第10课 《老人与海》（节选）—— 重压之下的优雅风度（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修上册新建 文本文档

该高中语文课件围绕《老人与海》（节选），聚焦“硬汉精神”“象征手法”及“冰山理论”，以名言“一个人可以被毁灭，但不能被打败”结合诺贝尔文学奖背景导入，通过背景铺垫、情节梳理、人物分析等任务构建学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用冰山理论图示解析文字与情感关系，意象分析梳理大海等象征意义。采用多维度人物分析活动，提升学生审美创造与文化理解，助力教师高效开展深度教学，促进学生语文核心素养发展。

第10课《老人与海》(节选) ——重压之下的优雅风度 (读写融合教学课件) 作者：海明威 【教学目标与重难点】 教学目标： - 语言建构与运用：了解背景，积累词语，学 习"电报式"语言与冰山理论。 - 思维发展与提升：梳理情节，把握叙事结构， 分析”硬汉精神”内涵。 - 审美鉴赏与创造：体会象征手法，鉴赏独白 式心理描写。 - 文化传承与理解：认识"迷惘的一代",感悟 "一个人可以被毁灭，但不能被打败"的哲理。 教学重难点： - 重点：把握圣地亚哥"硬汉"形象及其精神内涵。 - 难点：理解小说的象征意义和冰山理论的艺术 表达。 个人可以被毁灭， 但不能被打败。 安 个 ——海明威《老人与海》 1954年诺贝尔文学奖获奖作品。 今天，让我们跟随老渔夫圣地亚哥，驶向那片充满挑战与尊严 的加勒比海，感受重压之下人类生命的优雅与坚韧。 管 欧内斯特 ·海明威(1899-1961) 国籍：美国 文学地位：20世纪美国著名作家，“迷惘的 一代”代表，1954年诺贝尔文学奖得主。 代表作：《太阳照常升起》《永别了，武 器》、《丧钟为谁而鸣》《老人与海》。 创作风格：简洁有力、含蓄深沉，提出“冰 山理论”。 1/8文字(简洁有力) 7/8情感与思想(含蓄深沉) 活动2:冰山理论认知 海明威的“冰山理论” 表现形式：文字简约，省略大量背景和 心理说明，让读者自行体会深层含义。 艺术效果：增强作品的含蓄美和想象空 间，使情感表达更有力量。 核心概念：文字只是冰山一角(1/8), 八分之七的情感和思想隐藏在水下。 活动1:情节脉络梳理(老人与海(节选) 小说情节脉络(追捕一搏斗一失败一归来) 殊死搏斗：老人用 鱼叉、刀 子 、桨 柄与鲨鱼搏斗(筋 疲力尽仍不放弃) 回到港口：大马林 鱼被吃剩骨架，老 人疲惫归来(精神 上保持尊严) 小结：情节简单，但每一次搏斗都蕴含着深刻的精神力量。 捕获大鱼：老人 独自钓到一条巨 大的马林鱼(充 满希望与疲惫) 鲨鱼来袭：群鲨 嗅到血腥味，袭 击大马林鱼 (开 始顽强搏斗) 活动2:意象分析 意象与象征意义 小结：小说通过丰富的意象，构建了一个象征性的精神世界。 大海：老人捕鱼的 自然环境 鲨鱼： 袭击大鱼的掠夺者 大马林鱼：老人 追捕的猎物 命运中的厄运、 破坏力量 人生的舞台、 命运的力量 美好理想、 生命价值 语言： "一个人可以被毁灭，但不 能被打败" →坚韧、不屈 行动： 连续84天未捕到鱼仍坚持 出海 →执着、自信 心理： 与大鱼对话，把鱼视为兄弟 →尊重生命、内心丰富 搏斗： 孤身与群鲨搏斗到底 → 勇敢、顽强 明确：圣地亚哥是一个孤独、坚韧、自尊、富有尊严的“硬汉”形象。 [活动2:硬汉精神内涵] “硬汉精神”的核心内涵 超越物质的胜利： 精神上的胜利比物 质上的成功更重 要。 尊重对手与生命： 把大马林鱼视为 平等的对手，体 现生命尊严。 小 结 ：圣地亚哥的硬汉精神不仅是个人的胜利，更是人类精神的象征。 语言风格与心理描写 · 语言特点：简洁、凝练、富有张力。 · 多用短句，节奏明快(如“老人把舵柄夹 紧，准备战斗”); ·反复使用特定词汇(如“孤独”“坚韧” “疼痛”)。 · 独白式心理描写： “我跟你奉陪到底” · 作用1:自我激励的方式，展现不屈意志。 ·作用2:让读者感受到老人孤独中的坚强与悲 壮。 ·作用3:推动情节发展，深化人物形象。 人类与命运 的抗争 人生困境 大海、大鱼、鲨鱼 共同构成象征系统 捕鱼故事 [活动3:象征手法鉴赏] 普遍意义：使小说超越 了简单的捕鱼故事，具有 了普遍的人生意义。 小结：象征手法的运用 使《老人与海》具有了 多层次的解读空间。 任务五：深度思考 ——失败与胜利、个人与命运 【活动1&2:深度思考与现实启示】 “失败中的胜利”辨析 -物质结果：失去了大鱼 → 失败者 - 精神层面：展现了不屈意志 → 胜利者 -核心：强调过程中的尊严 与勇气，而非结果。 现实启示 -面对挫折(考试失利、 比赛失败等),应保持 积极心态。 -真正的强者不是永不失 败，而是永不放弃。 -在困境中坚守尊严，是 人生最重要的胜利。 读写融合 --- 撰写读后感：重压之下的优雅风度 【写作任务与参考题目】 任务：撰写一篇800字左右的读后 感，阐释"重压之下的优雅风度"。 【参考题目】 ·《重压之下的优雅风度——读〈老 人与海〉有感》 ·《老人与海的启示：永不言败》 ·《骨架上的尊严》 20世纪中叶的焦虑与迷茫 老人形象回应了对意义与 价值的追问 84天未捕鱼仍出海 与群鲨搏斗三天三夜 带回骨架，未曾放弃 1. 理解含义：在困境、失败、 孤独中保持尊严与从容 2. 结合小说具体表现分析 3. 联系自身经历或现实事例 背景 依据 要点 【 写 作 支 架 】 课堂总结 本课通过梳理《老人与海》(节选)的情节、分析圣地亚哥的形象、品味小说的象征艺术与“冰山”语言，深入理解了“重压之下的优雅风度”这一主题。 海明威以简洁有力的笔触，塑造了一个孤独而不屈的老人形象，告诉我们：真正的胜利在于过程中的坚持与尊严。 希望同学们在面对困难时，也能像圣地亚哥一样，保持勇气与风度。 课后作业 2. 比较阅读：将《老 人与海》与《大卫 ·科 波菲尔》进行比较， 分析不同文化背景 下"成长"与"坚韧" 主题的表达。 1. 语言积累：摘抄 文中你最喜欢的句 子，体会海明威简 洁有力的语言风 格。 3. 实践拓展：以"我 心中的硬汉"为题， 写一篇200字左右的 微评论。 $