Unit7 Be Together Lesson 23 Happy New Year!（教学设计）-2026-2027学年北京版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦新年祝福、赠礼表达及目标问答句型，通过家庭春节团聚插画导入主题，呈现核心词汇，再播放对话音频引导学生先听大意找祝福语，后听细节梳理目标，搭建从整体到细节的学习支架。 资料特色为融合多模态语篇与生活化活动，语言能力上通过匹配任务、小组问答提升表达，文化意识上对比中西方新年场景，思维品质上引导梳理信息，助力学生迁移运用语言，教师可直接借鉴活动设计提升课堂效率。

Unit7 Be Together 课程：小学英语 教材：小学英语北京版四年级上册 章节：Lesson 23 Happy New Year! 语篇研读 What： 本课语篇围绕元旦展开，包含家庭春节团聚场景、跨洋新年对话及新年目标讨论：先是一家七口围坐吃年夜饭、看烟花的温馨画面；接着Lingling拜访Sara送新年礼物，Sara与纽约的Peter视频互送祝福，三人交流新年目标，Sara想读50多本书，Lingling计划帮助60人，Peter想学100个汉字；还有匹配、分享新年目标的练习板块。 Why： 通过新年祝福、礼物赠送和新年目标交流，贴合学生生活，让学生感受新年的喜庆氛围，同时引导学生树立积极向上的新年目标，培养规划意识和正向生活态度。 How： 语篇融合家庭场景插画、多格对话漫画和练习板块，核心语言包括新年祝福语 Happy New Year!、赠礼表达 Here's a New Year's gift for you.，以及新年目标问答句式 "What’s your New Year’s goal?" "I’d like/I want ... ."，穿插时差细节，内容生动易懂，符合小学生认知。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话里Lingling、Sara和Peter的新年祝福与新年目标；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成新年目标的匹配任务，并能运用核心句型进行关于新年目标的问答交流；（应用实践） 3. 结合自身实际制定新年目标，并用核心词汇和句型在小组内分享交流。（迁移创新） 【核心词汇】 gift, firework, January, goal, fifty, sixty 【核心句型】 1. Happy New Year! 2. —What’s your New Year’s goal? —I’d like to ... ./I want to ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握新年祝福语 Happy New Year! 和赠送礼物的表达 Here's a New Year's gift for you. 2. 熟练运用核心句式 —What’s your New Year’s goal? —I’d like to ... ./I want to ... . 询问和表达新年目标 3. 能获取、梳理对话中人物的新年目标信息 【难点】 1. 能够结合图片信息，准确匹配人物的新年目标并进行流畅交流 2. 能够联系自身实际，用 I want to ... / I'd like to ... 结构创作并分享自己的新年目标 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话里Lingling、Sara和Peter的新年祝福与新年目标（学习理解）。 1. 教师展示家庭过春节的插画，引出新年主题，呈现核心词汇。T: Look at this picture. It's Spring Festival. Do you know another New Year's Day? It's January 1st. (板书January) And we have fireworks on New Year's Day. (板书firework) People also give gifts. (板书gift) What's your New Year's goal? (板书goal) S: 跟读词汇，结合图片理解含义。 2. 教师播放对话音频，引导学生听大意。T: Listen carefully. What do they say to each other first? S: Happy New Year! 3. 教师再次播放对话，引导学生梳理新年目标。T: Listen again. What are their New Year's goals? Circle the numbers in the dialogue. S: 听对话，找出fifty、sixty、100等数字，记录三人的新年目标。 1. 教师观察学生跟读词汇的准确性，对发音有困难的学生及时纠正指导。 2. 教师通过提问检查学生对对话大意的理解，能说出"Happy New Year!"即为达标。 3. 教师检查学生记录的新年目标，能准确说出三人的目标内容即为达标。 本阶段活动通过图片导入、多轮听读，帮助学生在语境中理解核心词汇和对话内容，从整体到细节逐步梳理信息，为后续语言运用积累基础。 在教师引导下，完成新年目标的匹配任务，并能运用核心句型进行关于新年目标的问答交流（应用实践）。 1. 教师展示"Listen, match and talk"的插图与目标列表。T: Look at the whiteboard. There are four New Year's goals. Match the goals with the kids in the picture. S: 观察图片人物动作，将目标与人物进行匹配。 2. 教师示范核心句型问答。T: What's your New Year's goal? S: I want to read more than 50 books. 随后组织学生两人一组进行问答练习。T: Now practice with your partner. Ask and answer about the New Year's goals on the whiteboard. S: 两人一组，用核心句型进行问答交流。 3. 教师邀请小组上台展示对话。T: Who wants to show your dialogue? S: 小组上台，一人提问，一人回答目标内容。 1. 教师检查学生的匹配结果，全部匹配正确即为达标。 2. 教师巡视学生小组练习情况，观察学生能否正确运用核心句型进行问答，及时给予鼓励和纠正。 3. 教师依据学生的展示表现，评价学生句型运用的准确性和流畅度。 本阶段活动通过匹配任务巩固对目标内容的认知，再通过句型练习和展示，帮助学生内化核心句型，实现从理解到初步运用的过渡。 结合自身实际制定新年目标，并用核心词汇和句型在小组内分享交流（迁移创新）。 1. 教师引导学生思考自身新年目标。T: Think about your own New Year's goal. What do you want to do or learn in the new year? Write it down on the paper. S: 完成"My New Year's Goal"的填空书写。 2. 教师组织小组交流活动。T: Now share your New Year's goal with your group members. Use the sentence 'What's your New Year's goal? I want to... / I'd like to...' S: 小组内轮流分享自己的新年目标。 3. 教师邀请部分学生向全班分享。T: Who wants to share your goal with the whole class? S: 学生上台用核心句型分享个人新年目标。 1. 教师检查学生的书面内容，确保目标符合实际，词汇和句型运用正确。 2. 教师观察小组交流情况，看学生能否主动参与分享，并用正确的句型表达。 3. 教师评价学生的全班分享，重点关注语言表达的流畅性和内容的真实性。 本阶段活动引导学生将所学语言与自身生活结合，通过书写、分享活动，实现语言的迁移运用，同时培养学生树立积极的新年目标。 板书设计 单词 翻译 gift 礼物 firework 烟花 January 一月 goal 目标 fifty 五十 sixty 六十 What's your New Year's goal? 你的新年目标是什么？ I want to... 我想要…… I'd like to... 我想要…… 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读教材中的新年对话内容。 2. 完成Listen and find板块的填空任务，并用所学句型说一说自己的新年目标。 3. 完成Think and share板块的写作任务，写下自己的新年目标。 教学反思 课堂中通过图片导入、多轮听读、匹配练习和小组交流等活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，并且能准确梳理对话中的新年目标，部分学生还能流畅地分享个人新年目标，达成了预设的教学目标。但也存在可以优化的地方，比如在学习理解环节，对于时差知识点可以加入简单的对比小活动，帮助学生更好地感知中西方新年时间的差异；在迁移创新环节，可以增加目标完成小计划的交流，让新年目标的分享更具实践性。 学科网（北京）股份有限公司 $