7.1.1燃料的燃烧导学案-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学导学案聚焦“燃烧的条件与灭火原理”，通过生活现象（如木头燃烧、蜡烛盖杯熄灭）设计预习问题，搭建“生活经验-预习思考-实验验证-原理应用”的学习支架，引导学生理解燃烧概念及三个条件的内在联系。 资料亮点在于实验探究中控制变量法和对比实验的系统运用，培养科学思维，结合油锅灭火、森林火灾等生活情境分析原理，体现科学探究与实践，习题设计注重情境化和实验分析，助力学生深化化学观念，提升解决实际问题的能力。

九年级化学（新人教版上册）导学案 第七单元 能源的合理利用与开发 课题一 燃料的燃烧 第一课时 燃烧的条件与灭火原理 姓名： 班级： 日期： ▎ 学习目标 1. 认识燃烧的概念，知道燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 2. 掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点），理解三个条件必须同时具备，缺一不可。 3. 通过实验探究活动，学习运用控制变量法和对比实验的方法设计探究方案，验证燃烧的条件。 ▎ 课前预习 ▸ 一、燃烧的本质 1. 燃烧的定义：通常情况下，可燃物与______发生的一种______、______的剧烈的______反应。 2. 燃烧的特征（三要素）：______、______、______。 3. 思考：灯泡发光放热属于燃烧吗？______ 原因：________________________。 ▸ 二、燃烧的条件（预习思考） 回顾生活经验，思考以下问题： （1）木头、纸张可以燃烧，而石头、铁丝（常温下）不能燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 答：________________________________________。 （2）同样一张纸，放在火上能点燃，放在常温下不能燃烧，说明燃烧还需要什么条件？ 答：________________________________________。 （3）燃烧的蜡烛盖上杯子后为什么会熄灭？说明燃烧还需要什么条件？ 答：________________________________________。 ▸ 三、灭火的原理（预习思考） 根据燃烧条件，推测灭火可以从哪几个方面着手？ ①________________________________________； ②________________________________________； ③________________________________________。 ▎ 探究新知 ▸ 环节一：认识燃烧的概念 【问题】观察以下现象：蜡烛燃烧、木炭在氧气中燃烧、硫燃烧等。它们有什么共同特点？ ________________________________________________________。 结论：燃烧是指可燃物与______发生的______、______的剧烈______反应。 ⚡ 注意：发光、放热不一定就是燃烧（如灯泡发光）；并非所有燃烧都需要氧气（如Mg在CO₂中燃烧）。 ▸ 环节二：探究燃烧的条件 【猜想与假设】结合生活经验，你认为燃烧需要哪些条件？（写出你的猜想） 猜想1：燃烧需要________________________； 猜想2：燃烧需要________________________； 猜想3：燃烧需要________________________。 【实验探究】在500 mL烧杯中加入300 mL热水，放入一小块白磷（用硬纸圈圈住），烧杯上盖一片薄铜片。铜片一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已吸去表面水的白磷。 ，记录现象并分析。 ▶ 实验记录表 实验操作 实验现象 现象分析 / 结论 铜片上的白磷 （1）________________ （2）说明燃烧需要：______ 铜片上的红磷 （3）________________ （4）说明燃烧需要：______ 热水中的白磷 （5）________________ （6）说明燃烧需要：______ 向热水中白磷通入氧气 （7）________________ （8）再次说明燃烧需要：______ 【讨论与交流】 （1）实验步骤（Ⅰ）中热水的作用是什么？ 答：________________________________________________________。 （2）铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，说明什么？ 答：________________________________________________________。 （3）铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧，说明什么？ 答：________________________________________________________。 （4）综合上述分析，请总结燃烧需要哪些条件？ 答：①______；②______；③______。三个条件必须______，缺一不可。 ▸ 环节三：理解着火点与控制变量法 【知识要点】 1. 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。是物质固有的属性，一般不能升降着火点。 2. 白磷的着火点约为______℃，红磷的着火点约为______℃。 3. 控制变量法：在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以只研究因变量与一个自变量的关系，控制其他的量不变。每一次只改变其中的某一个因素（变量）。 ▶ 控制变量分析表 对比实验 可燃物 氧气 温度 铜片上白磷 vs 红磷 ✓ ✓ 改变（变量） 铜片上白磷 vs 水中白磷 ✓ 改变（变量） ✓ 请填写：上述两组对比实验分别控制的变量是： 第一组（白磷 vs 红磷）控制的变量是：________________________； 第二组（铜片上白磷 vs 水中白磷）控制的变量是：________________________。 ▸ 环节四：灭火的原理与方法 燃烧需要三个条件同时满足，破坏其中任何一个条件即可灭火。 灭火原理 生活实例 对应破坏的燃烧条件 清除可燃物 设置防火隔离带 关闭燃气阀门 消除"可燃物"条件 隔绝氧气（或空气） 锅盖盖灭油锅火 CO₂灭火器灭火 消除"与O₂接触"条件 降温至着火点以下 水浇灭纸箱火 油罐喷淋降温 消除"温度≥着火点"条件 【生活情境分析】 情境一：炒菜时油锅中的油不慎着火 正确操作：①锅盖盖灭 ②放入较多蔬菜 原理：________________________________________。 错误操作：泼水（为什么不行？） 原因：________________________________________。 情境二：堆放杂物的纸箱着火 操作：用水浇灭 原理：________________________________________。 情境三：油罐着火 操作：用水喷淋罐体降温 原理：________________________________________。 情境四：森林火灾 操作：设置防火隔离带 原理：________________________________________。 情境五：吹灭生日蜡烛 原理：________________________________________。 💡 拓展知识：吹不灭的蜡烛 原理：烛芯外包裹了含镁粉的打火石。镁是活泼金属，与氧气反应剧烈放热。蜡烛被"吹灭"后，未冷却的镁接触氧气重新燃烧，引燃石蜡蒸汽。 ▎ 课堂练习 1．某同学用红磷和白磷对燃烧的条件进行实验探究。下列图标与本实验无关的是 A．护目镜 B．锐器 C．洗手 D．排风 2．燃烧是常见的化学变化之一。下列关于燃烧的说法正确的是 A．燃烧一定会带来污染 B．燃烧反应都是化合反应 C．燃烧不一定都释放能量 D．通常所说的燃烧，都是可燃物与氧气发生剧烈的氧化反应 3．油灯是古代重要的照明工具，夹瓷盏被称为省油灯，其结构如图所示：用棉绳做灯芯，上层盛油，下层盛水。下列说法正确的是 A．灯芯不可燃，灯油是可燃物 B．下层中的水不断减少，是因为水受热分解 C．用嘴吹灭油灯，是利用隔绝空气的原理来灭火 D．省油的原因是油燃烧时放热，下层盏内水吸热，从而减少油的挥发 4．近几年出现了一种“纸火锅”——用纸张代替金属材料做容器盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释是 A．水蒸发时吸热，使温度降到了纸张的着火点以下 B．纸张不是可燃物，不能燃烧 C．纸张被水浸湿，导致着火点升高 D．纸张没有与空气接触 5．用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 6．兴趣小组同学利用试管进行了如下实验。已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。下列有关说法不正确的是 A．实验1观察到试管①中纸花不变色，试管②中纸花变红 B．打开实验2的气阀K，对比试管③、④中现象，得出可燃物燃烧需要温度达到其着火点 C．若将实验2中的白磷换为红磷，通过开、关气阀K，也可探究可燃物燃烧的条件 D．实验1、2均用到了控制变量法 7．如图所示的装置可用以验证可燃物燃烧的条件，下列有关说法不正确的是        A．推动注射器活塞前，白磷不燃烧 B．推动注射器活塞后，白磷燃烧 C．验证了燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．该装置操作简便、绿色环保 8．用如图所示装置探究燃烧条件。实验步骤及现象如下： i．通入足量的二氧化碳，然后往烧杯中倒入的热水，现象1； ii．再通入氧气，现象2：U形管左边的棉花不燃烧，右边的白磷先燃烧，棉花后燃烧； iii．最后通入二氧化碳，燃着的白磷和棉花都熄灭。下列说法错误的是 A．现象1为U型管中两侧物质均不燃烧，试管中澄清石灰水变浑浊 B．步骤ii右边的白磷比棉花先燃烧，说明白磷的着火点比棉花低 C．步骤ii对比U形管两边棉花的燃烧情况，说明燃烧需要氧气 D．步骤iii实验现象说明二氧化碳一般情况下不支持燃烧 9．同学们用如图实验探究“物质燃烧的条件”，以下说法正确的是 A．该实验无法控制变量 B．木块比煤块着火点低 C．木块与煤块同时燃烧 D．实验证明燃烧需氧气 10．某实验小组按如图所示装置制取氧气并探究燃烧的条件，插入铂丝后，立即产生大量气泡，随后白磷燃烧、红磷不燃烧。下列说法正确的是 A．实验中白磷燃烧的现象是发光、放热，产生大量白烟，生成P2O5 B．白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触 C．若反应后铂丝质量和化学性质不变，说明铂丝是H2O2分解的催化剂 D．插入铂丝后，安全管内的液面会快速下降 11．成语“釜底抽薪”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔绝氧气 D．移走可燃物 12．野外土壤改良实验基地需注意防火安全。下列灭火原理对应正确的是 A．用水灭火——降低可燃物的着火点 B．用沙土覆盖灭火——移除可燃物 C．砍掉周边杂草灭火——隔绝氧气 D．用灭火器灭火——隔绝氧气（或空气） 13．某中学化学兴趣小组同学为了探究可燃物燃烧的条件，进行了以下相关活动。请根据相关信息和所学知识回答下列问题： 【查阅资料】 通常状况下，白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃；五氧化二磷具有腐蚀性，能危害人体健康，污染空气。 (1)探究活动一： 【设计实验】甲组同学利用所学知识并根据所查阅的资料，设计了如图1所示的实验。 【进行实验和收集证据】 ①实验过程中，同学们观察到：图1中铜片上的白磷燃烧，冒出大量的白烟，请写出该反应的化学方程式___________________；铜片上的红磷和水中的白磷___________（填“燃烧”或“不燃烧”）。 ②小岗同学根据观察到的现象得出可燃物燃烧要与氧气（或空气）接触的结论。同学们经过讨论，认为小岗同学的结论不完整，同学们应补充的结论是______________。 【反思推理】 图A烧杯中热水的作用有_____________________（答一点）。 (2)探究活动二： 乙组通过在图1所示的实验中观察到的现象和查阅的资料，将图1所示的实验进行了改进，并设计出图2所示的实验，也达到了实验目的。 【表达与交流】 图2所示的实验中使用气球的目的是______________________。通过上述实验推测出白磷在实验室里的保存方法是___________（填字母）。 a．密封保存在盛满冷水的试剂瓶中 b．密封保存在充满空气的试剂瓶中 【方法引导】 通过以上探究实验同学们总结出，运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。例如在上述探究燃烧条件的实验中，一是控制___________和温度等因素不变，通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度；二是控制____________和温度等因素不变，通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气）。 老师对同学们能够从多角度来设计方案和分析问题，并从中寻找到解决实际问题较好的方法给予了充分的肯定。 参考答案 课前预习答案 1. 燃烧的定义：通常情况下，可燃物与 氧气 发生的一种 发光、放热 的剧烈的 氧化 反应。 2. 燃烧的特征：发光、放热、剧烈氧化反应。 3. 不属于。灯泡发光是物理变化（电能→光能和热能），不是氧化反应。 （1）燃烧需要可燃物。 （2）燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 （3）盖上杯子隔绝了空气（氧气），说明燃烧需要氧气（或空气）。 灭火三方面：①清除可燃物 ②隔绝氧气（或空气） ③使温度降到着火点以下 环节一答案 共同特点：都有氧气参与反应，燃烧时会发光、放热，反应剧烈，都属于氧化反应。 燃烧是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。 环节二答案（实验记录表） 猜想一：可燃物 猜想二：氧气（空气） 猜想三：达到可燃物燃烧的温度 （1）白磷燃烧，产生大量白烟 （2）说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 （3）红磷不燃烧 （4）说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点（红磷着火点高，未达到） （5）白磷不燃烧 （6）说明燃烧需要氧气（或空气） （7）白磷在水中燃烧，产生大量白烟 （8）再次说明燃烧需要氧气（或空气） 讨论与交流：（1）热水的作用：隔绝空气（氧气）；提供热量使温度达到白磷的着火点。 （2）铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 （3）铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧，说明燃烧需要氧气（或空气）。 （4）①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。同时具备，缺一不可。 环节三答案 白磷着火点约为40℃，红磷着火点约为240℃。 第一组（白磷 vs 红磷）控制的变量是：温度（着火点不同）。 第二组（铜片上白磷 vs 水中白磷）控制的变量是：氧气（或空气）的有无。 环节四答案 情境一原理：隔绝氧气（锅盖）或使温度降至着火点以下（蔬菜吸热） 泼水不行：油的密度比水小，油会浮在水面上继续燃烧，且水遇热油可能飞溅。 情境二原理：水蒸发吸热，使温度降到着火点以下。 情境三原理：水蒸发吸热，使油罐温度降低，防止温度过高引发燃烧/爆炸。 情境四原理：清除可燃物，使火势无法蔓延。 情境五原理：空气流动带走热量，使温度降到蜡烛着火点以下。 课堂练习答案 1-12 BDDAB CCCBC DC 13.(1) 不燃烧 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 提供热量或隔绝氧气（合理即可） (2) 防止五氧化二磷逸散到空气中（合理即可） a 氧气（合理表述即可） 可燃物 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $