Unit1 Share and care Lesson 2 What's the Matter（教学设计）-2026-2027学年北京版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“关心与帮助”主题，核心知识点含matter、sad等词汇及“What's the matter? You look ...”“Don't ... Let's ...”句型。课堂以观察主图猜测情绪导入，通过听音频感知对话、逐句跟读学词汇、小组梳理事件脉络，搭建从整体理解到细节掌握的学习支架。 此资料亮点在于情境化语篇与分层活动设计，多格漫画对话贴近生活，引导学生识别情绪培养共情。通过填空匹配巩固基础、角色表演内化语言、续编爷爷找眼镜对话创新运用，提升语言能力与思维品质，助力学生迁移所学，为教师提供清晰教学流程与多元评价方法。

Unit1 Share and care 课程：小学英语 教材：小学英语北京版四年级上册 章节：Lesson 2 What's the Matter? 语篇研读 What： 本课语篇为情景对话，以户外场景为背景，Lingling发现Maomao情绪低落，询问后得知他找不到自己的狗Danny。Lingling安慰Maomao并询问小狗的外形特征，最终两人一起找到了Danny，Maomao重新变得开心起来。 Why： 通过贴近学生生活的寻狗事件，引导学生识别他人的负面情绪，学会共情并主动提供帮助，同时掌握关心他人、表达安慰的常用语，培养学生互助友爱的意识。 How： 语篇以多格漫画搭配对话的形式呈现，情节清晰完整。对话中包含核心词汇matter、sad、find、cry、together等，核心句式有“What's the matter?”“You look sad.”“Don't cry. Let's look for him together.”等，语言简单易懂，符合小学生的认知水平，便于学生理解和模仿运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取并梳理Maomao伤心的起因、经过和结果，掌握核心词汇matter, sad, find, dog, cry, together, with；（学习理解） 2. 借助图片和核心句型“What’s the matter? You look ... .”“Don’t ... . Let’s ... .”，分角色复述、表演对话，并完成相关填空、匹配练习；（应用实践） 3. 结合生活情境，运用核心句型询问他人状况、表达安慰与帮助，续编类似对话并进行情景表演。（迁移创新） 【核心词汇】 matter, sad, find, dog, cry, together, with 【核心句型】 1. What’s the matter? You look ... . 2. Don’t ... . Let’s ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：sad, cry, look for, happy；掌握核心句式：What's the matter? You look ... .；Don't ... . Let's ... . 2. 能听读语篇，提取Maomao伤心的起因、经过和结果的相关信息。 3. 能借助情境模仿对话的语音语调，完成Listen and find的填空练习。 【难点】 1. 能够运用核心句式进行情境对话，辨识他人情绪并给出恰当回应。 2. 能借助语篇结构复述对话内容，在Think, talk and act的新情境中续编对话，给予恰当回应。 3. 准确理解并运用描述外貌的表达“He's brown with a black nose”。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取并梳理Maomao伤心的起因、经过和结果，掌握核心词汇matter, sad, find, dog, cry, together, with；（学习理解）。 1. 教师展示教材主图，引导学生观察图片，猜测人物情绪与事件。T: Look at the picture. How does Maomao feel? What happened? S: He looks sad. Maybe he lost something. 2. 播放对话音频，学生整体感知对话内容，回答问题。T: What's the matter with Maomao? S: He can't find his dog Danny. 3. 再次播放音频，学生逐句跟读，教师借助图片、动作讲解核心词汇：做哭泣动作教cry，指向小狗教dog，用“a cat with white paws”举例教with等。T: Let's read after the audio. Follow me: cry, c-r-y, cry. S: cry, c-r-y, cry. 4. 学生分组读对话，梳理Maomao伤心的起因（lost Danny）、经过（Lingling helps look for it）、结果（find Danny and feel happy）。T: Now work in groups. Find why Maomao is sad, what they do and how it ends. S: (小组讨论后汇报) Maomao is sad because he can't find Danny. Lingling helps him look for Danny. They find Danny and are happy. 1. 教师观察学生对图片的观察和猜测情况，鼓励大胆表达，及时补充引导。 2. 通过学生回答问题的准确性，判断其对对话大意的理解程度。 3. 观察学生跟读和词汇发音情况，纠正错误发音，强化词汇记忆。 4. 检查小组梳理的事件逻辑是否清晰，评价学生对对话细节的提取能力。 本阶段活动借助图片、音频和教师讲解，帮助学生从整体到细节理解对话内容，在语境中掌握核心词汇，梳理故事脉络，为后续语言输出搭建基础。 借助图片和核心句型“What’s the matter? You look ... .”“Don’t ... . Let’s ... .”，分角色复述、表演对话，并完成相关填空、匹配练习；（应用实践）。 1. 教师出示“Listen and find”练习图，引导学生回忆对话内容完成填空。T: Let's finish the blanks. First, Maomao is...? S: sad. T: He can't find...? S: Danny. 2. 出示“Listen, match and talk”练习图，教师示范匹配逻辑，学生完成场景与句子的匹配并练习对话。T: Look at picture 1. The boy can't find his football. What can we say? S: Don't be sad. T: Picture 2, he can't find his cat. What to say? S: Don't cry. Let's look for it together. 3. 学生分组，借助教材图片分角色表演对话，教师提醒注意语气和动作。T: Now work in pairs. Maomao acts sad and cries, Lingling acts kind and helps. Let's start. S: (两人一组表演对话) 1. 依据学生填空的正确率，判断其对对话核心信息和词汇的掌握情况。 2. 观察学生匹配的正确率和对话练习的流畅度，评价其对句型的应用能力。 3. 通过观察表演的完整性、语气合理性，评价学生对对话的内化和表达能力。 本阶段通过填空、匹配和角色表演，让学生在练习中巩固核心词汇和句型，将所学语言转化为实际运用能力，提升语言表达的准确性和流畅性。 结合生活情境，运用核心句型询问他人状况、表达安慰与帮助，续编类似对话并进行情景表演。（迁移创新）。 1. 教师展示“Think, talk and act”插画，引导学生观察爷爷的状态，小组讨论续编对话。T: Look at Grandpa. He can't find his glasses. What can the girl say? Talk in groups. S: (小组讨论) Girl: What's the matter, Grandpa? You look worried. Grandpa: Oh, I want to read the book. But I can't find my glasses. Girl: Don't worry. Let's look for them together. 2. 学生结合生活中“找不到物品、遇到小困难”的场景，创编新对话并上台表演。T: Think about a time when your friend was sad. Make a new dialogue and act it out. S: (小组展示自编对话) 1. 观察小组讨论的积极性和续编对话的合理性，评价学生对情境的理解和语言迁移能力。 2. 通过学生自编对话的完整性、句型运用的准确性，评价学生的语言创新和实际运用能力。 本阶段借助生活情境，引导学生将课堂所学语言迁移到真实生活中，培养学生共情他人、用英语解决实际问题的能力，提升语言运用的灵活性。 板书设计 单词/句型 翻译 matter 问题；事情 sad 悲伤的 find 找到 What's the matter? 怎么了？ Let's look for... together. 我们一起找……吧。 课后任务 1. 学生课后听本课时对话录音，模仿正确的语音、语调朗读对话，尝试给对话中的角色配音。 2. 完成课本上“Listen and find”的填空练习，并用完整的句子复述Maomao和Lingling找小狗的小故事。 3. 和家人一起完成“Think, talk and act”的场景创编，用所学句型编一段对话并进行表演。 教学反思 课堂通过图片猜测、音频跟读、分层练习等活动，层层递进帮助学生理解对话内容，学生参与度高，核心词汇和句型的掌握情况较好，角色表演和情境创编环节中部分学生能灵活运用所学语言，课堂氛围温馨且活跃。同时，也有可以优化的地方：比如在词汇教学环节，可以增加更多趣味游戏，如词汇动作接龙，强化学生对词汇的记忆；对于语言基础较弱的学生，可以提供更多对话模板，降低情境创编的难度，让更多学生参与到展示活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $