第18课《昆明的雨》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《昆明的雨》的写景抒情特色，以“课前预习—课中探究—拓展评价”为脉络，通过作者名片、字词积累、易错音锦囊夯实基础，依托“理清线索、细读风物、解码情味、探究写法”四任务深化理解，结合语言品味、联读迁移与分层作业，构建由浅入深的散文学习支架。 任务单突出核心素养融合，语言运用上强化字词精准与“平淡隽永”语言品味，思维能力通过“由画及雨”线索梳理和“侧面写雨”写法分析提升，审美创造引导感受汪氏散文“有趣有味有情”，文化自信涵养乡土情怀。分层作业与微写作设计促进迁移，有效提升学生散文鉴赏与表达能力。

第18课《昆明的雨》学习任务单 统编版语文 八年级上册 第四单元(写景抒情散文) 2026—2027学年 | 课型:精读课(回忆性 风俗小品散文) | 建议课时:1—2课时 使用说明:本任务单按"课前预习—课中探究—拓展评价"三环节设计,请先自读、勾画文中写"昆明的雨"的语句,再带着"作者为何想念昆明的雨"的问题合作探究;" "为学法指导," "为自评勾选。建议配合文中的画与诗,感受汪氏散文的"有趣、有味、有情"。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养,请对照达成: 语言建构与运用:识记"鲜腴、鸡枞、牛肝菌、青头菌、黄焖、篱笆、晕倒、炽红、缅甸、绿釉、密匝匝、扳尖、吆喝"等重点字词,读准"腴(y )、枞(z ng)、焖(m n)、匝(z )"等易错音;品味本文如话家常、干净洗练又隽永多味的语言。 思维发展与提升:梳理"由画及雨、由物及情"的线索,理解文章不从正面直写雨,而借仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等风物侧面写雨的独特章法。 审美鉴赏与创造:感受"明亮的、丰满的、使人动情的"雨季之美,领会"大词小用""先抑后扬""平淡见深情"等写法,体会汪氏幽默与深情交融的散文风味。 文化自信与传承:理解作者对昆明寻常风物、朴素人情的深情眷恋,涵养"在平凡生活里发现美、珍视人情"的生活态度与家国乡土情怀。 二、学习重难点 重点:把握昆明雨季"明亮、丰满、使人动情"的特点;品味文中写菌子、杨梅、缅桂花等风物的生动语句,感受"有趣、有味、有情"。 难点:理解文章"不直接写雨而处处写雨"的构思之妙;领会结尾"我想念昆明的雨"所蕴含的淡淡乡愁与对宁静、淳朴生活的温柔怀念。 三、课前预习 自主先学 (一)作者名片 作品卡 作者:汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家,京派作家的代表人物,被誉为"抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫"。 求学:1939年只身赴昆明,考取西南联大中文系,在昆明前后生活七年(五年读书、两年教书);昆明是他除家乡高邮、北京外待得最久的地方,一生眷恋。 创作:在短篇小说与散文上成就尤高,对戏剧、民间文艺也深有研究;代表作有小说《受戒》《大淖记事》,散文集《蒲桥集》《人间草木》等,大部分作品收入《汪曾祺全集》。 本文:写于1984年5月,为"昆明忆旧"系列之一;缘起是西南联大同学巫宁坤(文中"宁坤")索画,请他画一幅"有昆明特点"的画,由画而生文,收于《汪曾祺全集》。 (二)字