精品解析：2026年山东枣庄市山亭区初中学业水平模拟考试语文试卷

2026年初中学业水平模拟考试 语文 （A卷） 2026/05 本试卷共8页。满分 120分。考试时长120分钟。考试结束后将答题卡交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 书籍是思想的结晶，阅读是心灵的跋涉。在4月23日第30个“世界读书日”到来之际，班级开展“青春作伴好读书”主题活动，你和小语、小文同学参加。 任务一：【读书·传文脉】 小语特别喜欢汉字，他带领同学们一起步入汉字这段绵延千年的文化之旅。 一笔一画诉春秋，一撇一捺绣风华。汉字是记录汉语的符号，它不但承载着华夏文明的厚重底蕴，而且见证了中华民族从远古走来的漫长历程。汉字的最早记录，可追溯到殷商时期甲骨文，历经三千多年，书写形态不断演变，文化内涵逐渐丰富。一个个苍劲有力的方块字，打破时空限制，构筑起文化长城，让大家至今仍能诵读余韵绵远的唐诗宋词，领悟（耐 奈）人寻味的寓言精髓。它已成为镌刻在人们心底的记忆。 几千年来，汉字与中华文明相（辅 辐）相成，协同发展，互相成就。汉字走过了多少个岁月，中国文化便走过了多少风雨。汉字不断，中华文明才会绵延不绝，中华民族才会生生不息。汉字不仅是世界上最完美的文字，也是我国的文化瑰宝。在全球化的今天，汉字以其独特的魅力吸引越来越多的人学习和研究，并且在人类文明的发展中绽放出夺目的光彩。 1. 文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. jìn 奈 juàn 辐 B. jìn 耐 juān 辐 C. jìng 奈 juàn 辅 D. jìng 耐 juān 辅 2. 文段中划横线句，下列说法不正确的一项是（ ） A. “汉字是记录汉语的符号”句子的主干是“汉字是符号”。 B. 从词性上说，“承载”“见证”“历程”三个词都是动词。 C. 从结构上说，“厚重底蕴”和“中华民族”都是偏正短语。 D. 从关联词运用角度，“不但”“而且”在句子中使用正确。 3. 文段中划波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】1. D 2. B 3. 汉字不仅是我国的文化瑰宝，也是世界上最完美的文字。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音字形。 苍劲，cāng jìng，苍老挺拔，多用来形容树木、绘画和书法等。 耐人寻味，nài rén xún wèi，其中的意味经得起人们反复地体会、琢磨，形容意味深长。 镌刻，juān kè，雕刻。 相辅相成，xiāng fǔ xiāng chéng，指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。 故选D。 【2题详解】 本题考查汉语基础知识。 B.“而且见证了中华民族从远古走来的漫长历程”中的“历程”为名词，作为“见证”的宾语； 故选B。 【3题详解】 本题考查修改病句。 这是语序不当的病句，应将“世界上最完美的文字”和“我国的文化瑰宝”的位置对调即可；故改为：汉字不仅是我国的文化瑰宝，也是世界上最完美的文字。 任务二：【读书·承古今】 4. 读书，是灵魂穿行古今的旅行，书中的文化记忆弥散在我们生活与思想的各个角落。 （1）小语总结了许多与中国文学文化有关的现象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 二十四节气里有哲理之美。比如四“立”，“立”即开始，当立则立，不可迟疑；比如二“分”，“分”即平分，当分则分，不可独占。 B. 古诗文中有些常用称谓，如丝竹，本是弦乐器和管乐器，泛指音乐；干戈，本是两种兵器，代指战争；社稷，本是土神和谷神，代指国家。 C. 记，是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，或阐述作者观点。如《礼记》《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》等。 D. 鲁迅的作品有小说、杂文，课文《故乡》《孔乙己》选自小说集《呐喊》，《中国人失掉自信力了吗》选自杂文集《且介亭杂文》。 （2）一卷书，一室芳香，为激励同学们在文字里思接千载，贯通古今，班级要张贴一句宣传标语，请根据画线句子内容，将标语补充完整，要求对仗。 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径。正像鸟儿要想自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人要想更快更多地求得知识，要想上进，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅，__________________________ 【答案】（1）C （2）人求上进多读书（或人欲进步勤读书） 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 C.“记”是古代文体，《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》符合“记”这种文体的特点，但《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，并非“记”这种文体； 故选C。 【小问2详解】 本题考查宣传标语。 1.首先明确对仗的要求，对仗需字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。 2.前半句“鸟欲高飞先振翅”中，“鸟”是名词，“欲”是动词，“高飞”是动词短语，“先”是副词，“振翅”是动宾短语。 3.根据画线句子“人要想更快更多地求得知识，要想上进，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书”，可提炼出与前半句对仗的内容。“人”对“鸟”（名词相对），“求进”（追求进步，可理解为动词）对“欲飞”（想要飞翔，动词），“多”（副词）对“先”（副词），“读书”（动宾短语）对“振翅”（动宾短语）。所以标语补充为：人求上进多读书（或人欲进步勤读书）。 任务三【读书·悟成长】 5. 同学们谈论了从名著中汲取的精神力量。小鲁将同学们提及较多的词制成了下面的词云图。请从备选名著和图中的词语中各选一个，结合具体人物及情节，联系生活实际，谈谈你从名著中汲取的精神力量。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 词云：独立 反抗 勇气 牺牲 坚持 友谊 信仰 责任 乐观 【答案】示例一：我从《钢铁是怎样炼成的》中汲取了“信仰”的力量。坚定的革命信仰使保尔勇敢反抗压迫，投身革命，在战场厮杀；使他在修筑铁路时忍受着严寒，忘我地工作；支撑着他克服失明和瘫痪的困难，以顽强的毅力写出了小说《暴风雨所诞生的》。保尔的故事鼓舞我在面对人生的各种挑战时，要坚定信仰并为之不懈奋斗。 示例二：我从《红星照耀中国》中汲取了“勇气”的力量。红军战士们长途跋涉，穿越雪山草地，克服重重困难，胜利到达陕北。在这个过程中，他们不仅要面对恶劣的自然环境，还要遭受敌人的围追堵截。但是，他们凭借无畏的勇气，最终战胜了所有困难，取得了胜利。这本书教会了我在面对困难和挑战时，要不畏艰难，不惧风险，勇往直前。 【解析】 【详解】根据词云图结合人物形象分析，从他们身上汲取的力量，言之有理即可。 示例一：我从《钢铁是怎样炼成的》中汲取了“坚持”的力量。保尔在筑路时忍受着严寒、饥饿与伤病，始终坚守岗位；即便后来全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃，坚持以笔为武器完成小说创作。保尔的故事让我明白，面对学习中的困难与挫折，唯有坚持不懈，才能突破自我、实现目标。 示例二：我从《钢铁是怎样炼成的》中汲取了“勇气”的力量。保尔敢于反抗不公的社会，投身革命直面枪林弹雨；在全身瘫痪、双目失明的绝境中，他仍有勇气直面命运，以顽强毅力开启文学创作。这份勇气鼓舞我在面对生活的挑战时，要敢于迎难而上，不向困难低头。 示例三：我从《红星照耀中国》中汲取了“坚持”的力量。红军战士在长征途中，面对雪山草地的极端环境、敌人的围追堵截，始终坚持前行，历经千难万险最终胜利会师。他们的故事教会我，在追求目标的道路上，唯有坚持不懈，才能战胜一切艰难险阻，抵达成功的彼岸。 示例四：我从《红星照耀中国》中汲取了“信仰”的力量。红军战士怀揣着解放中国、拯救人民的坚定信仰，在长征中克服重重困难，为革命事业浴血奋战。这份信仰支撑着他们战胜一切苦难，也让我明白，坚定的信仰是人生路上最强大的力量，激励我为理想不懈奋斗。 示例五：我从《钢铁是怎样炼成的》中汲取了“乐观”的力量。保尔一生历经战场厮杀、病痛折磨、命运重创，却始终以乐观心态面对生活，从未被苦难击垮。他的故事让我学会，无论身处何种困境，都要保持乐观向上的心态，以积极姿态迎接生活的挑战。 示例六：我从《红星照耀中国》中汲取了“牺牲”的力量。无数红军战士为了革命事业，牺牲了自己的生命，用鲜血换来了民族的解放。他们的牺牲精神让我懂得，今天的幸福生活来之不易，激励我在生活中学会奉献，为集体、为社会贡献自己的力量。 6. 阅读，让人类的悲喜相通。同学们在分享会上围绕“悲”和“喜”展开讨论。请从下面的备选人物中任选一个，谈一谈你在阅读中感受到的“悲”和“喜”。 备选人物：罗切斯特（《简·爱》） 范进（《儒林外史》） 宋江（《水浒传》） 【答案】示例一：简·爱离开桑菲尔德庄园后，罗切斯特的疯妻放火烧了庄园，罗切斯特为了救她，瞎了一只眼睛，断了一只手，承受着命运的悲苦。这些情节让人对罗切斯特产生悲悯之情。后来，简·爱重新回到他的身边，他们结了婚，罗切斯特的视力也逐渐恢复，二人过上了幸福美满的生活。这些情节令人感到欣喜喜悦。 示例二：宋江上梁山后，与众好汉齐心协力扩充梁山的队伍，他带领众人三打祝家庄，收缴大量粮食和人马，奏凯回山，他溢于言表的喜悦之情令人感同身受。宋江率领众人归顺朝廷，接受招安后，征讨方腊立下功劳，但是身边的将领们或病死或身死，他请旨回乡后，却遭奸臣陷害，最终含恨饮下毒酒，落得悲惨的结局，这令人伤感。 【解析】 【详解】首先要先明确各自的核心悲喜：罗切斯特的悲源于婚姻的不幸、身体的残缺，喜源于与简·爱跨越磨难的灵魂相守；范进的悲是半生被科举制度奴役、人格扭曲，喜是中举后实现阶层跨越却陷入荒诞；宋江的悲是忠君思想束缚下的招安悲剧、兄弟离散，喜是梁山聚义时实现人生抱负、名噪一时。 示例一：罗切斯特被疯妻子伯莎·梅森禁锢在无爱的婚姻里，一生背负着秘密的枷锁，后来庄园被烧毁，他为救人双目失明、肢体残疾，陷入无尽的孤独与痛苦，这份命运的重创让人满心悲悯。而简·爱最终回到他身边，二人以平等的灵魂相守成婚，他的视力也逐渐恢复，这份失而复得的幸福，让人由衷感到欣喜。 示例二：范进大半辈子困在科举考场，穷困潦倒，被岳父胡屠户肆意辱骂，受尽乡邻的嘲讽，一生都活在功名的枷锁里，这份底层文人的卑微与挣扎，让人深感悲凉。直到暮年中举，他一朝翻身，从被鄙夷的穷书生变成众人追捧的乡绅，实现了毕生的追求，这份迟来的“成功”，让人在荒诞中感受到他的狂喜。 示例三：宋江在梁山聚义时，带领众好汉替天行道，三打祝家庄、大破高唐州，实现了济世安民的人生抱负，名噪一时，这份快意与豪情让人感同身受他的喜悦。可他被忠君思想束缚，执意接受招安，最终征讨方腊导致兄弟死伤殆尽，自己也遭奸臣陷害饮毒酒身亡，落得招安悲剧、兄弟离散的下场，这份结局令人满心伤感。 7. “青春作伴好读书”主题讨论活动邀请李老师参与，小文对李老师进行了采访，请根据下面访谈补出采访问题。 小文：近年来，学校大力倡导阅读经典活动。________________________（30字以内） 李老师：在我看来，阅读经典可以使我们的文化得以传承，知道我们从哪里来，向何处去，防止文化的断裂。同时，世界性的经典作品是全人类共有的精神文化财富，承载着全人类共有的价值观。阅读经典可以使我们实现文化互鉴，能更好地认识世界，携手共进。阅读经典还可涵养气质，所谓“腹有诗书气自华”，阅读经典可以开阔眼界，提升我们的思维、审美与认知能力。 【答案】示例：您认为阅读经典对我们成长有哪些重要意义？ 【解析】 【详解】结合李老师回答中“阅读经典可以使我们的文化得以传承”“实现文化互鉴”“涵养气质”“提升我们的思维、审美与认知能力”等内容可知，他主要从文化传承、认识世界和个人成长三个方面说明阅读经典的意义。因此，采访问题应围绕“阅读经典的重要意义”进行提问，同时注意使用“您”等礼貌用语。 示例：您认为青少年阅读经典能够获得哪些收获？ 任务四【读书·品诗意】 8. 诗词是藏在书卷里的时光密码。请根据语境补写古诗词名句，感受千年智慧。 小语：在历史的长河中，无数仁人志士以担当铸就辉煌，写下不朽的篇章。李白在《行路难》中借“________，_______”展现冲破阻碍、实现理想的坚定信念；陆游《游山西村》中“________，________”暗含困境中蕴含转机的深刻哲思。 小文：在改革的洪流中，青少年是民族复兴的有生力量，要志存高远，脚踏实地。面对离别时，应有王勃《送杜少府之任蜀州》“________，_____”的开阔胸襟；追逐理想时，要有杜甫《望岳》中“_______，_____”的凌云壮志。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“沧”“疑”“涯”“凌”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（44分） （一） （6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送张判官赴河西 王维 单车曾出塞，报国敢邀勋。 见逐张征虏①，今思霍冠军②。 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 慷慨倚长剑，高歌一送君。 【注】①张征虏：张飞，因功被封征虏将军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军侯。 9. 对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写朋友轻车从简，慷慨出塞，赞叹了其忠君报国、不计功名的豪情壮志。 B. 颔联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C. 尾联直抒心声，感情深厚复杂，表达了离别的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 D. 本诗和他的诗歌《使至塞上》均为五言律诗，不仅对仗工整而且韵律和谐。 10. 王维常以画入诗，请从动静结合的角度赏析颈联“沙平连白雪，蓬卷入黄云”所绘的边塞画面。 【答案】9. C 10. “沙平”“白雪”展现出一副广袤静穆的雪原图景，“蓬卷入黄云”则描绘了旋风卷起草蓬的动感画面；静景与动景相互映衬，即突出了边塞的苍凉壮阔，又暗示征途的艰辛。 【解析】 【导语】王维此诗以慷慨笔调送友人赴边。首联赞其报国之志，颔联用典期许建功，颈联“沙平”“蓬卷”动静交织，勾勒边塞苍凉雄浑。尾联“倚剑高歌”尽显壮别豪情，全诗融边塞风光与建功理想于一体，刚健明朗，足见盛唐气象与诗人风骨。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，尾联“慷慨倚长剑，高歌一送君”以“慷慨”“高歌”展现豪迈气概，侧重对友人的激励与壮别之情，而非“离别的感伤和担忧”； 故选C。 【10题详解】 本题考查诗句赏析。 结合“沙平连白雪”可知，“平”字勾勒出沙漠的广袤无垠，“白雪”铺陈出雪原的静谧洁白，二者共同构成静穆、辽阔的边塞背景。结合“蓬卷入黄云”可知，“卷”“入”等动词描绘出旋风裹挟蓬草冲天而起、卷入黄沙漫天的云层的动态画面，打破静景的沉寂。由此可知，静景的广袤苍凉与动景的剧烈动荡相互映衬，既展现边塞风光的雄浑壮阔，又通过飞蓬被卷的意象，暗喻友人征途的艰险与漂泊，为尾联的壮别之情埋下伏笔。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 李通字文达，江夏平春人也。以侠闻于江、汝之间。与其郡人陈恭共起兵于朗陵，众多归之。时有周直者，众二千余家，与恭、通外和内违。通欲图杀直而恭难之。通知恭无断，乃独定策，与直克①会，酒酣杀直。众人大扰通率恭诛其党帅尽并其营。后恭妻弟陈郃，杀恭而据其众。通攻破郃军，斩郃首以祭恭墓。遭岁大饥，通倾家振施，与士分糟糠，皆争为用，由是盗贼不敢犯。 建安初，通举众诣太祖②于许。拜通振威中郎将，屯汝南西界。太祖讨张绣，刘表遣兵以助绣，太祖军不利。通将兵夜诣太祖，太祖得以复战。通为先登，大破绣军。拜裨将军，封建功侯。分汝南二县，以通为阳安都尉。通妻伯父犯法，朗陵长赵俨收治，致之大辟③。是时杀生之柄，决于牧守，通妻子号泣以请其命。通曰：“方与曹公戮力，义不以私废公。”嘉俨执宪不阿，与为亲交。改封都亭侯，拜汝南太守。时贼张赤等五千余家聚桃山，通攻破之。刘备与周瑜围曹仁于江陵，别遣关羽绝北道。通率众击之，下马拔鹿角入围，且战且前，以迎仁军，勇冠诸将。通道得病薨，时年四十二。追增邑二百户，并前四百户。文帝践阼④，谥曰刚侯。 （节选自《三国志·魏书》卷十八，有删改） 【注】①克：约定。②太祖：指曹操。③大辟：死刑。④践阼（zuò）：即位登基。 11. 下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ） A. “以侠闻于江、汝之间”与“不求闻达于诸侯”中的“闻”，都是“闻名”的意思。 B. “众多归之”与“男有分，女有归”中的“归”，意思分别是“归附”“女子出嫁”。 C. “通举众诣太祖于许”与“百里奚举于市”中的“举”，都是“被举荐”的意思。 D. “通道得病薨”中的“道”与“山行六七里”中的“山”，都是名词作状语。 12. 下列句中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（ ） A. 杀恭而据其众 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） B. 皆争为用 士卒多为用者（司马迁《陈涉世家》） C. 通举众诣太祖于许 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 以通为阳安都尉 不以物喜，不以己悲（范仲淹《岳阳楼记》） 13. 文中画线句有两处需要断句，请选出正确选项写在答题卡上。 众人大扰A通率恭B诛其党帅C尽并D其营 14. 用现代汉语翻译下列句子。 方与曹公戮力，义不以私废公。 15. 李通是一个什么样的人？请简要概括。 【答案】11. C 12. B 13. AC 14. 我正和曹公同心协力，坚守道义，不能因私情而荒废公事。 15. ①重情重义，为陈恭报仇；②慷慨无私，饥荒时散尽家财赈济百姓；③忠诚正直，秉公执法不徇私情；④英勇善战，多次率军破敌，勇冠诸将。 【解析】 【导语】本文记叙李通起兵平乱、为友报仇、倾家赈济、投奔曹操、率军救援、冲锋破敌以及拒绝为犯法亲属徇私等事迹，刻画了他果断重义、慷慨无私、公私分明、忠诚正直、英勇善战的形象，赞扬了他勇于担当、刚正不阿的崇高品格。文章叙事简洁有序，通过典型事件集中展现了李通兼具侠义精神、忠诚品格与军事才能的将领风采。 【11题详解】 A.“以侠闻于江、汝之间”句意为：李通凭借侠义在江、汝一带闻名。“闻”，动词，闻名。“不求闻达于诸侯”句意为：不谋求在诸侯中闻名显达。“闻”，动词，闻名。两个“闻”词性、意义相同。 B.“众多归之”句意为：许多人前来归附他们。“归”，动词，归附。“男有分，女有归”句意为：男子有职业，女子有归宿。“归”，动词，女子出嫁。两个“归”词性相同，意义不同。 C.“通举众诣太祖于许”句意为：李通率领部众到许县投奔太祖。“举”，动词，率领。“百里奚举于市”句意为：百里奚从集市中被选拔任用。“举”，动词，选拔、任用，表被动。两个“举”词性相同，意义和用法不同。 D.“通道得病薨”句意为：李通在路上患病去世。“道”，名词作状语，在路上。“山行六七里”句意为：沿着山路走六七里。“山”，名词作状语，沿着山路。二者均为名词作状语，用法相同。 【12题详解】 A.连词，表承接/连词，表修饰，意义和用法不同。 B.介词，被/介词，被，意义和用法相同。 C.介词，到/介词，比，意义不同。 D.介词，把/介词，因为，意义和用法不同。 【13题详解】 句意为：众人受到极大惊扰，李通率领陈恭诛杀周直部下的首领，全部兼并了周直的营寨。 “众人大扰”主谓结构完整，写众人受到惊扰，应在A处断开；“通率恭诛其党帅”中，“通”是主语，“率恭”是状语，“诛其党帅”是谓语和宾语，句意完整，应在C处断开；“尽并其营”承接前文，写兼并周直的全部营寨，中间不能断开。 故断句为：众人大扰/通率恭诛其党帅/尽并其营。 【14题详解】 重点词有： 方，正；戮力，共同尽力；义，按照道义；以，因为；私，私情；废，废弃、耽误。 【15题详解】 结合“通知恭无断，乃独定策”“通攻破郃军，斩郃首以祭恭墓”可知，李通处事果断，并在陈恭被害后率军报仇，表现出他果断重义。 结合“遭岁大饥，通倾家振施，与士分糟糠”可知，遭遇严重饥荒时，李通散尽家财救济众人，并与部下共同食用粗劣食物，表现出他慷慨无私、体恤部下。 结合“方与曹公戮力，义不以私废公”可知，面对妻儿为犯法的亲属求情，李通拒绝因私情妨害公事；结合“嘉俨执宪不阿，与为亲交”可知，他赞赏赵俨依法办事，并与其结交，表现出他忠诚正直、公私分明、不徇私情。 结合“通为先登，大破绣军”“通攻破之”“且战且前，以迎仁军，勇冠诸将”可知，李通多次率军作战、冲锋在前，表现出他英勇善战、勇猛过人。 【点睛】参考译文： 李通，字文达，是江夏郡平春县人。他凭借侠义在江、汝一带闻名。他与同郡人陈恭一起在朗陵起兵，许多人前来归附他们。当时有一个叫周直的人，拥有两千多户部众，表面上与陈恭、李通和睦，内心却与他们相违背。李通想设法杀掉周直，陈恭却对此犹豫不决。李通知道陈恭缺乏决断，于是独自定下计策，与周直约定会面，趁酒喝得正酣时杀死了周直。众人受到极大惊扰，李通率领陈恭诛杀周直部下的首领，全部兼并了周直的营寨。后来，陈恭的妻弟陈郃杀死陈恭，占据了他的部众。李通攻破陈郃的军队，斩下陈郃的头来祭奠陈恭的坟墓。适逢严重饥荒，李通散尽家财赈济众人，与部下一同分食糟糠，众人都争相为他效力，因此盗贼不敢侵犯他们。 建安初年，李通率领部众到许县投奔太祖曹操。曹操任命李通为振威中郎将，让他驻守在汝南西部边界。曹操征讨张绣，刘表派兵援助张绣，曹操的军队作战失利。李通率兵连夜赶到曹操那里，曹操因此得以重新交战。李通率先登城，大败张绣的军队。他被任命为裨将军，封为建功侯。曹操划出汝南郡的两个县，任命李通为阳安都尉。李通妻子的伯父触犯了法律，朗陵长赵俨将他逮捕审理，判处死刑。当时，处置犯人生死的权力由州郡长官决定，李通的妻子和儿女哭着请求他保全伯父的性命。李通说：“我正与曹公共同尽力，按照道义不能因私情而废弃公事。”他赞赏赵俨执法严明、不徇私情，与赵俨结为亲密的朋友。后来，李通改封都亭侯，被任命为汝南太守。当时，贼寇张赤等五千多户聚集在桃山，李通率军将他们击败。刘备与周瑜在江陵围攻曹仁，又另外派遣关羽截断北面的道路。李通率领部众攻击关羽，下马拔除拦路的鹿角，进入包围圈，一边作战一边前进，以接应曹仁的军队，勇猛超过各位将领。李通在途中患病去世，时年四十二岁。朝廷追增他的食邑二百户，加上以前的共四百户。魏文帝即位后，赐予他“刚侯”的谥号。 （三）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 马是人类最早驯化的动物之一，与人类文明发展紧密相连。考古发现显示，距今约6000年的中亚地区就已出现马的驯化遗存，随后驯马技术传入我国黄河流域。在先秦时期，马的用途极为广泛：战争中，它是战车的核心动力，“千乘之国”成为诸侯国力的象征；祭祀时，它是献给天地神灵的贵重祭品；日常生活里，它是长途跋涉的重要交通工具。从文字演变来看，甲骨文的“马”字，线条简洁勾勒出马的头部、颈部与鬃毛，活脱脱是一匹昂首骏马的侧影；金文的“马”字，在甲骨文基础上细化了马的四肢与尾部，造型更趋饱满，这与当时人们对马的观察日益细致密切相关。此外，马还逐渐成为文化意象的载体，《诗经》中多次以马喻人喻事，赋予其忠诚、矫健的象征意义。 （摘自《中国文物报》相关考古报道） 材料二 中国邮政《丙午年》特种邮票将于2026年1月5日正式上市发售。作为中国邮政自1980年发行生肖邮票以来首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿的历史性尝试。 《丙午年》特种邮票由王红卫、赵恩重联合设计，从440幅作品中脱颖而出。邮票全套共2枚，以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为“立马”的静态传统。第一枚“驰跃宏图”以红马为主体，鬃毛如焰、四蹄生风，驰骋于祥云之上，诠释“腾跃新时代”的开拓气概。第二枚“万骏臻福”展现三匹奔马齐驱的景象，以“三为众”的意象传递“奔腾不息、共同奋进”的团结力量。马身与背景点缀的祥云纹、火焰纹、缠枝纹等传统纹样，既隐喻福运连绵，更让东方美学底蕴与新时代精神风貌在方寸间交融共生。 （摘自中国邮政《丙午年马，奔驰而来》，有删改） 材料三 在人类的文化长河中，马早已超越其动物本体，被赋予了丰富而深刻的象征意蕴。在中国传统文化里，马是“乾”卦的象征，代表天、阳、刚健与奋进，“龙马精神”一词便是对昂扬向上状态的最高赞誉。先秦以后，它既是征战沙场、建功立业的伙伴（如“汗马功劳”），也是志在千里、追求自由的化身（如“天马行空”）。在西方文化中，马同样与力量、速度、荣耀乃至征服紧密相连。从希腊神话中的佩加索斯飞马，到骑士时代忠诚的坐骑，马的形象融入神话、史诗与艺术，成为勇气、忠诚与高贵品格的普遍载体。这种跨越地域的文化灌注，使得马成为了一种世界性的精神符号。 （摘编自《文化意象解读：马的精神象征》） 16. 下列对材料相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 先秦时期马的核心用途仅为战争动力，“千乘之国”是诸侯军事实力的唯一象征。 B. 甲骨文的“马”字细化了马的四肢与尾部，造型饱满，这源于古人对马的观察日益细致。 C. 王红卫、赵恩重联合设计了2枚《丙午年》特种邮票，分别为“驰跃宏图”、“万骏臻福”。 D. 中国传统文化中，马以“骑士精神”为核心象征，代表征服与荣耀；西方文化则通过“天马行空”的意象，凸显其刚健奋进、志在千里的文化内涵。 17. 为了更好地推荐《丙午年》特种邮票，请结合材料二，概括其创新之处。 18. 请依据材料一和材料三，填写下列表格。 分类 核心精神内涵 结论 中国传统文化 先秦时期：忠诚矫健、刚健奋进 ②____________ 先秦以后：①____________ 西方文化 力量、速度、荣耀；勇气、忠诚、高贵。 19. 社区举办“马年说马”主题活动。请你结合三则材料，为大家写一段简短的马年祝福语。要求：语言得体，体现马的精神内涵。 【答案】16. C 17. ①征集方式创新：是中国邮政自1980年发行生肖邮票以来，首次打破专业壁垒面向全民征集图稿。②设计意象创新：以动态骏马为核心意象，打破前三轮马票多为“立马”的静态传统。③文化内涵创新：融入祥云纹、火焰纹等传统纹样，将东方美学底蕴与新时代精神风貌交融共生。④主题表达创新：两枚邮票分别诠释开拓气概与团结力量，赋予传统生肖邮票鲜明的时代价值。 18. ①. 建功立业；志在千里/追求自由 ②. 马承载人类共同精神追求的世界性文化符号。 19. 示例：愿我们如骏马奔腾，怀揣昂扬锐气，尽显龙马精神，在新的一年里奋蹄争先、马到成功、万事如意！ 【解析】 【导语】这组材料以“马”为核心，串联起考古、艺术与文化维度。材料一追溯马的驯化史与文字演变，展现其在先秦社会的多重功用与早期文化意象；材料二聚焦《丙午年》特种邮票，以动态骏马打破传统，让传统纹样与时代精神交融共生；材料三则从东西方文化视角，提炼出马所承载的刚健、奋进、忠诚等普世精神符号。三者由实入虚，层层递进，既还原了马的历史角色，又彰显了其作为世界性精神符号的当代价值。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A. 根据材料一“在先秦时期，马的用途极为广泛：战争中，它是战车的核心动力，‘千乘之国’成为诸侯国力的象征”可知，“千乘之国”是诸侯国力的象征，而非“唯一”象征，且马的用途广泛，并非“核心用途仅为战争动力”； B. 根据材料一“从文字演变来看，甲骨文的‘马’字，线条简洁勾勒出马的头部、颈部与鬃毛……金文的‘马’字，在甲骨文基础上细化了马的四肢与尾部，造型更趋饱满”可知，“细化了马的四肢与尾部，造型饱满”的是金文“马”字，而非甲骨文； D. 根据材料三“在中国传统文化里……也是志在千里、追求自由的化身（如‘天马行空’）。在西方文化中，马同样与力量、速度、荣耀乃至征服紧密相连”可知，“天马行空”是中国文化意象，“骑士精神”“征服与荣耀”是西方文化内涵，该选项张冠李戴； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料二第一段“作为中国邮政自1980年发行生肖邮票以来首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿的历史性尝试”可知，征集方式创新：这是首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿，让更多人参与到邮票创作中。 根据材料二第二段“邮票全套共2枚，以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为‘立马’的静态传统”可知，设计意象创新：以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为“立马”的静态传统，更具动感与活力。 根据材料二第二段“第一枚‘驰跃宏图’以红马为主体，鬃毛如焰、四蹄生风，驰骋于祥云之上，诠释‘腾跃新时代’的开拓气概。第二枚‘万骏臻福’展现三匹奔马齐驱的景象，以‘三为众’的意象传递‘奔腾不息、共同奋进’的团结力量”可知，主题表达创新：两枚邮票分别诠释开拓气概与团结力量，赋予传统生肖邮票鲜明的时代价值。 根据材料二第二段“马身与背景点缀的祥云纹、火焰纹、缠枝纹等传统纹样，既隐喻福运连绵，更让东方美学底蕴与新时代精神风貌在方寸间交融共生”可知，文化内涵创新：融入祥云纹、火焰纹等传统纹样，将东方美学底蕴与新时代精神风貌交融共生。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据材料三“先秦以后，它既是征战沙场、建功立业的伙伴（如‘汗马功劳’），也是志在千里、追求自由的化身（如‘天马行空’）”可知，先秦以后，马的核心精神内涵是建功立业，志在千里（或追求自由）。 第二空，根据材料三“从希腊神话中的佩加索斯飞马，到骑士时代忠诚的坐骑，马的形象融入神话、史诗与艺术，成为勇气、忠诚与高贵品格的普遍载体。这种跨越地域的文化灌注，使得马成为了一种世界性的精神符号”可知，结论是马成为了承载人类共同精神追求的世界性文化符号。 【19题详解】 本题考查拟写祝福语。 作答此题，首先要紧扣“马年说马”的活动主题，从三则材料中提炼出马的核心精神内涵：中国传统文化里的刚健奋进、志在千里、忠诚矫健，以及东西方共通的力量、勇气、奋进等特质。其次，要将这些精神内涵与马年祝福的场景结合，语言要得体、温暖、有力量，既贴合传统生肖文化，又传递出积极昂扬的时代感。最后，用简洁凝练的语言，将马的精神与对社区居民的美好祝愿融合，让祝福语既有文化底蕴，又有鼓舞人心的力量。 示例：亲爱的邻居们，马年到啦！愿我们都能如骏马般，带着刚健奋进的龙马精神，在新的一年里驰骋向前，建功立业；也愿我们志在千里，追求自由，以无畏的勇气和忠诚的品格，奔赴更广阔的天地。祝大家马年大吉，万事顺意，奔腾不息，共同奋进！ （四）（14分） 小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 20. 下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（ ） A. 这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B. 这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C. 这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D. 这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 21. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 22. 在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 23. 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【答案】20. D 21. 示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 22. 孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 23. “谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 【解析】 【导语】本文以孟浩然遇渔翁为线索，借洞庭湖壮阔景色与渔翁哲语，引出其内心仕隐矛盾。从“谒”到“赠”的改字细节，巧妙展现其从求仕焦虑到遵从本心的觉醒，将自然景象、人物对话与思想转变融合，隐喻精妙，颇具哲思。 【20题详解】 本题考查环境描写及作用分析。 D.有误，结合第③段“洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是天与云”可知，此处环境描写通过“巨浪翻滚”“水气蒸腾”等景象，既展现了洞庭湖雄浑壮阔的自然场景，也以“烟波浩渺”的迷茫感隐喻孟浩然在仕途选择中的困惑——他既向往出仕实现价值，又因官场险恶而退隐，这种矛盾心境与环境的混沌感形成呼应。同时，该描写引出后文孟浩然对老者“如此水势，哪里钓得上鱼”的疑问，以及老者“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”的回应，推动了情节发展。 结合第⑪段“他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修”可知，孟浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并非自甘沉沦；从第⑲至㉑段他创作《望洞庭湖赠张丞相》并将“谒”改为“赠”的行为来看，他只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径（以诗文自荐而非卑躬求告）。由此可知，选项中“暗示孟浩然会随波逐流、迷失自我”的分析与文章主旨相悖，该环境描写的核心作用是烘托人物心境与推动情节，而非预示消极结局。 故选D。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘欧！’是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，属于拟人的修辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样，与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显其独特的存在感。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面暗示了老者的不凡——连禽鸟都带有神秘的灵性，烘托出老者隐居湖畔、似仙似隐的神秘感。同时，大白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文“孟浩然急忙走近，发现老者蹲在岸边钓鱼”的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推进上起到了关键作用。 【22题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“‘老人家去哪里垂钓？’孟浩然紧走几步跟上”可知，孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的普通身份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合第④段老者回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”，第⑫段又说“从来人找事，何处事寻人”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着对人生困境与主动作为的深刻思考，点醒了正处于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩段“孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？”直接体现出他对老者身份的怀疑。因此，第⑮段中他改口称“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人的尊称，这一称呼转变既表达了他对老者思想深度的敬重，也表明他已意识到老者是能指引自己的智者，从而主动“叉手施礼”寻求指教。由此可知，称呼的变化是孟浩然对老者认知深化的外在体现，也推动了他从被动观察到主动求问的心理转变。 【23题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑳段“于卷前题上‘望洞庭湖谒张丞相’，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将‘谒’字划掉”可知，“谒”字意为拜见，隐含着孟浩然希望通过诗文向身居高位的张丞相求取仕途机会的功利性目的。而他“满脸通红”的神态与划掉动作，反映出他对这种直接求仕的方式感到羞耻，意识到这与自己“遵从本心”的追求相矛盾。 结合第㉑段“在划掉的字旁补写了一个‘赠’字”可知，“赠”字意为赠送，弱化了求仕的功利性，更侧重于以诗文为媒介，向张丞相表达自己对政治理想的向往（如“欲济无舟楫”的感慨），同时保留对对方的尊重。这一改动与第⑯段老者“宜当遵从本心”的点拨形成呼应——孟浩然不再因“端居耻圣明”而焦虑，而是选择以更纯粹的方式展现志向。由此可知，从“谒”到“赠”的转变，象征着他在与渔人的对话后，摆脱了“徒有羡鱼情”的求仕焦虑，完成了“遵从本心”的思想觉醒，也让小说“觉醒”的主题通过这一细节得以深化。 三、表达与交流（共50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生路上，有鲜花，也有荆棘；有时阳光灿烂，偶尔也会乌云密布。无论是光明还是黑暗，我们的前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与陪伴，是师长的瞩目与教诲，是朋友的鼓励与帮助，是一个眼神，一句话语，一处风景……这盏灯意义非凡，也最让人难忘，难忘它的光亮，难忘它在我们成长路上的陪伴。 请以“照亮我的那盏灯”为题目，结合你的经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（除诗歌外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）文中不得出现真实的姓名和校名；（4）不少于500字。 【答案】例文： 照亮我的那盏灯 那是一个寒冷的冬夜，我独自坐在书桌前，面对着一道怎么也解不开的数学题。窗外的北风呼啸着，拍打着玻璃，就像我此刻烦躁的心情。已经十一点了，我的眼皮开始打架，草稿纸上密密麻麻的算式像一团乱麻，越理越乱。 “吱呀”一声，房门被轻轻推开。妈妈端着一杯冒着热气的牛奶走了进来。“还在做题啊？”她轻声问道，把牛奶放在我面前。我烦躁地推开作业本：“这道题太难了，我根本不会做！”妈妈没有责备我，而是拉过一把椅子坐在我身边：“我们一起看看？” 她仔细地读着题目，眉头微蹙。虽然妈妈不是数学老师，但她总是能用最简单的方法帮我理解问题。她指着题目说：“你看这里，是不是可以先把这个条件画个图？”我拿起铅笔，在纸上画了起来。妈妈温暖的手轻轻搭在我的肩膀上，那温度仿佛能驱散冬夜的寒意。 “对，就是这样。”妈妈鼓励道，“再想想下一步。”在她的引导下，我慢慢理清了思路。当终于解出答案时，我兴奋地跳了起来。妈妈笑着摸摸我的头：“看吧，你其实很聪明，只是需要多一点耐心。” 那一刻，我突然明白，妈妈就是那盏永远照亮我的灯。无论黑夜多么漫长，无论前路多么艰难，她总是用无条件的爱和耐心为我指引方向。她的鼓励像一束温暖的光，驱散我心中的迷茫和恐惧。 现在每当我遇到困难时，总会想起那个冬夜。妈妈教会我的不仅是解题的方法，更是面对困难时永不放弃的勇气。这盏灯的光芒，将永远照亮我成长的道路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“照亮我的那盏灯”中，“灯”，并非实指照明工具，而是比喻义，能在人生困境中给予温暖、指引方向、提供力量的存在。材料明确提示其可具象化为“父母的关怀、师长的教诲、朋友的鼓励”，也可抽象为“一个眼神、一句话语、一处风景”，核心是“带来光亮”的象征意义。​“照亮我”，强调“我”的主观体验，需结合个人真实经历，体现“灯”对“我”成长的具体影响（如驱散迷茫、重拾勇气、明确方向等）。​“那盏”，特指某一个或一类核心的“灯”，避免泛泛而谈，需聚焦于最难忘、意义最非凡的对象。立意上，以“我”的真实困境为背景，聚焦某一具体的“灯”，通过细节描写展现其如何“照亮”心灵，最终落脚于“我”的成长与蜕变，传递“温暖与希望”的主题。​ 2.构思选材。构思上可采用“现实困境→灯光出现→照亮心灵→感悟成长”的叙事线索，重点描写“灯”出现的场景细节，结尾升华要自然，避免空喊口号。确定“灯”的象征意义，可以选取具体人物（父母、老师、朋友）；也可以选取抽象事物（一句话、一本书、一个信念）；建议选择有真实情感体验的对象。如亲情之灯：生病时父母的彻夜守护，考试失利时父亲的鼓励话语，母亲每天清晨准备的早餐；师生之灯：老师批改作业到深夜的台灯，比赛失败时教练的指导，毕业时老师的临别赠言；友谊之灯：转学时第一个向我微笑的同学，运动会上陪跑的好友，分享笔记的学习伙伴；精神之灯：某本书中激励你的语句，偶像克服困难的故事，自然景物（如黑暗中看见的星光）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟考试 语文 （A卷） 2026/05 本试卷共8页。满分 120分。考试时长120分钟。考试结束后将答题卡交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 书籍是思想的结晶，阅读是心灵的跋涉。在4月23日第30个“世界读书日”到来之际，班级开展“青春作伴好读书”主题活动，你和小语、小文同学参加。 任务一：【读书·传文脉】 小语特别喜欢汉字，他带领同学们一起步入汉字这段绵延千年的文化之旅。 一笔一画诉春秋，一撇一捺绣风华。汉字是记录汉语的符号，它不但承载着华夏文明的厚重底蕴，而且见证了中华民族从远古走来的漫长历程。汉字的最早记录，可追溯到殷商时期甲骨文，历经三千多年，书写形态不断演变，文化内涵逐渐丰富。一个个苍劲有力的方块字，打破时空限制，构筑起文化长城，让大家至今仍能诵读余韵绵远的唐诗宋词，领悟（耐 奈）人寻味的寓言精髓。它已成为镌刻在人们心底的记忆。 几千年来，汉字与中华文明相（辅 辐）相成，协同发展，互相成就。汉字走过了多少个岁月，中国文化便走过了多少风雨。汉字不断，中华文明才会绵延不绝，中华民族才会生生不息。汉字不仅是世界上最完美的文字，也是我国的文化瑰宝。在全球化的今天，汉字以其独特的魅力吸引越来越多的人学习和研究，并且在人类文明的发展中绽放出夺目的光彩。 1. 文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. jìn 奈 juàn 辐 B. jìn 耐 juān 辐 C. jìng 奈 juàn 辅 D. jìng 耐 juān 辅 2. 文段中划横线句，下列说法不正确的一项是（ ） A. “汉字是记录汉语的符号”句子的主干是“汉字是符号”。 B. 从词性上说，“承载”“见证”“历程”三个词都是动词。 C. 从结构上说，“厚重底蕴”和“中华民族”都是偏正短语。 D. 从关联词运用角度，“不但”“而且”在句子中使用正确。 3. 文段中划波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 任务二：【读书·承古今】 4. 读书，是灵魂穿行古今的旅行，书中的文化记忆弥散在我们生活与思想的各个角落。 （1）小语总结了许多与中国文学文化有关的现象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 二十四节气里有哲理之美。比如四“立”，“立”即开始，当立则立，不可迟疑；比如二“分”，“分”即平分，当分则分，不可独占。 B. 古诗文中有些常用称谓，如丝竹，本是弦乐器和管乐器，泛指音乐；干戈，本是两种兵器，代指战争；社稷，本是土神和谷神，代指国家。 C. 记，是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，或阐述作者观点。如《礼记》《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》等。 D. 鲁迅的作品有小说、杂文，课文《故乡》《孔乙己》选自小说集《呐喊》，《中国人失掉自信力了吗》选自杂文集《且介亭杂文》。 （2）一卷书，一室芳香，为激励同学们在文字里思接千载，贯通古今，班级要张贴一句宣传标语，请根据画线句子内容，将标语补充完整，要求对仗。 书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径。正像鸟儿要想自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人要想更快更多地求得知识，要想上进，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。 标语：鸟欲高飞先振翅，__________________________ 任务三【读书·悟成长】 5. 同学们谈论了从名著中汲取的精神力量。小鲁将同学们提及较多的词制成了下面的词云图。请从备选名著和图中的词语中各选一个，结合具体人物及情节，联系生活实际，谈谈你从名著中汲取的精神力量。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 词云：独立 反抗 勇气 牺牲 坚持 友谊 信仰 责任 乐观 6. 阅读，让人类的悲喜相通。同学们在分享会上围绕“悲”和“喜”展开讨论。请从下面的备选人物中任选一个，谈一谈你在阅读中感受到的“悲”和“喜”。 备选人物：罗切斯特（《简·爱》） 范进（《儒林外史》） 宋江（《水浒传》） 7. “青春作伴好读书”主题讨论活动邀请李老师参与，小文对李老师进行了采访，请根据下面访谈补出采访问题。 小文：近年来，学校大力倡导阅读经典活动。________________________（30字以内） 李老师：在我看来，阅读经典可以使我们的文化得以传承，知道我们从哪里来，向何处去，防止文化的断裂。同时，世界性的经典作品是全人类共有的精神文化财富，承载着全人类共有的价值观。阅读经典可以使我们实现文化互鉴，能更好地认识世界，携手共进。阅读经典还可涵养气质，所谓“腹有诗书气自华”，阅读经典可以开阔眼界，提升我们的思维、审美与认知能力。 任务四【读书·品诗意】 8. 诗词是藏在书卷里的时光密码。请根据语境补写古诗词名句，感受千年智慧。 小语：在历史的长河中，无数仁人志士以担当铸就辉煌，写下不朽的篇章。李白在《行路难》中借“________，_______”展现冲破阻碍、实现理想的坚定信念；陆游《游山西村》中“________，________”暗含困境中蕴含转机的深刻哲思。 小文：在改革的洪流中，青少年是民族复兴的有生力量，要志存高远，脚踏实地。面对离别时，应有王勃《送杜少府之任蜀州》“________，_____”的开阔胸襟；追逐理想时，要有杜甫《望岳》中“_______，_____”的凌云壮志。 二、阅读与鉴赏（44分） （一） （6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送张判官赴河西 王维 单车曾出塞，报国敢邀勋。 见逐张征虏①，今思霍冠军②。 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 慷慨倚长剑，高歌一送君。 【注】①张征虏：张飞，因功被封征虏将军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军侯。 9. 对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写朋友轻车从简，慷慨出塞，赞叹了其忠君报国、不计功名的豪情壮志。 B. 颔联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C. 尾联直抒心声，感情深厚复杂，表达了离别的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 D. 本诗和他的诗歌《使至塞上》均为五言律诗，不仅对仗工整而且韵律和谐。 10. 王维常以画入诗，请从动静结合的角度赏析颈联“沙平连白雪，蓬卷入黄云”所绘的边塞画面。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 李通字文达，江夏平春人也。以侠闻于江、汝之间。与其郡人陈恭共起兵于朗陵，众多归之。时有周直者，众二千余家，与恭、通外和内违。通欲图杀直而恭难之。通知恭无断，乃独定策，与直克①会，酒酣杀直。众人大扰通率恭诛其党帅尽并其营。后恭妻弟陈郃，杀恭而据其众。通攻破郃军，斩郃首以祭恭墓。遭岁大饥，通倾家振施，与士分糟糠，皆争为用，由是盗贼不敢犯。 建安初，通举众诣太祖②于许。拜通振威中郎将，屯汝南西界。太祖讨张绣，刘表遣兵以助绣，太祖军不利。通将兵夜诣太祖，太祖得以复战。通为先登，大破绣军。拜裨将军，封建功侯。分汝南二县，以通为阳安都尉。通妻伯父犯法，朗陵长赵俨收治，致之大辟③。是时杀生之柄，决于牧守，通妻子号泣以请其命。通曰：“方与曹公戮力，义不以私废公。”嘉俨执宪不阿，与为亲交。改封都亭侯，拜汝南太守。时贼张赤等五千余家聚桃山，通攻破之。刘备与周瑜围曹仁于江陵，别遣关羽绝北道。通率众击之，下马拔鹿角入围，且战且前，以迎仁军，勇冠诸将。通道得病薨，时年四十二。追增邑二百户，并前四百户。文帝践阼④，谥曰刚侯。 （节选自《三国志·魏书》卷十八，有删改） 【注】①克：约定。②太祖：指曹操。③大辟：死刑。④践阼（zuò）：即位登基。 11. 下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ） A. “以侠闻于江、汝之间”与“不求闻达于诸侯”中的“闻”，都是“闻名”的意思。 B. “众多归之”与“男有分，女有归”中的“归”，意思分别是“归附”“女子出嫁”。 C. “通举众诣太祖于许”与“百里奚举于市”中的“举”，都是“被举荐”的意思。 D. “通道得病薨”中的“道”与“山行六七里”中的“山”，都是名词作状语。 12. 下列句中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（ ） A. 杀恭而据其众 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） B. 皆争为用 士卒多为用者（司马迁《陈涉世家》） C. 通举众诣太祖于许 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 以通为阳安都尉 不以物喜，不以己悲（范仲淹《岳阳楼记》） 13. 文中画线句有两处需要断句，请选出正确选项写在答题卡上。 众人大扰A通率恭B诛其党帅C尽并D其营 14. 用现代汉语翻译下列句子。 方与曹公戮力，义不以私废公。 15. 李通是一个什么样的人？请简要概括。 （三）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 马是人类最早驯化的动物之一，与人类文明发展紧密相连。考古发现显示，距今约6000年的中亚地区就已出现马的驯化遗存，随后驯马技术传入我国黄河流域。在先秦时期，马的用途极为广泛：战争中，它是战车的核心动力，“千乘之国”成为诸侯国力的象征；祭祀时，它是献给天地神灵的贵重祭品；日常生活里，它是长途跋涉的重要交通工具。从文字演变来看，甲骨文的“马”字，线条简洁勾勒出马的头部、颈部与鬃毛，活脱脱是一匹昂首骏马的侧影；金文的“马”字，在甲骨文基础上细化了马的四肢与尾部，造型更趋饱满，这与当时人们对马的观察日益细致密切相关。此外，马还逐渐成为文化意象的载体，《诗经》中多次以马喻人喻事，赋予其忠诚、矫健的象征意义。 （摘自《中国文物报》相关考古报道） 材料二 中国邮政《丙午年》特种邮票将于2026年1月5日正式上市发售。作为中国邮政自1980年发行生肖邮票以来首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿的历史性尝试。 《丙午年》特种邮票由王红卫、赵恩重联合设计，从440幅作品中脱颖而出。邮票全套共2枚，以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为“立马”的静态传统。第一枚“驰跃宏图”以红马为主体，鬃毛如焰、四蹄生风，驰骋于祥云之上，诠释“腾跃新时代”的开拓气概。第二枚“万骏臻福”展现三匹奔马齐驱的景象，以“三为众”的意象传递“奔腾不息、共同奋进”的团结力量。马身与背景点缀的祥云纹、火焰纹、缠枝纹等传统纹样，既隐喻福运连绵，更让东方美学底蕴与新时代精神风貌在方寸间交融共生。 （摘自中国邮政《丙午年马，奔驰而来》，有删改） 材料三 在人类的文化长河中，马早已超越其动物本体，被赋予了丰富而深刻的象征意蕴。在中国传统文化里，马是“乾”卦的象征，代表天、阳、刚健与奋进，“龙马精神”一词便是对昂扬向上状态的最高赞誉。先秦以后，它既是征战沙场、建功立业的伙伴（如“汗马功劳”），也是志在千里、追求自由的化身（如“天马行空”）。在西方文化中，马同样与力量、速度、荣耀乃至征服紧密相连。从希腊神话中的佩加索斯飞马，到骑士时代忠诚的坐骑，马的形象融入神话、史诗与艺术，成为勇气、忠诚与高贵品格的普遍载体。这种跨越地域的文化灌注，使得马成为了一种世界性的精神符号。 （摘编自《文化意象解读：马的精神象征》） 16. 下列对材料相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 先秦时期马的核心用途仅为战争动力，“千乘之国”是诸侯军事实力的唯一象征。 B. 甲骨文的“马”字细化了马的四肢与尾部，造型饱满，这源于古人对马的观察日益细致。 C. 王红卫、赵恩重联合设计了2枚《丙午年》特种邮票，分别为“驰跃宏图”、“万骏臻福”。 D. 中国传统文化中，马以“骑士精神”为核心象征，代表征服与荣耀；西方文化则通过“天马行空”的意象，凸显其刚健奋进、志在千里的文化内涵。 17. 为了更好地推荐《丙午年》特种邮票，请结合材料二，概括其创新之处。 18. 请依据材料一和材料三，填写下列表格。 分类 核心精神内涵 结论 中国传统文化 先秦时期：忠诚矫健、刚健奋进 ②____________ 先秦以后：①____________ 西方文化 力量、速度、荣耀；勇气、忠诚、高贵。 19. 社区举办“马年说马”主题活动。请你结合三则材料，为大家写一段简短的马年祝福语。要求：语言得体，体现马的精神内涵。 （四）（14分） 小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 20. 下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（ ） A. 这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B. 这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C. 这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D. 这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 21. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 22. 在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 23. 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 三、表达与交流（共50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生路上，有鲜花，也有荆棘；有时阳光灿烂，偶尔也会乌云密布。无论是光明还是黑暗，我们的前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与陪伴，是师长的瞩目与教诲，是朋友的鼓励与帮助，是一个眼神，一句话语，一处风景……这盏灯意义非凡，也最让人难忘，难忘它的光亮，难忘它在我们成长路上的陪伴。 请以“照亮我的那盏灯”为题目，结合你的经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（除诗歌外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）文中不得出现真实的姓名和校名；（4）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $