第一单元《语文园地一》第一、第二课时-教学设计-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教案聚焦“大自然的秘密”单元，涵盖气象词语积累、动词辨析、句式练习等核心知识点。通过情境谈话导入，结合天气实景图引导学生看图说画面，衔接单元课文中对自然的探索，搭建生活识字与表达的学习支架。 资料亮点在于以“观察、实践、体验”为主线，设计表演式学习（如用道具区分“穿/披”等动词）、生活情境句式练习等多元活动，落实语言运用与思维能力培养。具体如动词辨析通过动作对比感知差异，句式练习结合学生日常活动造句，既助学生内化知识提升表达，又为教师提供清晰可操作的教学路径。

课题：语文园地一 主备教师：XX 【核心素养目标】 文化自信：积累气象类词语，诵读古诗《梅 花》，品读耐寒梅花的精神；读懂《企鹅寄冰》 感知冷热科学常识，培养留心观察自然、乐于阅 读的习惯。 语言运用：辨析动词差异，熟练运用“有时 候有时候”"在…在…在在”句 式完整表达；规范书写左右结构汉字，朗读、背 诵古诗，做到吐字清晰、语句通顺。 思维能力：借助动作表演对比区分动词， 结合生活场景练习句式表达；依托 图文理解古诗、童话蕴含的道理 学会主动思考、大胆提问。 审美创造：感受儿歌、古诗简洁优美的语言； 在识字、朗读、表演活动中体会语文趣味，愿意 在生活中观察、记录、表达所见事物。 【课前解析】 本园地隶属于二上第一单元，单元主题为 “大自然的秘密”，共五大学习板块，层层递进、 衔接单元课文知识点，严格贴合低年级课标要求， 无超纲内容。 1.识字加油站：9个气象词语，搭配7个生 字，立足生活识字，引导学生日常关注天气，拓 宽识字渠道，为看图说话积累词汇。 2.字词句运用：分为动词辨析、 固定句式练习两大模块。动词板 块采用表演式学习，契合低段具象 思维；两组并列句式训练学生有序表达，衔接单 元观察类写话训川练。 3.书写提示：区分左窄右宽、左宽右窄两类 左右结构汉字，规范间架结构，夯实写字基础， 落实"提笔即练字”要求。 4.日积月累：古诗《梅花》短小易懂，画面 感强，借梅花傲雪渗透品格教育，要求熟读成诵、 理解诗意。 5.我爱阅读：科普童话《企鹅寄冰》，融合 趣味故事与冷热、物态变化小知识，训练默读 提问能力，呼应单元探索自然的核心心。 整节课以“观察、实践、体验”为主线， 设计游戏、表演、小组合作、情境 表达等多元活动，规避空洞讲读 让学生在实操中内化知识。 【教学目标】 1.认识“雾、霜、雹”等7个生字，会写 “海、作”；积累9个描写天气的词语，能结合 生活说出不同天气景象。 2.通过动作表演区分“穿/披、迎/追、甩 摇”三组动词，体会用词精准；会用两组固定句 式结合生活说完整句子。 3.分清左右结构汉字“左窄右宽、左宽右 窄”两种布局，规范书写，养成端正坐姿、标准 握笔的书写习惯。 4.正确、流利、有感情朗读并 背诵《梅花》，结合插图理解诗 句大意，知晓梅花不畏严寒的特点。 5.自主朗读《企鹅寄冰》，读懂故事，明白 南极寒冷、非洲炎热，冰遇热化水、遇冷结冰的 简单常识；阅读时敢于提出不懂的问题。 【教学重点】 1.积累气象词语，运用表演法区分近义词动 词，熟练运用两组固定句式写话、说话。 2.掌握左右结构汉字两种书写规律，背诵并 理解古诗《梅花》。 3.读懂《企鹅寄冰》，能说出故事蕴含的简 单科学知识。 【教学难点】 1.准确区分动词细微差别，能灵活在口语表 达中选用合适动词。 2.结合画面完整解读《梅花》诗意，体会梅 花坚韧的品质。 3.阅读童话时主动质疑、梳理故事逻辑，清 讲清冰变成水的原因。 【课前准备】 天气实景图片、生字卡片、动词情境道具 (披风、上衣)、田字格示范PPT、梅花插图、 《企鹅寄冰》故事动画、课堂学习单 【课时安排】 4课时 教学过程设计 第一课时：识字加油站 【课时目标】 1.认识7个生字，读准字音，积累9个气象 类词语。 2.能结合图片、生活说一说不同天气的景象 实现生活识字迁移。 【教学过程】 一、情境谈话导入(4分钟) 1.教师谈话：前段时间我们跟着小蝌蚪、植 物妈妈探索大自然，大自然里除了动植物，还有 多变的天气。大家平时出门会看天气预报吗？今 天我们走进识字加油站，认识各种天气。板书课 题：识字加油站。 2.出示多幅天气实景图，引导学生看图自由 说画面，初步感知词语内容。 二、闯关识字，分层学词（22分钟) 1.第一关：自由读词，圈出生字 出示词语：晴朗、雾霾、阴转晴、闪电、暴 风、雷阵雨、冰雹、霜冻、雨夹雪。 要求：借助拼音读准，难读词语反复多 读两遍，圈出带生字的词语。 2.第二关：字音专项突破 重点指导生字：雾（四声）、霜（平舌）、 雹(bao)；区分平翘舌、前后鼻音。 生字开火车认读，随机抽卡抽查，组词巩固： 雾气、霜降、冰雹。 3.第三关：分类梳理，发现规律 引导学生观察三行词语，自主发现：全部都 是描写天气的词语。 分层朗读：晴天类、风雨雷电类、低温冰雪 类，分组赛读。 4.趣味游戏：我说天气，你来指 一人口头说出天气词语，另一人快速指出对 应图片，全员参与，巩固词语记忆。 5.联系生活拓展表达 提问：你最喜欢哪种天气？这 种天气出门能看到什么？ 示范：我喜欢晴朗，天上没有乌云，阳光暖 暖的。学生仿照句式自由发言。 三、课堂巩固小结(9分钟) 1.齐读全部天气词语，同桌互考认读生字。 2.小结：生活处处能识字，每天看天气预报 我们都能学到新词语。 四、课堂作业 1.熟读9个天气词语，生字每个口头组两个 词。 2.回家和家长说一说今天学到 的天气词语，描述一种天气。 第二课时：字词句运用 【课时目标】 1.动作表演区分三组近义动词，感受动词用 词准确。 2.掌握"有时候...有时候..”“在. 在.…在…在”句式，结合生活说完整话。 【教学过程】 一、复习旧知，衔接导入(3分钟) 齐读上节课天气词语，快速抽查生字， 过渡：我们不仅要认识词语，还要 学会精准使用词语，今天走进字 词句运用。 二、活动一：演一演，辨析动词(18分钟) 1.出示三组短语：穿衣裳、披红袍；迎上去 追上去；甩甩手、摇摇头。学生自由朗读，注意 “衣裳”轻声。 2.道具表演对比 (1)穿Vs披：请两名学生上台，一人穿上 外套，一人披上披风。全班观察动作，总结：穿 是手臂伸进衣袖，衣物贴身；披是搭在肩膀上。 (2)迎Vs追：两名学生面对面走是迎；一 人在前、一人在后追赶，区分方向差异。 (3)甩s摇：用力大幅度甩手，轻轻左右 摇头，体会动作力度不同。 3.小组互演：四人一组轮流 表演三组动作，互相点评动作是否 到位。 4.拓展积累：师生共同补充动作词：抱、提 抬、蹲，丰富词汇。 三、活动二：学句式，练表达（14分钟) 1.出示例句，教师朗读，学生观察句式特点： “有时候”表示不同时间做不同事；四个 ”在”表示不同地点开展活动。 2.分层练习 基础层：看图填空，课件出示学生日常活动 图片，填空完成句子。 提高层：结合自身生活口头造句，教 师随机指导语句完整通顺。 示例：我有时候看书，有时候 画画。 下课了，同学们在操场、走廊、教室、花坛 边玩耍。 3.小组分享：每人用其中一种句式说一句话， 小组内互评是否通顺。 四、课堂小结+作业(5分钟) 小结：恰当的动词、整齐的句式，能让我们 的表达更生动。 作业：用两种句式各说一句话，说给爸爸妈 妈听。