第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，通过雪的古诗词名句情境导入，结合作者生平与创作背景铺垫，以字词检查、整体感知划分层次、聚焦上阕写景手法为支架，帮助学生逐步掌握词的内容与结构。 其亮点在于以核心素养为导向，通过多层诵读体悟词韵（语言运用），圈画“望”“惜”领字梳理脉络（思维能力），辩证分析“惜”字内涵与“风流人物”时代意义（文化自信），并设计类文阅读与仿写练笔，助力学生提升语文能力，教师教学更具针对性与高效性。

1 沁园春 雪 九年级语文 上册第一单元 1 1. 语言运用 掌握“沁、莽、娆、骚、骄”等重点字音字形,理解“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语的含义;了解词的基本文体知识,明确“沁园春”词牌的格律特点;能够有感情、有节奏地朗读并背诵全词。 2. 思维能力 通过圈画“望”“惜”两个领字,梳理词作写景、怀古、抒怀的行文脉络;赏析动静结合、虚实相生、借景抒情、评古论今的写作手法;辩证分析“惜”字的多重内涵,理解作者对历代英雄的客观评价。 3. 文化素养 了解毛泽东的生平及创作背景,感受革命领袖博大的胸襟与崇高的革命理想;理解“风流人物”的时代内涵,传承红色文化与革命精神;激发对祖国壮丽山河的热爱之情,增强文化自信与民族自豪感。 4. 审美创造 品味词作雄浑壮阔的雪景意境,感受古典诗词的语言美、画面美、韵律美;能够用自己的语言描绘词中画面;尝试运用所学手法进行简单的创意表达。 核心素养目标 教学重点: 多层诵读体悟词韵,品味上阕雪景描写的精妙手法,感知词作雄浑壮阔的意境美。 教学难点: 深度解析“惜”字对历代英雄的辩证评价,理解“数风流人物,还看今朝”的主旨深意,体悟词作超越历史、立足当下的宏大格局。 教学重难点 第一课时 1 沁园春 雪 4 1. 掌握生字词及词体知识,了解作者及创作背景。 2. 通过多层次诵读,整体感知词作内容,划分上下阕层次。 3. 品读上阕雪景,赏析动静结合、虚实相生的写景手法。 课时学习目标 谁能给大家分享一下关于“雪”的古诗词名句。 学习任务一:创设情景,导入新课 (1)创设情境,趣味导入 “我想到岑参的‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’,把雪写得像春天一样美好。” “我想到柳宗元的‘孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪’,感觉特别孤独清冷。” “我想到韩愈的‘白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花’,雪好像有生命一样。” 柳宗元的雪是孤独的,岑参的雪是壮阔苍凉的,那么在伟大领袖毛泽东笔下,雪又呈现出怎样的气象呢?今天,让我们一同走进《沁园春 雪》。 同样写雪,心境不同、胸襟不同,笔下的雪便有了不同的气质。毛泽东笔下的雪,不只描写自然,更寄托了改天换地的壮志豪情。让我们一同走进这首词,感受不一样的雪。 学习任务一:创设情景,导入新课 教师小结 毛泽东,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他领导中国人民建立新中国,确立社会主义基本制度,创立毛泽东思想,为中华民族独立与人民解放建立不朽功勋。 学习任务一:创设情景,导入新课 (2)简介作者,背景铺垫 创作背景:1936年2月,红军长征胜利到达陕北,毛泽东在清涧县袁家沟登高远眺,面对千里冰封的北国风光,写下这首气势磅礴的词作。1945年重庆谈判期间,此词公开发表,引起巨大轰动。 诗词范读 沁(q n)、莽(m ng)、娆(r o)、逊(x n)、汗(h n)、数(sh )、朝(zh o)。 学习任务二:交流预习,检查字词 (1)读一读 正字音 妖娆、红装素裹、风骚、竞折腰、略输文采、稍逊风骚、一代天骄。 (2)记一记 晓词义 “‘风骚’原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,这里用来代指文学才华。” “‘折腰’在这里不是弯腰行礼,而是倾倒、崇拜的意思。” “‘一代天骄’指成吉思汗,他是蒙古族杰出的军事家。” 学习任务二:交流预习,检查字词 准确掌握字词是理解词意的基础。这首词用词凝练而富有表现力,我们将继续在诵读中品味其精妙之处。 自由朗读全词,思考:这首词分上下两阕,分别写了什么内容?上阕可以划分几个层次? 学习任务三:整体感知,理清脉络 (1)梳理线索,划分层次 “上阕写北国雪景,下阕评价历史英雄。” “上阕可以分三层:前三句总写,中间具体写雪景,后三句写想象中的雪后晴日。” “‘望’字领起了从‘长城内外’到‘欲与天公试比高’,写的都是诗人远望所见。” “‘一代天骄’指成吉思汗,他是蒙古族杰出的军事家。” 学习任务三:整体感知,理清脉络 “望”字总领上阕写景,视野由近及远、由实到虚;“惜”字总领下阕评古,情感由评点历史涵,把握评古颂今的写法。 2. 体会“数风流人物,还看今朝”的主旨深意。 3. 归纳写景、抒情、议论相结合的写作特色,完成创意表达实践。 课时学习目标 回顾上阕内容,根据雪景关键词(冰封、雪飘、莽莽、滔滔、银蛇、蜡象、红装素裹),用一句话概括上阕所写的北国雪景特点。随后追问:面对如此壮美的江山,作者想到了什么? 学习任务一:复习导入,温故知新 复习提问 追问:面对如此壮美的江山,作者想到了什么? 1. “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。” 提问:“竞折腰”是什么意思?这句在结构上起什么作用? 学习任务二:精读共赏,品味细节 教师提问 “折腰”为倾倒、崇拜之意,此句为过渡句,承上启下。 2. “惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。” 思考:“惜”字包含哪些情感?作者对五位帝王的评价有无区别? 学习任务二:精读共赏,品味细节 教师提问 “‘惜’中有肯定,肯定他们是历史上的英雄。” “‘惜’中也有遗憾,批评他们在文治方面的不足。” “对成吉思汗用了‘只识’,批评的语气更重一些,近乎嘲讽。” “‘惜’中还蕴含着自信——这些英雄都有不足,真正能建功立业的要看今朝。” “惜”字意味深长:一含褒扬,肯定其历史功绩;二含批评,指出其重武轻文;三含自信,暗示今朝风流人物必将超越古人。一字见胸襟,一字见胆识。 学习任务二:精读共赏,品味细节 教师小结 有区别 3. “俱往矣,数风流人物,还看今朝。” 提问:“风流人物”指什么样的人?为何说“还看今朝”?结合创作背景谈谈你的理解。 学习任务二:精读共赏,品味细节 教师提问 “‘风流人物’是建功立业的人,作者认为真正的英雄是革命者和人民大众。” “‘还看今朝’表现出对革命必胜的坚定信念。” “这句话是主旨句,体现了超越古人的豪情和改天换地的壮志。” “还看今朝”是全词最强音。它不是对历史的否定,而是站在历史巨人肩膀上的超越,体现了一位革命领袖的博大胸襟与时代担当。 学习任务二:精读共赏,品味细节 教师小结 回顾全词,归纳写作特色:写景、抒情、议论三者如何融为一体? 学习任务三:归纳写法,回应要素 教师提问 上阕写景(总写—具体—想象) 下阕议论抒情(过渡—评古—颂今)。运用了“借景抒情”“评古颂今”“虚实结合”等手法。 1.下列对《沁园春 雪》的理解和分析,不正确的一项是( ) A.“千里冰封,万里雪飘”运用互文手法,写出了北国雪景的辽阔壮美。 B.“山舞银蛇,原驰蜡象”化静为动,赋予静态的山水以勃勃生机。 C.“惜”字定下批评的基调,全盘否定了秦皇汉武等历史英雄人物。 D.“数风流人物,还看今朝”是全词主旨句,表达了作者的豪情壮志。 学习任务四:布置作业,能力提升 能力提升 示例:“舞”“驰”运用拟人手法,将静默的群山和高原写活了,赋予它们蓬勃向上的生命力,化静为动,生动形象地写出了北国雪景的壮美与生机,也暗含了革命力量的昂扬奋进。 C 2.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”一句中,“舞”“驰”二字极为精妙,请从修辞角度简要赏析。 阅读毛泽东《沁园春 长沙》(节选),完成小题。 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? ① 请从炼字角度赏析“鹰击长空,鱼翔浅底”中的“击”和“翔”。 ② 《沁园春 雪》中的“望”与本词中的“看”在结构上有何共同作用? ③ 两首词分别表达了作者怎样的情怀?请简要概括。 学习任务四:布置作业,能力提升 类文阅读 学习任务四:布置作业,能力提升 类文阅读题答案 ① “击”字写出雄鹰展翅的矫健有力,“翔”字写出鱼儿游动的轻快自由,二字准确传神地写出了万物的勃勃生机。 ② 两词均以一字总领全篇写景内容,“望”和“看”都起到了拓展视野、开启画面的统领作用。 ③ 《雪》赞美祖国山河,抒发革命必胜的壮志豪情;《长沙》面对生机勃勃的秋景,思考国家命运,表达了以天下为己任的担当。 毛泽东用“千里冰封”“万里雪飘”“山舞银蛇”“原驰蜡象”描绘出雄奇的北国风光。请你也做一回“小词人”,仿照这种风格,为你家乡的四季美景(如:江南春雨、盛夏荷塘、金秋麦浪、冬日松雪)写一两句词,运用夸张、比喻或拟人手法,写出气势与美感。 学习任务四:布置作业,能力提升 仿写练笔 学习任务四:布置作业,能力提升 仿写练笔范例 范例一:江南春雨 千里莺啼,万里绿染。水映虹桥,山隐翠帘。(化用动静结合,“千里/万里”写尽江南春色的铺天盖地) 范例二:盛夏荷塘 碧叶接天,红荷映日。风摇万伞,香漫十里。(运用“接天/映日”的夸张,用“摇”化静为动) 范例三:金秋麦浪 千里金涛,万里香飘。谷伏金毡,枫燃赤焰。(“舞”字赋予麦浪生命,“燃”字写出秋日的热烈) 范例四:冬日松雪 千峰素裹,万壑银装。松披白甲,岭卧玉龙。(化用“素裹/银装”,将静态的松雪比拟为身披铠甲的战士) 1 沁园春 雪 上阕:写景——望——北国壮丽(动静相生 虚实结合) 下阕:议古——惜——英雄功过(评古颂今 豪迈自信) 主旨:数风流人物,还看今朝(赞山河 立壮志) 板书设计 下一课再见 34 $