Unit6 Colours,colours! Lesson 21 I Like Many Colours（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕颜色词汇（brown, purple等）及核心句型（I like..., ...is the colour of...）展开。课堂导入通过彩色物品图片激活旧知，如棕色泰迪熊、紫色葡萄，播放音频感知文本，跟读梳理颜色与物品对应，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于多感官输入与情境化实践结合，“颜色分享会”引导学生用核心句型交流，培养语言能力，小组创编小诗结合生活物品，提升思维品质。音频跟读、匹配任务等学科方法，帮助学生内化语言，也为教师提供清晰教学流程和评价策略。

Unit6 Colours,colours! 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 21 I Like Many Colours 语篇研读 What： 本课语篇为小女孩的独白，围绕“喜欢的颜色”展开，依次介绍了自己喜欢的5种颜色及对应事物：棕色是泰迪熊的颜色，紫色是葡萄的颜色，红色是红领巾的颜色，粉色是花朵的颜色，黑色是夜晚的颜色，最后以问句“What colour do you like?”引发互动。 Why： 语篇借助贴近生活的事物关联颜色，引导学生观察生活中无处不在的色彩，感受色彩的丰富性，学会发现身边事物的美，逐步培养审美意识，同时搭建交流喜好的语言桥梁，鼓励学生表达自我。 How： 语篇采用简单直白的独白形式，词汇多为学生熟悉的日常事物，如teddy bear、grapes、red scarf等，搭配对应的颜色词汇brown、purple、red等；核心句式为“I like ... .”“... is the colour of ... .”和“What colour do you like?”，句式重复规整，易于学生模仿学习，语言难度贴合小学生认知水平。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取并梳理文本中小女孩喜欢的5种颜色及其对应物品的信息；（学习理解） 2. 借助图片提示复述文本内容，并运用核心句型与同伴交流自己喜欢的颜色及对应物品；（应用实践） 3. 仿照文本范例，创编关于喜欢的颜色及对应物品的小诗并进行展示；（迁移创新） 【核心词汇】 like, brown, bear, purple, grape, red scarf, pink, flower 【核心句型】 1. I like ... . 2. ... is the colour of ... . 3. —What colour do you like? —I like ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握词汇：brown, purple, red, pink, black, teddy bear, grapes, red scarf, flowers, night。 2. 熟练运用核心句式：“I like ... .”“... is the colour of ... .”“What colour do you like?”“I like ... .”进行表达。 3. 准确模仿语音语调朗读课文独白，完成Listen and match的听力匹配任务。 【难点】 1. 能够结合生活实际，用核心句式交流自己喜欢的颜色及对应的事物。 2. 仿照“Colourful Fruit”范例，创编包含喜欢的颜色及对应事物的英文小诗。 3. 理解并正确运用“... is the colour of ...”句式描述颜色与事物的对应关系。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取并梳理文本中小女孩喜欢的5种颜色及其对应物品的信息（学习理解）。 1. 教师出示彩色物品图片（棕色泰迪熊、紫色葡萄等），引导学生说出颜色，激活已有知识。T: Look at this teddy bear. What colour is it? S: Brown. 2. 播放课文音频，学生边听边看图片，整体感知文本内容。T: Listen carefully and find out what colours the girl likes. S: （听完后说出听到的颜色） 3. 再次播放音频，学生逐句跟读，结合图片理解核心词汇与句型，完成“颜色-物品”匹配任务（如将brown与teddy bear连线）。T: Now read after the audio. Then match the colours with the things. S: （跟读并完成匹配） 1. 教师观察学生对颜色词汇的反应，及时纠正发音错误，鼓励基础薄弱学生参与。 2. 通过学生复述听到的颜色，判断其是否能捕捉文本核心信息。 3. 检查学生的匹配结果，统计正确率，针对错误较多的颜色-物品组合进行重点讲解。 本阶段活动以多感官输入为主，通过图片激活旧知、音频感知文本、跟读梳理细节，帮助学生在语境中理解核心词汇与句型，逐步掌握文本中颜色与对应物品的关联，为后续语言输出搭建基础。 借助图片提示复述文本内容，并运用核心句型与同伴交流自己喜欢的颜色及对应物品（应用实践）。 1. 教师出示文本图片序列，引导学生结合图片提示，分小组尝试复述文本内容。T: Work in groups. Look at the pictures and retell the text. S: （小组内轮流复述：I like brown. Brown is the colour of my teddy bear...） 2. 教师创设“颜色分享会”场景，示范核心句型对话。T: What colour do you like? S: I like pink. T: What is pink the colour of? S: Pink is the colour of flowers. 随后学生两两结对进行对话练习。 3. 开展“Listen and match”巩固活动，教师播放音频，学生将场景与对应颜色云朵匹配。T: Listen and match the pictures with the colour clouds. S: （完成匹配） 1. 教师巡视小组复述情况，指导学生用完整句子表达，对流畅复述的小组给予表扬。 2. 随机抽取学生展示对话，检查句型运用的准确性与发音清晰度。 3. 批改学生的匹配作业，针对错误集中的题目进行讲解，强化颜色与场景的关联。 本阶段通过复述文本巩固输入内容，借助模拟场景引导学生运用核心句型进行真实交流，再通过匹配活动强化知识，帮助学生将内化的语言转化为实际运用能力，提升口语表达的熟练度与准确性。 仿照文本范例，创编关于喜欢的颜色及对应物品的小诗并进行展示（迁移创新）。 1. 教师出示“Colourful Fruit”范例，引导学生分析结构：I like + 颜色. 颜色 + is the colour of + 物品. T: Look at this chant. Let's find out its structure. S: （总结句型结构） 2. 学生以小组为单位，结合生活中熟悉的物品（如orange-orange, yellow-banana等），创编小诗。T: Work in groups. Make your own chant with your favourite colours and things. S: （小组讨论并创编） 3. 各小组上台展示创编的小诗，其他小组进行聆听与评价。T: Each group shows your chant. Let's listen and give them applause. S: （小组展示，其他学生鼓掌并简单评价） 1. 教师观察学生对句型结构的总结情况，及时补充引导，确保学生掌握创编框架。 2. 检查小组创编的小诗，确保句型正确、内容合理，对有创意的内容给予肯定。 3. 根据学生的展示表现，从发音、内容创意等方面进行点评，鼓励学生大胆创新。 本阶段活动引导学生跳出文本局限，结合生活经验进行语言创编，既巩固了核心句型与词汇，又培养了学生的创新思维与语言运用灵活性，提升学生对英语学习的兴趣与自信心。 板书设计 单词/词组 翻译 like 喜欢；想 brown/bear 棕色；熊 purple/grape 紫色；葡萄 red scarf 红领巾 pink/flower 粉色；花 I like... 我喜欢… 课后任务 1. 听课文录音，模仿正确的语音语调朗读课文中“I like ... Brown is the colour of ...”这类句子，能清晰说出自己喜欢的颜色及其对应事物。 2. 完成教材里的“Listen and match”任务，将场景图和对应的颜色云朵正确配对。 3. 参考“Colourful Fruit”的歌谣形式，用课文里的颜色和事物创编1-2句歌谣内容。 教学反思 本节课通过图片激活、音频感知、跟读梳理等环节，帮助学生扎实掌握了核心词汇与句型，学生参与课堂活动的积极性较高，尤其是在“颜色分享会”和小组创编小诗环节，多数学生能够灵活运用所学语言进行交流和创作，课堂氛围活跃。同时，也存在一些可以优化的地方：一是对于基础薄弱的学生，在复述文本时可能存在困难，后续可以提供更多的文字提示卡片，降低复述难度；二是创编小诗环节，部分小组的内容较为单一，后续可以提前展示更多不同主题的范例，拓展学生的思路，引导学生结合更多生活场景进行创作。 学科网（北京）股份有限公司 $