10.1 权利受保护 教学设计-2025-2026学年（五四学制） 统编版道德与法治六年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦公民合法权利的法律保障，涵盖权利依据、常见权利、侵权识别及维权途径等核心知识点。通过校园相册被偷拍P图、物业侵占公共区域等真实案例导入，引导学生结合生活经历分享疑似侵权场景，搭建生活体验与新知学习的衔接支架。 该资料以“认知—理解—运用”逻辑整合情境辨析、小组探究、情景模拟等活动，如小组探究梳理以宪法为核心的权利保护法律体系，情景模拟演练“协商—求助—维权”流程，强化法治观念与健全人格培养。生活化案例与互动体验提升学生权利认知和理性维权能力，为教师提供结构化教学方案，助力核心素养落地。

部编版道德与法治六年级《权利受保护》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 政治认同：认同我国法律保障公民合法权利，树立法治为民的价值理念。 道德修养：养成尊重他人权利、依法自律的道德品质。 法治观念：明晰公民基本权利，掌握合法维权途径，树立权利与法治意识。 健全人格：学会理性应对侵权问题，提升自我保护能力，塑造独立、守法、理性的健全人格。 重点 教学重点：了解宪法及普通法律保障的公民常见合法权利，知晓未成年人享有的特殊权利保护规定，明确权利受法律守护的核心内涵。 教学难点：区分不同侵权场景，精准掌握合法、合规的维权途径，摒弃极端维权思维，树立依法维权、理性维权的法治思维，做到知行合一。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组校园及生活真实案例：案例一，同学相册被恶意偷拍、P图传播，个人名誉受损；案例二，小区物业私自侵占业主公共区域，侵犯业主合法权益。教师提问：“生活中这些行为是否侵权？我们的合法权益谁来守护？遇到侵权该怎么办？”引导学生自由发言，结合自身经历分享生活中疑似权利被侵犯的场景，顺势引出本节课主题——《权利受保护》。 依托贴近学生生活的真实案例创设情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生生活体验，激发探究欲望，自然切入课题，为新知学习铺垫生活化基础。 讲授新课 板块一：认知权利——法律赋予我们合法权利 师生活动1：情境辨析，初识公民权利 教师结合教材内容，讲解核心知识点：人权是每个人作为人所应当享有的权利，人民幸福生活是最大的人权。我国宪法明确规定，国家尊重和保障人权，这是公民权利受保护的根本法律依据。宪法赋予公民多项基本权利，与青少年生活密切相关的主要包括人身自由权、人格尊严权、受教育权、财产权、隐私权等。同时，妇女、儿童、老人、残疾人等特殊群体，受到法律的专门、特殊保护，未成年人更是重点保护对象。 教师展示三组生活化情境，组织学生独立辨析、举手作答：情境一，父母强制辍学务工，剥夺学生上学机会；情境二，同学随意翻看他人日记、泄露他人私密信息；情境三，商家售卖过期文具，侵害消费者权益。教师提问：“以上情境中，分别侵犯了公民的哪些合法权利？结合教材知识点说说判断依据。” 学生自主思考后逐一发言，分别指出情境一侵犯受教育权、情境二侵犯隐私权和人格尊严权、情境三侵犯消费者合法权益。教师针对学生回答进行点评补充，结合教材原文细化解读：受教育权是青少年最核心的权利之一，受《教育法》《义务教育法》严格保护；人格尊严权、隐私权受宪法保护，任何人不得随意侵犯；消费者合法权益受《消费者权益保护法》保障。 师生活动2：小组探究，梳理权利保护法律体系 教师引导学生结合教材文本，以4人为一小组开展探究讨论，探究主题：“保护公民权利的法律有哪些？不同法律的保护侧重点是什么？”给予学生充分讨论时间，各小组梳理总结、记录要点。 小组代表依次发言分享成果，第一小组总结：宪法是保护公民权利的根本大法，确立了权利保护的基本原则；第二小组补充：专门保护未成年人的法律有《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，涵盖家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大特殊保护；第三小组补充：民法保护公民的人身、财产权益，行政法规范行政行为、保障公民公共权益，刑法严厉打击侵权犯罪行为。 教师汇总各小组观点，系统梳理教材知识点，帮助学生构建完整认知：我国形成了以宪法为核心，以各类普通法律为支撑的权利保护法律体系，全方位、多角度守护公民的合法权利，每一位公民的正当权利都有法律保障，没有不受法律保护的合法权益。 板块二：正视侵权——生活中常见的权利侵害行为 师生活动1：案例精讲，识别各类侵权行为 教师结合教材典型案例，细分校园、家庭、社会三大场景，逐一讲解常见侵权行为，深化学生认知。第一，校园场景：校园欺凌、恶意造谣诽谤、偷拍泄露同学隐私、强行索要财物等，分别侵犯他人人身权、人格尊严权、财产权；第二，家庭场景：家长暴力打骂子女、私自翻看子女手机隐私、剥夺子女义务教育权利等，属于家庭侵权行为；第三，社会场景：不法商家欺诈未成年人、网络平台泄露个人信息、社会人员欺凌未成年人等社会侵权行为。 教师重点强调教材核心观点：很多侵权行为看似是小事、玩笑，实则触碰法律底线，不仅会损害他人合法权益，侵权者也要承担相应的法律责任，未成年人同样需要为自己的侵权行为承担责任。 师生活动2：互动问答，澄清认知误区 教师针对学生常见认知误区，开展互动问答，逐一纠正错误认知。提问1：“同学之间开玩笑恶搞、P图传播，不算侵权对吗？”学生自由作答后，教师解读：恶意P图、传播他人丑照，侮辱他人人格，属于侵犯人格尊严权的行为，属于侵权。提问2：“父母管教严格，翻看我的聊天记录，是为我好，不算侵权？”学生发言后，教师总结：未成年人同样享有隐私权，父母私自翻看私密信息，属于侵权行为，只是出于监护目的，可沟通化解，但本质属于侵权。 通过多轮互动问答，引导学生明确：权利无大小，合法权利都受保护，任何无故损害他人权利的行为，都属于侵权行为，不分年龄、不分关系。 板块三：依法维权——掌握合法维权的途径与方法 师生活动1：重点精讲，梳理维权核心途径 教师结合教材重难点内容，系统讲解公民权利受侵害后的合法维权途径，由浅入深、层层递进，让学生掌握可落地的维权方法。教材明确指出，维权需遵循“先协商、再求助、后依法维权”的原则，严禁暴力维权、极端维权。 第一，自主协商和解。这是最简便、最常用的维权方式。当权利受到轻微侵害时，可主动与侵权人沟通，说明自身合法权益被侵害的事实，明确提出合理诉求，要求对方停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失，和平化解矛盾。教师举例：同学恶意造谣，可主动要求对方停止造谣、公开道歉。 第二，寻求第三方帮助。协商无果后，可向身边权威主体求助。校园侵权可向班主任、学校德育处求助；家庭侵权可向学校老师、社区居委会、妇联求助；社会侵权可向村委会、消费者协会、相关行政部门投诉举报。第三方会介入调解，公正处理纠纷，维护学生合法权利。 第三，依法通过法律途径维权。针对严重侵权行为，可向公安机关报案，寻求警方保护；也可向人民法院提起诉讼，通过司法途径维护自身合法权益。教师特别强调：未成年人维权可由监护人协助完成，法律会为未成年人提供专属司法保护。 师生活动2：情景模拟，实操演练维权流程 教师设置真实生活情景，组织学生分组开展情景模拟演练。情景：小明被同学恶意偷拍视频并发布到网络，遭到同学调侃，隐私和人格尊严严重受损，多次私下沟通无果。各小组分别扮演被侵权者、侵权者、班主任、社区工作人员、民警等角色，完整演练“协商沟通—求助学校—投诉维权”的全过程。 演练结束后，各小组分享演练思路，教师逐一点评，纠正演练中出现的不当做法，重点强调：维权过程中要保持理性、冷静，不冲动、不报复，全程依法依规、有理有据，既要维护自身权利，也要尊重他人权利，坚守法治底线。 板块四：知行合一——尊重权利，守法用法 师生活动1：集体讨论，树立正确权利观 教师抛出核心议题：“我们在维护自身权利的同时，为什么要尊重他人的合法权利？”组织学生集体讨论、自由发言。学生结合本节课所学知识，纷纷表达观点：权利是相互的，人人都享有权利，只有尊重他人权利，自己的权利才能被尊重；行使自身权利不能损害国家、社会、集体和他人的合法权益，这是法律的基本要求。 教师结合教材内容总结升华：公民的权利与义务是统一的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。我们既要敢于维护自身合法权利，做权利的守护者，也要自觉遵守法律，尊重、维护他人权利，不做侵权者，做到知法、懂法、守法、用法。 师生活动2：课堂总结梳理，巩固新知 教师带领学生系统回顾本节课全部知识点，梳理逻辑框架：首先明确法律赋予我们合法权利，有完善的法律体系保驾护航；其次识别生活中各类侵权行为，破除认知误区；最后掌握科学合法的维权途径，树立正确的权利与法治观念。同时引导学生结合自身生活，说说今后如何践行法治理念，守护自身和他人权利。学生结合所学分享个人感悟，深化知识内化。 本节课遵循“认知—理解—运用”的学习逻辑，以教材知识点为核心，结合师生互动、案例探究、小组讨论等活动，帮助学生夯实权利认知、厘清法律依据、掌握维权方法，落实四维核心素养，实现从懂法到守法、用法的能力提升。 课堂小结 本节课我们重点学习了公民合法权利的相关知识，知晓国家尊重和保障人权，我国以宪法为核心的法律体系全方位守护公民权利，青少年享有受教育权、人格尊严权、隐私权等多项合法权利，且受法律特殊保护。同时我们识别了校园、家庭、社会中的常见侵权行为，掌握了协商和解、第三方求助、依法维权等合法维权途径。我们要树立正确的权利观和法治观，既要勇敢、理性维护自身合法权益，也要自觉尊重他人权利，遵纪守法、依法行事，争做守法用法的新时代青少年。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 权利受保护 1. 权利依据 - 核心原则：国家尊重和保障人权 - 法律保障：宪法为核心，多部法律护航 - 特殊保护：未成年人专属法律保护 2. 常见合法权利 人身自由、人格尊严、隐私、受教育、财产权等 3. 合法维权途径 1. 自主协商和解（简易） 2. 寻求第三方帮助（调解） 3. 依法报案、诉讼（司法） 4. 核心要求 依法维权、理性维权、尊重他人权利、权利义务统一 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $