Unit 4 第1课时 listen, point and repeat-show and say（教学设计）英语人教PEP版一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“学习用品介绍与指令回应”，核心词汇为bottle、pencil case、bag、cap，核心句型为“This is my ...”“Show me your ...”。课堂以“Listen and chant”歌谣热身，通过“Think and say”激活旧知（book、pencil等），搭建新旧知识支架，自然导入新内容。 此设计亮点在于融合情境教学与TPR全身反应法，通过“Listen and do”指令活动、Pair work角色扮演等，提升学生语言能力（真实情境中理解运用句型）。Creative task引导学生迁移所学描述更多物品，培养思维品质，过程性评价表助力学习能力发展。对学生可提升语言运用与合作能力，对教师提供清晰教学流程与实用评价工具。

Unit 4 Ready for school Period 1 教学设计 单元 Unit 4 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常课堂对话，内容围绕学习用品的介绍与指令回应展开。课堂上，教师通过指令“Show me your ...”引导学生出示相应的学习用品，学生用“This is my ...”进行回应和介绍，在真实的课堂互动中学习和运用与学习用品相关的词汇和句型，培养课堂指令的听辨能力和语言反应能力。 【意义和价值】 作者通过描述课堂中师生围绕学习用品展开的互动活动，使学生认识到学习用品是日常学习生活的重要组成部分，学会爱护自己的学习用品，并能在课堂中听懂教师的指令、积极参与课堂互动，培养良好的课堂学习习惯和合作意识。 【方式和方法】 该对话是典型的课堂师生互动场景，涉及介绍学习用品相关的词汇，如 bottle, pencil case, bag, cap；介绍物品时使用的句型“This is my ...”，以及回应课堂指令时使用的句型“Show me your ...”。该对话情节简单，贴近学生日常学习生活，具有现实意义和可操作性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、指认并跟读单词：bottle, pencil case, bag, cap；能理解并朗读核心句型“This is my ...”“Show me your ...”，把握其表意功能；能听懂课堂指令“Listen, point and repeat”“Listen and do”，并作出正确反应。 2. 应用实践：能运用“This is my ...”向他人介绍自己的学习用品；能根据“Show me your ...”指令，快速指出或展示相应的物品；能与同伴合作，进行“Role-play”角色扮演，模仿教材对话情景。 3. 迁移创新：能在真实或模拟情境中，用所学句型向他人介绍自己的物品；能结合自身实际，尝试用“This is my ...”描述更多个人物品，初步迁移运用所学语言；能根据提示，尝试创作简单的图文小书，介绍自己的学习用品。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bottle, pencil case, bag, cap 【核心句型】 This is my ... Show me your ... 【语用知识】 用“This is my ...”向他人介绍自己的物品； 听懂并回应“Show me your ...”的课堂指令； 在课堂互动中使用“Listen, point and repeat”“Listen and do”等指令用语。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：bottle, pencil case, bag, cap。 2. 掌握并运用核心句型：This is my ... / Show me your ... 3. 听懂课堂指令“Show me your ...”，并快速准确地作出反应。 【难点】 1. 正确区分“my”和“your”的含义及用法，避免在表达中混淆。 2. 在角色扮演和互动活动中，综合运用所学句型完成物品介绍和指令回应的真实交际任务。 学情分析 一年级学生刚开始接触英语，具备初步的听说模仿能力，对直观、生动的事物和活动有浓厚兴趣，喜欢游戏、歌谣和TPR活动。学生在之前的课程中已接触过部分学习用品词汇（如 book, pencil 等），为本课学习 bottle, pencil case, bag, cap 等新词汇奠定了一定基础。学生对贴近日常学习生活的“学习用品”话题熟悉，有丰富的实物可供展示。但一年级学生注意力集中时间较短，需通过多样化的活动维持兴趣；在物主代词 my/your 的区分上存在困难，需在具体情境中反复操练。学生活泼好动，适合开展“Show and say”“Role-play”等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含热身导入、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Listen and do 指令活动、Pair work 操练、Role-play 示范、课堂练习题、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于词汇跟读、课堂指令听力输入、语音语调规范训练。 3. 实物教具：bottle, pencil case, bag, cap, book, pencil 等学习用品实物，用于课堂展示和指令活动。 4. 人物头饰/角色卡片：Polly 等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 5. 主题单词卡片：bottle, pencil case, bag, cap, book, pencil 等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、反应迅速、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“课堂学习用品展示”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的课堂互动场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示 Show me your ... 的指令，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Show and say”“Pair work”“Role-play”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、指认并跟读单词：bottle, pencil case, bag, cap；能理解并朗读核心句型“This is my ...”“Show me your ...”，把握其表意功能；能听懂课堂指令“Listen, point and repeat”“Listen and do”，并作出正确反应。 Lead-in：教师播放“Listen and chant”歌谣，学生跟唱，活跃课堂气氛，自然导入学习用品话题。随后教师展示图片或实物，引导学生“Think and say”，说出自己知道的学习用品名称（如 book, pencil 等），激活旧知。 Meet the new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：bottle, pencil case, bag, cap。词汇教学中通过实物展示（a water bottle, a school bag, a baseball cap）帮助学生理解词义，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Listen, point and repeat：教师播放录音，学生边听边指认对应的物品图片或实物，并跟读单词和句子，如“Show me your bottle.” Look and say：教师展示学习用品图片（bottle, pencil case, cap, book, bag），学生快速说出对应的英文单词，巩固词汇认读。 Watch and learn：教师播放“Listen, point and repeat”动画视频，学生观看并模仿跟读，进一步熟悉词汇和句型的发音与用法。 Listen and do：教师发出指令“Show me your book.”“Show me your pencil.”“Show me your pencil case.”“Show me your bag.”“Show me your bottle.”“And your cap!”，学生听到指令后快速出示相应的学习用品并跟读。 Watch and check：教师播放“Listen and do”示范视频，学生对照检查自己的反应是否正确，教师进行纠正和指导。 通过“Listen and chant”歌谣跟唱观察学生的参与度和语音节奏感；通过“Think and say”评价学生对旧知的掌握情况；通过“Listen, point and repeat”观察学生是否能准确指认对应物品并正确跟读；通过“Look and say”快速问答检查词汇认读情况；通过“Listen and do”活动观察学生是否能听懂指令并作出正确反应；通过“Watch and check”引导学生自我评价和互相评价。 【设计意图】以歌谣热身激活课堂氛围，自然过渡到学习用品话题；通过直观呈现词汇与实物展示，帮助学生建立音形义的联结；通过听指令做动作的TPR活动，帮助学生理解“Show me your ...”的表意功能并作出正确反应，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用“This is my ...”向他人介绍自己的学习用品；能根据“Show me your ...”指令，快速指出或展示相应的物品；能与同伴合作，进行“Role-play”角色扮演，模仿教材对话情景。 Pair work（Show me your ...）：教师示范后，学生两人一组，一人发指令“Show me your ...”，另一人快速出示相应物品并用“This is my ...”回应，然后互换角色进行操练。 Watch and learn（Listen and say）：教师播放“Listen and say”对话视频，学生观看并理解对话内容“This is my pencil case.”，感知“This is my ...”在真实情境中的使用。 Role-play：学生两人一组，分别扮演 Polly 和同学，模仿教材对话情景：“Hi, Polly!”“This is my cap.”“Cap.”进行角色扮演。 Pair work（This is my ...）：学生两人一组，用“This is my ...”句型互相介绍自己的学习用品（bottle, pencil case, bag, cap, book, pencil 等）。 Show and say：教师邀请学生上台，展示自己的学习用品并用“This is my ...”句型进行介绍，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。 通过Pair work观察学生能否准确发出指令并快速回应，评价学生的听说反应能力；通过Role-play观察学生的语音语调、表情和肢体语言的配合，评价角色扮演的完成度；通过Show and say环节观察学生能否用“This is my ...”正确介绍自己的学习用品，评价语言表达的准确性。 【设计意图】聚焦核心句型和课堂指令操练，通过 Pair work、Role-play、Show and say 等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能在真实或模拟情境中，用所学句型向他人介绍自己的物品；能结合自身实际，尝试用“This is my ...”描述更多个人物品，初步迁移运用所学语言；能根据提示，尝试创作简单的图文小书，介绍自己的学习用品。 Show and say（拓展）：教师引导学生拿出自己的书包或铅笔盒，向同桌或小组成员介绍里面的学习用品，用“This is my ...”句型说出至少3种物品，如“This is my pencil.”“This is my ruler.”“This is my eraser.” Creative task：教师展示教材中“Show and say”的拓展图片，引导学生思考自己还能用“This is my ...”介绍哪些个人物品（如玩具、衣物等），鼓励学生大胆尝试，在小组内互相介绍。 课堂总结：教师引导学生回顾本课所学核心词汇（bottle, pencil case, bag, cap）和核心句型（This is my ... / Show me your ...），总结“my”和“your”的区别及用法，邀请学生用“This is my ...”说一句话总结自己今天的学习收获。 通过Show and say拓展活动，评价学生是否能将所学语言迁移到介绍更多学习用品的情境中；通过Creative task的分享，评价学生是否能将所学迁移到介绍新物品的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在介绍自己学习用品和更多个人物品的任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过创意任务激发学生的表达欲望，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.你手里拿着一本书，你应该说： A. This is my book. B. Show me your book. C. This is your book. 2.你想让同学展示他的铅笔盒，你应该说： A. This is my pencil case. B. Show me your pencil case. C. Show me my pencil case. 3.老师对全班说“请拿出你们的帽子”，老师应该说： A. Show me your cap. B. This is my cap. C. Show me my cap. 4.你想介绍自己的铅笔，正确的说法是： A. This is my pencil. B. This is your pencil. C. Show me your pencil. 5.同学对你说了“Show me your book.”，你应该怎么做？ A. 拿出你的书并说“This is my book.” B. 拿出你的铅笔并说“This is my pencil.” C. 什么都不做。 【Choose and write】 选词填空：my / your 1.This is ______ pencil case. （这是我的铅笔盒） 2.Show me ______ bottle. （把你的瓶子给我看看） 3.This is ______ bag. （这是我的书包） 4.Show me ______ book. （把你的书给我看看） 课后作业 基础题：跟读“Listen, point and repeat”录音3遍，模仿发音和语调，用手指着对应的学习用品；听家长或录音说指令“Show me your...”，快速指出或举起对应的物品，说5组。 提高题：画一画自己的书包，并用英文标出里面有的学习用品；用“This is my...”句型，向家人介绍自己画的3样学习用品。 拓展题：和家人玩“Show and say”游戏：一人说“Show me your...”，另一人快速拿出物品并说“This is my...”，互换角色玩3轮；尝试用“This is my...”，介绍家里的一件物品，并录成小视频发到班级群分享。 板书设计 教学反思 本课以“学习用品介绍与指令回应”为主线，通过歌谣热身、词汇学习、听指令做动作、Pair work、Role-play、Show and say等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。歌谣热身有效激活了课堂氛围，自然过渡到学习用品话题；Listen and do活动帮助学生充分理解了“Show me your ...”的指令含义；Pair work和Role-play中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。但部分学生在“my”和“your”的区分上仍会出错，需在后继课中持续强化。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $