9.3《声声慢》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，核心围绕“愁”的写法与内涵及古典诗词鉴赏方法。导入从古代才女（谢道韫、蔡文姬等）切入，通过李清照生平三时期、创作两分期构建学习支架，衔接词眼“愁”的直接与间接抒情分析。 其亮点在于以“意象-意境-情感”为主线，通过小组讨论（如“我从‘雁过也’中的‘雁’发现愁”句式）、配乐挑选（审美创造）、叠词赏析（语言运用），结合“知人论世”探究愁因（思维能力）。当堂诊学迁移方法，助学生提升鉴赏能力，为教师提供完整教学方案。

导入：你知道哪些古代 女？ 才 咏絮之才 谢道韫 乱世佳人 蔡文姬 巾帼宰相 上官婉儿 史学才人 班昭 代表作：《声声慢·寻寻觅觅》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》《夏日绝句》 婉约词人 李清照 声 声 慢 李清照 千古才女 李清照 目标引领 1.把握词中“愁”之写法与内涵（重点） 2.初步掌握古典诗词鉴赏方法（难点） 李清照（1084~约1151）：宋代著名婉约派女词人，字漱玉，号易安居士，山东济南人。其词自成一家，被称为“易安体”。其作品散失很多，今有词集《漱玉词》传世。 独立自学： 李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。 少女时期 执笔属文 展卷吟诗 婚居时期 共醉金石 夫吟妇唱 南渡后期 夫死独居 身单影只 少历繁华 中经丧乱 晚景凄凉 女词人人生的三个时期 南渡后： 内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀怨 南渡前： 内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚 李清照是 的代表创作以南渡为界分为前后两个时期： 婉约派 引导探究——试读并挑选配乐，你觉得那一个音乐适合这个词，为什么？ 声声慢 李清照 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候首最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 愁 本词的词眼是？ 思一思 ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 直接抒愁的句子有哪几句？ 词人是怎样写愁的？ 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 心 情 寻觅无果 孤单冷清 凄苦沉痛 环 境 结果 引发 12 间接抒愁 词人选取哪些意象来表现愁绪?是怎样表现出来的? 小组讨论，代表汇报 采用句式： 我从 （诗句）中的 （意象词语），发现了愁的影子。 我还想到一句 。 （含有该意象的诗词） 酒 、风 雁 黄花 梧桐 细雨 、意象 “雁”象征书信 和离愁 梧桐象征凄凉悲伤， 雨象征哀伤﹑愁丝。 “黄花”喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境 酒能消愁 急风渲染愁情 　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 点点滴滴 叠字的使用，让愁绪挥之不去 寂寞惆怅、孤苦无依的凄苦心境 1、音乐美。 ２、增强感情。 再读文本，体会愁绪 为何而愁？ （提示：知人论世，结合写作背景） 小组合作探究 为何而愁？ （提示：知人论世，结合写作背景） 小组合作探究 丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨 目标升华 诗歌鉴赏的一般方法 意象 意境 情感 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 冷清凄凉、悲伤哀婉 丧夫之痛、孀居之悲 颠沛之苦 、故国之思 亡国之恨 寂寞惆怅、孤苦无依的凄苦心境 双调·清江引 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 ①这首诗选取西风、啼雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，（第一步：分析意象） ②渲染出一幅深秋时节色彩浓丽的游子思乡图。（第二步：渲染意境） ③抒发了游子身处异地、思念家乡的浓浓愁情。（第三步：抒发情感） 请简要分析这首诗的意境。 当堂诊学 强化补清 1.背默这首词。 2. 完成琵琶行小序的翻译（在笔记本上），加入细节（三、四段）。 null 85104.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 105648.0 $