第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》展开，聚焦意象分析、情感递进与语言艺术。课堂导入通过李白、杜甫等古典乡愁诗句引出，结合知人论世与初读感知，以“意象—品析—悟品”为主线，搭建从感知到深度分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过小组合作探究邮票等意象内涵，叠词替换对比品味“浅浅”与“深深”的张力，仿写微写作促进迁移。采用诵读法和探究式学习，助力学生提升语言素养与思维深度，为教师提供系统教学流程和活动设计。

乡愁 余光中 学习目标 语言建构与运用: 反复诵读,把握诗歌的节奏、重音与情感基调,体会现代诗回环往复的韵律之美,积累“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等核心意象。 审美鉴赏与创造: 理解四个意象的象征意义及其递进关系,品味“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠词的表达效果,感受诗歌“浅白真率而又意味隽永”的语言风格。 思维发展与提升: 以“诵读—品读—悟读”为活动主线,梳理诗歌“思亲—思乡—思国”的情感脉络,体会诗人从个人悲欢到家国情怀的升华过程。 文化传承与理解: 感悟余光中深沉的故土之思与家国情怀,理解“乡愁”作为民族文化母题在当代的延续与发展。 第1课时 以声入境,以象解愁 导入新课 千年乡愁,一诗写尽 乡愁,是古今中外文学中永恒的主题。 李白的乡愁是“举头望明月,低头思故乡”; 杜甫的乡愁是“露从今夜白,月是故乡明”; 席慕蓉的乡愁是“一棵没有年轮的树,永不老去”。 而有一位诗人,他用一首短诗,写尽了亿万华裔的共同心声,这首诗就是余光中的《乡愁》。据说,诗人只用了 20 分钟便一挥而就,可这 20 分钟的背后,却是 20 多年无处安放的思念。 知人论世 作者简介 余光中 (1928-2017),祖籍福建永春,生于江苏南京,当代著名诗人、散文家、翻译家。他一生漂泊——少年时离开大陆去台湾,后又赴美留学、赴港任教,晚年返台。他自称“右手写诗,左手写散文”,一生出版诗集二十多部,被誉为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人。 知人论世 创作背景 1972 年,余光中在台北厦门街的旧居内写下了《乡愁》。彼时他已离开大陆整整二十年。由于当时两岸长期隔绝,他无法回到故乡,无法见到亲人。在强烈的思乡之情中,他仅用 20 分钟便完成了这首诗。余光中后来回忆说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重。”这首诗后来被收入诗集《白玉苦瓜》,成为他流传最广的作品。 正音 明节 入境 初读感知 初读感知 小时候/ 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头/ 母亲/在那头 长大后/ 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头/ 新娘/在那头 后来啊 / 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头/ 母亲/在里头 而现在/ 乡愁/是一湾/浅浅的海峡