3.1.2 天然水的人工净化 课件-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件聚焦天然水的人工净化，系统讲解沉降、过滤、吸附、蒸馏等方法及混合物分离提纯思路。通过地球水资源分布数据和“天然水能否直接饮用”的问题导入，从杂质分析过渡到自来水厂净水流程，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践，通过过滤实验“一贴二低三靠”操作、活性炭吸附性的结构与性质分析等，培养科学思维。结合跟踪训练和节水方案设计任务，渗透科学态度与责任，助力学生掌握实验技能和节水意识，也为教师提供清晰的教学逻辑与实例支撑。

第2课时 天然水的人工净化 第一节 运动的水分子 1 1. 通过过滤天然水、水的蒸馏等活动探究，学习沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法。 2. 归纳混合物分离和提纯的一般思路与方法。 3. 树立节水意识，形成科学利用资源的可持续发展观。 学习目标 新课导入 地球上水的储量很大，分布范围也很广 占地球总水量的0.3％ 新课导入 泥沙 可溶性杂质、细菌等 人工净化 思考：江河水、湖泊水等天然水可以直接饮用吗？为什么？ 新课讲授—自来水厂的净水过程 新课讲授—天然水的人工净化 天然水 杂质 杂质分类 难溶性杂质 可溶性杂质 微生物 ① ② ③ 思考：天然水中含有哪些杂质呢? 泥沙等 可溶性矿物质、 颜色、气味等 细菌等 新课讲授—难溶性杂质的去除 静置沉降 【沉降】 明矾溶于水后形成的物质可吸附水中悬浮的小颗粒，形成较大颗粒从而加速沉降。 吸附沉降 新课讲授—难溶性杂质的去除 过滤 豆浆滤网 除去水中难溶性的小颗粒。 思考：未沉降的难溶性小颗粒如何除去? 新课讲授—难溶性杂质的去除 【过滤】 实验仪器：漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈） 实验操作：取一张圆形滤纸，按图一折叠好并放入漏斗，制作出一个过滤器。按图二安装好过滤器，完成对烧杯中液体的过滤。 图一 滤纸的折叠方法 图二 思考：过滤操作中应注意哪些关键操作事项? 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低： 滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘 三靠： 烧杯紧靠玻璃棒 玻璃棒末端紧靠三层滤纸处 漏斗末端管口紧靠烧杯内壁 新课讲授—难溶性杂质的去除 玻璃棒的作用：引流 新课讲授—难溶性杂质的去除 思考：过滤后滤液仍浑浊的原因？ 滤纸破损 仪器不干净 液面高于滤纸边缘 更换滤纸 清洗仪器 液面低于滤纸边缘 原因 措施 继续过滤,直到澄清为止。 晾衣网罩 茶漏 漏勺 新课讲授—难溶性杂质的去除 请列举过滤在生活中的应用 新课讲授—可溶性杂质的去除 思考：过滤后的水中还有没有其它杂质？ 颜色、异味 活性炭 结构： 性质： 决定 疏松多孔 吸附性 【吸附】 活性炭的内部结构 活性炭：是以煤、木材和果壳等为原料，经炭化、活化后处理得到的。 新课讲授—可溶性杂质的去除 思考：经上述沉降、过滤、吸附等操作后得到的水是否为纯净的水？ 有固体残留 蒸发 取一滴水 思考：如何除去水中的可溶性杂质？ 蒸馏水 思考：蒸馏水是纯净物还是混合物？天然水呢？ 只含一种物质， 纯净物 含多种物质，混合物 新课讲授—可溶性杂质的去除 【水的蒸馏】 给水加热使之变成水蒸气，再将水蒸气冷凝得到液态水的过程。 当堂小结 天然水的人工净化 水的 净化 1.沉降：除去难溶性大颗粒 2.过滤： 3.吸附： 4.蒸馏：除去可溶性杂质，净化程度最高 物质 分类 1.纯净物：一种物质组成 2.混合物：两种或两种以上的物质组成 除去颜色或异味 使用活性炭，结构疏松多孔，具有吸附性。 除去难溶性小颗粒 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘 三靠：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒末端紧靠三层滤纸处，漏斗末端管口紧靠烧杯内壁 跟踪训练 1.公园、车站等公共场所设有直饮水机，其中的水处理过程如图所示，步骤③的作用是（    ） A．降低水的硬度 B．过滤 C．杀菌消毒 D．蒸馏 C 跟踪训练 2.下图为自来水的生产流程，请回答下列问题： (1)向河水中加入明矾做絮凝剂，明矾的作用是          。 (2)过滤可除去水中难溶性固体杂质。在实验室过滤操作中，玻璃棒的作用是          。 (3)沉降、过滤后的河水还会有一些有颜色、有气味的杂质，可利用活性炭的         性进行净化。 (4)用户使用的自来水是        （填“纯净物”或“混合物”）。 加速沉降 引流 吸附 混合物 请同学们以小组为单位，设计几种节约用水的可实施的方案。 课后任务 感谢观看 2025.9 $