2.我是什么教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

2026-07-29

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普通

课题	2.我是什么	课型	新授	课时	第1课时	课节	1周 4节
核心素养教学目标	语言运用：能正确认读 “汽、越” 等 17个生字，读准多音字 “没、种”，规范书写 “升、连” 等 9 个生字。思维能力：能通过归类识字、口诀识字等方法梳理生字规律，理清课文脉络，初步感知水的变化，提升逻辑梳理能力。审美创造：感受课文生动的语言特点，通过朗读体会水的不同形态的画面感，初步感知科普文的语言美。文化自信：了解水与生活的密切联系，感受中华传统文化中对自然现象的科学认知，树立尊重自然的意识。
思政元素	通过认识水的变化，引导学生了解水的重要性，培养节约用水、爱护水资源、保护自然环境的责任意识。
教学重点	正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，知道 “我” 是水，了解水的基本变化。
教学难点	掌握生字的认读与书写规律，理清课文内容，初步梳理水的变化顺序。
教学准备	多媒体课件，生字卡片、课文动画，水的变化图片
教学方法	朗读法、归类识字法、口诀识字法、情境教学法、直观演示法
教学过程						二次备课
一、开篇导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。二：探索我是谁——识字学词自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。自主交流识字方法。（1）归类识字：出示课文中的生字词：“汽、越、温、滴、奔、海、洋、发、坏、没”等字。引导学生观察这些生字，按照偏旁部首进行归类。例如：“汽、温、滴、海”等都带有三点水，与水有关。（2）口诀识字：对于一些较难记忆的生字，编出口诀帮助学生记忆。比如“灾”字：“家中起火就是灾”。“没”：“几字入水就没了”。交流识字方法。课件呈现生词：“水滴、水汽、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读一读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？学生归纳：它们都有三点水，都与水有关。教师讲解：看来同学们都有一双火眼金睛啊，这些字都和水有关。水汽升到空中变成小水滴，一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水汽、水滴、海洋” 相信大家都知道是什么，谁知道 “淹没” 是什么意思？（大水漫过，盖过。）二、书写指导观察比较，熟悉本课会写字。指导书写 “升、连、海、办”。						可增加互动提问：“你们见过会变身的东西吗？” 调动学生生活经验，激发学习兴趣。针对三点水归类，可拓展更多三点水生字（如 “江、河、湖”），帮助学生建立偏旁表意的认知。学困生可发放生字卡片，同桌互读互查，降低认读难度；学优生可尝试用生字组词、造句，拓展运用。针对 “升”，强调先写撇，再写横，

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相同偏旁识字。三、再读课文，厘清脉络请学生自由读全文，思考：“我” 是什么？预设：我是 “水”。课件出示全文，教师指名提问学生：除了知道 “我” 是水，你们还知道了什么呢？学生回答，教师相机在课件中圈画下列词语：读一读课文，然后说说自己知道了什么。云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁试着给每一组词语起个题目。四、寻找水之变再读课文，用 “____” 画出水都能变成什么。交流讨论：“水都能变成什么？” 教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。了解 “我” 的变化过程。 (1) 学习第一自然段变成 “汽” 的部分。 (2) 学习变成 “云” 的部分。 ①提问：“我” 是怎么变成 “云” 的？预设：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 ②认识 “极”：认读 “极小极小”，仿照说词。指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。 ③观察 “云” 的图片，在引读中体会 “云” 在不同时间里的变化。教师引读：有时候…… 有时候…… 早晨和傍晚关注动词：“穿…… 穿…… 披” 这一连串的动词使云的变化更加生动形象。启发思考：同学们，用上 “有时候…… 有时候……”写云的变化有什么好处呢？学生交流、归纳：写出云的变化多。学生练习读，读出云彩多变的特点来。五、课堂总结同学们，今天我们认识了会变的水！太阳一晒，水会变成汽；升到天空，汽会变成云；云遇冷，会变成雨落下来，变成冰雹打下来，变成雪飘下来。水的变化真神奇，我们下节课再一起探索水的更多秘密吧！		最后竖，避免笔顺错误；“连” 是半包围结构，先写里面，再写走之底，强调走之底的写法。可设计 “词语分类” 活动，让学生上台将词语贴到对应类别（变化形态、存在地点、状态、性格），直观梳理脉络。
作业设计	基础作业：有感情地朗读课文 3 遍，背诵自己喜欢的段落。巩固作业：工整书写本课田字格生字，每个字写 2 遍，组 1 个词。提升作业：画一画水的变化过程图，并配上简单的文字说明。
板书设计	我是什么生字归类：三点水：汽、温、滴、海、洋、没（与水有关）口诀识字：灾（家中起火）、没（几字入水）

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教学反思	第一课时以识字学词、梳理课文脉络、感知水的变化为核心，通过归类识字、口诀识字等方法，学生较好地掌握了本课生字词，大部分学生能理清水的变化顺序，体会到动词的表达效果。但部分学困生在生字书写、完整复述变化过程上存在困难，后续需加强个别辅导。课堂中情境化的朗读、贴图梳理等环节有效激发了学生兴趣，但时间分配上，书写指导可适当增加时间，强化易错字的书写规范。

课时教案

课题	2.我是什么	课型	新授	课时	第2课时	课节	1周 5节
核心素养教学目标	语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练运用 “落、打、飘” 等动词，仿照课文句式说句子，完整描述水的变化过程。思维能力：能深入理解水的利弊，辩证看待水与人类的关系，提升逻辑思辨与辩证思维能力。审美创造：感受课文生动的拟人化语言，体会科普文的趣味性，能模仿课文进行简单的景物描写。文化自信：了解水在生产生活中的重要作用，传承节约用水的传统美德，树立人与自然和谐共生的理念。
思政元素	通过了解水的利弊，引导学生树立节约用水、保护水资源、防范水患的意识，培养爱护自然、造福人类的责任担当。
教学重点	理解水的形态变化过程，掌握 “落、打、飘” 的准确用法。
教学难点	体会文章用词的准确，辩证理解水的双重作用，将节水意识落实到生活。
教学准备	多媒体课件、水的变化板书贴图、复习词卡
教学方法	情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、讨论法、角色扮演法
教学过程						二次备课
一、复习导入，温故知新课件出示上节课学习的生字词，指名认读、开火车读，巩固字词基础。引导学生回顾：“我”是什么？上节课我们知道了“我”会变成哪些样子？师生共同梳理：水→汽→云→雨、冰雹、雪，初步回顾变化过程。揭示本课学习任务：继续走进课文，看看水还会去哪里，有怎样的脾气。二、精读第 2 自然段，品味动词精准性自由朗读第 2 自然段，边读边圈画出描写雨、冰雹、雪落下的词语。指名交流，找出 “落、打、飘” 三个动词，结合课件图片观察：小雨慢慢落下、冰雹重重打下、雪花轻轻飘落。引导学生联系生活感受用词差异：雨滴较轻用 “落”，冰雹坚硬有力用 “打”，雪花轻柔用 “飘”。指导朗读，分别读出小雨的平缓、冰雹的有力、雪花的轻盈，通过指名读、分组读、齐读感受语言节奏。						若学生对变化过程表述不完整，可出示简易图示进行提示；字词认读有误时，及时正音并强调易错点。可加入动作模仿加深理解；朗读能力较弱的学生，由教师范读领读，降低朗读难度。

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