第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》展开，涵盖诗歌意象、结构、语言特色及情感升华等核心知识点。课堂导入从“乡愁是什么”的生活化提问切入，结合李白“举头望明月”等古典诗句引发共鸣，引导学生走进诗歌主题展筹备现场，搭建从个人体验到文本解读的学习支架。 其亮点在于创设“策展导览”情境，通过“金牌朗诵家”“意象策展人”“语言鉴赏师”等任务，融合语言运用（如节奏韵律训练）、思维能力（如意象递进分析）、审美创造（如仿写小诗）。例如“意象策展人”活动让学生梳理时间阶段与核心意象，培养逻辑思维；“咬文嚼字”环节用替换比较法品析叠词，提升语言鉴赏力。既助学生深化家国情怀，又为教师提供可操作的情境化教学方案。

余光中 乡 愁 乡 愁 “乡愁”是什么? 是一封远方寄来的信 是李白"举头望明月"的遥望 是一句熟悉的乡音 是杜甫"家书抵万金"的期盼 用一个词说说你的理解 在余光中的笔下,乡愁又是什么样子的呢?今天,就让我们一起走进"一湾海峡,万缕乡愁——余光中诗歌主题展"的筹备现场,去细细品读这首传世之作。 策展导览 听声辨韵: 读出诗歌的起伏与韵律。 以物寻情: 理清四个意象与人生阶段的脉络。 炼字品意: 剖析叠词、量词背后的家国情。 触景抒怀: 创作属于你自己的“乡愁”小诗。 余光中 作者简介: 被誉为深情的“乡愁诗人 展演准备:作者、背景与字词检查 当代著名诗人、散文家,出生于南京,后随家人迁往台湾。他一生漂泊,自称为“艺术的多妻主义者”,而“乡愁”是他一生创作中不灭的灯火。余光中被称为台湾现代派“十大诗人”之一。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》等,散文集《左手的缪思》《逍遥游》等。 写作背景 01 《乡愁》写于1972年 02 两岸隔绝,团聚艰难 03 诗人居台,遥望大陆 04 思念亲人,更念故乡 05 个人乡愁化为家国情思 读准字音 邮票 坟墓 海峡 (y u) (f n m ) (xi ) 活动一:读出乡愁——"金牌朗诵家"初登场 作为主题展的"金牌朗诵家",你要把这首诗的韵律美传递给每一位观众。怎样读才能让听众感受到乡愁的绵长与深沉? 这首诗在节奏和韵律上有什么特点?我们应该怎样朗读才能读出乡愁的味道? 情境 任务 主 问 题 返回目录 明 确 回环往复的结构美 长短错落的节奏美 层层递进的情感美 每一节都采用相似句式,形成一唱三叹、反复吟咏的效果,朗读时每一节的"乡愁是"要读得稍重、稍慢,勾连起每一节的情感主线。 每节四行节奏上形成"短—长—短—短"的起伏,犹如一声声叹息。朗读时,"小小的邮票""窄窄的船票"等意象句要读得舒展,"我在这头""母亲在那头"要读得低沉,留出空白,给人回味。 童年思念是淡淡的惆怅,夫妻别离是浓浓的眷恋,生死永诀是沉沉的悲痛,海峡阻隔是深深的怅惘。朗读时情感要一节比一节深沉,语速一节比一节放缓,尤其是最后一节,要读得意味深长。 小时候/乡愁/是 一枚∥小小的邮票 我/在 这头 母亲/在 那头 长大后/乡愁/是 一张∥窄窄的船票 我/在 这头 新娘/在 那头 后来 啊/乡愁/是 一方∥矮矮的坟墓 我/在 这头 母亲/在 里头 而 现在/乡愁/是 一湾∥浅浅的海峡 我/在 这头 大陆/在 那头 (/表停顿,∥表较长停顿, 表重音) 9 核心意象 时间阶段 分离类型 活动二:画出乡愁——"意象策展人"排档期 情境任务:现在你是主题展的"意象策展人",需要为《乡愁》设计四个展柜,分别陈列诗中的四个核心意象。请你为每个展柜确定展品、标注年代、撰写一句主题语。 主问题:诗中写了哪四个人生阶段?每个阶段的乡愁分别寄托在什么意象上?这四个意象之间有怎样的内在关联? 返回目录 10 第一展柜: 童年之思——邮票 时间 意象 人物关系 情感 小时候 一枚小小的邮票 我与母亲 母子分离的思念 邮票虽小,牵挂绵长 第二展柜: 青年之恋——船票 长大后 一张窄窄的船票 我与新娘隔海相望 夫妻离别的深切眷恋 船票载着相聚渴望 第三展柜: 中年之痛——坟墓 时间 后来啊 意象 关系 情感 一方矮矮的坟墓 我与母亲 生死永隔的悲痛 一方坟墓,隔开阴阳呼唤 第四展柜: 晚年之叹——海峡 一湾海峡,隔不断血脉相连的中国心。 而现在 一湾浅浅的海峡 我在这头,大陆在那头 家国分离的深沉怅惘 核心意象 时间阶段 分离类型 小时候 小小邮票 母子两地相隔 长大后 窄窄船票 夫妻聚少离多 后来啊 矮矮坟墓 母子生死永隔 而现在 浅浅海峡 两岸隔海相望 成果展示 15 一枚邮票 从个人之愁到民族乡愁 四个意象的递进关系 情感范围: 个人 一张船票 一方坟墓 一湾海峡 情感分量: 家庭 生命 家国 逐层加重,最终升华 从人生阶段到家国之思 结构之妙:时间为序,意象为线 O O O O 小时候 长大后 后来啊 而现在 邮票 船票 坟墓 海峡 以人生阶段推进诗意 用四个意象串联情感 由小到大,由轻到重 由个人离愁到家国之思 前三节铺垫,末节升华 四个展柜呈现心灵史 活动三:咬文嚼字 品读诗歌中精准传神的量词与叠词 运用“替换比较法”发现语言奥妙 比较原词与换词的表达差异 思考:这些词语能换吗?为什么? 小小的 窄窄的 我的身份:主题展“语言鉴赏师” 矮矮的 返回目录 原词 换词 枚 张 方 湾 这些词语能换吗? 鉴赏提示 鉴赏提示 浅浅的 18 量 词 中国人民邮政 小巧精致,带有珍藏意味。 写出思念的珍重。 寄往 远方的母亲 愿您身体安康 我会努力学习 枚 张 一张船票,平实中见真情。 方 "方"字不仅写出了坟墓的形状,更带有一种凝重、肃穆的感觉,"一方"土地,安息着一位亲人,这个量词里藏着沉甸甸的悲痛。 湾 "湾"是水流弯曲的地方,它形容海峡,既有形态上的弯曲绵延,又有情感上的缠绵悱恻。一湾浅浅的水,却隔了千山万水,隔了数十年岁月。 19 中国人民邮政 寄往 远方的母亲 愿您身体安康 我会努力学习 叠 词 中国人民邮政 寄往 远方的母亲 愿您身体安康 我会努力学习 小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的 以轻写重、以反衬正 用"小小的""窄窄的""矮矮的""浅浅的"这些形容"小"和"轻"的词。这种写法,恰恰是四两拨千斤——越是说邮票"小小的",越能反衬出思念的绵长 20 音韵之美 小小 窄窄 矮矮 浅浅 叠词反复,增强音乐美 语调舒缓,节奏更鲜明 物象虽小,愁绪却深重 语言朴素,情感真挚深沉 叠词本身还有音韵之美。"小小的、窄窄的"读起来轻柔舒缓,像一声声低语、一声声叹息,与乡愁的缠绵悱恻非常契合。如果换成"大的""宽的",读起来就硬了、重了,诗的韵味就没了。所以说,这四组叠词,既是语言的锤炼,更是情感的策略——轻描淡写的背后,是浓得化不开的愁。 21 问题引导:既然这湾海峡阻隔了数十年的两岸同胞,甚至让无数家庭生死不能相见,诗人为什么偏偏要用“浅浅”来形容它? 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 海峡的“浅”,对应的是两岸物理距离的近;然而,正是因为海峡“浅”,却隔绝了整整半个世纪的团聚,才更显出历史阻隔的无情与荒谬!“浅浅”二字化大为小,却将诗人内心的悲愤、渴望祖国统一、期盼亲人团圆的情感推向了最顶峰。 “浅浅”暗示隔而不远 海峡虽浅,思念却绵长 浅 长 22 “后来啊”语气沉痛悲伤 坟墓象征生死永隔 一方矮矮的坟墓 “外头”“里头”对比强烈 我在外头,母亲在里头, 表达对母亲永恒怀念 乡愁深化为生命隔绝 乡愁从空间距离,沉入生死之隔。 思辨探究:请大家对比前两节的“在那头”,和第三节的“在里头”。一字之差,这里的“里头”到底意味着什么? 23 诗歌主题归纳 借具体意象书写乡愁 表达亲人故乡之思 亲情 乡愁 寄托思念祖国大陆 爱情 生死别 个人命运连时代背景 抒发团聚统一的期盼 家国情 个人乡愁一 家国之思 “乡愁是………”反复咏叹 “这头、那头”形成回环 乡愁是…… 句式整齐,层次有变化 “我在这头,在那头 这头 那头 增强韵律,读来深沉悠长 强化离别痛与思念深 反复并非简单重复,而是在时间推进和意象变化中不断加深情感,使乡愁由个人离别逐步升华为家国之思。 1.意象具体鲜明,情感含蓄深沉 2. 结构整齐有序,层次清晰分明 3. 语言朴素自然,内涵悠远深长 4. 叠词反复运用,增强音乐之美 5. 以小见大升华,凸显家国情怀 情境任务 乡愁是 ( )时/ 我在( )/( )在( ) 我的仿写 活动四:妙笔生花——"创意写作坊"初尝试 主题展设置了一面"乡愁留言墙",邀请每一位观展的观众写下自己心中的"乡愁"。作为策展团队的一员,请你率先垂范,学习余光中的写法,写一首属于你自己的"乡愁"小诗(可以是思念家乡、思念亲人、思念童年的一段时光等)。 返回目录 小结:如何写得有味道 第一,意象要选"小"不选"大" 。不要写"乡愁是无尽的思念"这种抽象的大词,要选那些最不起眼、却最能触动你的小物件——一颗纽扣、一支笔、一扇窗、一条路……越小的事物,越容易写出细节,越容易引发共鸣。 第二,结构要有"序"不乱。可以按时间顺序(童年—少年—现在),可以按空间顺序(村口—老屋—窗前),也可以按情感顺序(浅—深—浓)。有了清晰的顺序,诗歌就有了内在的脉络,读起来就会层层递进。 第三,语言要"藏"不要"露" 。不要直白地说"我很想家""我很难过",要让意象自己说话。比如你想写想念外婆,不用写"外婆我好想你",只要写"外婆的蒲扇/还挂在老墙上/灰尘落了一层/又一层",情感自然就出来了。好诗都是"藏"出来的,言有尽而意无穷。 个人乡愁 家国情怀 一首好诗,能缝合时空的伤口。《乡愁》用一枚邮票、一张船票、一方坟墓、一湾海峡,缝合了数十年的离乱与哀思。今天,海峡两岸的阻隔已渐渐消融,但这份对根、对源的执着坚守,将永远流淌在每一个中国人的血液里。 课后作业 饱含深情地背诵《乡愁》全诗 写一段200字诗歌赏析 以“我的乡愁”仿写小诗 搜集思乡诗歌,课堂分享 $