第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026——2027学年统编版九年级语文上册

该初中语文课件围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育根本问题，以“航天团队”等情境关键词导入引发讨论，通过预习支架、初读梳理论证逻辑、精读分析方法与语言，构建从感知到深入理解的学习脉络。 其亮点在于以“五育并举”和六个“下功夫”为核心，融合政论文与讲话稿特点，通过张伯苓“爱国三问”等实例分析论证方法，培养思维能力与文化自信。情境化导入和微写作活动，助力学生提升语言运用与思辨能力，为教师提供清晰教学路径与丰富活动设计。

习近平 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 学习目标 语言建构与运用： 积累“立德树人”“五育并举”“时代新人” 等核心概念；学习政论文严谨、准确、富有号召力的语言风格。 思维发展与提升： 理清文章的论证逻辑，理解“德智体美劳” 五育之间的辩证统一关系；提升分析社会问题、把握政策精神的思辨能力。 审美鉴赏与创造： 鉴赏文章宏大的叙事格局和严密的逻辑之美；尝试运用文章的观点，就“如何成为时代新人”发表自己的见解。 文化自信与传承： 深刻理解新时代党的教育方针，增强作为社会主义建设者和接班人的使命感与责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。 第一课时 导入 情境：屏幕上的几个关键词：“航天团队”“大国工匠”“乡村振兴青年”“抗疫志愿者”。他们来自不同领域，但都有一个共同的身份——新时代的奋斗者。 导入 互动讨论：在你心中，一个合格的“社会主义建设者和接班人”应该具备哪些素质？ 有知识、有品德、身体好、有理想 国家层面是如何定义和培养“时代新人”的呢？ 预习·作者简介 习近平，中国共产党中央委员会总书记、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。高度重视教育事业，多次在全国教育大会、高校座谈会、学校考察中论述立德树人、德智体美劳全面发展等重要教育理念；立足中国社会主义制度国情，结合历史、国际形势，系统阐释我国教育的使命、方向与路径，为我国教育改革发展、青年培养提供顶层指引。 预习·背景资料 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上讲话的重要组成部分，2024年收入《求是》杂志。文章紧紧围绕我国教育改革发展中的重点问题，既着眼当前教育实际，又为我国未来教育发展指明方向，对新时代教育发展具有深远意义。 预习·文体知识 本文既是一篇政论文，又是一篇重要讲话稿。 政论文：是以政治视角分析、评论重大事件或社会问题的议论文，核心特征在于通过逻辑论证阐明观点并达成说服目的。 基本要素：明确的论点、事实或理论性论据，严谨的论证过程及清晰的论题。 特点：既有作为“政论文”的理性逻辑之美，又有作为“讲话稿”的感召鼓舞之力，需理解其“晓之以理，动之以情”的独特魅力。 预习·文体知识 概念 三要素 论点 论据 论证 结构 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张的一种文体。 作者对所论述问题的见解和主张，一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。 支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据。 运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论） 议论文相关知识 预习·字词过关 贤良 弘扬 铸魂（ ） 挖掘 积淀 底蕴（ ） 精髓（ ） 呵护（ ） 干涸（ ） 坚持不懈（ ） 知行合一 心无旁骛（ ） 匡时济世（ ）（ ） zhù · · yùn · suǐ · hē · hé · xiè · · wù kuānɡ jì · ◎读读写写 预习·字词过关 生死存亡（ ） 坚持不懈（ ） 危急存亡（ ） 匡时济世（ ） 自强不息（ ） E.或者生存，或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。 C.坚持到底，毫不松懈。 D.情势危急，关系到生存或灭亡。 B.挽救时局，拯救社会。匡、济，救助。 A.自己努力向上，永远不懈怠。 E C D B A ◎重点词语 初读·明要义 同学们，大声自读课文，说说这篇课文的论述中心是什么，核心观点又是什么。 核心观点：我国教育的根本任务是培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。 论述中心：培养什么人，是教育的首要问题。 初读·明要义 为什么要将“培养社会主义建设者和接班人”作为教育的根本任务？（即文章的论证逻辑是怎样的？） 文章从历史和现实两个角度进行了论述： 历史角度， 引用古语“国有贤良之士众，则国家之治厚”，说明人才对于国家治理的重要性。 现实与政治角度，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这决定了教育必须服务于这一制度。 敌对势力的威胁： 长期以来，敌对势力从未停止对我国实施西化、分化战略，企图策动“颜色革命”，他们争夺的重点就是青少年。如果教育失败，培养出“长着中国脸，不是中国心”的人，那就是根本性失败。民族复兴的需要： 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族复兴，因此需要培养具有“四个自信”的人才。 初读·明要义 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”通读全文，试着用简洁的语言回答这句话中的三个问题。 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 六个“下功夫” 中国特色社会主义建设（中华民族伟大复兴） 初读·明要义 梳理课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的。 第一部分(第1—3段)：提出核心论点，明确教育的根本任务，强调严峻挑战。 第二部分(第4—17段)：从六个方面具体阐述如何培养社会主义建设者和接班人。 第三部分(第18、19段)：构建教育评价体系，总结全面育人的要求。 初读·明要义 为了论证观点，作者从哪六个方面来进行论述？ 要在坚定理想信念上下功夫。 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 要在加强品德修养上下功夫。 要在增长知识见识上下功夫。 要在培养奋斗精神上下功夫。 要在增强综合素质上下功夫。 初读·明要义 观点：要在坚定理想信念上下功夫。 理由：我国的社会性质决定了“培养的人”必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现实情况：现在的青少年人生阅历有限，不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。 应对措施：①加强中国历史的教育，培育、弘扬社会主义核心价值观。②增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 观点：要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 理由：爱国主义是世界各国教育的必修课，是中华民族的民族心、民族魂。 历史事例：教育家张伯苓在民族危亡之际向师生发问，振奋爱国斗志。 应对措施：①爱国教育要从少儿抓起，贯穿教育和精神文明建设全过程。②引导学生把自身的理想、命运与国家民族的前途、命运联系在一起。③教育引导学生热爱和拥护中国共产党。 初读·明要义 初读·明要义 观点：要在加强品德修养上下功夫。 理由：育人的根本在于立德。 应对措施：①德育要贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。②教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观；加强法治教育；教育引导学生从做好小事、管好小节开始修好品德。③把中华优秀传统文化教育作为基础工程，贯穿人才培养全过程；挖掘、阐发中华优秀传统文化的时代价值；注意提炼、转化、融合，使文物、古籍等文化遗产成为教书育人的丰厚资源。 初读·明要义 观点：要在增长知识见识上下功夫。 理由：学习知识是学生的本职，学习具有十分重要的作用。 应对措施：①教育引导学生惜时，专注，重视知识的宽度、学习的深度。②教育引导学生关注世界形势及其发展变化，使其具有中国情怀和全球视野。 初读·明要义 观点：要在培养奋斗精神上下功夫。 理由：实现中华民族伟大复兴是一个艰巨、艰苦的过程，需要培养奋斗精神。 现实情况：现在绝大多数的青少年成长环境安逸，培养其责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神要付出更多努力。 应对措施：①让青少年明白，任何时候奋斗精神不能丢。②对学生开展时代使命和责任意识教育，引导学生树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。 初读·明要义 观点：要在增强综合素质上下功夫。 理由：社会主义建设者和接班人需要全面发展，体育、美育、劳育对于青少年的成长、成才各自具有不可忽视的重要作用。 现实情况：①青少年体质健康水平是学生素质的短板；②由于劳动教育的淡化、弱化，一些青少年形成了错误的劳动观念。 应对措施：①教育引导学生培养综合能力。②把创新教育贯穿教育活动全过程，鼓励学生创造、创新。③树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课。④全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师。⑤要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生树立正确的劳动观；采取有效措施，加强劳动教育，组织形式多样的劳动实践。 初读·明要义 六个分论点为什么这样排序？能否调换顺序？ 不能。递进式结构——从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标，到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养，再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展——六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 这篇文章采取了“总—分—总”的论证结构，六个分论点呈并列关系，每个分论点的内部论证思路基本一致。 初读·明要义 “五育”的内涵是什么？它们之间有着怎样的内在联系？ 德：立德树人，是根本。指思想道德素质，包括理想信念、爱国主义、品德修养等。 智：增长见识，是基础。指科学文化知识和智力技能，是认识世界、改造世界的工具。 体：增强体质，是保障。指身体健康和意志品质，是奋斗的本钱。 美：提升素养，是熏陶。指审美和人文素养，能陶冶情操、温润心灵。 劳：培养精神，是途径。指劳动观念和实践能力，是创造美好生活的源泉。 初读·明要义 六个下功夫和德智体美劳五育是什么关系？ 六方面是落实五育并举的具体实践路径，相互融合、全面育人。 课堂·小结 引出话题 论述观点 ②____________________________ ③____________________________ 要在加强品德修养上下功夫 要在增长知识见识上下功夫 要在培养奋斗精神上下功夫 ④____________________________ 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ①__________________________ 培养社会主义建设者和接班人 怎样培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备怎样的素质 要在坚定理想信念上下功夫 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 要在增强综合素质上下功夫 课后·作业 1.熟读课文，准确记忆并理解六个“下功夫”的具体内容。 2.结合自身实际，选择六个“下功夫”中你最需加强的一项，写一段150字左右的自我反思与改进计划。 第二课时 导入 上节课我们感知了文章内容，厘清了文章的脉络，初步了解了文章的论证思路。这节课我们详细梳理一下文章运用的论证方法，体会论证方法的作用。 精读·析方法 明确了“培养什么人”“根本任务是培养....接班人”后，作者是运用哪些论证方法来支撑观点、增强说服力的呢？ 常见的论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法，使论证更具体、更有说服力。 又叫引用论证，通过引用具有权威性的言论或名人名言来证明论点的方法，具有很强的论证力量。 通过正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法，在于突出强调，使正确的观点更易被读者接受。 通过形象的比喻来证明论点的方法，使论证生动形象、浅显易懂。 精读·析方法 1.讲话中引用了哪些经典名言和事例？这些引用的作用是什么？请从论证方法的角度来品析。 小组合作，分类品析“引用论证”，完成下列表格 引用对象 具体内容 所在分论点 论证效果                                 精读·析方法 引用对象 具体内容 所在分论点 论证效果 古代圣贤  古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚”  开篇总纲   从历史经验出发，突出培养人才对国家治理的根本意义  教育家张伯苓 爱国三问     厚植爱国主义情怀 以国人共知的历史之问引发共鸣，直击心灵     科学家爱因斯坦 “用专业知识教育人是不够的” 加强品德修养     借权威之言证“立德”先于“成才”   诺贝尔奖获得者 幼儿园学到最重要的道理   加强品德修养   以小见大，从平凡小事切入深刻道理，贴近生活   《论语》 “博学而笃志，切问而近思”   增长知识见识   以经典名言阐释学习之道，增强文化底蕴    古代格言 “志不立，天下无可成之事”等  培养奋斗精神   以传统励志格言激发昂扬斗志  精读·析方法 2.习近平总书记为什么既引用古语，又引用爱因斯坦、张伯苓的言论？这样的选材有何讲究？ 古今贯通、中西兼蓄——既彰显中华优秀传统文化的深厚底蕴，又借权威观点增强说服力，体现开阔的视野与包容的胸怀。 精读·析方法 教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。 比喻论证，把优秀耀眼的学生比作牡丹花，把容易被忽视、被遗忘的学生（留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童、学习成长相对落后的学生等）比作苔花，生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点，使说理浅显易懂，富有感染力。 3.请从论证方法的角度来品析下列句子。 精读·析方法 浇花浇根，育人育心。 比喻论证，将“育人”比作“浇花”，将“育心”比作“浇根”，强调教育要触及根本、触动心灵。生活化的比喻让抽象的教育理念变得具体可感，生动易懂，形象地揭示了教育的规律——育人的关键在于“育心”，与前文强调的“培养社会主义建设者和接班人”相呼应，直击教育核心。 精读·析方法 一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。 举例论证，列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例，增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问，简短有力、直击心灵，层层递进、步步深入，从身份认同到情感归属，再到责任担当，唤醒爱国意识。三个连续设问，层层深入，直击心灵，唤醒家国认同感和爱国情感，引发对“爱国”的深度思考。 精读·析方法 曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。 举例论证，引用诺贝尔奖获得者的真实事例，用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点，极具说服力，与上文“立足平实”的立德要求前后呼应，逻辑闭环。 精读·析方法 我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。 现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。 举例论证，①具体真实，增强文章的说服力，用真实事例让道理不空洞；②有力支撑分论点，分别证明要厚植爱国情怀、重视品德修养、注重综合素质、加强体育锻炼；③贴近现实、贴近生活，使文章更接地气，让人更容易理解和接受。 精读·品语言 4.品一品：作为一篇议论文，本文的语言自然体现了议论文语言准确、严密的特点。请同学们根据提示赏析下面的句子。 精读·品语言 我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 句中的“必须”能否换成“要”？为什么？ 不能。“树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”是由我国的社会性质决定的，是不容更改的。“必须”表示“必要，一定要”，比“要”的程度更深，更能体现作者坚定的立场，体现了议论文语言的准确性、严谨性。 精读·品语言 要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。 “紧密”“牢牢”“时刻”这三个副词有何表达效果？ 精读·品语言 这三个副词表限制条件，“紧密”从程度上强调了学生应该怎样把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运联系在一起，“牢牢”“时刻”分别从程度、时间上强调了怎样厚植爱国主义情怀，既体现了议论文语言的准确性、严密性，也体现了作者对青少年的殷切期望。 精读·品语言 现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。 “绝大多数”可否删去？为什么？ 不能。“绝大多数”表估计，表明有一小部分的青少年并不是在不愁吃穿的环境中长大的，与现实情况相符。删去后，则是“现在的青少年在不愁吃穿的环境中长大”，表述显得绝对。这体现了议论文语言的准确性、严谨性。 精读·品语言 ❶立场鲜明，主旨突出。 课文开篇就直接点明“培养什么人，是教育的首要问题”，接着紧紧围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一核心展开。全文观点清晰、方向明确，具有极强的思想性和指导性。 ❷结构严谨，条理清晰。 文章采用“总—分—总”的结构，先提出教育的根本任务，再从六个方面具体论述，最后落脚到构建全面培养的教育体系，层次分明，逻辑严密，层层递进，说服力强。 5.根据以上探究，总结本文的语言特色。 精读·品语言 ❸引用名言警句与经典论述。 文中大量引用名言警句与经典论述，如《论语》名句、古人治国名言、毛泽东同志的讲话及古今教育家的观点，既增强了文章的文化底蕴，提升了文采，又使论点更加切实可信，具有权威性与说服力。 ❹语言庄重有力、易于理解。 课文既有严谨的理论阐述，又有直面现实问题的清醒判断，同时善用比喻，如“浇花浇根，育人育心”“苔花如米小，也学牡丹开”，使抽象的教育理念变得具体可感，语言生动形象、意蕴深刻，既严肃庄重又亲切易懂，具有很强的号召力和教育意义。 总结·悟主旨 本文围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，旗帜鲜明地提出了“我们教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一观点，系统论述了“怎样培养人”的问题，并要求教育工作者公平公正对待学生，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。 总结·板书设计 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 迁移·会运用 如何将“五育并举”的要求落实到我的日常学习和生活中？ 微写作：我的“五育”宣言 请以“争做德智体美劳全面发展的时代新人”为题，写一段 150 字左右的宣言。要求结合自身实际，表明决心。 迁移·会运用 示例：“我宣誓：我将以‘德’为舵，坚定理想信念；以‘智’为帆，刻苦学习知识；以‘体’为桨，锤炼强健体魄；以‘美’为歌，陶冶高尚情操；以‘劳’为基，培养奋斗精神。努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人！” 迁移·会运用 制定“全面发展”行动计划 请为你下个月的学习和生活制定一个简单的“五育”行动计划。 格式： 德育：（如：参加一次志愿服务、阅读一本红色经典） 智育：（如：攻克一个薄弱学科、掌握一种新的学习方法） 体育：（如：坚持每天跑步 30 分钟、学会一项新的体育技能） 美育：（如：欣赏一场音乐会/画展、学习一项艺术特长） 劳育：（如：承担一项家务劳动、参加一次校园劳动实践） 1. 摘抄积累：摘抄文中你最喜欢的三句名言警句，并写下100字左右的感悟。 2. 微写作：以“我的‘劳动’初体验”或“我眼中的爱国”为题，写一篇300字左右的短文，结合课文观点谈谈自己的看法。 作业布置 封底 $