Unit1 Favourite things Lesson 3 My Hobby Is Drawing（教学设计）-2026-2027学年北京版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“介绍自己及他人爱好及相关活动”核心知识点，通过展示课文主图引导学生观察预测，结合播放录音感知整体内容、跟读课文学习词汇、自主阅读填写表格等活动，梳理Maomao及其家人朋友的爱好信息，以图片和表格为学习支架辅助理解。 资料亮点在于语篇研读结构清晰，任务链从输入到输出层层递进，迁移创新环节设计兴趣俱乐部海报活动，有效培养学生语言能力（运用核心句型复述交流）、思维品质（梳理信息）和学习能力（合作设计），如小组借助表格图片复述爱好，既提升学生语言运用灵活性，又为教师提供可操作的教学流程。

Unit1 Favourite things 课程：小学英语 教材：小学英语北京版五年级上册 章节：Lesson 3 My Hobby Is Drawing 语篇研读 What： 本课语篇为记叙文，以Maomao为叙述者，先以第一人称介绍自己的爱好是画画，分享了自己喜欢画的内容、画画的地点和画画带来的感受；再以第三人称介绍家人和朋友的爱好，包括妈妈爱好旅行、爸爸爱好烹饪、朋友Baobao喜欢看电影。 Why： 引导学生谈论自身爱好及相关体验，了解并交流家人和朋友的爱好，让学生感受爱好带来的快乐，培养积极健康的生活态度，同时搭建起生活与语言学习的桥梁，提升学生表达与交流的意愿。 How： 语篇结构清晰，前三段聚焦自身爱好，后三段转向他人爱好；核心词汇涵盖quiet、delicious等，核心句式包括"My hobby is..."“...’s hobby is...”“...likes...”；搭配童趣插画辅助理解，内容贴近生活，语言简单易懂，便于学生提取信息和模仿表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取并梳理Maomao及其家人、朋友的爱好及相关活动信息；（学习理解） 2. 在图片、表格的辅助下，运用核心句型复述Maomao及其家人、朋友的爱好及相关活动；（应用实践） 3. 在小组内交流自己喜欢的兴趣俱乐部，并用核心句型说明理由，设计简单的俱乐部招募海报。（迁移创新） 【核心词汇】 quiet, place, hill, take, some, delicious, us 【核心句型】 1. My hobby is drawing. I like drawing everything. 2. My mum’s hobby is travelling. 3. My dad’s hobby is cooking. 4. My friend Baobao likes watching films. 重点难点 【重点】 1. 掌握与爱好相关的词汇：drawing, travelling, cooking, watching films。 2. 熟练运用核心句式介绍自己及他人的爱好： · My hobby is ... . · I like drawing ... . · ...’s hobby is ... . · ... likes ... . 3. 能从语篇中提取Maomao及其家人、朋友的爱好及相关活动信息。 4. 借助表格和图片，复述Maomao及其家人、朋友的爱好与相关活动。 【难点】 1. 准确区分使用第一人称和第三人称介绍爱好时的句式差异，特别是第三人称单数likes的正确使用。 2. 能联系个人实际，用所学语言交流自己的爱好、喜欢的兴趣班，并阐述理由。 3. 能与同学进行关于爱好和兴趣班的问答互动，完成简单的交流任务。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取并梳理Maomao及其家人、朋友的爱好及相关活动信息（学习理解）。 1. 教师展示课文主图，引导学生观察并预测。T: Look at the picture. What is Maomao doing? S: He is drawing. T: Guess what his hobby is? S: His hobby is drawing. 2. 播放课文录音，学生听录音感知整体内容。T: Listen carefully and tell me who else's hobbies are mentioned? S: Maomao's mum, dad and friend Baobao. 3. 学生跟读课文，教师带读核心词汇并讲解词义。T: Let's read the word "quiet". Quiet means no noise. Can you find a quiet place in our school? S: The library is quiet. 4. 学生自主阅读课文，完成"Read and say"中的表格，填写Maomao家人和朋友的爱好及活动。T: Read the text carefully and fill in the table. Write down their hobbies and activities. S: (填写表格) 1. 教师观察学生预测环节的参与度，及时给予鼓励和引导。 2. 通过提问检测学生对语篇整体信息的获取情况，了解学生是否能捕捉到提及的人物。 3. 通过抽查学生朗读词汇的发音，判断学生对核心词汇的掌握程度，及时纠正发音问题。 4. 检查学生填写的表格，判断学生是否准确梳理出不同人物的爱好及相关活动信息。 本阶段活动借助图片、音频和文本，帮助学生从整体到细节逐步理解语篇内容，在语境中学习核心词汇和句型，通过填写表格梳理关键信息，为后续的语言输出积累素材。 在图片、表格的辅助下，运用核心句型复述Maomao及其家人、朋友的爱好及相关活动（应用实践）。 1. 教师展示"Match and say"的图片，引导学生匹配图片与句子。T: Look at the pictures and sentences. Match the right sentence to each picture. S: (完成图片与句子的匹配) 2. 教师示范用核心句型复述人物爱好。T: Maomao's hobby is drawing. He likes drawing everything, like plants and animals. Now you try to talk about his mum. S: Maomao's mum's hobby is travelling. She takes him to interesting places. 3. 学生两人一组，借助表格和图片，互相复述Maomao及其家人、朋友的爱好及活动。T: Work in pairs. Use the table and pictures to retell their hobbies. S: (两人一组进行复述练习) 1. 检查学生的匹配结果，判断学生是否能将图片与对应人物的爱好活动建立关联。 2. 通过观察学生的模仿复述，判断学生是否能正确运用核心句型表达人物爱好。 3. 巡视各组练习情况，倾听学生的复述内容，及时纠正句型使用错误，给予肯定和指导。 本阶段活动通过图片匹配、示范引领和同伴练习，帮助学生内化核心句型，借助表格和图片降低复述难度，提升学生运用语言进行表达的能力。 在小组内交流自己喜欢的兴趣俱乐部，并用核心句型说明理由，设计简单的俱乐部招募海报（迁移创新）。 1. 教师展示"Think and share"的表格，引导学生讨论兴趣俱乐部。T: Look at the clubs. Which club do you like? Why? I like the Art club because I can draw. Drawing is my hobby. S: I like the Music club because I can sing songs. 2. 学生四人一组，填写表格并互相交流。T: Work in groups. Fill in the table and talk about your favourite club with your friends. S: (小组内交流讨论) 3. 各小组设计简单的俱乐部招募海报，用核心句型写下招募理由。T: Design a poster for your favourite club. Write down the reason with the sentences we learned. S: (设计海报) 1. 通过师生互动观察学生是否能结合自身爱好，正确运用核心句型表达理由。 2. 巡视小组交流情况，判断学生是否能积极参与讨论，用英语清晰表达自己的想法。 3. 展示各组海报，评价海报内容是否准确运用核心句型，是否清晰传递俱乐部的吸引力。 本阶段活动将语篇内容与学生生活实际结合，通过小组交流和海报设计，引导学生运用所学语言表达个人爱好，提升语言运用的灵活性和实用性，同时培养学生的合作能力和创造力。 板书设计 英文单词/句型 中文翻译 quiet, place, hill, delicious 安静的, 地方, 小山, 美味的 My hobby is... 我的爱好是…… like doing... 喜欢做…… 课后任务 1. 模仿课本表格，写出Maomao的爸爸妈妈、朋友Baobao的爱好和对应的活动，完成"Read and say"的表格练习。 2. 完成"Match and say"的图片与句子配对任务，然后用完整句子口头描述配对内容。 3. 填写"Think and share"的俱乐部表格，标注自己最喜欢的俱乐部并写出理由，之后和家人用例句进行问答练习。 教学反思 课堂上借助图片、表格等辅助工具，让学生从感知语篇到梳理信息再到语言输出，环节衔接自然，学生参与度较高，尤其是图片匹配和小组复述活动，充分调动了学生的积极性，大部分学生都能正确运用核心句型表达人物爱好。在迁移创新环节，学生能结合自身实际分享喜欢的俱乐部，设计海报时也能灵活运用所学语言。同时，也有可以优化的地方：比如在学习理解环节，对于核心词汇的练习可以增加更多情境化的活动，让学生在不同语境中巩固词汇；在小组复述环节，可以给程度较弱的学生提供更多的提示语，帮助他们更顺畅地完成表达。 学科网（北京）股份有限公司 $