第七单元 开谈不说《红楼梦》 读尽诗书也枉然-【新课程暑假作业】2026年高一语文暑假作业

高一语文 第 周 :月 日 第七单元开谈不说《红楼梦》 读尽诗书也枉然 教材链接 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■口 课 根据《红楼梦》相关内容，完成以下问题。 外 展 1.下列对《红楼梦》核心思想的理解，不正确的一项是() A.小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为线索，展现了封建社会必然走向崩溃的历 史命运。 高考链接 B.作品通过对宝黛钗爱情悲剧的刻画，控诉了封建礼教对人性的压抑与摧残。 C.书中对“大观园”中自由生活的描绘，寄托了作者对理想社会与人性解放的追求。 D.小说以“仕途经济”为正面导向，强调封建科举制度对人才培养的重要性。 2.下列关于《红楼梦》中人物形象的分析，符合原文内容的一项是() 文链接 A.王熙凤精明能干却心狠手辣，“弄权铁槛寺”“毒设相思局”等情节凸显其性格矛盾。 B.薛宝钗世故圆滑，始终以“仕途经济”劝说宝玉，是全书彻底的反面人物。 C.林黛玉孤高自傲、尖酸刻薄，其悲剧结局完全源于自身的性格缺陷。 D.贾宝玉叛逆不羁，坚决拒绝科举仕途，体现了资产阶级的民主思想萌芽。 3.下列句子中，成语运用与《红楼梦》中人物性格或情节相符的一项是() A.面对贾府的衰败，贾母依然锦衣玉食、挥霍无度，真是处变不惊的典范。 B.黛玉进府时“步步留心，时时在意”，这种谨小慎微的态度源于她寄人篱下的处境。 C.宝玉与姐妹们在大观园中吟诗作对，个个才思敏捷，真是江郎才尽。 D.贾政对宝玉的叛逆行为深恶痛绝，动辄打骂，真是爱莫能助。 4.下列对《红楼梦》中“大观园”意象的解读，有误的一项是() A.大观园是为元妃省亲而建，其奢华富丽体现了贾府的权势与财富。 B.大观园是宝玉和众姐妹的精神家园，这里的生活充满自由与诗意。 C.大观园的兴衰与贾府的命运紧密相连，是封建社会的缩影。 D.大观园中“沁芳闸”“潇湘馆”等景致，仅起到烘托环境的作用，无深层寓意。 5.下列句子中，能体现《红楼梦》中“悲剧性”特征的一项是() A.元妃省亲时，贾府上下张灯结彩，一派歌舞升平的景象。 B.宝玉与黛玉在沁芳闸桥边共读《西厢记》，情感真挚动人。 C王熙凤病入膏肓时，曾托付刘姥姥照顾女儿巧姐，晚景凄凉。 65< 新课程假作业 第 周 年二月 日 D.贾母八十大寿时，各路亲友前来贺寿，贾府声望达到顶峰。 6.下列关于《红楼梦》写作手法的分析，不正确的一项是()》 A.小说采用“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔手法，如黛玉的“木石前盟”与宝玉的“金 玉良缘”贯穿全文。 B.作品运用对比手法，将黛玉的孤高与宝钗的温婉、宝玉的叛逆与贾政的保守形成鲜 明对照。 C.小说通过大量诗词歌赋塑造人物性格，如黛玉的《葬花吟》凸显其多愁善感的特质。 D.全书以第三人称全知视角叙事，作者直接介入评论，削弱了人物形象的真实性。 7.下列对《红楼梦》中经典情节的理解，正确的一项是（)》 A.“黛玉葬花”中，黛玉将落花埋入花冢，是因为她嫌落花不洁，体现了其洁癖性格。 B.“宝玉挨打”的直接原因是宝玉与琪官交往，间接原因是贾府与忠顺王府的矛盾。 C.“刘姥姥进大观园”通过刘姥姥的视角，凸显了大观园的奢华与贾府人的善良好客。 D.“抄检大观园”是贾府内部权力斗争的结果，最终以晴雯被逐、司棋自杀告终。 8.下列句子中，不符合《红楼梦》中封建家族伦理特征的一项是() A.贾政对贾母毕恭毕敬，凡事皆听从贾母决断。 B.王夫人管理荣国府内务，对婆婆贾母孝顺有加。 C.宝玉与黛玉自由相恋，不顾及家族门第差异。 D.邢夫人作为长房媳妇，对丈夫贾赦言听计从。 9.下列对《红楼梦》中“诗词意象”的解读，不正确的一项是( A.黛玉的“芙蓉花签”象征其纯洁孤傲、命运凄美的特质。 B.宝钗的“牡丹花签”寓意其雍容华贵、地位尊崇的身份。 C.宝玉的《红豆词》表达了对黛玉的思念与忠贞的爱情。 D.探春的《簪菊》体现了她随遇而安、消极避世的人生态度。 10.下列关于《红楼梦》文化价值的评价，不符合其内涵的一项是( A.小说详细描绘了清代贵族的饮食、服饰、礼仪等生活细节，是研究清代社会的重要 史料。 B.作品中对女性形象的细腻刻画，突破了传统文学中女性的刻板印象，具有进步意义。 C.小说通过对贾府衰败的描写，仅表达了作者对个人命运的感叹，缺乏社会批判意识。 >66 高一语文 第 周 年 月 日 D.《红楼梦》的文学成就极高，被称为“中国古典小说的巅峰之作”，影响深远。 11.以下三幅图均取材于古典文学名著《红楼梦》，请从中选择一幅你喜欢的，指出其所 涉及的人物和相关情节，并说明喜欢的理由。要求100字左右。 教材链接 课 展 高考链接 12.某中学高一年级文学爱好者在开展《红楼梦》整本书阅读活动时，欲效仿海棠诗社 创建校园诗社。语文老师建议：做好前期筹备工作，需要面向社员征集诗社名称，简要阐释 名称寓意，初步设计媒介宣传方案。假如你是其中一员，请你根据学校实际及自身情况，完 成以下任务。 文链接 (1)诗社名称：（不超过6字） (2)寓意： (3) 媒介宣传方案：（至少两种媒介） 课外延展 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一：湘云道：“快商议作诗！我听听是谁的东家？”李纨道：“我的主意。想来昨 儿的正日已过了，再等正日又太远，可巧又下雪，不如大家凑个社，又替他们接风，又可以 作诗。你们意思怎么样？”宝玉先道：“这话很是。只是今日晚了，若到明儿，晴了又无 趣。”众人都道：“这雪未必晴，纵晴了，这一夜下的也够赏了。”李纨道：“我这里虽好， 又不如芦雪庵好。我已经打发人笼地炕去了，咱们大家拥炉作诗。老太太想来未必高兴，况 ⊙且咱们小顽意儿，单给凤丫头个信儿就是了。你们每人一两银子就够了，送到我这里来。” 指着香菱、宝琴、李纹、李绮、岫烟道，“他们五个不算外，咱们里头二丫头病了不算，四 Y头告了假也不算，你们四分子送了来，我包总五六两银子也尽够了。”宝钗等一齐应诺。 因又拟题限韵，李纨笑道：“我心里自己定了，等到了明日临期，横竖知道。”说毕，大家 又闲话了一回，方往贾母处来。本日无话。 到了次日一早，宝玉因心里记挂着这事，一夜没好生得睡，天亮了就爬起来。掀开帐子 二看，虽门窗尚掩，只见窗上光辉夺目，心内早踌躇起来，埋怨定是晴了，日光已出。一面 67 新课程假作业 第 周 年月日 忙起来揭起窗屉，从玻璃窗内往外一看，原来不是日光，竟是一夜大雪，下将有一尺多厚， 天上仍是搓绵扯絮一般。宝玉此时欢喜非常，忙唤人起来，盥漱已毕，只穿一件茄色哆罗呢 狐皮袄子，罩一件海龙皮小小鹰膀褂，束了腰，披了玉针蓑，戴上金藤笠，登上沙棠屐，忙 忙的往芦雪庵来。出了院门，四顾一望，并无二色，远远的是青松翠竹，自己却如装在玻璃 盒内一般。于是走至山坡之下，顺着山脚刚转过去，已闻得一股寒香拂鼻。回头一看，恰是 妙玉门前栊翠庵中有几数株红梅如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣！宝玉便 立住，细细的赏玩一回方走。 (节选自《红楼梦》第四十九回) 材料二：贾母笑着，搀了凤姐的手，仍旧上轿，带着众人，说笑出了夹道东门。一看四 面粉妆银砌，忽见宝琴披着凫靥裘站在山坡上遥等，身后一个丫鬟抱着一瓶红梅。众人都笑 道：“少了两个人，他却在这里等着，也弄梅花去了。”贾母喜的忙笑道：“你们瞧，这山 坡上配上他的这个人品，又是这件衣裳，后头又是这梅花，像个什么？”众人都笑道：“就 像老太太屋里挂的仇十洲画的《双艳图》。”贾母摇头笑道：“那画的那里有这件衣裳？人也 不能这样好！” 一语未了，只见宝琴背后转出一个披大红猩猩毡的人来。贾母道：“那又是那个女孩 儿？”众人笑道：“我们都在这里，那是宝玉。”贾母笑道：“我的眼越发花了。”说话之间， 来至跟前，可不是宝玉和宝琴。宝玉笑向宝钗黛玉等道：“我才又到了栊翠庵。妙玉每人送 你们一枝梅花，我已经打发人送去了。”众人都笑说：“多谢你费心。” 说话之间，已出了园门，来至贾母房中。吃毕饭大家又说笑了一回。忽见薛姨妈也来 了，说：“好大雪，一日也没过来望候老太太。今日老太太倒不高兴？正该赏雪才是。”贾 母笑道：何谢不高兴！我找了他们蟑蛛们去顽了一会子。”辟城妈芙道：“昨日晚上，或 原想着今日要和我们姨太太借一日园子，摆两桌粗酒，请老太太赏雪的，又见老太太安息的 早。我闻得女儿说，老太太心下不大爽，因此今日也没敢惊动。早知如此，我正该请。”贾 母笑道：“这才是十月里头场雪，往后下雪的日子多呢，再破费不迟。”薛姨妈笑道：果 然如此，算我的孝心虔了。” (节选自《红楼梦》第五十回) 材料三：一日，行到毗陵驿地方，那天乍寒下雪，泊在一个清净去处。贾政打发众人上 岸投帖辞谢朋友，总说即刻开船，都不敢劳动。船中只留一个小厮伺候，自己在船中写家 书，先要打发人起早到家。写到宝玉的事，便停笔。抬头忽见船头上微微的雪影里面二 人，光着头，赤着脚，身上披着一领大红猩猩毡的斗篷，向贾政倒身下拜。贾政尚未认清， 急忙出船，欲待扶住问他是谁。那人已拜了四拜，站起来打了个问讯。贾政才要还揖，迎面 一看，不是别人，却是宝玉。贾政吃一大惊，忙问道：“可是宝玉么？”那人只不言语，似 >68 高一语文 第 周 年月 日 喜似悲。贾政又问道：“你若是宝玉，如何这样打扮，跑到这里？”宝玉未及回言，只见船 头上来了两人，一僧一道，夹住宝玉说道：“俗缘已毕，还不快走。”说着，三个人飘然登 岸而去。贾政不顾地滑，疾忙来赶。见那三人在前，那里赶得上。只听得他们三人口中不知 教材链接 是那个作歌曰： 我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鸿蒙太空。谁与我游兮，吾谁与从。渺渺茫茫兮，归 课 彼大荒。 贾政一面听着，一面赶去，转过一小坡，倏然不见。贾政已赶得心虚气喘，惊疑不定， 展 回过头来，见自己的小厮也是随后赶来。贾政问道：“你看见方才那三个人么？”小厮道： “看见的。奴才为老爷追赶，故也赶来。后来只见老爷，不见那三个人了。”贾政还欲前走， 毫 只见白茫茫一片旷野，并无一人。 接 (节选自《红楼梦》第一百二十回) 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是() A.李纨说“想来昨儿的正日已过了，再等正日又太远”的“正日”指的是生辰之日。 文链接 B.邢岫烟指的是薛宝钗的表妹，这次跟着哥哥上京，准备聘嫁，暂时住在贾府之中。 C.宝琴披着的凫靥裘，是贾母一见宝琴就特别喜欢，看到下雪天冷，特地送给她的。 D.贾政在家书中写到宝玉之事，指的是宝玉不喜仕途经济，贾政心中烦恼，故而停笔。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.湘云道：“快商议作诗！我听听是谁的东家？”一个“快”字，凸显出史湘云心直口 快、率真豪爽的性格特征。 B.《红楼梦》中有很多对人物服饰的细致描写，如对宝玉、宝琴所穿大氅的描写，可看 出他们在贾府中的特殊地位。 C.薛姨妈准备宴请贾母等人赏雪，这一情节的设置，既可体现薛姨妈的为人处世，也反 映了贾府富贵之家的生活日常。 D.“我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鸿蒙太空。谁与我游兮…”可对贾宝玉身世有 所交代，也可推动情节发展。 3.宝玉是《红楼梦》中重要角色，我们现在看到的《红楼梦》的后四十回是高鹗续写 的，其中宝玉被一僧一道所带走这一结局，你喜不喜欢？请结合原著做具体分析。 4.《红楼梦》中对雪有多处描写，请结合三则材料对雪景的描写，分析其功能。 69 新课程睾假作业 第 周 年 月 日 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大 观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼 然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从 “泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁 芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套，也契合 元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不 同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的 学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 20高一语文 之僧”，判断句，单独成句，C处断开；“所遗手泽”，所字结构作主语，单独成句表强调，F处断开；“宜恪守” “勿俾损坏”为两件事，中间G处断开。 2.B【解析】A项正确。哪里。向末语气词，可不译。句意：老方丈到哪里去了？/没有一种是秦国产的。B项 错误。“木”与“手”词类活用相同，都是名词作状语，像枯木一样。/亲手。句意：公子心如死灰，坐如枯木。林 觉民我亲自写的信。C项正确。D项正确。惊异。/优异。句意：并不惊异他能死而再生。/县官以才能卓越而闻名。 教材链接 3.D【解析】项“公子的夫人、故友有时来长清拜访他，恳求他回去”错误，文中只说“夫人遣纪纲至” “友人 或至其乡，敬造之”，无“公子的夫人有时来长清拜访他”的信息，也没有“故友恳求他回去”的信息。 4.(1)河南有位世代乡绅的公子，带着十余骑（家丁），擎着猎鹰去猎兔。马受惊狂奔，（公子）堕马而死。 课 (2)住了几个月，出门离家，直达长清旧寺。他对众弟子说：“我就是你们的师父。” 外 【解析】(1)“率”，带领；“逸”，受惊狂奔，“毙”，死亡。(2)“居”，居住；“遁”，离开；“抵”， 到达。 展 5.做人要本性坚定，不要被外物迷惑而丧失本性 「参考译文 山东长清县有个和尚，道行高深，洁身自好，八十多岁身体依然很健康。有一天，他一跤摔在地上起不来，庙里 的和尚急忙赶上前抢救，老和尚却已去世了。 和尚并不知道自己已经死去，魂魄飘飘，来到了河南地界。河南有位世代乡绅的公子，带着十余骑（家丁），擎 高考链接 着猎鹰去猎兔。马受惊狂奔，（公子）堕马而死。老和尚的魂魄正好撞上公子的尸身，一下子合为一体，于是公子就 慢慢苏醒过来。仆人们围在四周问他怎么样了，公子张开眼睛，说：“我怎么到这地方来了？”众人把他扶回家去。 一进门，就见一群扑粉画眉的女子，纷纷过来看视慰问。公子十分惊惧，说：“我是和尚啊，怎么到这儿来了？” 家里人以为他是在说胡话，都开导他要他明白过来。老和尚也不申明辩解，只是闭着眼睛，不再说话。家人给他送 来米饭他就吃，送来酒肉他就拒绝。夜里独自安息，不受妻妾侍奉。 这样过了几天，他忽然想要稍稍走动走动。大家都很高兴。出得房来，刚刚站定，就有许多仆人纷纷走来，送上 文链接 各类钱粮账册，争着请他清点核算。公子假托新病未愈，精神疲倦，一概推辞。只问：“山东有个长清县，你们知道 吗？”大家都回答：“知道。”他又说：“我闷得无聊，想到长清去游览，你们可以马上给我准备行装。”大家说公子 伤病刚好，不应远游，他不听劝阻，第二天就出发了 到了长清，只见景物风貌依旧。也不用问路，直接来到寺院。几个徒弟见有贵客到了，拜伏请安，十分恭谨。就 问他们：“老方丈到哪里去了？”徒弟答道：“师父不久前已离开人世了。”问坟墓在哪里。徒弟们就引导他前往，只 见三尺孤坟，野草还没长满呢。众和尚都不知这位贵客的心思。过了一会儿，公子盼咐备马打算回去，临行嘱附众 和尚：“你们的师父是一位严守戒律的高僧，他的遗物，应敬慎看守，不使损坏。”众僧连连答应，公子这才离寺而去。 回到家里，公子心如死灰，坐如枯木，一切家务都不管。住了几个月，出门离家，直达长清旧寺。他对众弟子 说：“我就是你们的师父。”众弟子怀疑公子胡说，只管相视而笑。他就向弟子们讲述了借尸还魂的始末，又历述生 平事迹，全都符合。众弟子这才相信，让他坐在原来的僧榻上，还像过去一样地侍奉他。后来，公子家多次派了车马 来，恳求他回去，他看都不看一眼。又过了一年多，公子的夫人派了仆人来到长清，送给他许多财物。他回绝了一切 金银绸缎，只受下一件布袍而已。公子的故友有时来到长清，恭敬地去拜访他。见他不妄言笑，心意诚笃，虽然看上 去才三十岁光景，却常常说起八十多年间的事情。 异史氏说，人一死，魂魄就散了，长清僧能够千里而不散，是他秉性坚定的缘故。我对这个和尚，并不惊异他能 死而再生，却惊异他到了繁华靡丽的地方，却能够了却尘缘，避开俗世。如果眼睛一闪，被兰麝熏了心，就会有求死 而不得的人了，更何况去做和尚呢！ 高考链接 1.D【解析】括号后文提到“今天认为不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了”，强调语言意义 和用法随时间和使用人数而变化，讨论语言演变的问题，且“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的 演变过程，贴合语境。A项侧重语言的起源，与后文“演变”无关：B项侧重功能，未体现动态变化：C项侧重功 能，未体现动态变化。 2.B【解析】“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特 性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。A项“顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用： B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同：C项“异想天 所”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用；D项“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认 真计算利益”，贬词褒用。 3.①因为/如果②只有③才 4.“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”(“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”) 5.第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义：②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认 就被承认是合法的了。第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇；②后来也可以用来形容人类艺 术创作精妙绝伦 第七单元 教材链接 1.D【解析】《红楼梦》以批判“仕途经济”为导向，宝玉坚决拒绝科举仕途，体现了对封建科举制度的否定， 而非“正面导向”。A、B、C三项对核心思想的理解均符合原著内涵。故选D。 95 新课程假作业 2.A【解析】B项“彻底的反面人物”表述错误，宝钗是性格复杂的人物，其世故背后有无奈与善良；C项“完 全源于自身的性格缺陷”错误，黛玉的悲剧是封建礼教与自身性格共同作用的结果；D项“资产阶级的民主思想萌 芽”表述错误，宝玉的叛逆是封建贵族内部的人性觉醒，并非资产阶级思想。 3.B【解析】A项“处变不惊”褒贬误用，贾母的挥霍无度是贾府衰败的原因之一，并非正面品质；C项“江郎 才尽”与“才思敏捷”矛盾，使用错误；D项“爱莫能助”不符合语境，贾政的打骂是封建家长制的体现，并非“爱 莫能助”。B项“谨小慎微”准确概括了黛玉初入贾府的处境与态度，符合原著。故选B。 4.D【解析】大观园的景致均有深层寓意，如“沁芳闸”象征着青春生命的流逝，“潇湘馆”的翠竹象征黛玉的 孤高与坚韧，并非“仅起到烘托环境的作用”。A、B、C三项对大观园意象的解读均正确。故选D。 5.C【解析】A、D两项体现贾府的兴盛，B项体现宝黛爱情的美好，均与“悲剧性”特征不符；C项王熙凤晚 景凄凉、托付女儿，凸显了人物命运的悲剧性，符合要求。故选C。 6D【解析】第三人称全知视角让读者全面了解人物内心与情节发展，并未削弱人物形象的真实性，“作者直接 介人评论”也不是全书的叙事特点。A、B、C三项对写作手法的分析均正确。故选D。 7.B【解析】A项黛玉葬花是为了抒发对生命凋零的感慨，并非“嫌落花不洁”；C项“刘姥姥进大观园”凸显了 贾府的奢华与对底层人的戏谑，并非“善良好客”；D项“抄检大观园”的结果还包括人画被逐等，并非仅晴雯、司 棋的悲剧。B项对“宝玉挨打”原因的分析符合原著，故选B。 8.C【解析】A、B、D三项均体现了封建家族“尊卑有序、夫为妻纲”的伦理特征；C项宝玉与黛玉自由相恋， 突破了封建家族门第观念，不符合封建伦理特征。故选C。 9.D【解析】探春的《簪菊》体现了她豪放不羁、积极进取的人生态度，并非“随遇而安、消极避世”。A、B、 C三项对诗词意象的解读均正确。故选D。 10.C【解析】《红楼梦》通过描述贾府衰败，不仅感叹个人命运，更深刻批判了封建制度的腐朽与黑暗，具有 强烈的社会批判意识，“缺乏社会批判意识”的评价错误。A、B、D三项对文化价值的评价均正确。故选C。 11.示例一：喜欢第一幅图，涉及的人物：贾宝玉、林黛玉。相关情节：僮儿茗烟给宝玉弄来一些禁书，宝玉欣 喜若狂。他和黛玉一起在沁芳闸桥畔幽僻之处偷读《会真记》，宝玉借西厢之恋，吐露心中爱意。喜欢的理由：小桥 流水，落英缤纷，互相爱慕的青年男女捧书共读，图画唯美浪漫。示例二：喜欢第二幅图，涉及的人物：薛宝钗。 相关情节：宝钗到潇湘馆想找黛玉玩，看到宝玉先进去了，为避嫌就往回走。忽见两只玉色蝴蝶非常可爱有趣，于是 拿着扇子蹑手蹑脚地追逐扑耍。喜欢的理由：春光烂漫，蝴蝶翩跹，淑女扑蝶，穿花度柳，活泼可爱。示例三：喜 欢第三幅图，涉及的人物：刘姥姥、板儿。相关情节：刘姥姥因家中生计艰难，带着外孙板儿来贾府攀亲。来到贾府 门前，刘姥姥先是不敢过去，后蹭到角门前，极力讨好守门人，最后打听到周瑞的住处。喜欢的理由：贾府建筑豪 华、仆人众多，祖孙衣着朴素，图画对比鲜明。 12.(1)“奔流”或“荷心”【解析】诗社名称：注意紧扣“诗社”的特点命名，可以选取象征性意象，可以化 用诗文名句，也可以运用谐音技巧，取积极向上或文雅的词作为诗社名称 (2)吾辈青年文学之梦像黄河一样奔流不息，通过作品发出时代最澎湃的声音。（或：全体成员齐力合心将诗社 打造成诗歌文化的“核心”阵地。)【解析】寓意：根据诗社名称进行意义延伸，或象征，或化用，或谐音等。 (3)①通过印发宣传页、制作宣传海报、开设校报专栏等形式在学生自由活动期间宣传推广。②声像媒介：利用 校园广播、电子显示屏等平台在课间、午间发布信息。③网络媒介：借助多种软件在周末宣传。 @ 课外延展 1.C【解析】A项“‘正日’指的是生辰之日”错误，“正日”指的是正月初一。B项“邢岫烟指的是薛宝钗的表 妹”错误，邢岫烟是邢夫人的侄女，贾琏的表妹，而非薛宝钗的表妹。D项“指的是宝玉不喜仕途经济”错误，结合 前文可知，宝玉之事指的是宝玉考中进士但是又走失的事，并非指宝玉不喜仕途经济，心中烦恼。 2.B【解析】B项“看出他们在贾府中的特殊地位”错误，宝玉和宝琴的服饰并不能直接反映他们的“特殊地 位”，薛宝琴的凫靥裘是野鸭子毛做的，并不是特别的珍贵，不能显示出薛宝琴的特殊地位。 3.示例一：喜欢这个结局。 ①书中宝玉曾多次提到他对“青灯古佛”的向往，以及对俗世名利的厌恶，他被一僧一道带走，正是他性格的必 然发展。 ②这结局呼应了小说开箱的佛道思想，特别是“开篇石头记”中“赤条条来去无牵挂”的理念，象征人生 梦、浮华皆空的哲学思考。 ③宝玉出家的结局为《红楼梦》的悲剧性增添了浓厚的哲理色彩，读者在感受爱情悲剧和家族衰亡的同时 发对人生真谛的思考，从而深化了小说的主题 示例二：不喜欢这个结局 ①宝玉不仅是一个追求“真情”的人，而且他对贾府中的亲情、友情依然有着深厚的情感。贾宝玉的出家，未能 充分展现宝玉对他们深厚感情的处理过程。 ②这种突如其来的变化，让读者感觉到前后内容不一致，宝玉的心理变化未经过充分的铺垫和过渡，使得整个 故事的收尾显得仓促。 ③这个结局未能充分展现人物内心的复杂性，处理得过于直白，未能充分表达出宝玉内心的冲突与矛盾 4.①烘托人物心境。第一则材料中宝玉因大雪而欢喜，雪景的纯净和美丽映衬了他的心情，也突出了人物对于 96 高一语文 自然的喜爱和追求美好事物的天性。 ②营造氛围。第二则材料中的雪景描写，配合人物的衣着和梅花的意象，营造出一幅“美人雪景”的画面感，给 人以视觉和心理上的美好享受，反映了贾府生活的富贵与雅致。 ③暗示人物命运。第三则材料的雪景则带有一种荒凉与神秘，衬托出贾政心中的迷茫与困惑，同时也预示着宝 玉将要离开世俗的命运，雪的白茫茫一片也象征了未来的不确定性 教材链接 高考链接 【参考立意】 (1)以移用为基，以化用为翼，以独创为魂，中华文化恒久远 课 (2)移用、化用固然重要，但唯有独创才是发展的根本和灵魂。 (3)勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路 (4)中国的现代化事业要走适合国情的创造性发展之路。 甕 (5)成功无法复制，人生有无数种可能，适合自己的才是最好的。 【佳作展台】 在传承中锐意创新 在《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节中，众人给匾额题名有着不同的做法。有人直接移用欧阳修《醉翁亭 记》中“翼然”二字；有人借鉴化用“泻出于两峰之间”中的“泻”字，并题名为“泻玉”；也有人根据情境独创“沁 高考链接 芳”二字。三种题名皆有不同的艺术效果，“翼然”“泻玉”“沁芳”，对优秀传统文化，或“直接移用”、或“借鉴化 用”，或“根据情境独创”，即创造性地传承。 “移用”与“化用”是根本，而“独创”则是我们中华文化能够源远流长、历久弥新的根源 在时代发展中，传承与创新缺一不可，我们要在传承中锐意创新。 传承为浅层，唯有从浅层积累，方能扎实根基。德·斯宾格勒说：“一个失去了自身文化的民族，是一个漂泊无根 的民族。”文化是民族之基础，国家之根本。假如一个国家缺乏文化的传承，那么民族精神与个体灵魂便会无所依托， 文链接 便会逐渐走向虚无。天津城市文明保护者冯骥才深知珍惜、保护与延续城市文明是国家文化传承的重要一环，于是他 四处奔走呼吁保护天津旧城，不仅组织专家对老城遗迹展开地毯式考察，还出版了大型画集《旧城遗韵》和文化图册 《小洋楼风情》《东西南北》，向大家展示天津旧城的历史遗迹和文化景观。正是有人传承城市文明，百姓精神得以依 托，人们精神踏实，国家方能稳定前行；也正是有人学习并使用“有亭翼然”“泻出于两峰之间”这些优美的句子，传 承发扬传统文化，社会方能更加美好。 创新为深层，唯有向深层发展，方能迈步未来。“翼然”“泻玉”两个题名固然不错，但相较之下“沁芳”更为新雅， 既不落俗套，点出了花木映水的佳境；也思虑周全，契合了元妃省亲之事。活用“沁”“芳”二字，便是对传统文化的创 新。在传承中锐意创新，美好未来在前方。故宫，不止步于传统的展示，勇于寻求创新，与现代科技互联网深度融合，积 极展现自身的文化魅力。现在故宫已向腾讯平台开放了很多展品，比如《十二美人图》《韩熙载夜宴图》《海错图》… 故宫的创新不仅吸引了无数年轻人关注传统文化，更是使无数人自发成为传承者。罗兴连曾说：“古老传统文化如果不走 向现代生活，那它就永远只是停留在故纸堆中的一堆符号而已。”我们既要传承传统文化，又要在传承中锐意创新。 作为即将迈入大学的青年学生，学习文化知识是我们的责任与义务，提高科学文化水平是我们的目标。在学习方 面，理解并能使用知识便是一种传承，发现新问题、提出新方法便是一种创新。我们要从浅层积累，向深层发展，在传 承中锐意创新。先打好知识基础，再研究探索新问题、新方向。正如中国科学院院士宋叔和所言：“敏于观察，勤于思 考，善于综合，勇于创新。”在学习中传承，在传承中创新，为社会主义现代化建设积蓄力量，为实现中国梦奋力前行。 第八单元 教材链接 一、1.C【解析】A项，古代臣子向君主陈述事情的奏章/分条陈述。B项，能够/攻克、战胜。C项错误，容易/ 改变。D项，稳固、牢固/坚持、一定。 2.B【解析】忠：忠诚。 3.C【解析】C项的意思是放纵情感，看不起别人。“物”，人。这与现代汉语中的“待人接物”一词中的“物” 字的含义相同，不能解释成“物品”。 4.A【解析】A项的意思是承受上天的重大使命。“景”，大，不能解释成“景色” 25.C【解析】A、B、D三项，均为使动用法。C项，形容词活用为名词，好的意见。 6.B【解析】A项，“行路”，古义，路人，比喻毫无关系的人；今义，走路。B项，“知足”，古今都表示“满 足于已经得到的（生活、愿望等）”。C项，“纵情”，古义，放纵情感，即“骄傲”；今义，尽情。D项，“根本”， 古义，树木的根部，在土里的部分；今义，事物的根源或最重要的部分。 2 7.B【解析】A项，“惧满溢，则思江海下百川”是省略句，省略了主语“统治者”。B项，“虽董之以严刑”是状 语后置句，“以”为标志，“以严刑”是后置状语。C项，“乐盘游，则思三驱以为度”是省略句，省略了代词，“以 (之)为”，“之”指“三驱”。D项，“振之以威怒”是状语后置句。“以”为标志，“以威怒”是后置状语。 8.(1)有善始者实繁能克终者盖寡(2)诚能见可欲则思知足以自戒将有作则思知止以安人(3)载舟 覆舟所宜深慎(4)忧懈怠则思慎始而敬终 (5)虑壅蔽则思虚心以纳下(6)想谗邪则思正身以黜恶 (7)恩所加则思无因喜以谬赏 9.(1)(古代)所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命…有好的开端的人很多，能贯彻到底的人大概很少。 (2) 即使用严酷的刑罚监督（人们），用威风怒气来吓唬（人们），（人们）最终苟且免于刑罚但不会感恩，表面恭敬 9>