2.2 音调 课件 -2026-2027学年沪粤版物理八年级上册

该初中物理课件聚焦“音调”核心知识点，通过钢尺振动实验导入，让学生观察不同伸出长度下振动快慢与声音高低的关系，衔接“声音的产生与传播”前序内容，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，设计钢尺、弦乐器等实验培养学生科学探究能力，用波形图比较频率、实验数据表格分析发展科学思维，结合音乐公路、排箫等生活实例深化物理观念。学生能提升探究与思维能力，教师可高效落实核心素养教学。

授课教师： . 班 级： 八年级（ ）班 . 时 间： . 沪粤版（2024）物理八年级上册教学课件 第二章 声音与环境 2.2 音调 2026年7月31日 沪粤版八年级物理上册2.1《声音的产生与传播》同步练习题（全文约1050字） 适用教材：沪粤版八年级上册物理 第二章声音与环境 第一节 满分：100分 答题时长：25分钟 一、填空题（每空2分，共32分） 1. 声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 2. 我们把正在发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都可以作为声源。 3. 声音的传播需要介质，真空不能传声，因此太空中的宇航员需要借助无线电交流。 4. 声音在介质中以声波的形式向外传播，声波可以传递信息和能量。 5. 声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，固体传声最快，气体传声最慢。 6. 在15℃的空气中，声音的传播速度为340m/s，温度越高，声速越大。 7. 声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来，形成回声。人耳能区分原声和回声的时间间隔至少为0.1s。 8. 当回声与原声的时间间隔小于0.1s时，回声会加强原声，使听到的声音更响亮。 9. 利用回声可以测量距离、探测海底深度、检测物体缺陷，这是利用声音能够传递信息。 10. 敲击音叉后放入水中，水花四溅，该现象说明发声的物体在振动。 二、单项选择题（每题4分，共40分） 1. 下列关于声音产生的说法正确的是（） A. 只要物体振动，就一定能听到声音 B. 声音是由物体振动产生的 C. 振动停止，声音立即消失 D. 只有固体振动才能发声 2. 下列现象能说明液体可以传声的是（） A. 雨声沙沙 B. 水下的鱼能听见岸上的脚步声 C. 雷声震天 D. 树叶沙沙作响 3. 宇航员在太空舱外无法直接对话，原因是（） A. 太空中温度太低 B. 太空是真空，不能传声 C. 声音频率太高 D. 太空噪音太大 4. 声音在空气、水、钢铁三种介质中传播速度由快到慢排序正确的是（） A. 空气、水、钢铁 B. 钢铁、水、空气 C. 水、钢铁、空气 D. 钢铁、空气、水 5. 在足够长的装满水的铁管一端敲击一下，另一端最多能听到几次声音（） A. 1次 B. 2次 C. 3次 D. 4次 6. 人在空旷山谷喊话能听到回声，是因为声音发生了（） A. 折射 B. 反射 C. 散射 D. 直线传播 7. 教室里说话听不到回声，原因是（） A. 教室太小，回声与原声间隔过小 B. 教室没有障碍物 C. 声音没有发生反射 D. 回声被人体吸收 8. 下列做法中，不能验证声音产生条件的是（） A. 摸发声的喉咙感受振动 B. 敲响的音叉触碰乒乓球 C. 关闭门窗减弱噪音 D. 鼓面撒纸屑敲击观察跳动 9. 关于声速，下列说法正确的是（） A. 风速越大，声速一定越小 B. 声音在真空中速度最大 C. 15℃空气中声速为340m/s D. 声速与介质种类无关 10. 利用回声测距的原理是（） A. 声音可以传递能量 B. 声音可以传递信息 C. 声音的传播需要介质 D. 声音是由振动产生的 三、实验填空题（14分） 1. 将正在发声的闹钟放入玻璃罩，逐渐抽出空气，声音逐渐变小，由此推理：。（7分） 2. 15℃环境下，声音在空气中传播2秒的距离为m。（7分） 四、简答拓展题（14分） 1. 简述声音传播的条件以及介质对声速的影响规律。（8分） 2. 为什么打雷时先看到闪电，后听到雷声？（6分） 参考答案 一、填空题 1. 振动 2. 声源 3. 介质、不能 4. 声波 5. 固体、气体 6. 340 7. 回声、0.1 8. 响亮 9. 信息 10. 振动 二、选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.B 7.A 8.C 9.C 10.B 三、实验填空题 1. 真空不能传声 2. 680 四、简答拓展题 1. 声音的传播需要介质，真空无法传声；固体、液体、气体均可作为传声介质。声速大小与介质种类和温度有关，同种介质温度越高声速越快，相同温度下，传声速度：固体＞液体＞气体。 2. 闪电和雷声是同时产生的，但光的传播速度远远大于声音的传播速度，光传播到人眼的时间极短，声音传播速度慢、耗时更长，因此我们先看到闪电，后听到雷声。 （总字数：1052） 观察思考 活动1：探究影响声音高低的因素 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。 改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的变化情况，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。 钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺振动的频率越慢，音调越低； 钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动的频率越快，音调越高。 观察思考 活动1：探究影响声音高低的因素 实验表明，钢尺振动越快，发出的声音越高；振动越慢，声音越低。 物理学中，把声音的高低叫做音调（pitch）。声源振动次数和所用时间 之比称为频率（frequency），用 f 表示。频率的单位是赫兹（hertz），简称赫，符号是 Hz。如果声源每秒振动1 次，它的频率就是1 Hz。 1.用物理学的准确用语来“翻译”生活用语，有利于我们把握事物的本质。“男高音”和“女低音”，这里的“高”与“低”指的是________高低。 音调 知识点1 声音的高低——音调 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 归纳小结 声音的高低—音调 钢尺 伸出长度 振动快慢 声音 高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 1：钢尺振动部分短，振动体越短，振动越快，声音越“尖细”，音调越高； 2：钢尺振动部分长，振动体越长，振动越慢，声音越“低沉”，音调越低； 小结：声音的“尖细”和“低沉”可能与振动体的振动快慢有关，也应是说音调的高低与振动快慢有关。 2.(新教材素材改编)如图所示的是“探究影响音调高低因素”的实验装置。 (1)将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，适当拨动钢尺，就可以听到________ (填“钢尺”或“桌面被拍打”)振动发出的声音。 (2)逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺，钢尺的振动变______(填“快”或“慢”)，声音的音调变______(填“高”或“低”)。 (3)由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的________有关。 钢尺 慢 低 频率 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 3．如图所示，蜜蜂翅膀扇动会发出声音，若它的翅膀每分钟扇动24 000次，则翅膀振动的频率为________Hz，人类________(填“能”或“不能”)听到该频率的声音。 (补充设问) 若蜜蜂采蜜归来，翅膀扇动变慢，则振动的频率______，发声的音调将________。(均填“变高”“不变”或“变低”) 400 能 变低 变低 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 阅读感悟 用波形比较频率 如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同。在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振动次数多，频率高，音调高。 人的发声频率范围约为85 ～ 1 100 Hz。通常，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。 阅读感悟 用波形比较频率 在音乐中，C 大调“1”（“do”）的频率是262 Hz，D 大调“1”（“do”）的频率是294 Hz。 观察思考 活动2：探究影响弦乐器音调的因素 准备两根粗细不同的琴弦（或尼龙丝、细钢丝）。如图所示，将弦的一端绕在桌子的腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使琴弦在桌面上张紧。再用两个三角形柱状小木块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，就可看见弦的振动，并听见它发出的声音。 请试一试，在分别改变弦的长度、粗细、张紧程度等不同情况下，弦发出声音的音调有什么变化？ 观察思考 活动2：探究影响弦乐器音调的因素 小提琴与吉他 实验表明，弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高。 与二胡、琵琶一样，小提琴、吉他等弦乐器都是通过弦的振动发声的。利用不同弦的长短、粗细或松紧不同，演奏者就能演奏出各种旋律优美的乐曲。 归纳拓展 活动2：探究影响弦乐器音调的因素 乐器种类 声源 举例 音调高低 弦乐器 弦 钢琴、小提琴、吉他、二胡等 质小音高 管乐器（吹奏乐） 空气柱 笛、笙、萧、唢呐等 打击乐（敲击乐） 被敲击物 梆子、锣、鼓、编钟等 先判断乐器的种类，再判断发声方式（声源）根据质量越小音调越高，判断发声体音调的高低。 阅读 信息浏览 阅读 信息浏览 4.[淮北月考]如图所示，用话筒M接收音叉发出的声音，送到示波器S去显示，音叉A的频率________音叉B，音叉________发出的声音听起来音调较高，从示波器上看到的波形较________(填“疏”或“密”)。 小于 知识点2 用波形比较频率 B 密 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 知识点3探究影响弦乐器音调的因素 5.[西安模拟改编]吉他是由两端固定的琴弦振动而发声的，某物理兴趣小组想探究钢制琴弦发出声音的音调与琴弦的长短、粗细、松紧是否有关，于是他们找来两根粗细不同的同材质钢丝，设计了如图所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，用仪器测出发声频率。实验后，记录的数据如下表所示。 实验编号 1 2 3 4 钢丝的粗细 粗 细 细   AB间距L/cm 50 50 50 30 铁块个数 3 3 4 4 频率f/Hz 375 420 455 480 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 (1)若想探究“钢制琴弦音调与琴弦粗细的关系”，应比较实验编号________中的两组数据。 (2)比较实验编号2、3两组中的数据，可以探究钢制琴弦音调与琴弦________(填“粗细”“松紧”或“长短”)的关系。 (3)若想探究“钢制琴弦音调与琴弦长短”的关系，实验编号4中，应选用________(填“细”“粗”或“粗细均可的”)钢丝。分析实验数据，可初步得出结论：材质相同的琴弦，粗细、松紧程度相同时，琴弦越________，音调越高。 1和2 松紧 细 短 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 6．【思维种子—音调与频率的关系】小点用相同的力拨吉他的同一根弦，此时若将弦逐渐调短，弦发出声音的频率和音调的变化情况是(　　) A．变大，变高 B．变大，变低 C．不变，不变 D．变小，变低 A 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 【思维生长1—频率的影响因素】 【新设问】如图所示，小点利用塑料吸管自制了一个排箫，对着不同管子的管口吹气能发出不同的声音，对着________(填字母)管吹气发出声音的音调最高。 H 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 【思维生长2—与波形图结合】小点用一个纸盒、两根木条和几根粗细不同的橡皮筋制作了“橡皮筋吉他”，如图甲所示，所用橡皮筋从上到下越来越细，当他用相同的力从上到下分别拨动橡皮筋时，最上面的橡皮筋发出声音的音调最______；图乙是拨动最 上面和最下面的橡皮筋时所发出声音的波形图， 其中，拨动最上面橡皮筋时的波形图是 ______(填“A”或“B”)。 低 A 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 7．如图所示的是人和一些动物的发声和听觉的频率范围，下列说法正确的是(　　) A．人的听觉频率范围是85～1 100 Hz B．大象发出16 Hz的声音时，人类听不见但大象能听见 C．狗听不见家里人的悄悄话，是因为悄悄话的频率太低 D．大象和狗的发声频率无重叠区， 所以狗叫声大象永远听不见 B 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 8．[滁州模拟改编]如图所示，在8个相同的水瓶中灌入体积不等的水，水面高度不同。 (1)【敲击发声】若用相同的力依次敲击水瓶，发出声音的音调不同，此时声源是________(填“空气柱”或“瓶和水”)，瓶中盛水越多，敲击时发出声音的音调就越______(填“高”或“低”)。 (2)【吹气发声】若用嘴依次吹水瓶瓶口，发出声音的音调也不同，此时声源是__________(填“空气柱”或“瓶和水”)，瓶中盛水越多，吹瓶口发出声音的音调就越________(填“高”或“低”)。 瓶和水 低 空气柱 高 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 11. [新设问]我国有些地方修筑了“音乐公路”。音乐公路的路面上分布着许多横向凹槽，如图所示，汽车每经过一个凹槽，就会上下振动一次，凹槽的疏密可以根据乐曲的音调高低来设计，假设某音乐公路规定的行驶速度是20 m/s，设定乐曲为《歌唱祖国》，第一个音符 “sol”的频率为392 Hz，汽车发出这个音时，所对应 的相邻凹槽之间的距离是________m。(保留两位小数) 0.05 点拨：音符的频率为392 Hz，表示汽车每秒经过392个凹槽，故汽车通过相邻凹槽之间的时间t＝ s，则对应的相邻凹槽之间的距离s＝vt＝20 m/s× s≈0.05 m。 2 3 4 5 6 7 8 1 9 举一反三 课堂小结 谢谢观看 THANKS $