第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学课件--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史课件聚焦西方国家古代和近代政治制度的演变，涵盖古希腊罗马民主与寡头政治、中古西欧等级君主制和议会制度，以及近代英、美、法资本主义政治制度，通过“时空定位”时间轴和“问题式预习”梳理前后知识脉络，构建学习支架。 其亮点在于融合“图解历史”“史料探究”与“任务型课堂”，以时空观念梳理制度发展时序，用史料实证分析雅典公民大会、法国三级会议等案例，借历史解释总结代议制特点，助力学生深化理解，教师可提升教学效率。

第一单元　政治制度 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 1 任务目标 1．了解古希腊罗马政治制度的发展历程，运用唯物史观分析古代西方出现不同政体的原因及特点。 2．运用不同类型的史料实证中古西欧封建制度的形成及意义。 3．了解近代西方国家资本主义政治制度产生的背景和不断完善的历程，认识其政体的特征。 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 2 时空定位 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 3 问题式预习 一、古希腊罗马的政治制度 1．古希腊的政治制度 (1)城邦国家的形成 ①时间：公元前8—前6世纪。 ②特点：城邦的______直接参与国家管理，其制度中包含一定的民主因素，但各城邦实际实行的制度千差万别。 公民 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 4 (2)雅典：民主政治 机构设置 产生方式 职责 公民大会 全体____________公民 ____________________________________________________ 议事会 议员从公民中抽签产生 为____________准备决议草案，参与国家日常管理 官员 大部分由______产生(大多一年一任，接受监督) 行政管理 公民法庭 公民审判员从公民中抽签产生 ______机关 成年男性 国家最高权力机关，决定国 家法律和政策 公民大会 抽签 司法 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 5 (3)斯巴达：寡头政治(连线) 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 6 2．古罗马的政治制度 (1)罗马共和国时期 执政官：_________；元老院：_________；公民大会：_______(填序号) ①有两人，一年一任　②由卸任高级官员组成，终身任职　③由全体公民选举产生　④主要职责是担任军事统帅，主持公民大会和元老院　⑤有权立法、宣战、媾和与审判　⑥是罗马国家最高权力机关 ⑦协调官员行动 ①③④ ②⑦ ⑤⑥ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 7 (2)罗马帝国时期：帝制 ①形成：公元前1世纪末，屋大维建立_________，实际掌握罗马国家大权，形成君主政治。 ②罗马帝国的政体有哪些特征？ A．皇帝(元首)：____________________________________________ _____________。 B．军队：_________________________________________________。 元首制 掌控罗马国家的权力，既是最高立法者，又是最高法官 听命于皇帝，是实行独裁统治的重要工具 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 8 二、中古西欧的封建制度 1．中古西欧国家的建立 (1)建立：西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人建立了许多大小不同的王国。 (3)中古西欧封建国家有哪些特征？ 答案：以封君、封臣为基本特征；世俗王权和基督教会的权力长期并立。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 9 2．法国：等级君主制 背景 ①欧洲的分裂状态阻碍了商品经济发展 ②走向统一国家的过程中，王权与教权冲突不断 组成 教士、贵族以及____________组成三级会议 结果 三级会议支持______，确立了国王____________的原则 意义 ①三级会议的召开，标志着法国进入_______________阶段 ②有利于进一步强化王权 城市市民 国王 有权征税 等级君主制 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 10 3．英国：议会制度 (1)形成过程 ①13世纪初，英王约翰奉行的内外政策失败，遭到贵族、骑士和市民反对，他们迫使国王签署《_________》。 ②13世纪中后期，英国多次召开议会，议会权力有所加强。 ③14世纪，议会逐渐分为上下两院，各自议事，并取得批准征税、进行立法等重要权力。 (2)作用：国王通过议会为自己的政策寻求支持；议会以向国王______的形式，要求国王改善统治。 大宪章 请愿 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 11 三、西方资本主义政治制度的产生与发展 1．背景：近代资产阶级通过革命和改革，确立了西方资本主义政治制度。 2．英国：_______________ (1)过程 (2)特征：______________ (填序号) ①议会权力至上，君主“统而不治”　②议会与内阁分权制衡，内阁对议会负责　③一党制　④责任内阁制 君主立宪制 ①②④ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 12 3．美国：联邦共和制 1787 自治权 行政权 国会 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 13 4．法国：议会共和制 (1)1792年，首次建立共和国，但共和制度并不稳固。 (2)1870年，建立_______________。 (3)1875年通过新宪法。宪法规定，法国国会由________和________组成，立法权由两院行使。总统任期七年，经参议院同意有权解散众议院。经过数年动荡，法国确立了共和制。 第三共和国 参议院 众议院 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 14 5．如何评价近代西方资本主义政治制度？ 答案：积极：近代西方政治制度适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想。经过多次改革和革命，西方政治制度逐渐走向稳定和成熟。消极：仍有历史局限性，如英国妇女长期没有选举权，美国宪法一度承认了黑人奴隶制的合法地位。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 15 【图解历史】古希腊民主政治形成原因 【认知升华】雅典民主政治的特点和实质 (1)特点：直接民主、人民主权、轮番而治、法律至上、权力制约。 (2)实质：是奴隶主阶级对于奴隶、非公民实行专政的工具，是奴隶主阶级的民主。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 16 【教材开发】阅读教材P9“史料阅读”。思考：斯巴达的权力运行机制是如何构成的？斯巴达寡头政治是否具备民主色彩？ 提示：权力机构主要有国王、贵族控制的长老院及公民选举产生的监察官。斯巴达寡头政治仍然具有民主色彩。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 17 【图解历史】罗马共和国时期的国家权力结构 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 18 【图解历史】中古西欧二元政治结构 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 19 【认知升华】等级君主制的主要特征 在国王之下设立由国王召集，有贵族、僧侣和市民代表参加的等级代表会议。等级代表会议是君主的立法咨询机构，是君主、贵族、市民上层分子的政治联盟形式，是反对封建割据和加强王权的工具。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 20 【图解历史】英国的君主立宪制度 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 21 【视野拓展】美国1787年宪法 《1787年宪法》是世界上第一部成文宪法，它确立的联邦制、三权分立制开创了世界的先例，有利于维护美国的独立和统一……但是，印第安人和处在南方种植园奴隶制下的广大黑人并不能享有这些基本人权，南北不同经济体制之间的矛盾未解决。美国的联邦制度和民主制度仍有待完善。 ——摘编自王斯德主编《世界通史》 试析《1787年宪法》的利弊得失。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 22 提示：意义(积极)：近代世界第一部资产阶级成文宪法；使美国成为一个联邦制共和国；促进美国社会经济的发展。局限性：留下了种族歧视的烙印，没有真正解决人权问题，如承认黑人奴隶制，妇女无选举权；各州权力过大，为地方对抗中央提供可能，为内战埋下伏笔。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 23 【图解历史】美国的三权分立 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 24 【教材开发】阅读教材P12“历史纵横”——19世纪英国三次议会改革。思考：英国进行议会改革的原因是什么？针对三次议会改革取得的成果，谈谈你的认识。 提示：原因：工业革命后工业资产阶级和工人阶级产生，力量壮大；选举制度和选区划分不合理；人民的斗争。认识：资本主义民主制度经历了发展完善的过程；经济发展推动民主政治完善。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 25 任务型课堂 任务1 西方国家古代政治制度 1．史料探究 材料一　雅典公民大会的设置主要经历了梭伦、克利斯提尼和伯里克利的改革。公民大会是全体公民参与城邦事务的政治机构，是雅典唯一的立法机构，以各种方式完全控制着雅典的行政和司法，一切重大问题都只能在公民大会上进行最终决议。在形式上，它是唯一囊括了所有雅典公民的政治机构。在实践上，它给予雅典公民最好的民主政治训练。 ——摘编自《雅典公民大会初探》 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 26 (1)根据材料一并结合所学知识，从民主形式、范围和性质三方面说明雅典的民主。 提示：从民主形式上看，雅典的民主是直接民主；从范围上看，公民大会只允许少数成年男性公民参与，广大奴隶、妇女、外邦人被排除在外；从性质上看，雅典的民主只是奴隶主阶级的民主。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 27 材料二　法国的三级会议起源于王室大会议，即国王与其直属附庸之间以权利和义务关系组成的政治组织。11世纪后，许多城市成为直接听命于国王的附庸，其代表也开始参加王室大会议，但他们的地位并没有固定下来。13世纪末—14世纪初，法国国王为支撑军队和政府的庞大开支，不断增加贡税，同时也开始向教会领地征税，因此引起了与罗马教廷的冲突。教皇公开反对法国国王，革除当时法王腓力四世的教籍。腓力四世反对教皇的斗争需要内部的有力支持，因而他于1302年自上而下召开三级会议，讨论国家的财政和税收，批准国王的赋税等问题。 ——摘编自陈佩雄主编《世界通史》 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 28 (2)根据材料二并结合所学知识，简析1302年法国三级会议召开的原因及其划时代意义。 提示：原因：封君封臣制度的传统；城市的产生与发展；加强法国王权(王权与教权的冲突)与解决财税问题的需要。意义：法国进入等级君主制阶段；王权加强；推动统一民族国家形成。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 29 2．史论拓展——古代雅典民主政治的特征 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 30 3．迁移应用 公元前27年，屋大维组织元首顾问议事会，成员包括执政官、行政长官等官员以及多名元老。屋大维向元老院提出的重大议题，事先都经过这个议事会讨论。这一机构的设立(　　) A．推动了民主进程 B．颠覆了寡头统治 C．削弱了元首权力 D．保留了共和因素 D　材料表明屋大维向元老院提出的重大议题需经元首顾问议事会讨论，说明这一机构的设立，保留了共和元素，故D项正确；屋大维此举是为自己的独裁统治服务，加强了君主专制，仍然是少数人掌权的寡头政治，故排除A、B、C三项。 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 31 任务2 近代西方国家政治制度 1．史料探究 材料一　英国国王、内阁和议会的关系 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 32 (1)根据上述图片概括英国君主立宪制的特点。 提示：国王“统而不治”；内阁形式上由国王任命；内阁掌握行政权，由议会产生，对议会负责；议会掌握立法权，是国家的权力中心。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 33 材料二　美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，它用代表制改造了罗马的公民大会，使之成为“委托—代理”的“间接民主”机构。它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用，并将它赋予单独一个人行使。同时，美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造，转化为一种复合的分权和制衡体制，以防止政府某一分支侵夺或垄断权力，从而保证“有限政府”理念的实现。与此同时，美国还找到了妥善处理中央政府与地方的权力划分的方法，保证了中央政府权力的强大。总之，美国在吸收和借鉴的基础上创立了美妙的联邦共和体制。 ——摘编自李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同—— 美国革命时期对“共和政体”的重新界定》 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 34 (2)根据材料二并结合所学知识，说明相对于古代西方的政治制度，美国民主制度的新变化。 提示：实行代议制的民主形式(间接民主)；强化行政权，总统权力较大；实行“分权制衡”原则；实行联邦制(中央和各州分权)。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 35 2．史论拓展——全面认识资产阶级民主政治的特点与作用 (1)特点 ①间接民主：议会形式上是代表民意行使国家权力的机关，议会由议员组成，议员由普选产生，议会享有立法权、财政权和行政监督权，议会制是一种间接的民主形式。 ②分权制衡：一般都实行三权分立和权力制衡的原则。 ③政党政治：政党政治将竞争机制引进政治生活。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 36 (2)作用 ①否定了专制制度，避免了少数人独裁，保证了资产阶级的利益，具有民主精神，对于经济发展、政治稳定具有重要作用。 ②有利于调整资产阶级内部关系，缓和资产阶级不同利益集团间的矛盾，有效防止封建势力复辟，稳定了资本主义制度。 ③无产阶级也可以利用它在一定程度上进行合法斗争，有助于维护无产阶级合法权益，推动国际工人运动的发展。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 37 3．迁移应用 (1)1689年《权利法案》通过大幅度提高议会的权威实现了对王权的有效限制，并在议会内部实现了某种程度的权力分割和制衡，同时还对个人的自由权利表示了相当程度的承认和尊重。这种新体制确立的意义是(　　) A．议会与内阁相互制约 B．权力逐渐由国王转移到议会 C．国王权力被完全剥夺 D．为国家民主化发展奠定基础 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 38 D　《权利法案》不仅实现了对王权的限制，而且对议会内部也采取了分权制衡的举措，同时承认并尊重个人的自由权利，这些举措为英国民主制的发展奠定了基础，D项正确；英国内阁对议会负责，排除A项；《权利法案》颁布之后，英国议会成为权力中心，国王掌握行政权，排除B、C两项。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 39 (2)南北战争后，美国国会和总统因为争夺对战败州的处置权而在法律上进行了辩论。民主党约翰逊总统认为对战败州的处置属于总统专属权力，各州包括国会不得干预。而美国国会为了保卫南北战争的胜利成果，拒绝南方各州代表加入，国会还以总统违反《任期法》进而弹劾总统。国会弹劾总统体现出美国(　　) A．两党政治的弊端日益凸显 B．总统与国会之间权限不明 C．政治运行中的权力制约原则 D．南北矛盾和政治妥协并存 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 40 C　根据材料“民主党约翰逊总统认为对战败州的处置属于总统专属权力，各州包括国会不得干预”“拒绝南方各州代表加入，国会还以总统违反《任期法》进而弹劾总统”并结合所学知识可知，这一事件体现出美国政治运行中的权力制约原则，故选C项；材料并未反映“两党政治的弊端”，排除A项；材料主要体现的是权力的制衡，并未体现“总统与国会之间的权限不明”，排除B项；D项材料中未涉及，排除。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 41 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第2课　西方国家古代和近代政治制度的演变 42 (2)发展：法兰克王国(查理大帝)法国、意大利和德国的雏形。 $