Unit 4 Lesson4 教学设计 2026-2027学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦冀教版八年级上册Unit4 Lesson4 "My way, the best way"，核心围绕自学与小组学习的辩论展开，涵盖self-study、focus等词汇及allow sb. to do sth.等句型。课堂导入通过"Do you study alone or in groups?"引导学生简短交流，统计偏好人数自然引出课文主题，搭建生活经验与文本内容的学习支架。 该资料亮点在于AI工具深度融合教学，如AI朗读纠正发音，生成思维导图直观梳理李明（自学专注、掌控环境）与王梅（小组分享、互相激励）的辩论论点，助力思维品质提升。AI实时批改句型仿写，结合分层任务单巩固语言能力，引导学生辩证看待学习方式，落实学习能力培养，为教师提供高效教学支持，提升课堂互动与知识内化效果。

教学设计 一、课程基本信息 课题 Unit4 Lesson4 My way, the best way 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级上册 学段 初中 版本章节 冀教版八年级上册 Unit4 Lesson4 二、教学目标 1.知识目标 ①掌握 selfstudy，group study，focus，control，motivate，disagree 等单词及重点短语。 ②掌握 argue that…、allow sb. to do sth.、it makes it possible for sb. to do sth. 重点句型。 ③读懂课文辩论对话，掌握文本主要内容。 2.能力目标 ①能够梳理自学、小组学习双方的辩论论点与论据。 ②能用所学句型简单表述两种学习方式的利弊，开展简短口语对话讨论。 3.情感目标 ①明白学习方法因人而异。 ②懂得辩证看待独自学习与小组学习，找到适合自身的学习方法。 三、教学重难点 1.教学重点 ①识记并运用本课重点词汇、句型。 ②理清李明支持自学、王梅支持小组学习各自的两点理由。 2.教学难点 ①运用重点句型口头表述两种学习方式的优缺点。 ②理解 respectfully disagree、direct one’s attention to other things 等难点表达。 ③结合自身实际，用英语谈论适合自己的学习方法。 四、学情分析 1. 八年级学生具备基础英语阅读与口语表达能力，学习方式是日常熟悉话题，容易产生学习共鸣。 2. 学生对辩论类文本逻辑梳理能力不足，motivate、control 等抽象词汇理解存在困难。 3. 口语表达时句式容易单一，需要教师分层引导进行句式练习。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包含单词讲解 PPT、课文音频视频。 2. 课堂任务单，自学与小组学习优缺点填空表格。 3. AI 朗读工具、思维导图生成工具。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课堂导入（5 分钟） 1. 教师提出问题：Do you usually study alone or in groups? 组织同桌进行 1 分钟简短交流。 2. 教师统计班级偏好自学、小组学习的人数，引出课题 My way, the best way，导入课文辩论内容。 1. 选用贴近学生日常学习生活的问题，调动课堂参与积极性。 2. 自然引出本节课课文主题。 利用 AI 随机抽取学生回答问题，快速收集学生日常学习习惯，避免点名局限性。 任务二：新课讲授（20 分钟） 1. 词汇句型讲解：讲解 selfstudy 等重点单词，结合课文例句讲解 allow sb. to do sth. 等重点句型。 2. 播放课文标准录音，学生跟读，体会辩论对话语气。 3. 分段阅读梳理文本：①梳理李明自学的两点理由：独自学习可以专心学习内容；自主掌控学习环境、学习时间地点，小组学习需要迁就所有人时间。②梳理王梅小组学习的两点理由：小组合作交流分享，加深知识理解；小组互相督促，避免偷懒走神，互相激励。 4. 讲解难点句子 I respectfully disagree.、direct our attention to other things，分析辩论反驳逻辑。 1. 先扫清词汇句型障碍，为阅读课文做铺垫。 2. 分步梳理辩论双方论点，突破教学重点。 3. 拆解文本逻辑，降低学生理解难度。 1.AI 朗读课文，辅助学生纠正发音；2.AI 制作思维导图梳理辩论双方论点，直观展示文本结构；3.AI 生成词汇随堂练习题。 任务三：巩固练习（15 分钟） 1. 填表练习：填写独自学习、小组学习各自的优点。 2. 句型仿写：使用…is better than…、…helps us… 句式仿写句子。3. 双人对话练习：模仿课文辩论句式，一人阐述自学优点，一人阐述小组学习优点。 1. 填表练习梳理课文核心信息； 2. 句型仿写夯实重点句式； 3. 双人对话练习锻炼口语输出，突破教学难点。 1.AI 实时批改仿写句子，指出语法错误；2.AI 为对话练习提供参考句式。 任务四：课堂小结（5 分钟） 1. 师生共同总结：两种学习方式各有优缺点。 2. 结合刘老师话语 Everyone learns differently，引导学生思考适合自己的学习方式。 1. 梳理课堂知识点； 2. 升华课文主旨，落实情感目标。 AI 生成课堂知识点思维导图投屏展示。 七、作业设计 1. 基础性作业：抄写本课重点单词短语、重点句型各 3 遍，背诵课文辩论核心段落。 2. 书面作业：写 80 词左右短文 My best way to study，写明自己偏好的学习方式并说明两点理由。 3. 拓展作业：和家人交流自身学习方法，尝试用英语口头简单介绍。 八、板书设计 / 课堂小结 Unit4 Lesson4 My way, the best way 1. 重点单词：selfstudy, group study, focus, disagree, motivate 2. 两种学习方式论点 Li Ming (study alone)：①focus completely on study ②control study environment and time Wang Mei (group study)：①share understanding ②motivate each other, keep focused 3. 课文主旨：Find the way that suits you best. 九、教学反思 1. 优点：本节课话题贴合学生日常学习生活，课堂参与积极性较高；借助思维导图梳理辩论论点，学生更容易理清文本结构；AI 辅助词汇练习、发音纠错效果良好。 2. 存在问题：基础薄弱学生梳理课文要点容易遗漏；部分长难句型学生口语运用不够熟练。 3. 改进措施：后续设计填空提示表格辅助基础薄弱学生梳理信息；增加句型模仿练习；利用 AI 创设小型辩论情境，锻炼学生灵活运用句型；引导学生分享自身真实学习案例，让情感目标落实更自然。 学科网（北京）股份有限公司 $