四川广安加德学校2025-2026学年高一（领航班）上学期9月月考语文试题

广安加德学校2025-2026学年度上期高2025级领航班第一次月考 语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读！（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 费孝通曾指出，在中国传统社会里，我们对于社会的认识主要来自书本与经典，所以才 有所谓“秀才不出门，能知天下事”“半部《论语》治天下”的认知格局。强调书本以及经典 的重要性，当然很有道理，因为经典记载了过去我们认识世界的经验和总结。但是，费孝通 认为若是只通过书本来认识社会的话，应该有两个逻辑前提：一个是过去出版的著作里包含 了人类所有的知识，因此任何知识都可以从书本中得到了解：另一个是过去的书中应该包含 了所有解决问题的方法。实际上，这两个逻辑前提是不成立的。特别是在一个发展日益迅速、 竞争强度日渐增加、社会状况日趋复杂的时代，我们的认知也处在知识爆炸的情境中。这样 的中国，无论是知识的积累，还是解决问题的需求，要面对的要素越来越多且越来越复杂。 所以按照费孝通的说法，认识和治理中国这样的社会，应该以社会调查作为根本途径。 费孝通认为社会调查是认识论的起点。这是符合历史唯物主义的，是从实践到理论，又 从理论回到实践的一个认识过程。我们要认识社会，必须从实际调查出发，没有调查就没有 发言权。费孝通真正将社会调查变成理论体系，形成社会学调查，与他攻读博士学位阶段严 格的学术训练有关，这使他可以通过专业的眼光去看待过去做过的社会调查。费孝通强调了 社会调查与社会学调查的区别。社会调查是描述性的，告诉我们社会是什么，《江村经济》这 本书就是一种描述性的著作，也就是如今所说的民族志。社会学调查是要带着问题或假设去 调查，除了描述还需要解释，费孝通从社会调查到社会学调查的分水岭，是云南三村的调查。 1938年，费孝通从英国拿到博士学位，抗日战争全面爆发后，他回到云南，希望将刚刚学到 的这套社会学方法运用于调查。他带着问题，在《江村经济》的基础上，去调查研究中国的 乡村社会。这就为如今调查需要使用哪种模式做了一个区分，我们有时需要做一个民族志的 调查，有时需要做一个社会学的调查。 (摘编自周大鸣《认识中国：从费孝通的社会调查经历谈起》) 材料二 为摸清社会现实，以图与日寇长期斗争，抗战时期颠沛西南的费孝通领导了云南三村调 查。在《禄村农田》的导言中，他提出“型式”的概念。禄村调查是对《江村经济》结论的 验证，费孝通认为禄村和江村是两种不同的社区，代表着两种“型式”。“型式”强调的是社 区之间的不同，但他并不是完全没有看到社区与社区之间的联系。“型式”概念已经包含“类 型”的意味了，区别两种不同的社区，进行归类划分，只不过是将相远的或不同的区别开来。 而《云南三村》出版后，“类型”作为一个研究着眼点展现出来，它着重于由特殊的事物或现 象抽象出来的共通点。在此阶段，他不再只着眼于社区间的区别，而注重观察其结构的相同、 相似之处，把相同相近的归在一起，形成“类型”，以达到从点到面、从局部到整体、从个别 到一般的认识。 1978年后，费孝通都在用社会调查的实际行动，践行着“志在富民”的社会科学家情怀。 1983年开始小城镇研究时，费孝通提出“类别”的概念，对“小城镇”这个总体性的概念进 行分类。小城镇是农村经济、文化、政治中心，其范畴比较复杂，功能也不尽相同，且都具 有带动农村经济发展的功能，但是不同的小城镇的形成基础是不同的，是由各地的历史形成 的。“类别”相较于“类型”，又向前进了一步，不仅强调不同小城镇的共通点，同时也看到 第1页共8页 了它们的个性与特色。今天我们常说的“特色小镇”，也可以从费孝通当年的研究中找到一些 线索。 随着改革开放的随着改革开放的推进，费孝通的关注点进一步拓展，他在《小城镇·再 探索》一文中首次提出“苏南模式”这个名词。“模式”是从发展方式上说的，不同的发展路 子就是不同的发展模式。各地乡镇的自然和社会文化资源不同，因而采取了不同的经济发展 路子。考察苏南地区乡镇工业时，他发现该地区的农村经济发展别具一格，自成体系，可以 称为一个“模式”。这里兴办社队企业，后来改制为乡镇企业，保存了集体经济实体，形成了 城市工业带动乡镇企业发展、乡镇企业又牵引着农村农副业发展的大系统。这种工业化模式 即“苏南模式”。1986年费孝通到温州考察时，发现了一种与苏南地区差异较大的发展路子。 温州以家庭手工业或家庭企业为基础，开辟专业市场，形成了“小商品，大市场”的特色模 式。温州模式属于个体所有制，这也与苏南不同。这使他意识到之前提出的“苏南模式”概 念是不明确的，甚至还带有一点“模范”“样板”的危险因素。于是他提出“因地制宜，多种 模式”的主张。至此“模式”的定义被明确为“在一定地区、一定历史条件下，具有特色的 经济发展的路子”。据此，费孝通提出了“珠江模式”“闽南模式”等多种模式，认识到不能 搞“一刀切”，必须根据当地的实际情况去发展经济。 社会调查，行行重行行，这便是费孝通认识中国社会的全过程。 (摘编自周大鸣《社会调查是费孝通认识中国社会的根本路径》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.出现“秀才不出门，能知天下事”的认知格局，主要原因是传统社会里人们忽略了对“两 个逻辑前提”的分析。 B.相较于描述性的社会调查而言，社会学调查突出了问题意识和解释性分析，二者属于不同 的社会调查模式。 C.“‘型式’概念已经包含‘类型’的意味了”，指费孝通在强调社区间的不同时，也意识到 它们之间有共通之处 D.费孝通在不同时期的社会调查，无论是抗战时期还是改革开放之后，都始终体现着他作为 社会学家的爱国情怀。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.在当今时代，我们无法单凭书本和经典上的知识，来认知并解决中国社会遇到的各类问题。 B费孝通社会学调查方法的形成，固然受到留学经历的影响，但也与中国社会现实因素密切 相关。 C.今天我们提出的“特色小镇”概念，就是以小城镇在地区发展中具有的独特性地位为依据 的。 D.“珠江模式”等一系列发展模式的提出，得益于费孝通“行行重行行”的治学风范和反思 精神。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一第一段观点的一项是（3分) A.青年毛泽东经常深入社会最基层，了解人民、服务人民、唤醒民众，从中思考中国的社会 问题，逐步找到正确的革命道路。 B.当代杰出青年用脚步丈量祖国大地，在社会调查的大舞台中历练，及时发现自我存在的问 题和不足，不断地加强自我修炼。 C路遥奔波在乡村城镇、工矿企业、学校机关、集贸市场，采访调查，了解社会各阶层的生 活情况，为创作《平凡的世界》做准备。 D.1978年9月，邓小平到东北地区视察，一路看一路听汇报，发出了“要迅速地坚决地把 工作重点转移到经济建设上来”的先声。 4.抓住并理解核心概念，就掌握了阅读学术著作的钥匙。请根据表格提示，梳理材料二对下 列核心概念的相关阐述，完成表格中空缺的部分。（4分) 第2页共8页 调查对象 核心概念 突出特点 应用情境 型式 用于归类划分，以区别不 ① 同社区 云南三村 用于把结构相同、相近的 类型 注重社区间的相同、相似之处 社区归类 类别 关注到了小城镇的个性与特色 ③ ② 用于描述发展方式上不同 模式 ④ 的发展路子 5.请结合费孝通认识社会的思考和实践，对下面材料中中学生认识和了解湘西社会的做法进 行简要评析。（6分) 在阅读完小说《边城》后，由12名中学生组成的社会实践团队走进湖南湘西开展社会调 查活动。带着预想和问题，同学们进入茶峒古镇，领略秀美风景，感受淳朴民风。在古码头 上听船工讲古镇往事，感受这里作为国家精准扶贫首倡地的今昔变化，矮寨大桥更是作为世 界级的人类工程成为湘西的新地标。清水江畔，学生们交流着所感所想。一名学生说道：“这 里和小说里一样，但比小说更加美好。”返回学校，他们把自己记录的见闻感受整理汇编，在 学校官方媒体平台上发表，让更多人看到湘西之美。他们立志通过更多的社会实践活动，更 好地讲好中国故事。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 水田之上 张晓根 杨景林眯着眼，仰在门前晒太阳，睁眼一瞥，又合上，好像没看见我们。 驻村工作队来他家，是为了告诉他太阳能发电项目，让他见识一下我们如何给千坪村带 来光明“钱”景。 杨大明喊，景林叔，老头鼻子哼了哼。又喊了一声，他才睁开眼，阴阳怪气地说，你们 皮鞋蛮亮，是从宾馆来的吧？ 我下意识看皮鞋，真是油光水滑，早上从租住的民房出门时，特意擦去了泥灰，打了鞋 油。 杨大明说，我们来，是向您汇报太阳能发电项目。听到他这样说，我马上来了劲，开始 讲宏大的计划。 杨景林眼睁得像灯泡，脖子一伸一缩地干咳着。我滔滔不绝地讲着，以为他会竖起大拇 指，他却把木棍往地上一戳，甩出三个字：我反对！ 我心头拔凉拔凉的。从百里之外来这儿接任队长，我做梦都想把千坪村变成太阳能发电 村。 杨景林提起木棍，指着杨大明呵斥，你在广东赚了几个臭钱，就忘了本？ 杨大明一脸懵圈，木头样立着。我抱不平。若他果真忘了本，就不会回村当支书，拓路， 建学校，带头捐资。 杨大明打起哈哈，呵呵，看您说到哪了，景林叔，我们要去乡里开会啦。 老头咳得直打颤，嘴唇一翕一合，好像在说，你们走吧。 树叶子黄了，是北边来的风刮的。 我陪技术员来栗山组，为安装设备做规划。杨景林就住这组，但反对项目就是反对乡村 振兴，量他水沟里的泥鳅翻不了大浪。 第3页共8页 我们正讨论得火热，①门外响起一阵刺耳的于咳声，一根木棍戳进铁门，随后一只乌黑 的棉鞋出现。杨景林佝偻着进来，木棍咔哒咔哒击在水泥板上，冲击每个人的耳鼓。 他立稳脚，立目横眉，向杨大明射出两道逼人的光。 我们都怔住了，只见杨景林一把抓住杨大明的胳膊，拖着往外走： 您这是干嘛？杨大明想立住，但杨景林倾斜着身子拉扯，脖上的青筋如条条蚯蚓在爬。 他只好搀扶着杨景林出门。 他们一正一斜，拖拖拉拉往村口滑行。 我们满腹狐疑地跟着他们，出了村口，过了石桥，上了坡，停下，张望脚下的田。 杨景林就势一歪，坐在只有枯草的田里，咕嘟咕嘟说着什么。 杨大明像被使了定身法，两眼呆滞，神情恍惚。 我们靠近他们，听到杨景林在问，砍的是右腿吧？他伸出柴棒般的手，捋起杨大明右脚 裤管，膝盖上露出一条蜈蚣似的疤。 杨大明哽咽说，当年我在这里开荒，砍灌木丛时，砍到膝盖，血流了一地。他慢慢蹲下， 揉着膝，好像现在仍在痛。 杨景林拿起木棍，敲了下杨大明黑亮的皮鞋，数落说，千坪村三千一百亩田，有三百多 亩长草，你书记咋当的？ 杨大明低头。 ②风在空旷的原野上吟哦，冷意袭上心头。 景林叔，回去吧。但杨景林铁砣样扎在田里，直到杨大明答应不再让这些田抛荒，他才 干咳两下，挣扎着爬起。 技术员一声不吭，等到把杨景林送走，才问，太阳能发电还要不要规划？ 当然规划。我毫不含糊地说。 杨景林上访了。 这个老头，得尺进丈。 我坐杨大明的小车，前往县信访局，心里五味杂陈。老头子说搞太阳能发电是花架子， 这是对驻村工作队的全盘否定。 一片黄叶在车前飞旋，砸在挡风玻璃上。 杨大明见我拉长脸，便打开音乐，古筝声似泉水叮咚，却让人觉得嘈杂难忍。 李队长，我在见到那块荒田后，常梦见当年公社开大会的场景。我戴着大红花，书记把 “新时代南泥湾开垦者”的奖状颁给我。在支书杨景林的介绍下，我入了党。 我还梦见拿柴刀砍灌木丛，砍着，砍着，砍到膝盖，还砍到头上······ 我把头扭向窗外。 他停顿了下，嗫嚅说，太阳能发电，投入大，又没技术。 ③我瞪了他一眼，投入大，找钱：没技术，派人学。 他闷着头，不再吱声。 我们走进信访局，只见杨景林端坐在沙发上，绷着一张老黑脸，动也不动。 我和杨大明一左一右坐到他身边，他以为要挟持他出信访局，像弹簧样弹起，准备逃跑， 一下没站稳，向前滑去，我俩忙搀扶，他才没倒下，两眼圆鼓鼓的，手握木棍，如握着一杆 枪。 老头拿抽纸捂住嘴咳起来，止住咳后，把抽纸揉成一团，放进口袋，瞄了一眼我们，不 紧不慢地说，刀把田、黄鳝丘，这些小田不好种，许多田的土都板结了，产量又低，你们不 改田，搞什么屁太阳能发电？ 老支书啊，专款专用，资金不能挪。 其实，项目还在审批，可不这么说，又该怎么说呢？ 以前，杨大明与我是同一战线的，这次，他变了口风，当场表态，将钱投到修渠改田上。 第4页共8页 我头轰的一声响，原本用它来作启动资金的想法，顷刻化成泡影。 来的路上，我就察觉到杨大明对太阳能发电有看法，没料到他这么干脆就把我卖了。 杨景林手持木棍，缓缓站起，木棍指着杨大明，说，你早该这样！ 挖掘机开进栗山组的水田。 杨景林从衣兜里掏出报纸包裹的东西，交给杨大明。报纸上墨笔标注：五千一百八 十二元三角。打开报纸，里边是皱巴巴的钞票，最大的面额一百，最小的一角，厚厚的 一沓。看着金字塔似的钞票，我对杨景林有了由衷的敬意。 挖掘机从杨大明家的荒田开挖。小田开始破埂合并成大田，水渠也动工疏通加固。 大雪纷纷扬扬，北风呼呼刮着。杨景林半坐半躺在竹椅靠背上，微闭着双眼，两颊凹陷， 面色暗紫。 几天前，一辆三蹦子顶风冒雪，突突跑来，嘎地停在田边。 杨景林戴着灰毡帽，裹着泛黄的军用棉袄，上下已沾满雪花，坐在车厢的木椅上，抱着 那根木棍。 我俩赶紧奔向三蹦子。 ④他艰难地抬起木棍，指着我沾满泥土的胶鞋，咳得说不出话。 他儿子抹着泪说，爹硬要来看看水田，也许这是他最后来看水田，他肺癌晚期，今早还 咳出了血。 我和杨大明心里一酸，要他快回家。 屋里翻腾着炭火的热气。我抓着杨景林左手，杨大明抓着他右手。他的手冰凉，不停抖 动着。老人吃力地撑开眼皮，嘴角欠了欠，断断续续说着什么。 他儿子俯耳听了会儿，转述他说的内容，太阳能发电果真好，修渠改田后，可以搞… 听到这话，我像坐过山车，从最低点跃到最高点。他儿子又从躺椅的毯子下拿出《太阳能发 电基础知识》的书，这是我儿子从网上给爷爷买的。 我握住杨景林的手，眼泪像决了堤地流。（有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.杨景林眼一瞥、鼻子一哼和说话阴阳怪气等行为，让“我”和杨大明陷入尴尬的处境，表 现出他对我们的冷淡和不满。 .虽然杨景林也在栗山组，但“我”认为他翻不了大浪，说明“我”此时还没有认识到杨景 林的执着会给项目推进带来很大的阻力。 C.杨景林把杨大明拖到荒田，捋出大明膝盖的伤疤，试图唤起大明的回忆和对土地的情感， 改变他坚持发电项目的想法。 D.杨大明的梦境反映出他对过去荣誉的自豪和怀念以及对未来的担忧，知道自己的行为会给 村子带来不好的后果。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分) A.句子①中刺耳的干咳声、木棍戳进铁门等细节既表现出杨景林的愤怒，又透露出我们对他 的到来感到意外。 B.句子②吟哦的风、空旷的原野营造了凄冷的氛围，烘托出“我”因项目推进困难而感到忧 虑的心理。 C.句子③“瞪”这一动作和简短有力的语言，表现出“我”对杨大明动摇的不满和“我”立 场的坚定。 D.句子④沾满泥土的胶鞋与前文油光水滑的皮鞋形成对比，表明“我”的工作态度由好高骛 远转变为脚踏实地。 8.小说最后“眼泪像决了堤地流”蕴含着复杂的情感，请结合文本简要概括。(4分) 9,小说以修渠改田和建设太阳能发电项目的矛盾为中心展开情节，产生了怎样的文学效果？ 请结合文本简要分析。(6分) 第5页共8页 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一：（曹）操以荀彧为待中，守尚书令。操问以策谋之士，荐其从子蜀都太守攸 及颖川郭嘉。操征攸为尚书，与语，大悦。曰：“公达，非常人也。吾得与之计事，天下当 何忧哉！”以为军师。 操以山阳满宠为许令，操从弟洪有宾客在许界数犯法，宠收治之。洪书报宠，宠不听。 洪以自操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。操喜曰：“当事不当尔邪！” 是时，诸军大乱，平虏校尉泰山于禁独整众而还。道逢青州兵劫掠人，禁数其罪而击 之。青州兵走，诣操。禁既至，先立营垒，不时谒操。或谓禁：“青州兵已诉君矣，宜促 诣公辨之。”禁曰：“今贼在后，追至无时，不先为备，何以待敌！且公聪明，谮诉何缘 得行！”徐凿堑安营讫，乃入谒，具陈其状。操悦，谓禁曰：“淯水之难，吾犹狼狈，将 军在乱能整，讨暴坚垒，有不可动之节，虽古名将，何以加之！”于是录禁前后功，封益 寿亭侯。操引军还许。 操辟陈国何夔为掾，问以袁术何如，对曰：“天之所助者顺，人之所助者信。术无信 顺之实而望天人之助，其可得乎！”操曰：“为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜 乎！”操性严，掾属公事往往加杖：夔常蓄毒药，誓死于辱，是以终不见及。 沛国许褚，勇力绝人，聚少年及宗族数千家，坚壁以御外寇，淮、汝、陈、梁间皆畏 惮之。操徇准、汝，褚以众归操，操曰：“此吾樊哙也！”即日拜都尉，引入宿卫，诸从 褚侠客，皆以为虎士焉。 关中诸将以袁、曹方争，皆中立顾望。凉州牧韦端使从事天水杨阜诣许，阜还，关右 诸将问：“袁、曹胜败孰在？”阜曰：“袁公宽而不断，好谋而少决：不断则无威，少决 则后事，今虽强，终不能成大业。曹公有雄才运略决机无疑法一而兵精能用度外之人，所 任各尽其力，必能济大事者也。” (节选自司马光《资治通鉴·汉纪》) 材料二：曹孟德推心以待智谋之士，而士之长于略者，相踵而兴。孟德智有所穷，则荀 彧、郭嘉、荀攸、高柔之徒左右之，以算无遗策。迨于子桓①之世，贾诩、辛毗、刘晔、孙 资皆坐照千里之外，而持之也定。故以子桓之鄙、叡之汰，抗仲谋、孔明之智勇，而克保其 磐固。魏足智谋之士，昏主用之而不危。故能用人者，可以无敌于天下。 (节选自王夫之《读通鉴论三国》) [注]①子桓，即曹丕。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 曹公有雄才A运略B决机C无疑D法E一而兵精F能用G度外之人 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.当，意为掌管、主持，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思相同。 B.道，在路上，名词作状语，与《琵琶行》“闻舟中夜弹琵琶者”的“夜”用法相同。 C.以，与《梦游天姥吟留别》中“忽魂悸以魄动”的“以”在意思和用法上都不相同。 D.左右，意为帮助、辅助，与“左右逢源”“如左右手”中“左右”的意思都不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.于禁认为敌人就在后面，随时会追上，应该事先做好迎敌准备，于是他在从容地挖好 壕沟安好营寨后，才拜见曹操汇报情况。 B.许褚勇力过人，聚集少年勇士及宗亲坚守寨垒抵御外侵，后率领部众归附曹操，被委 任为都尉，跟随许褚的侠客们也都得到重用。 第6页共8页 C.杨阜认为袁绍成就不了大业，因为袁绍虽宽容却不果断，导致自己错过时机，虽喜欢 谋略却迟疑不决，导致自己缺乏威信。 D.王夫之认为贾诩等人既有决胜于千里之外的才能，又能很坚定地坚持自己的意见，从 而确保了曹魏政权坚如磐石，国势不危。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)洪以白操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。(4分) (2)为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！(4分) 14.王夫之评价曹操“推心以待智谋之士”，材料一有哪些事实可以证明这一说法？请简要 概括。（3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 入清江界，地名九段田，沃壤百里，黄云际天，他处未有也 张孝祥① 野水弥漫欲涨川，稻云烘日更连天。 定无适粤千金橐②，可买临江九段田。 黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟。 此中若许投簪绂③，便老锄耰卜数椽。 [注]①乾道元年，罢职在家的张孝祥再次受到起用，此诗即作于其赴任桂林途中。②千金 橐：西汉初，陆贾奉命至南越（粤）赐封，返回时，南越王赏其千金。③簪绂：冠簪和缨带， 古代官员服饰。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人路过清江县，看到此处沃壤百里，水源充沛，这里独有的景象让他感到十分欣喜。 B.第二句写绵延天际、即将收获的水稻如烘日之云，既形象又照应题目中的“黄云际天”。 C.领联运用典故，将自己和陆贾对比，慨叹囊中羞涩，虽有想法却无力买下江边的田地。 D.尾联直抒胸臆，若能离开官场，便在此耕田锄地终老，表达了诗人对田园生活的向往。 16.请简要赏析颈联“黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟”写景的妙处。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)同学们去爬山，行至山顶，抬眼远望，远处小山村依稀可见，几缕炊烟袅袅升起，小 慧不禁想起了陶渊明《归园田居》中的诗句： (2)曹操的《短歌行》中的“ ”,表达了自己希望接 纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。” (3)宋代词人常借古人在战场上的英雄事迹来表明自己的志向，如 ”就是借古人之事，抒自己胸臆。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 航天育种也叫太空育种，是让农作物种子搭乘着返回式航天器，到太空“出趟差”，利 用太空特殊的环境诱变作用，使种子产生变异，然后再回到陆地上，经过科学家的多代筛 选培育，最终形成特性稳定的新品种。并非所有的种子都能获得太空之旅的资格，（甲）， ①带上太空的种子必须具有遗传性稳定、综合性状好，②然后科研人员用返回式航天器 将种子带上太空，③利用宇宙中的强辐射、微重力、弱地磁作用下使种子产生优良变异。 ④然而整个研究最繁重和最重要的工作是后续在地面上完成的。⑤返回地面后，⑥科研 人员再培植、选育出植物的新种质、新品种。（乙），而是自身基因的变异，没有打破物 种界限。而转基因则是将一个外来基因移植到另一个作物当中。与传统育种技术相比，航 第7页共8页 天育种能在较短的时间内提高农产品的品质，创造出许多新品种，在现代农业的快速发展 中发挥重要作用。随着近年大量的育种材料被送入太空，未来会有更多具有新性状和新口 味的新品种进入市场，丰富百姓生活。 18.下列各句中的引号和文中引号作用相同的一项是（3分) A.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B.人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。 C.钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己 创业的。 D.“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如 是感慨。 19.文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。（6分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。(4分) (二)语言文字运用川（本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成21~22小题。 下面是针对国人对传统节日的认知广度和认知深度开展的调查。 如图1所示，超过70%的受调查者能够列出六个及以上的传统节日，五分之一的受 调查者能够列出三至五个，只有不足5%的人列出少于三个传统节日：而对比西方节日， 不超过三分之一的受调查者能列出六个及以上西方节日，将近一半的人能列出三至五个， 剩下三分之一列出少于三个西方节日。 50% 40% 是 30% 回传统节日 20% 54% 46% 口西方节日 10% 0% 少于三个三至五个六至七个七个以上 图1受调查者能列出的我国传统节日 图2“清楚清明节和寒食节的区别” 与西方节日的数量对比 问题的回答情况 如图2所示，有超过一半的人并不知道清明节和寒食节的区别。同时，人们对于龙 抬头和寒衣节等日常生活接触少的节日日期几乎很少能够准确记忆，①不知道节日的来 源背景。这说明当今社会大部分人对于传统节日的认知②停留在表面，并没有深入的 了解，忽略了节日的内涵，③只在意假期的长短等节日体验。 21.请在横线处填写恰当的关联词语，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。(3分) 22.请根据相关文字表述，针对图1和图2，分别概括出一条调查结论。(4分) 四、写作（60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我国外长在今年的慕尼黑安全会议上提到：“每一个国家的声音都应得到倾听。每一个 国家都可在多极格局中找到自身的位置，发挥自己的作用。”无论在国际交往、社会治理中， 还是在日常生活、个人成长中，都需要认真倾听别人的声音，勇敢发出自己的声音。 请以“请听这声音”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写：语言流畅，书写清晰：不少于800字。 第8页共8页 广安加德学校2025-2026学年度上期高2025级领航班第一次月考 语文参考答案及评分标准 -、1.A2.C 3.B 4.①强调社区之间的不同②)小城镇③用于区分不同特色的“小城镇”④强调某个地区、某 个历史条件下的特色经济发展。(4分。每答出一点给1分，意思对即可) 5.①学生们通过阅读《边城》获得了对湘西世界的认知，这与费孝通阐释的通过书本与经典 认知社会的观点相符：(2)学生们带着预设和问题开展社会调查的做法，符合费孝通提出的认识 中国应该以社会调查作为根本途径的主张：③学生们立志讲好中国故事，让更多人领略湘西之 美，体现出他们像费孝通那样拥有主动承担社会责任与时代使命的情怀。(6分。每答出一点 给2分，意思答对即可。如有其他案，只要言之成理，可酌情给分) (二)6.D 7.D 8.①为杨景林生命垂危感到悲伤；②为老支书杨景林病重依然不忘乡村发展的精神所感动：③) 对太阳能发电项目得到认可的激动：④受到杨景林的精神感召，坚定了乡村撮兴的信念。(4分。 每答出一点给1分，意思答对即可) 9.①叙事集中紧凑，情节紧紧围绕两种主张的矛盾冲突展开；②人物形象更加突出，表现出两 代乡村干部的不同立场，突出他们奉献乡村撮兴事业的坚守和初心；揭示小说主题，展现时代 变迁过程中乡村振兴事业传承与发展的阵痛与思考：4)增强小说的叙事张力，让小说更有可读 性，增强读者的阅读期待。(6分。每答出一点给2分，答出任意三点即可) 二、古代诗文阅读(35分) 10.BDF11.A12.C 13.(1)曹洪把这件事报告了曹操，曹操召见许都主持事务的人，满宠知道将要宽恕宾客，于是 迅速处死他。(4分。“白”“原”“乃”各1分，句意通顺1分) (2)治理国家失去贤能的人才就会灭亡，你不能被袁术任用，袁术灭亡，不也是应当的吗？(4分。 “为”“为…所”“宜”各1分，句意通顺1分) 14.①曹操与苟攸谈话后对其称赞有加，当即就任用他为军师：②)曹操在得知满宠处死曹洪的 宾客后，赞扬他负责任：③曹操不听信谗言，称赞于禁有不可动摇的气节，并封之为侯。 (3分。每答出一点给1分，意思答对即可) (二)15.c 16.①色彩渲染，“黄犊”与“白鸡”色彩对比鲜明，“高树”与“远炊烟”的颜色也相互映衬， 画面鲜活生动；②动静结合，安静的黄犊，啼叫的白鸡，一静一动，动静结合，相得益彰，使 田园生活场景富有生机和活力；③远近结合，黄犊在眼前休息，白鸡在远处啼叫，远景近景结 合使得整个田园画面更加开阔和深远；④运用白描手法，用简洁明快的语言绘黄牛、白鸡、炊 烟等典型的农村景物，展现了田园生活的宁静与和谐。 (6分。每答出一点给2分，答出任意三点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) (三)17.(1)暧暖远人村依依墟里烟(2)山不厌高，海不厌深 (3)示例一：谈笑间樯橹灰飞烟灭（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）示例二：金戈铁马气乔万里如虎（辛 奔疾《永遇乐·京口北固亭怀古”(6分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其 他案，只要符合要求即可给分) 三、18.C 19.(1)语句①修改为：“带上太空的种子必须具有遗传性稳定、综合性状好的特点”或“带上太 空的种子必须遗传性稳定、综合性状好" (2)语句③修改为：“利用宇宙中的强辐射、微重力、弱地磁作用使种子产生优良变异”或“在 1 宇宙中的强辐射、微重力、弱地磁作用下种子产生优良变异”。 (3)语句⑥修改为：“科研人员再选育、培植出植物的新种质、新品种”。(6分。每处2分) 20.甲：首先要经过严格的筛选乙：航天育种不是转基因(4分。每处2分) (二)21.①更（甚至）②只是③而（而是）3分。每处1分) 22.①相比于对西方节日的认知，大多数受调查者对我国传统节日的认知广度更高。(2)超过半 数的受调查者对传统节日的认知深度不够(4分。每点2分，意思对即可) 四、写作(60分) 23.请参照2025年高考新课标|卷作文评分标准评阅，建议以44分为基准分。 审题：这是一道命题作文题。作文题目“请听这声音”内涵丰富，可以从多个层面来理解。 首先，题目直接引用了我国外长在慕尼黑安全会议上的讲话，强调在国际交往中倾听各国 声音的重要性。这体现了中国外交的平等包容理念，也反映了当今世界多极化发展的趋势。 每个国家都有表达自己立场的权利，也应当尊重其他国家的表达。 其次，题目将这种“倾听声音”的理念延伸到更广泛的社会生活领域。在社会治理中，倾 听不同群体的声音是民主决策的基础：在日常生活中，善于倾听是良好人际关系的保障；在 个人成长中，学会倾听他人意见才能不断进步。这种由国际到个人、由宏观到微观的延伸， 使题目具有更普遍的指导意义。 题目要求写记叙文，这意味着要通过具体事例来展现“倾听声音”的重要性。可以写国 际交往中的故事，比如不同文化背景的人们如何通过倾听达成理解；也可以写身边小事，比 如同学之间如何通过倾听化解矛盾。无论选择什么素材，都要突出“声音”这个核心意象， 通过细节描写展现倾听与被倾听的过程。值得注意的是，题目中的“声音”既是具体的言语 表达，也象征着立场、观点和诉求。写作时要注意把握这个象征意义，既要描写真实的声音， 也要展现声音背后的情感和思想。 同时，“请听”二字带有呼吁的意味，暗示着写作要有一定的感染力和说服力。 写作时，开头部分建议采用场景描写法，可以设置一个具体情境（如校园辩论赛/家庭会 议/社区议事等)，通过环境氛围的渲染引出“声音”主题。中间部分应当设计2-3个情节转 折。可以先铺垫“不倾听”造成的误会或冲突，再通过某个契机（长辈的提醒/目睹他人遭遇 等)转变态度。重点描写人物互动的细节，如倾听时眼神的变化、记录的手势、发言前深呼 吸等身体语言。结尾部分宜采用“开放式收束”，避免直接说教。可以定格在某个充满张力的 瞬间（如发言后的寂静、听众若有所思的表情等)，或者用环境变化隐喻沟通带来的改变。最 后留白让读者自行回味，比直白点题更有余韵： 立意：1.写乡村教师坚守讲台三十年，用嘶哑嗓音教会山里娃识字明理，桃李满天下。 2.写失聪少女通过触摸琴弦震动感受音乐，最终在舞台上奏响震撼人心的交响曲。 3.写高三的成人礼上，孩子向父母倾诉内心的爱与感恩。 例文1： 请听这声音 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在学校广播站的麦克风前，手指不自觉地绞着校服下摆。 透过玻璃窗，我看见广播站外走廊上三三两两走过的同学，他们说说笑笑，没有人注意到这 个小小的广播站里，一个高二女生即将做出她人生中最大胆的决定。 “真的要读吗？”站长小林递给我一杯温水，担忧地看着我颤抖的双手。 我点点头，从口袋里掏出一张皱巴巴的纸，上面密密麻麻写满了字。 这是我熬了三个晚上写成的《关于校园垃圾分类现状的调查报告》，里面详细记录了学校 每个垃圾桶旁堆积如山的混合垃圾，以及清洁工王阿姨每天弯腰分拣时痛苦的表情。 2 “同学们请注意，下面播送一篇来自高二（3)班的投稿…”小林的声音通过广播传遍 整个校园。走廊上的同学们停下脚步，好奇地望向广播站的方向。我的心跳快得几乎要冲出 胸膛，喉咙发紧，像是被人掐住了脖子。 接过麦克风的那一刻，我听见雨水敲打窗户的声音，听见自己急促的呼吸声，听见远处 教室里传来的隐约笑声，也让我想起上周在垃圾站遇见王阿姨时的情景。 那天放学后，我因为值日走得晚，看见王阿姨蹲在垃圾站旁，用她粗糙的双手一点点分 拣着同学们随手扔掉的饮料瓶和废纸。雨水打湿了她的蓝色工作服，顺着她花白的鬓角流下。 她抬头看见我，露出一个疲惫的微笑。 “根据我的调查，我校每天产生约200公斤可回收垃圾，但实际回收率不足30%…” 我的声音通过广播在校园里回荡。我看见几个同学凑在一起，指着广播站窃窃私语；看见班 主任李老师停下脚步，皱着眉头听广播：看见教学楼拐角处，王阿姨拿着扫把，呆呆地站在 原地。 读到最后一段时，我的声音不再颤抖：“…也许我们觉得随手一扔很方便，但请听听垃 圾站里分拣的声音，听听清洁工阿姨们疲惫的叹息，听听地球无声的哭泣。我建议大家从明 天开始，认真执行垃圾分类，希望有同学愿意和我一起…” 广播结束后，雨停了。我走出广播站，发现走廊上站着十几个同学，他们手里拿着自制 的标语牌：“支持垃圾分类”“算我一个”“高二(4)班全体响应”。最让我意外的是，李老师 走过来拍了拍我的肩膀：“写得很扎实，明天班会我们详细讨论一下实施方案。” 现在，每当我走过校园里整齐摆放的分类垃圾桶，听见同学们认真过论哪种垃圾该扔进 哪个桶时，我都会想起那个雨天的声音一一那是我第一次明白，勇敢发出自己的声音，真的 能让世界听见，并且为之改变。 附参考译文 材料一： 曹操委任荀彧为待中，代理尚书令。曹操请荀或推荐出谋划策之士，荀彧推荐自己的侄 子蜀郡太守荀攸和颖川人郭嘉。曹操征召前攸为尚书，和他谈话后，大为高兴。说：荀攸通晓 事理，不是寻常之人。我能与他商议大事，天下还忧虑什么呢！”任用荀攸为军师。 曹操委任山阳人满宠为许都行政长官，曹操堂弟曹洪门下的宾客在许都境内屡次犯法， 满宠逮捕宾客进行审讯。曹洪写信向满宠求情，满宠不理。曹洪把这件事报告了曹操，曹操 召见许都主持事务的人，满宠知道将要宽恕宾客，于是迅速处死他。曹操高兴地说：“负责的 官员难道不该这样做吗！ 这时，曹操部下诸军一片混乱，只有平虏校尉、泰山人于禁独自整顿部队，有秩序地撒 回。在路上，于禁见到曹操属下的青州军抢掠百姓，便列举他们的罪状，并派兵进行攻击。 青州兵逃走，去向曹操告状。于禁到达以后，先安营扎寨，没有立即去拜见曹操。有人对于 禁说：“青州兵已经先去告您的状了，您应该快去向曹公解释。”于禁说：如今敌人就在后面， 随时都会追上，不先做好准备，怎么迎敌！而且曹公英明，随意诬告怎么能行得通呢！”于是从 容地挖好壕沟，安好营寨后，才进入拜见曹操，报告全部情况。曹操很高兴，对于禁说：“淯 水之败，连我也狼狈不堪，将军在混乱中能整顿好自己的队伍，讨平暴乱，巩固营垒，有不 可动摇的气节，即使是古代名将，也不会比你更好！”于是累计于禁的前后战功，封为益寿亭 侯。曹率军返回许都。 曹操延聘陈国人何夔为自己的僚属，问他对袁术的看法，何夔回答说：“能得到上天帮助 的，是能顺应之人：能得到他人帮助的，是能讲信义之人。袁术既不顺应潮流，又缺乏信义， 却盼望上天与百姓帮助他，怎么可以得到呢！”曹操说：“治理国家失去贤能的人才就会灭亡， 3 你不能被袁术任用，袁术灭亡，不也是应当的吗！”曹操性情严厉，部下僚属往往因公事而受 到棍棒的责打；何夔常常随身携带毒药，誓死不受责打的侮辱，因此，他到底也未受过责打。 沛国人许褚勇力过人，聚集少年勇士及宗族数千家，坚守寨垒以抵御外侵，准河汝水、 陈国、梁国一带都很畏惧他的势力。曹操进军到准河、汝水一带时，许褚率领部众归附曹操， 曹操高兴地说：“这就是我的樊哙！”当天就委任许褚为都尉，让他做自己的侍卫首领，跟随许 褚的侠客们，都做了待卫武士。 关中地区的将领们看到袁绍与曹操正在争斗，都保持中立，坐观成败。凉州牧韦端派遣 从事、天水人杨阜前往许都，杨阜返回后，关中将领们问他：“袁绍与曹操相争，将会谁胜谁 败？”杨阜说：“袁公宽容而不果断，好谋而迟疑不决：不果断就没有威信，迟疑不决就会错过 时机，如今虽强，但终究不能成就大业。曹公有雄才大略，当机立断毫不迟疑，法令统一且 兵士精壮，能不拘一格地任用人才，部下各尽其力，一定能成就大业。” 材料二： 曹操推心置腹地对待富有智谋的士人，所以擅长谋略的士人，相继出现。当曹操智谋穷 尽的时候，荀彧、郭嘉、荀攸、高柔这些人就会辅助他，从而算无遗策。等到曹丕时期，贾 诩、辛毗、刘晔、孙资都有决胜于千里之外的才能，而且能很坚定地坚持自己的意见。所以 以曹丕的鄙陋、曹叡的骄奢，对抗孙权、诸葛亮的智勇，依然能够保证曹魏政权坚如磐石。 魏国有很多足智多谋的士人，昏庸的国主能够任用他们，就可以保持国势不危急。所以说， 能够用人的人，可以无敌于天下。 4