Unit6 Colours,colours! Lesson 22 Rainbows（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“Rainbows”主题，教授彩虹七色词汇、核心句型“What colour is it? It's...”及字母Qq-Uu的书写发音。课堂以彩虹图片导入引发兴趣，通过听音频感知课文、词汇卡片与chant巩固词汇、跟读聚焦句型，搭建从已知到新知的学习支架。 资料特色在于多模态活动融合核心素养，听读排序任务提升语言理解能力，小组合作制作色彩书并介绍培养思维品质与创造力，chant和对话创编增强学习能力。多样活动激发兴趣，助力教师高效教学，学生扎实掌握语言知识与实践能力。

Unit6 Colours,colours! 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 22 Rainbows 教学内容分析 本课时围绕“Rainbows”主题展开，语篇通过女孩雨后见彩虹、寻找彩虹、制作彩虹、画彩虹色蝴蝶的内容，教授彩虹七色词汇：red、orange、yellow、green、blue、indigo、purple，渗透“We can find rainbows everywhere”的认知；Activity板块通过听读排序巩固语篇场景；Project引导制作色彩书，深化颜色认知；Letters and Sounds板块聚焦字母Q q、R r、S s、T t、U u的书写与发音，结合趣味语篇强化字母对应词汇的运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解课文内容，认读并掌握核心词汇rainbow, and, indigo, make, butterfly, everywhere，感知核心句型“What colour is it? It's...”；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成图片排序任务，能模仿课文进行对话创编，并用所学词汇和句型描述彩虹、蝴蝶的颜色；（应用实践） 3. 小组合作制作色彩小书，并用所学语言向同伴介绍自己的作品，感受色彩的多样性。（迁移创新） 【核心词汇】 rainbow, and, indigo, make, butterfly, everywhere 【核心句型】 1. What colour is it? 2. It's red, orange, yellow, green, blue, indigo and purple. 3. I can make... 重点难点 【重点】 1. 掌握表示颜色的词汇：red, orange, yellow, green, blue, indigo, purple，能运用“What colour is it?”提问物品颜色并回答。 2. 掌握字母Q q, R r, S s, T t, U u的正确发音、书写笔顺，以及对应例词quick, run, sleep, tiger, use的发音。 3. 能准确朗读课文中的句子，清晰讲述彩虹相关的内容，完成“Listen and number the pictures”的听力活动。 4. 按照步骤完成“Make a book of colours”的项目任务，能展示自己的色彩小书并进行简单介绍。 【难点】 1. 准确区分并发音indigo这个颜色词汇，在实际表达中熟练运用所有彩虹颜色词汇。 2. 正确掌握字母Q q, R r的书写笔顺和在四线三格中的占格，流畅读出例词的字母发音和完整单词发音。 3. 理解“We can find rainbows everywhere.”的含义，并能结合生活实际举例说明。 4. 独立完成色彩小书的制作，能用英语清晰介绍书中的颜色和对应物品。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解课文内容，认读并掌握核心词汇rainbow, and, indigo, make, butterfly, everywhere，感知核心句型“What colour is it? It's...”（学习理解）。 1. 教师出示户外彩虹图片，引发话题。T: Look! What's this? S: It's a rainbow. T: Do you know the colours of the rainbow? Let's learn the story. 2. 教师播放课文音频，学生带着问题“The rain stops, what does the girl see?”听音频，初步感知课文内容。T: Listen carefully. What does the girl see after the rain? S: She sees a rainbow. 3. 教师出示核心词汇卡片，带领学生认读，结合图片讲解词义：T: This is a rainbow.（指彩虹图片）；T: This is a butterfly.（指蝴蝶图片）；T: We can make a rainbow with a glass.（做制作的动作）。随后利用chant巩固：T: Rainbow, rainbow, I see a rainbow. S: Rainbow, rainbow, I see a rainbow. T: Butterfly, butterfly, I draw a butterfly. S: Butterfly, butterfly, I draw a butterfly. 4. 教师再次播放音频，学生跟读，聚焦核心句型，边读边指认课文中标注的颜色单词。T: Follow me. What colour is it? S: What colour is it? T: It's red, orange... S: It's red, orange... 1. 教师观察学生对图片话题的反应，判断学生对rainbow的已知经验，及时调整词汇讲解的详略。 2. 通过提问检测学生对课文大意的理解，能准确回答视为达标。 3. 观察学生认读词汇的准确性，能准确跟读chant、正确匹配词汇与图片即为掌握。 4. 检查学生跟读课文的流畅度，以及对核心句型的模仿准确度，能清晰跟读句型视为达成目标。 本阶段借助图片、音频、chant等多感官活动，帮助学生从整体到细节理解课文内容，在语境中自然习得核心词汇和句型，通过跟读内化语言，为后续的语言输出搭建基础。 在教师的引导下，完成图片排序任务，能模仿课文进行对话创编，并用所学词汇和句型描述彩虹、蝴蝶的颜色（应用实践）。 1. 教师展示Activity中的三幅图片，发放排序任务单。T: Look at these pictures. Let's listen to the audio again and number the pictures. S:（听音频后完成排序） T: Let's check. Who can share your answer? S:（分享排序结果） 2. 教师创设情境：T: Now, you are the girl in the story. Your friend asks you about the rainbow. Let's make a dialogue. 教师与一名学生示范：T: What colour is the rainbow? S: It's red, orange, yellow, green, blue, indigo and purple. T: Where is the rainbow? S: I cannot find it. But I can make a rainbow. 3. 学生两人一组，模仿示范创编对话，练习描述彩虹、蝴蝶的颜色。T: Now, work in pairs. Make your own dialogue. S:（两人一组进行对话练习） 1. 教师检查学生的排序结果，准确率达80%以上即为达标，对有错误的学生进行一对一指导。 2. 观察学生对话创编的完整性，能运用核心句型进行问答、包含至少2个核心词汇即为合格。 3. 通过巡视倾听，评价学生对话练习的流畅度和语言准确性，及时纠正发音和句型使用错误。 本阶段通过图片排序任务检测学生对课文逻辑的理解，借助对话创编和结对练习，让学生将所学语言进行迁移应用，在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力。 小组合作制作色彩小书，并用所学语言向同伴介绍自己的作品，感受色彩的多样性（迁移创新）。 1. 教师展示Project的色彩小书成品，讲解制作步骤。T: Today, we'll make a book of colours. Let's see the steps. Step 1: Put coloured paper on the desk. Step 2: Put white paper on top. Step 3: Write colour names and draw something of the same colour. Step 4: Show your book. 2. 学生以4人为一组，分工合作制作色彩小书：有的负责准备彩纸，有的负责写颜色单词，有的负责画对应颜色的物品。T: Work in groups. Finish your book of colours. S:（小组合作完成制作） 3. 每组选派代表上台介绍作品。T: Who wants to show your book? S:（上台展示）Look! This is my book of colours. What colour is it? It's red. I draw an apple. What colour is it? It's yellow. I draw a banana... 1. 观察小组合作的协调性，能按步骤完成色彩小书的制作即为达标。 2. 评价学生介绍作品时的语言运用，能准确使用核心句型描述颜色和物品、表达清晰即为优秀。 3. 鼓励学生互相欣赏作品，用“Wow, nice!”“I like your red apple!”等简单语句互评，评价学生的参与度和表达积极性。 本阶段通过小组合作制作色彩小书，将课堂所学与实际生活结合，让学生在动手实践中进一步巩固颜色词汇和句型，同时培养合作能力和创造力，感受色彩在生活中的无处不在。 板书设计 英文单词 中文翻译 rainbow 彩虹 indigo 靛蓝色 make 做，制作 butterfly 蝴蝶 everywhere 处处，到处 Q q, R r, S s, T t, U u 字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读课文《Rainbows》内容，尝试背诵包含彩虹七种颜色的句子。 2. 完成Activity部分的Listen and number the pictures任务，将三幅图片按课文顺序标号。 3. 跟着教材步骤制作一本《颜色小书》，并准备好下节课和同学分享自己的小书。 教学反思 课堂采用了图片导入、音频感知、chant跟读、对话创编、小组手工等多种活动形式，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃。通过分层活动设计，从词汇句型的输入到对话输出再到创意实践，逐步引导学生内化知识，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，完成图片排序和对话创编任务，小组制作的色彩小书也充满创意，很好地达成了教学目标。同时，也有可以优化的地方：一是对于词汇“indigo”，部分学生发音不够准确，后续可以增加针对性的发音练习，比如拆分音节跟读；二是在小组制作色彩小书时，个别小组分工不够明确，导致制作速度较慢，下次可以提前明确小组角色，提高合作效率。 学科网（北京）股份有限公司 $