第10课《往事依依》课时作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《往事依依》100分课时作业，初中语文新授课同步练，分层覆盖基础积累、阅读迁移、实践应用及写作表达，梯度推进语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字音字形、词语运用、病句辨析、课文识记|以选择、填空为主，夯实语言基础，渗透文化自信| |课内阅读|课文内容理解、表达技巧分析|结合文本细节设问，培养逻辑思维与审美体验| |课外阅读|迁移阅读、情感体悟|通过叙事文本分析，提升辩证思维与文化感悟| |综合实践与微写作|语言表达、情境应用、个性化写作|联系生活情境拟写与描写结合，强化语言运用与审美创造|

《往事依依》100分课时作业 班级： 姓名： 考号： 得分： 一、 积累与运用（20分） 1.阅读下面的文字，完成（1）-（3）题。（6分） 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 （1）给划线字注音：雕镂（ ）（3分） （2）根据拼音写汉字：五彩纷chéng（ ）（3分） 2.下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A. 漫步在庐山风景区，怎不让人心旷神怡？ B. 江西自古以来就是中国的一个文化中心，也是一个山水秀丽的地方，自然风光美不胜收。 C. 他对自己已取得的那些成就总是津津有味。 D. 沉浸式体验与研学旅行相结合，给人以身临其境的感受。 3.下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。 B. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 C. 周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 D. 谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。 4.根据课文内容填空。（8分） （1）《往事依依》中“依依”是指____________，作者是著名语文特级教师____________。 （2）作者回忆了儿时 、 、 、 这几件历历在目的事。 二、 阅读理解（45分） （一）课内阅读（20分） 阅读《往事依依》选段，完成5-9题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 5.用一句话概括选文第一段的主要内容。（3分） 6.选文第一段写了两位老师教读诗词的形象，这两位老师在授课时各有什么风格？对“我”有着怎样的影响？（6分） 7.选文第一段主要采用了什么表达方式？有什么作用？（4分） 8.结合语境，赏析“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”中“左右摇摆”的表达效果。（3分） 9.选文末尾再次点题“往事依依”，有什么作用？（4分） （二）课外阅读（25分） 阅读下面的文章，完成10-14题。 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上全是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。 ③他对少年说：“你父亲真好。” ④少年看了他一眼，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ⑤别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。那人，就是他的父亲。 ⑥他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。他记得父亲每次回来，都会轻手轻脚地走到他的床前，生怕吵醒他。有一次，他半夜醒来，看到父亲正坐在床边，借着窗外微弱的路灯光，一针一线地缝补他被划破的校服。父亲的手指粗大，针线在他手里显得笨拙，但他缝得极认真。那一刻，他的眼眶湿润了，但他没有出声，只是假装还在熟睡。 ⑦后来，他考上了大学，离开了家。每次打电话，父亲总是那几句话：“钱够不够花？”“别舍不得吃。”“家里一切都好，别惦记。”他总觉得父亲啰嗦，常常敷衍几句就挂断电话。直到有一次，他无意中听到母亲在电话那头对父亲说：“孩子嫌你烦，你以后少打点。”父亲沉默了很久，才低声说：“我就是想听听他的声音。” ⑧那一刻，他的心像被什么狠狠揪了一下。他忽然明白，父亲的爱，从来都不是轰轰烈烈的，而是藏在那些琐碎的日常里，藏在那些笨拙的动作里，藏在那些欲言又止的沉默里。 ⑨列车到站了，父亲提着大包小包的食物回来了，额头上满是汗珠。他接过食物，轻声对父亲说：“爸，谢谢你。”父亲愣了一下，随即露出了憨厚的笑容。 ⑩他望着窗外飞逝的夜景，心里默默地说：爸，对不起，以后我再也不欺负最爱我的那个人了。 10.文章以“别欺负最爱你的那个人”为题，有什么好处？（4分） 11.第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（5分） 12.第⑦段中“父亲沉默了很久，才低声说：‘我就是想听听他的声音。’”这句话表现了父亲怎样的心理？（5分） 13.结合全文，分析“他”这个人物形象。（5分） 14.文章结尾“他望着窗外飞逝的夜景，心里默默地说：爸，对不起，以后我再也不欺负最爱我的那个人了。”这句话在结构和内容上有什么作用？（6分） 三、 综合实践（15分） 15.班级准备开展“好书伴我成长”读书文化节活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。（4分） （2）读书文化节活动将于2024年5月27日15:00在校文化馆四楼举行，请七年级全体同学参加，届时请各班班长按照班级顺序带队入场。请你帮校学生会拟写一则通知。（6分） （3）为收集活动成果，你所在班级拟在班刊上报道此次文化节盛况，班刊编辑部计划设立图画组、设计组、文字组、宣传组等编排小组。请你毛遂自荐，选择一个你擅长的小组加入，结合小组的具体职责说说你胜任这份工作的理由。（5分） 四、 微写作（20分） 16.于漪老师在《往事依依》中深情回忆了国文老师声情并茂的讲课，那“左右摇晃的身子”和“注满情思的眼睛”令人难忘。在你的学习生涯中，一定也有一位老师让你印象深刻。请运用记叙和描写相结合的方式，写一段200字左右的短文，题目为“课堂上的语文老师”。要求：抓住老师的典型特征，融入自己的真实感受。 参考答案与解析 一、 积累与运用（20分） 1.（1）lòu（2）呈 2.C（解析：“津津有味”形容趣味浓厚或有滋味的样子，不能用来形容“对成就”的态度，此处可改为“沾沾自喜”。） 3.D（解析：A项搭配不当，“态度”不能“提高”，应改为“学习态度有了明显的转变”或“学习成绩有了明显的提高”；B项两面对一面，应删去“有无”；C项否定不当，应删去“不要”。） 4.（1）留恋、怀念；于漪（2）看山水画；读《水浒传》；读《千家诗》；听老师讲课（解析：本题考查对课文基础内容的识记，需准确回忆课文标题含义、作者及四件核心往事。） 二、 阅读理解（45分） （一）课内阅读（20分） 5. 两位国文老师入情入理的讲课培养了“我”课外阅读的兴趣。（解析：概括段意需抓住核心事件和结果，本段核心是老师讲课对“我”阅读兴趣的影响。） 6. 教古文的老师：风格悲歌慷慨，头与肩膀左右摇摆；影响：让“我”产生爱国情怀，开始爱读辛弃疾的词。教白话文的老师：风格深情投入，神情凝注在眼睛里；影响：让“我”对新文学产生兴趣，开阔眼界，心与时代贴近。（解析：需分别从“风格”和“影响”两个维度概括，注意结合原文关键语句。） 7. 表达方式：记叙和描写。作用：通过具体的事例和生动的细节描写，真实再现了老师讲课的情景，使人物形象鲜明，增强了文章的感染力，为后文抒发对老师的感激之情做铺垫。（解析：表达方式需准确判断，作用需结合内容和结构两方面分析。） 8. “左右摇摆”是动作描写，生动形象地写出了老师朗诵时全身心投入、忘我的状态，侧面烘托出老师对古诗词的热爱，以及这种热爱对学生的感染力。（解析：赏析词语需从描写方法、内容、情感三个角度展开。） 9. 结构上：照应标题，使文章结构严谨；内容上：强调这些往事对作者一生的深远影响，升华了文章主旨，表达了作者对往事的留恋和对青春激情的赞美。（解析：点题作用需从结构和内容两方面分析，注意结合文章主旨。） （二）课外阅读（25分） 10. ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②作为文章线索，贯穿全文；③揭示文章主旨，表达了作者对父爱的愧疚与感恩，呼吁人们珍惜身边最爱自己的人。（解析：标题作用需从悬念、线索、主旨三个角度分析，注意结合文章内容。） 11. 动作描写和细节描写。通过“轻手轻脚”“借着微弱的路灯光”“一针一线”“笨拙”“认真”等词语，生动形象地写出了父亲缝补校服时的细心与专注，表现了父亲对“他”深沉而内敛的爱，也为后文“他”的情感转变做铺垫。（解析：描写方法需准确判断，作用需结合人物性格和情感分析。） 12. 表现了父亲既想念儿子，又怕打扰儿子的矛盾心理，以及对孩子深沉、无私的爱。沉默是因为理解儿子的厌烦，低声是因为不愿让自己的思念成为儿子的负担。（解析：心理分析需结合语境，从父亲的处境和情感出发。） 13. ①曾经叛逆、不懂事：年少时嫌弃父亲啰嗦，敷衍父亲的电话；②内心柔软、懂得感恩：看到父亲缝补校服时眼眶湿润，听到母亲的话后内心触动；③知错能改：在列车上主动对父亲表达感谢，并在心里默默忏悔。（解析：人物形象分析需结合具体事件，分点概括，注意人物的成长变化。） 14. 结构上：照应标题和开头，使文章结构完整；内容上：点明主旨，表达了“他”对父爱的深刻理解和愧疚之情，以及今后珍惜父爱的决心，给读者留下回味和思考的空间。（解析：结尾作用需从结构和内容两方面分析，注意与标题、开头的呼应。） 三、 综合实践（15分） 15. （1）示例：书香润泽心灵，阅读点亮人生。（解析：宣传标语需紧扣主题，使用修辞，语言简洁。） （2）示例： 通知 七年级全体同学： 读书文化节活动将于2024年5月27日15:00在校文化馆四楼举行，请各班班长按照班级顺序带队入场，准时参加。 校学生会 2024年5月25日 （解析：通知需包含标题、称呼、正文、落款、日期，正文需交代时间、地点、事件及要求，注意格式规范。） （3）示例：我选择文字组。我擅长写作和文字编辑，曾在校刊发表过多篇文章，能够准确、生动地报道活动盛况，及时整理活动成果，为班刊提供高质量的稿件。（解析：自荐需明确选择的小组，结合小组职责，说明自己的优势和胜任理由，语言得体。） 四、 微写作（20分） 16. 评分标准： ①内容：紧扣“课堂上的语文老师”，抓住典型特征，融入真实感受（8分）； ②表达：运用记叙和描写相结合，语言流畅，细节生动（8分）； ③字数：200字左右，无错别字和语病（4分）。 示例：课堂上的语文老师 我的语文老师总爱在讲台上踱步。讲到《春》时，她微微仰起头，眼神仿佛穿透了教室的窗户，看到了远方的草色与繁花。她的声音时而轻柔如微风拂柳，时而激昂如惊涛拍岸。那一刻，全班鸦雀无声，我们仿佛都被她带入了那个生机勃勃的世界。她不仅是在教课文，更是在用灵魂点燃我们对文学的热爱。那专注的神情，至今镌刻在我的心上，成为我成长路上最美的风景。 学科网（北京）股份有限公司 $