.” 等；Let's explore 则是一篇关于 Earth Day（地球日）的短文，介绍了地球日的时间（每年4月22日）、人们在地球日所做的环保活动（打扫公园、种树、选择绿色出行方式），以及孩子们可以做的小事（捡垃圾、制作海报），并引导学生讨论更多环保行动。 意义和价值：通过游戏复习和拓展阅读，帮助学生巩固本单元所学语言，了解地球日的意义，进一步理解“每一个小行动都能让世界更美好”的环保理念，培养学生关爱地球、持续行动的意识和责任感，帮助学生将本单元所学内化为长期的生活方式。 方式和方法：该语篇采用游戏说明和说明性短文的形式，涉及核心词汇 clean, green, Earth Day, April, pick up rubbish, plant trees, travel, turn off, take a bus, walk, care for the earth, light, water 和核心句型 “I can talk about a green life with words and expressions like ... I can share what I can do to be green. I know how to take care of the earth. Earth Day comes on 22 April every year. They clean up parks, plant trees and choose 'green' ways to travel. Kids can help, too! We can pick up rubbish and make posters. What other things can you do? We can take a bus or walk to school.” 等。语篇语言综合运用本单元核心句型，内容贴近学生生活，具有较强的复习性、拓展性和教育性。 二、学情分析 五年级学生已经学习了本单元前五个课时的内容，对旧物再利用、回收、减少塑料使用、制定绿色生活计划等话题有了较全面的理解。他们喜欢游戏和竞赛，对复习课兴趣较高。但学生在综合运用语言进行口头和书面表达时，仍可能出现词汇和句型混淆的情况，需要教师通过游戏和任务进行系统复习。此外，学生对地球日的具体日期和活动可能了解有限，需要教师补充相关文化背景，并通过多模态资源激发学习兴趣。 三、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 能够通过 “Play to win!” 游戏复习并巩固本单元核心词汇和句型，能够用英语谈论旧物再利用、回收和减少塑料使用。（学习理解） 能够阅读并理解 Earth Day 短文，了解地球日的时间和活动，完成相关阅读任务。（应用实践） 能够结合本单元所学语言，制定个人 “绿色行动清单”，并展示分享自己保护地球的具体计划。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点： 能够复习并巩固本单元核心词汇和句型，能够在游戏中灵活运用；能够理解 Earth Day 短文的主要内容，了解地球日的意义和相关环保活动。 教学难点： 能够综合运用本单元语言，连贯地描述个人绿色行动；能够结合生活实际，提出切实可行的保护地球建议，并说明理由。 核心词汇： clean, green, Earth Day, April, pick up rubbish, plant trees, travel, turn off, take a bus, walk, care for the earth, light, water 核心句型： I can talk about a green life with words and expressions like ...I can share what I can do to be green.I know how to take care of the earth.Earth Day comes on 22 April every year.They clean up parks, plant trees and choose "green" ways to travel.Kids can help, too!We can pick up rubbish and make posters.What other things can you do?We can take a bus or walk to school.We should turn off the light when leaving a room.We shouldn't keep the water running when brushing teeth. 课前准备： 教师准备：多媒体课件、课文音频、地球日图片或视频、游戏卡片、评价表、彩纸和彩笔学生准备：教材、本单元学习笔记、彩笔等 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够通过 “Play to win!” 游戏复习并巩固本单元核心词汇和句型，能够用英语谈论旧物再利用、回收和减少塑料使用。（学习理解） Activity 1: Play to win!（课本P24） 学生分组进行 “Play to win!” 游戏，完成课本P24 各项任务。 T: Remember the story. What do Lingling, Daming, Sam and Amy make? Ss: They make houses for birds. Activity 2: Name and say（课本P24） 学生说出三种可以再利用的物品、三种可以回收的物品和三种减少浪费的方法。 T: Name three things you can use again. Name three things you can recycle. Name three ways to cut down waste. Ss: Paper, cans, bottles. Milk boxes, plastic bottles, glass. Use old paper, bring our own bottles, use food waste for plants. Activity 3: Read the words（课本P24） 学生朗读并理解 “clean” 和 “green” 两个关键词。 T: What does "clean and green" mean for our world? Ss: It means no rubbish and lots of trees. It means the air is fresh and the water is clean. Activity 4: Check it（课本P24） 学生完成课本P24 自我检测句。 T: I can talk about a green life with words and expressions like ... Ss: I can talk about a green life with words like reuse, recycle, plastic, bring our own bottles. 教师观察学生参与游戏的情况，评价学生对核心词汇和句型的掌握程度；检查学生回答问题的准确性，及时补充和纠正；了解学生自我检测情况，帮助学生梳理单元知识，关注学生的综合运用能力。 设计意图（学习理解阶段） ：本阶段的学习活动旨在帮助学生系统复习本单元核心语言。通过游戏、分类活动和自我检测，学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型，为后续拓展阅读奠定基础。活动中结合课本P24 内容，确保复习任务基于真实教材文本。 2. 能够阅读并理解 Earth Day 短文，了解地球日的时间和活动，完成相关阅读任务。（应用实践） Activity 5: Look and read（课本P25） 学生观察课本P25 图片，阅读 Earth Day 短文。 T: What is Earth Day? When is it? Read and find the answer. Ss: Earth Day is on 22 April every year. Activity 6: Read and choose（课本P25） 学生完成课本P25 选择任务，判断哪些是应该做的环保行为。 T: What should you do? Choose a, b, c, d or e. Ss: a, b, c, e. (Turn off the light when leaving a room. Help to pick up rubbish in the park. Plant trees. Take a bus or walk to school.) Activity 7: Work in groups and talk（课本P25） 学生讨论还可以做哪些保护地球的事情。 T: What other things can you do? Ss: We can take a bus or walk to school. We can turn off the water when brushing teeth. We can use both sides of paper. 教师观察学生阅读情况，评价学生借助图片和上下文理解短文的能力；检查学生选择答案，了解学生对环保行为的判断能力；关注学生能否用英语讨论更多环保行动，并及时拓展相关词汇和句型。 设计意图（应用实践阶段） ：本阶段的学习活动引导学生在复习的基础上，拓展阅读关于地球日的短文。通过阅读、判断和讨论，学生将本单元语言与更广泛的环保主题相联系，进一步内化语言和文化知识，拓展国际视野。 3. 能够结合本单元所学语言，制定个人 “绿色行动清单”，并展示分享自己保护地球的具体计划。（迁移创新） Activity 8: Think and write 学生独立制定个人绿色行动清单。 T: What can you do to make the earth cleaner? Write 3-4 green actions. Ss: 1. Bring my own water bottle. 2. Pick up rubbish in the park. 3. Plant a tree. 4. Turn off the light when leaving a room. Activity 9: Make an action card 学生将行动清单制作成一张精美的绿色行动卡。 T: Make your action card. Make it nice and clear. Draw pictures if you like. Ss: ... Activity 10: Share and promise 学生展示行动卡，并全班一起朗读环保承诺。 T: Let's promise to do small things for our earth. Who wants to share first? Ss: I will bring my own water bottle. I will not throw things away. I will care for the earth. 教师鼓励学生结合自身实际制定可行的绿色行动；巡视学生制作情况，提供语言和创意支持；引导学生欣赏他人作品，增强环保责任感和自信心，关注学生能否用英语连贯表达行动计划。 设计意图（迁移创新阶段） ：本阶段学习活动旨在帮助学生将本单元所学语言综合运用到个人行动中。学生制定绿色行动卡并承诺践行，将语言学习转化为真实生活行动，发展了语用能力、责任意识和自我管理能力。 作业： Level A：完成课本P24 自我检测，并熟读课本P25 Earth Day 短文，能够向家人介绍地球日。Level B：用英语制作一张 “Earth Day” 海报，介绍地球日的时间、活动以及你能做的事情，并尝试在班级或家庭中展示。 板书设计： Unit 2 Lesson 6 Wrap up + Let's explore Reuse Play to win! Earth Day Reduce don't throw away make use of old things 22 April clean up parks plant trees pick up rubbish don't use plastic every day bring own bottles/boxes Care for the earth. Every small action makes a big difference. 六、教学反思 本节课是复习与拓展课，通过游戏复习、短文阅读和绿色行动卡制作等活动，帮助学生巩固本单元语言并拓展了解地球日。教学中应注重游戏活动的趣味性和有效性，确保所有学生都能参与，避免只关注部分优秀学生。在拓展阅读环节，可适当补充地球日的文化背景和相关视频，帮助学生建立更广泛的环保意识。在迁移创新环节，鼓励学生将语言学习转化为实际行动，真正理解“小行动，大改变”的单元主题意义，并将环保意识延伸到家庭和社区生活中。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 72 页 学科网（北京）股份有限公司 $