分班考提优专项：课内阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦六年级下册课内经典文本，通过分层设问构建"文本解析-方法提炼-素养渗透"的阅读训练体系，强化文化感知与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|2题（字音/词义）|语境分析法、排除法|从字词句基础到语义理解，构建阅读底层能力| |文本理解|8题（《匆匆》《那个星期天》等）|比喻象征解读、情感线索梳理|以时间主题为线索，串联不同文体的情感表达技巧| |鉴赏评价|6题（修辞/结构/人物）|对比阅读法、细节品读法|从语言形式到思想内涵，形成"形式-内容-主旨"的逻辑链条| |拓展迁移|4题（联想/应用）|情境迁移法、文化关联法|链接非遗文化与生活体验，实现从文本解读到文化传承的升华|

分班考提优专项：课内阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读与理解。 匆匆（节选） ①我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ②去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ③在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1．给下列加点字选择正确的读音，打“√” （1）涔涔（A．cén   B．jīn）   （2）潸潸（A．shān B．qiān） 2．对画“________”的部分理解最准确的一项是（     ） A．时间多得像汪洋大海，我们的日子微不足道。 B．过去的日子像针尖上的水滴，渺小、无声无息，消逝得很快，表现了作者的无奈与惆怅。 C．大海里的水滴没有声音和影子，作者很伤心。 D．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。 3．“我掩面叹息”是因为________________________________________________。展开想象，“我”在叹息时可能会说：“__________________________________________________________________。” 4．选文第三自然段用一连串的问句________（直接  间接）表达了作者对________________的惋惜与感叹，这样的表达方式的好处是________________________________________________________________。 阅读短文，完成练习。 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 5．选文围绕“______”这句话写了______、______、______、翻看画报四件事，表达了“我”等待时______的情感。 6．从下列三条曲线中选择一条作为选文中“我”的心情波动图，并说说理由。 A．    B．    C． 【______】图：___________________________________________________________________ 7．对选文中画“______”句子理解准确的一项是（   ）。 A．说明小男孩此时只是靠漫无目的的想象打发时间，表现出他在等待中的无聊。 B．说明小男孩此时被画报的内容吸引，沉迷于画报之中，表现出他对画报的痴迷。 C．这句话中的“想象”重复出现，显得啰嗦，删去几个也不影响表达效果。 8．心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从结尾想开去，“我”会在这样的心境下看到怎样的院中景物？ ___________________________________________________________________________ 阅读《北京的春节》节选，完成下面小题。 元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 9．结合文段，文中加点词“独出心裁”具体指什么？______________________________________________________________________ 10．下列说法正确的一项是（　　） A．店铺挂灯做广告，十分庸俗。 B．作者认为除夕、初一毫无可取之处，只有元宵节最好看。 C．文段选自老舍的《北京的春节》，生动描绘了老北京大年初一的热闹景象。 D．“杂拌儿”一词充满了“京味儿”，勾勒出老北京灯会热闹鲜活的市井生活。 11．下列对选文写作手法分析有误的一项是（　　） A．写各类花灯的句子，重复使用同义词语显得语言贫乏。 B．将除夕、大年初一和元宵节对比，突出元宵节独特的美。 C．多处使用“有的……”句式，运用排比写出花灯样式繁多。 D．描写街市悬灯结彩的景象，烘托出元宵热闹红火的氛围。 12．“有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。”下列哪个情节不可能出现在灯面上？（　　） A．黛玉葬花 B．林冲雪夜上梁山 C．海棠诗社 D．过五关斩六将 13．2024 年，中国元宵节成功入选人类非物质文化遗产代表作名录，请结合文段内容，选择一个任务作答。 任务一：结合文段内容，说一说中国元宵节申遗成功的原因__________________________________________________________________________________________________________？（至少说两点） 任务二：为更好传承元宵节这项非遗，花垣县今年也要开展元宵灯会，请你给主办方提两点建议。 我选择任务____。 我的回答：____________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读选文，感受童年的天真与好奇。 表里的生物（节选） ①我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ②“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ③父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ④后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑤这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 14．阅读选段，典典做了下面的阅读笔记，让我们跟着典典，一起完成练习吧！ 植理内容： 阅读发现：读了选段，我发现作者是一个______________________________________的孩子。 阅读困感：为什么说“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”？ （1）将阅读笔记中的“梳理内容”和“阅读发现”补充完整。 （2）下列对“阅读困惑”中的问题解答错误的一项是（     ）。 A．“我”慢慢明白表里没有生物，就不再说起这件事了。 B．“我”经历猜测、质疑等过程，后来发现了表中真正的奥秘。 C．大家觉得“我”说得大多，嫌“我”烦，叫“我”不要说了， D．“我”渐渐长大，明白了儿时的想法天真无邪，就不再提起。 15．读第⑤段，你想起了哪些相似的经历？选择一件写一写，分享给大家吧。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《十六年前的回忆》（节选） 李星华 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 16．AI影像分析：AI对这段文字进行了影像分析，发现作者对父亲外貌的描写极具深意。作者写父亲“没戴眼镜”且“头发乱蓬蓬的”，这暗示了父亲（   ）。 A．在狱中生活条件艰苦，无暇打理 B．在狱中遭受了非人的折磨与拷问 C．匆忙出门，忘记整理仪容 D．故意以此迷惑敌人 17．AI情感图谱：面对“我”和母亲的哭喊，父亲“瞅了瞅我们，没有说一句话”，此时父亲内心最强烈的情感是（   ）。 A．因为家人的软弱而感到失望与愤怒 B．内心沉痛，但为了不暴露身份而选择沉默 C．对家人的爱与不舍，但为了革命理想必须克制 D．在法庭上感到害怕，不知所措 18．AI台词补白：如果你是此时的父亲，面对家人的哭泣和法官的呵斥，心中最想对亲人说的一句话是什么？请写下来。 ____________________________________ 19．AI写法分析：节选部分呈现了父亲与法官两种截然不同的形象。请将表格补充完整，并体会对比手法的表达效果。 人物 言行神态 人物形象 父亲 平静慈祥，安定沉着、默默注视家人 ______ 法官 ______ 凶狠残暴、气焰嚣张 表达效果：___________________________________________ 20．AI内容概述：请写出节选部分的梗概，不超过50字。 ___________________________ 材料一 《腊八粥》节选 沈从文 ①“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ②这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ③“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ④“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 21．选一选。 （1）这段话是以( )所见的角度来描写腊八粥的。 A．妈妈            B．八儿            C．大哥 （2）文中哪个词概括了“他”所见的腊八粥？( ) A．奇怪            B．常见            C．脏 22．品读选段中画横线的句子，说说其在表达上的巧妙之处。 _____________________________ 23．妈妈拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿，你从中能体会到什么？ ___________________________ 阅读《狼牙山五壮士》片段，完成练习。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” 说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 24．写出下列词语的近义词。 屹立 ——( )             眺望 ——( )         坚强不屈 ——( ) 25．片段中画 “______” 的句子是对五位壮士的______描写和______描写，表现了他们____________的心情。 26．五位壮士为什么要把枪砸碎？ ______________ 27．如何理解 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 这句话？ _________________ 28．读完片段，你想对五位壮士说些什么？ ________________ 阅读短文，回答问题。 真理诞生于一百个问号之后 ①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 ③洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 ④科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了一百个问号之后，就能发现真理。 ⑤当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 29．本文的论点是： __________________ 30．本文第⑤自然段谈到的发现真理必须具备的三个条件是____________、___________、_____________。 31．文中画线的“发现者”、“创立者”的位置能否调换，为什么？ ____________________________________________ 32．画线这段文字的含义上与文章结尾段落的一个词相照应，这个词是_________ 33．语句中“？”指什么？“！”指什么？ _____________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《分班考提优专项：课内阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．（1）A（2）A 2．B 3． 时间在不经意间匆匆流逝，自己却没能留下什么痕迹 唉，一天又过去了，我今天又做了什么呢？时间怎么跑得这么快啊！ 4． 直接 时光匆匆流逝 增强语气，更能突出作者对时光流逝的感慨，引发读者的共鸣与思考 【导语】这是朱自清散文《匆匆》的节选，以细腻笔触将抽象时间具象化，把时光流逝写得可感可触。文中巧用比喻、排比与追问，从日常场景生发感悟，于细腻描摹里藏着对时光匆匆的怅惘，更有对生命价值的赤诚叩问，情感真挚，引人深思。 【详解】1．注意“涔、潸”的读音易读错。 2．画线句将“八千多日子”比作“针尖上一滴水”， 将“时间的流”比作“大海”。核心是突出个人时间在浩瀚时间中的渺小、无声无息且快速消逝。 A．只强调“日子微不足道”，忽略了时间流逝的“快”和作者的情绪，理解片面。 B．既点出了日子的渺小、无声无息，也提到了消逝之快，同时点明了作者的无奈与惆怅。 C．只关注字面意思，没有理解句子的比喻含义和深层情感。 D．只强调“时间少”，没有体现日子消逝的特点。 3．结合上下文理解“掩面叹息”的原因，再根据作者的心境展开想象，想象叹息时的话语，要贴合作者对时光流逝的惋惜、无奈的心情。答案不唯一。 示例：①结合前文“等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日”，可知叹息是因为时间又一天流逝，而自己却未留下有意义的痕迹，感到无奈和惋惜。 ②“唉，时光过得真快啊，我又虚度了一天，什么有价值的事都没做，什么时候才能抓住它呢？” 4．先判断问句的表达特点，再分析作者的情感，最后总结表达方式的好处即可。 ①第③自然段的一连串问句（“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”）是直接抒发内心的疑问与感慨。 ②这些问句围绕“时光流逝”和“自己的作为”展开，表达了对时光匆匆流逝、自己虚度光阴的惋惜。 ③这种一连串问句的表达方式好处是它以层层递进的语气增强了情感的感染力，让作者对时光流逝的惋惜、对自身虚度光阴的不甘愈发强烈，同时这些贴合人们面对时光匆匆时普遍困惑的问句，能让读者代入自身经历产生共鸣，还能引导读者跟随追问去思考时光的意义与价值，从而深化文章的思想深度。答案不唯一。 示例：增强语气，更强烈地表达出作者对时光流逝的惋惜与感叹，引发读者的共鸣与思考。 5． 这段时光不好挨 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 焦急又兴奋 6． B 开始时“我”等待母亲，内心焦急又兴奋，心情处于上升状态。 7．A 8．院子里的阳光慢慢变淡，墙根的砖块冷冷冰冰，草丛安安静静没有一点声响，空落落的院子只剩我一个人，连风吹过草木的声音都显得格外冷清，满眼景物都透着孤单与乏味。 【导语】这是《那个星期天》的经典节选，文字细腻见功力： 作者没有直白写等待的煎熬，而是把情绪藏在跳房子、拨蚁穴、翻旧画报这些细碎小事里，于平淡日常细节中，把孩童等待时从兴奋焦灼到逐渐落寞的漫长心境写得细腻戳人，极具生活代入感。 【详解】5．短文开篇“这段时光不好挨”是总起句，后文围绕此句展开具体描写。文中“我踏着一块块方砖跳，跳房子”“我看着天看着云彩走”“用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”“蹲在草丛里翻看一本画报”分别对应跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报这四件事。从“焦急又兴奋”以及等待时的各种行为可以看出“我”等待时焦急又兴奋的情感。 6．‌A．情绪持续下降，不符合，文中没有难过低落的阶段。 ‌ C．情绪先升后降，是失望落空的走势，本段还未到母亲失约、心情低落的情节，不匹配。 7．B．文中“我”是因为等待无聊才翻看画报，并非沉迷画报，该项判断错误。 C．重复的“想象”是为了突出“我”等待时的无聊，并非啰嗦，该项判断错误。 8．结尾“院子很大，空空落落”体现了“我”失落的心情，景物描写需贴合这种心境，从院中的天空、植物、小动物等角度入手，用带有低落氛围的词语描绘，比如天空灰蒙蒙、花草蔫头耷脑、小鸟鸣叫也显得单调等。 示例：天空灰蒙蒙的，院子里的枯草在风中无精打采地摇晃，几只小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，那声音也显得格外单调。 9．指干果店在元宵节制作各样的冰灯，或用麦苗做成碧绿的长龙来装饰店铺、招揽顾客。 10．D 11．A 12．D 13． 元宵节的民俗活动能增强人们的文化认同感和凝聚力，体现了中华民族对美好生活的向往。元宵节的灯会习俗热闹红火，花灯样式繁多、工艺精巧，还融入了经典文学故事，具有很高的艺术价值和审美价值。 任务二 举办花灯制作体验活动，邀请非遗传承人现场教学，让游客亲手制作传统花灯。打造经典文学主题花灯展，还原《红楼梦》《水浒传》中的场景，让游客在赏灯的同时感受传统文化。 【导语】这是老舍《北京的春节》中写元宵节的经典选段，极具京派散文特色：语言浅白鲜活，同义铺陈反而透出老北京口语的活气，满是烟火质感；以除夕、初一和元宵节对比，衬出元宵悬灯结彩的红火热闹，于平实描写中藏着老北京人对年节生活的热忱，市井风情鲜活生动。 【详解】9．“独出心裁”本义是指想出的办法与众不同。结合文章，这里指干果店在元宵节时，不只是挂普通的花灯，还会制作各样的冰灯，或是用麦苗做成一两条碧绿的长龙来装饰店铺，这种做法和其他店铺的花灯不一样，是店家自己想出来的新颖独特的方式，目的是招揽顾客。 10．A．文章中挂灯做广告是老北京元宵节的民俗，既热闹又能招揽顾客； B．作者用除夕、初一和元宵节对比，突出元宵节的红火美丽； C．文段描写的是元宵节的景象； D．“杂拌儿”是北京方言，指多种干果、果脯混合在一起的零食，这个词体现了老北京的地域文化特色，也让市井生活的画面更鲜活。 11．A．文中重复使用“一律”“清一色”“都是”“通通”等同义词语，是作者贴合老北京口语特点的有意设计，使语言鲜活富有烟火气，并非语言贫乏； B．原文用除夕“没有月光”、初一“不够美”和元宵节“明月当空”“红火而美丽”对比，突出了元宵节的独特魅力； C．“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事”用了排比句式，体现了花灯的种类丰富、样式繁多； D．文中对花灯、店铺装饰的描写，烘托出了元宵节热闹、喜庆的节日氛围。 12．A．出自《红楼梦》； B．出自《水浒传》； C．出自《红楼梦》； D．出自《三国演义》，不属于《红楼梦》或《水浒传》的故事。 13．任务一：中国元宵节申遗成功，是因为它承载着深厚的中华传统文化内涵，文中提到的挂各式各样的花灯、制作冰灯等习俗，不仅展现了精巧的传统手工艺，还融入了经典文学故事，具有极高的艺术价值。同时，元宵节热闹红火的节日氛围，体现了中华民族对团圆与美好的向往，这些独特的民俗文化与精神内涵，让它具备了入选人类非物质文化遗产的重要价值。 示例：元宵节承载着中华民族独特的民俗文化记忆，文中提到的店铺挂灯、制作冰灯、用麦苗装饰等习俗，既展现了传统手工艺的巧思，也体现了老北京市井生活的烟火气。 任务二：为更好传承元宵节这项非遗，主办方可以从互动体验和文化传播两方面入手，一方面设置传统花灯制作体验区，邀请非遗传承人现场教学，让游客亲手感受传统工艺的魅力；另一方面打造经典文学主题花灯展，还原《红楼梦》《水浒传》中的场景，让赏灯的过程成为传播传统文化的过程，增强大众对元宵节文化的认同感与参与感。 示例：举办“元宵民俗市集”，加入猜灯谜、传统小吃制作等互动环节，还原老北京元宵节氛围。推出线上“云赏灯”活动，用数字技术还原特色花灯场景，扩大非遗传播范围。 14．（1）为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里   里面的蝎子与众不同，它有好听的声音 爱思考、求知欲极强 （2）C 15．小时候，我一直坚信月亮会跟着自己走。每次走夜路，我都兴奋地对小伙伴们说：“看，月亮在跟着我呢！”我不停地跑，月亮也似乎不停地跟着我移动。我把这个“发现”逢人便讲，不管是家人还是邻居，都听我兴致勃勃地分享。后来，随着年龄增长，我从书本里了解到这只是一种视觉错觉。慢慢地，我就不再像以前那样，一见到人就说起月亮跟着我走这件事了。 【导语】这篇《表里的生物》节选，以孩童视角描摹童年探索心事，格外鲜活动人。作者顺着“猜测—证实—生疑—再猜测”的心理脉络推进，把孩童对世界天生的好奇心、天真烂漫的想象力写得细腻真实。文末“不说了”的淡淡收束，藏着成长的温柔余味，极易唤起读者的童年共鸣。 【详解】14．（1）原文第②自然段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可提取为“为什么把可怕的蝎子放在精致的表里”。 原文第③自然段“大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”可提取为“表里的蝎子能发出好听的声音，和普通蝎子不一样”。 原文第①段心生疑惑、第②段主动追问、第③段自己猜想，全程对表内生物充满好奇。可以看出作者是一个好奇心强、爱观察、爱思考、善于提问的孩子。 （2）C．家人嫌“我”说得太多，嫌烦制止“我”，原文无对应内容，表述错误。 15．第⑤段核心是：小时候长久执着一件天真的小事，长大后慢慢不再提起；仿写时先选取童年一件充满好奇、反复念叨的小事；再写长大后不再提起，写出内心变化即可。   示例：小时候我总以为云朵是棉花糖做的，每天放学都追着大人问，什么时候能摘下一块尝尝。我逢人就说起这个想法，说了好多年。后来慢慢长大，懂了云朵的形成原理，就再也没有提起过这个天真的念头。 16．B 17．C 18．不要哭，革命终究会胜利，替我看着那一天到来！ 19． 沉着镇定，信念坚定，慈爱深沉 呵斥哭喊的家人，拿惊堂木重重拍桌 通过对比突出了李大钊的革命气节与镇定气度，反衬出敌人的凶残虚弱。 20．李大钊在法庭上与家人相见，他沉着安定，心怀革命信念从容面对审讯。 【导语】这篇《十六年前的回忆》节选，是李星华记录父亲李大钊法庭相见的珍贵文字。以小场景见大精神，用克制的白描、鲜明的人物对比，凸显了李大钊沉定从容的革命者气度，与对革命事业的坚定信仰，平淡文字里藏着震撼人心的力量。 【详解】16．结合第①自然段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，“没戴眼镜”“头发乱蓬蓬”是敌人严刑折磨留下的外在痕迹，直接体现李大钊在狱中遭受残酷拷打。所以选B。 17．结合第④自然段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。”可知，父亲心中怀着对革命事业的坚定信念，虽心疼哭泣的家人，却强忍不舍，以沉默安定家人情绪，内心最强烈的是坚守理想的沉着与对亲人隐忍的疼爱。所以选C。 18．此时父亲身处敌人法庭，内心既有对家人的牵挂心疼，又怀揣革命必胜的坚定信仰，话语既要安抚伤心的家人，也要传递自己不惧牺牲、坚守理想的信念，语气温柔又沉稳，不能流露悲观消沉。 示例：莫要哭泣，坚守信仰，光明终会到来。 19．结合第①自然段“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”与第④自然段“他的神情非常安定，非常沉着”可知，父亲即便身处险境，外表狼狈内心依旧平和温柔，体现他坚守革命信念、从容慈爱的革命者形象。 结合第③自然段“‘不许乱喊！’法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”可知，法官厉声呵斥，重重拍响惊堂木，凸显出他残暴嚣张的反派形象。 结合文中父亲与法官两处言行神态描写可知，以法官的凶横暴躁反衬父亲的安定从容，突出父亲坚守革命信仰、不惧威逼的崇高精神。 20．先梳理选文要素，地点是法庭，人物有家人、父亲、法官，事件是家人见到父亲伤心哭泣，法官凶狠呵斥，父亲沉着镇定，心中怀揣革命信仰，再整合语句完成概括。 示例：法庭上家人与李大钊相见失声痛哭，法官厉声呵斥，李大钊神情安定，心中满是对革命事业的信心。 21． B A 22．运用拟人的修辞手法，将花生仁拟人化，语言活泼童趣，句式整齐有节奏，细致写出食材熬煮后的变化，凸显八儿对腊八粥的细致观察与期待。 23．体会到妈妈十分疼爱八儿，母子二人相处氛围温馨亲昵。 【导语】这篇沈从文《腊八粥》节选，以孩童八儿的视角切入，文字细腻鲜活，满是市井烟火气。作者巧用拟人修辞，把腊八粥熬煮的模样写得生动俏皮，寥寥几笔就勾画出松弛温馨的家庭日常，既透出孩童初见成品腊八粥的天真好奇，也藏着旧时光里暖融融的生活质感，感染力十足。 【详解】21．（1）文中多处出现“他”指代八儿，还有八儿说的话“怎么，黑的！”，全程从八儿的视角观察锅里的粥。 （2）第②段点明“这不能不说是奇怪呀”，后文都是围绕腊八粥呈现出的出人意料的状态展开描写，用“奇怪”总括八儿对腊八粥的整体感受。 22．把花生仁当作人来写，“脱红外套”本来是人脱衣服的动作，用来写花生外皮煮软脱落，生动形象，充满童趣，贴合儿童八儿天真、可爱的眼光。细致描绘腊八粥熬煮后的软糯模样，写出粥熬得十分到位；侧面体现八儿一直盯着锅、时刻惦记腊八粥，突出他对粥极度期待、满心喜爱的心情。 23．八儿看见深褐色的粥心生疑惑，妈妈耐心解释是枣和豆子放多了，说完立刻挑一颗最大的红枣递给八儿。面对孩子天真的疑问，妈妈没有不耐烦，温柔解答；主动把最大、最好的枣分给孩子，微小的动作藏着细腻、无声的宠溺，处处体现妈妈深爱八儿。全文核心不仅写粥，更写人间温情，这个细节以小见大，烘托出全家温馨幸福的氛围。 24． 矗立 远望 不屈不挠 25． 动作 语言 豪迈、坚定、视死如归 26．因为他们不想把武器留给敌人，宁愿砸碎也不让敌人利用，这体现了他们对敌人的痛恨和坚定的革命意志。 27．这句话既赞扬了五位壮士的英雄气概，也歌颂了所有中国人民在敌人面前坚强不屈的精神。这口号声不仅是五壮士的呐喊，更是整个中华民族的心声，所以说它惊天动地、气壮山河。 28．五位壮士，你们用生命完成了掩护任务，你们的英勇无畏和爱国精神永远值得我们铭记。你们是真正的英雄，我们会永远怀念你们！ 【导语】本文节选自课文《狼牙山五壮士》，主要记叙了五位壮士在圆满完成掩护群众和连队转移的任务后，面对敌人的步步紧逼，英勇跳下悬崖的感人故事。文章通过对人物动作、语言、神态的细致描写，展现了五壮士视死如归的英雄气概和崇高的爱国主义精神。 【详解】24．“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常比喻坚定不可动摇。结合文中“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”，此处可用“矗立”或“耸立”替换。 “眺望”指从高处往远处看。文中“眺望着群众和部队主力远去的方向”，可用“远望”或“遥望”替换。 “坚强不屈”形容意志坚定，决不屈服。文中用来形容中国人民的声音，近义词可以是“坚贞不屈”或“不屈不挠”。 25．句中“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”是对五位壮士肢体动作的直接刻画，属于动作描写。“昂首挺胸”写出了他们面对死亡时毫无惧色、大义凛然的姿态；“跳”字则体现了他们决绝的行动。     句中“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”是五位壮士在生命最后一刻发出的呐喊。这不仅仅是声音，更是他们内心信念的直接表达，属于典型的语言描写。   这一连串的动作和口号，生动地表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，以及为了祖国和人民利益视死如归、英勇献身的英雄气概。他们此时的心情是豪迈、坚定、视死如归的。 26．这一细节发生在跳崖之前。枪是战士的第二生命，砸碎枪意味着不再需要武器战斗，也意味着绝不把武器留给敌人。这体现了他们宁死不屈的气节。 27．这句话是对五壮士口号声的评价。“坚强不屈的声音”指的是他们喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这不仅是五个人的声音，更是整个中华民族反抗侵略的意志体现。“惊天动地，气壮山河”运用了夸张的手法，形容声音气势宏大，震撼人心，表达了作者对五壮士崇高精神的赞颂。 28．这是一道开放性试题。回答应围绕“敬佩”“感激”“传承精神”等主题展开。先表达对英雄的崇敬之情，再联系自身谈如何继承遗志。 示例：五位壮士，你们是真正的英雄！面对死亡你们毫不畏惧，用生命谱写了壮丽的诗篇。我们要永远铭记你们，珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。 29．真理诞生于一百个问号之后。 30． 有准备 善于独立思考 锲而不舍 31．不能调换。先有发现，再创立学说，顺序符合逻辑，不能颠倒。 32．锲而不舍 33．发现问题、不断发问；解决问题、找到真理 【导语】文章开门亮出中心论点，行文条理清晰。作者以常见现象佐证观点，层层推进论证，文末点明探寻真理所需的素养。行文说理通俗凝练，逻辑环环相扣，巧用标点代指探究过程，化抽象道理为浅显表达，兼具议论的严谨与文字的简练。 【详解】29．文章①自然段开篇直接提出“真理诞生于一百个问号之后。”第②—④自然段列举事例论证从日常现象不断发问能探寻真理，第⑤自然段补充点明想要发现真理需要必备品质，全程围绕该观点展开论述。 30．结合第⑤自然段原话“那么这种‘偶然的机遇’只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”提炼出三个必备条件。 31．画线句子为文章第②自然段的“那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。” 结合句子逻辑，先要从现象里发现客观规律，之后在发现的基础上创立新的定理、学说，二者有先后发展顺序，调换后违背事物发展规律。故“发现者”、“创立者”的位置不能调换。 32．画线句子为文章第②自然段的“那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。” 文章第②自然段写人们不断发问、追根求源、反复钻研才找到真理，体现坚持不懈；第⑤自然段的“锲而不舍”指持之以恒，前后含义照应。 33．结合第②自然段可知科学家从司空见惯的现象中看出问题、不断发问是“？”；追根求源、钻研求证得出真理，就是拉直后的“！”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $