7.1 燃料的燃烧（课时2）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦燃料充分燃烧条件、爆炸原理与安全、化学反应能量变化等核心知识点，通过窨井爆炸新闻和燃气灶燃烧现象导入，搭建防爆安全、充分燃烧、能量变化三大学习主线。 资料亮点在于融合科学探究与实践（纸片纸团燃烧对比、生石灰放热实验）、科学思维（控制变量推理、逆向分析爆炸诱因），结合生活实例与跨学科拓展，提升学生安全意识与实验能力，为教师提供分层教学资源和实操方案。

九年级化学上册教案 课题 7.1.2燃料的燃烧 第2课时 总第2课时 设计者 参研人 授课时间 月 日第 节 素养目标 化学观念 掌握燃料充分燃烧两大条件：充足氧气、燃料与空气足够大接触面积；区分完全、不完全燃烧产物与危害。 理解化学爆炸本质，记住氢气、甲烷、一氧化碳爆炸极限，可燃性气体点燃前必须验纯。 分清放热、吸热化学反应，熟记生石灰与水、酒精燃烧放热，碳还原二氧化碳吸热反应方程式。 认识化学能可转化热能、电能，了解酒精可再生能源属性。 科学思维 通过纸团与纸片燃烧、燃气灶火焰对比实验，形成控制变量对比推理思维。 结合燃气泄漏、面粉厂爆炸场景，逆向分析爆炸诱因，归纳居家、厂区防爆操作规范。 区分 “反应条件加热” 与 “反应本身吸热” 两类概念，辨析易混能量变化题型。 科学探究与实践 完成纸片、纸团燃烧对比小实验，观察燃烧剧烈程度差异，推导接触面积影响规律。 观察生石灰遇水放热演示实验，记录温度上升现象，规范书写反应方程式。 能识别当心易燃物、当心爆炸物、严禁烟火等消防安全标识，掌握燃气泄漏正确处理流程。 科学态度与责任 树立厂区、加油站、家中防爆安全意识，牢记燃气泄漏禁止开关电器、明火等操作。 形成节约能源、绿色低碳观念，理解充分燃烧减少污染、提高燃料利用率的价值。 规范取用生石灰等腐蚀性药品，养成安全实验、规范操作习惯。 教学重难点 教学重点 1. 燃料充分燃烧两个条件、不完全燃烧的危害。 2. 易燃易爆物爆炸原理、消防安全标识、燃气泄漏安全处理方法。 3. 典型放热、吸热反应及对应化学方程式，生石灰与水放热实验。 教学难点 1. 爆炸极限概念理解，区分化学爆炸与物理爆炸。 2. 混淆 “加热条件” 和 “吸热反应” 的判断误区。 3. 综合运用爆炸知识解释面粉厂、煤矿井下严禁烟火的原因。 教学准备 多媒体资源 窨井爆炸新闻素材；氢气、甲烷、一氧化碳爆炸极限表格；蜂窝煤、架空木柴实景；酒精燃烧酒精灯示意图；《石灰吟》跨学科配图；课堂检测、课后习题 PPT。 实验教具 白纸、酒精灯、烧杯；生石灰、试管、温度计、胶头滴管；面粉爆炸演示简易装置；各类消防标识卡片；自热米饭发热包实物。 配套纸质资料 燃烧对比实验记录表、防爆安全填空单、能量变化梳理表、当堂检测卷、分层课后作业。 教学板块 教与学活动 二次备课 导入新课 任务一：易燃物、易爆物安全知识 任务二：燃料充分燃烧的条件与意义 任务三： 化学反应中的能量变化 课堂练习与小结 教师活动 课件展示窨井放鞭炮引发爆炸新闻图片，提问：小小的鞭炮为何能炸飞井盖？生活中燃气灶、加油站潜藏哪些爆炸隐患？同时出示燃烧不充分锅底发黑图片，引出本课两大主线：防爆安全、燃料充分燃烧、化学反应能量变化。板书课题《7.1 燃料的燃烧（第 2 课时）》，逐条出示课堂学习目标。 学生活动 结合居家做饭、路过加油站生活经历交流安全隐患，齐读三条学习目标，明确三大探究任务：易爆物安全、充分燃烧条件、化学反应能量变化。 设计意图 真实爆炸事故制造安全警示，结合燃气灶日常现象，激发学生探究与安全学习需求。 教师活动 1. 爆炸分类讲解： 化学爆炸：有限空间内可燃物急剧燃烧，短时间聚热气体膨胀（鞭炮、面粉、燃气）； 物理爆炸：无化学变化，压强膨胀（车胎、高压锅）。 2. 爆炸极限表格展示：氢气 4%~74%、甲烷 5%~16%、一氧化碳 12%~74%，强调可燃性气体点燃前必须验纯。 3. 粉尘爆炸原理：面粉、煤粉等可燃粉尘弥漫通风差空间，遇明火爆炸，出示面粉爆炸装置图。 4. 消防安全标识识别：当心易燃物、当心爆炸物、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮，结合加油站、煤矿、面粉厂场景说明张贴原因。 5. 燃气泄漏专题交流，出示正误操作漫画： 正确操作：关闭入户总阀、开窗通风、远离火源； 错误操作：开灯、拨打电话、开关插座、点燃燃气灶、划火柴（电火花引燃燃气爆炸）。 6. 安全法规总结：生产、运输、储存易燃易爆品严禁违章操作。 学生活动 识别各类消防标识，小组口述燃气泄漏完整处理步骤，填写爆炸极限笔记。 设计意图 事故图片 + 对比漫画具象爆炸危险，突破爆炸极限抽象难点，落实居家防爆安全素养。 教师活动 1. 演示对比实验：等大纸片、纸团分别点燃，纸片快速完全燃烧，纸团易熄灭、有黑烟，推导结论：增大燃料与空气接触面积利于充分燃烧。 2. 燃气灶实景对比： 充分燃烧：蓝色火焰、无黑烟；不充分燃烧：黄橙色火焰、锅底积炭，调节进风口补充足量空气。 3. 梳理充分燃烧两大必要条件：①燃烧时有充足氧气（空气）；②燃料与空气有足够大接触面积。 4. 不完全燃烧危害：生成有毒一氧化碳、炭黑，浪费燃料、污染空气；充分燃烧优势：节约能源、减少污染物排放。 5. 生活实例拓展：木柴架空燃烧、蜂窝煤打孔、垃圾焚烧前粉碎，均为增大接触面积。补充铁粉空气中可燃、铁丝仅纯氧可燃对比解释。 学生活动 观察纸片、纸团燃烧差异，小组举例生活中促进充分燃烧的做法，记录两大燃烧条件。 设计意图 动手小实验结合厨房实景，将理论联系日常，清晰区分完全、不完全燃烧。 完全燃烧蓝火 不完全燃烧黄火 教师活动 1. 概念铺垫：化学反应生成新物质同时，伴随热量变化，分放热、吸热两类。 2. 放热反应重点实验（实验 7-1）：生石灰加水，出示实验装置图，现象：固体碎裂、产生白雾、温度计升温；方程式 ；用途：自热米饭发热包、食品干燥剂。 3. 常见放热反应汇总：所有燃烧、缓慢氧化、生石灰与水。 4. 典型吸热反应：碳还原二氧化碳，辨析易错点：需要加热≠吸热反应，燃烧部分也需点燃预热。 5. 酒精拓展：可再生能源，乙醇，燃烧放热方程式 ，用于酒精灯、内燃机。 6. 能量转化拓展：化学能→热能（燃烧）、化学能→电能（干电池）。 7. 跨学科拓展《石灰吟》四句对应四个变化，区分物理、化学变化。 学生活动 观察生石灰放热实验温度变化，抄写两类核心方程式，区分吸热、放热反应。 设计意图 自热食品实物贴近生活，实验直观感受放热，解决吸热反应易混判断难点。 教师活动 师生串联知识主线：易爆物爆炸原理与防爆安全→燃料充分燃烧条件→化学反应吸热放热变化；限时 3 道选择 + 1 道方程式书写，订正燃气操作、吸热放热判断高频错题。 学生活动 自主梳理课堂思维导图，独立完成检测，同桌互讲爆炸、能量变化易错点。 设计意图 短时复盘课件全部授课内容，当堂检验安全知识、反应方程式掌握情况。 易错专项预设：课前 2 分钟背诵充分燃烧两个条件、生石灰反应方程式；单独设置 “加热等于吸热反应” 辨析判断题。 分层实操设计 基础层：熟记防爆标识、燃气正确处理方法，区分放热基础反应； 提高层：完整解释面粉厂严禁烟火原因，规范书写酒精、生石灰方程式； 拓展层：结合《石灰吟》写出四句对应化学方程式，自主设计节约燃料生活方案。 课堂生成应对：学生提问 “高压锅爆炸属于化学爆炸吗”，明确无新物质生成，属于物理爆炸。 教具优化：生石灰实验佩戴手套，避免腐蚀；面粉爆炸演示远离学生，保证课堂安全。 板书设计 7.1.2 燃料的燃烧 一、易燃、易爆物安全 1. 爆炸：有限空间急剧燃烧；化学 / 物理爆炸 2. 爆炸极限：可燃气体点燃前必须验纯 3. 燃气泄漏：关阀、开窗；禁开灯、明火 4. 标识：当心易燃、当心爆炸；加油站严禁烟火 二、燃料充分燃烧 条件：①充足空气 ②足够大接触面积 不完全燃烧：产生 CO、浪费能源、污染空气 实例：木柴架空、蜂窝煤、调燃气灶进风口 三、化学反应能量变化 1. 放热反应 ；酒精、所有燃烧 2. 吸热反应 能量转化：化学能→热能 / 电能 教学反思 本节课依托窨井爆炸新闻、燃气灶、自热米饭生活化素材，配套纸片燃烧、生石灰放热演示实验开展教学，学生对防爆安全、充分燃烧知识点掌握较好。 分层作业 基础巩固（全员必做） 1. 燃料充分燃烧的两个条件：____、____。 2. 可燃性气体点燃前必须____，防止爆炸。 3. 生石灰和水反应____（吸热 / 放热），写出化学方程式。 4. 家中燃气泄漏，正确第一步操作是____。 能力提升（中等难度） 1. 简答面粉加工厂、煤矿井下严禁烟火的原因。 2. 燃气灶出现黄色火焰，锅底发黑，该如何调节？原理是什么？ 3. 写出酒精完全燃烧的化学方程式。 拓展探究（选做拔高） 1. 区分：加热木炭燃烧、碳还原 CO₂，哪个是吸热反应，说明理由。 2. 结合《石灰吟》写出涉及的全部化学方程式。 参考答案 基础巩固 1. 有充足的空气（氧气）；燃料与空气有足够大接触面积 2. 验纯 3. 放热； 4. 关闭燃气总阀门 能力提升 1. 面粉、煤粉属于可燃粉尘，弥漫在有限空间，遇明火达到爆炸极限会发生爆炸。 2. 调大进风口；补充充足空气，使燃气充分燃烧，减少炭黑和一氧化碳生成。 3. 拓展探究 1. 是吸热；木炭点燃只是提供反应起始温度，燃烧本身放热。 2. 学科网（北京）股份有限公司 $